XII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Сравнительный анализ роли книги и Интернета в процессе развития и обучения младших школьников

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Алексеев Д.Д. 1

---

1МАУДО "ЦДО"

Яковлева О.В. 1

---

1МАУДО "ЦДО"

Работа в формате PDF

260.3 KB

Автор работы награжден дипломом победителя II степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

Введение

Сейчас часто можно услышать от взрослых, что дети не читают книг. Раньше книга была единственным источником знаний. В настоящее время появились другие источники информации – телевизор и, конечно же, Интернет.

Я люблю читать книги. В детстве, когда я не умел читать, книги мне каждый день читали родители или старшая сестра. Поэтому, к моменту поступления в школу у меня уже была своя библиотека. Она пополняется постоянно новыми книгами по мере того, как я расту. Мои родители тоже читают, и у них есть много книг по самым разным темам. Также я иногда посещаю школьную библиотеку.

Как и многие современные дети, я являюсь пользователем Интернета. В основном я использую его, чтобы поиграть в игры, послушать музыку, посмотреть мультфильмы и кино, найти дополнительную информацию для уроков или выполнить домашнее задание.

В марте прошлого года из-за пандемии все учащиеся были переведены на дистанционное обучение. Интернет стал главным источником связи с учителем, а также средством обучения. Мы выполняли домашние задания на обучающих платформах, после уроков, проведенных учителем на платформе Zoom.

7 лет назад мой научный руководитель вместе с участницей научного общества «НИКЭ» проводил похожее исследование. В 2014 году автор работы, проведя исследование, пришла к выводу, что книга в то время была главным средством обучения, развития и воспитания младших школьников. Интернет в этом процессе был только помощником.

Мне захотелось провести такое же исследование, спустя 7 лет, и выяснить, что в настоящее время помогает школьникам в учёбе больше: книги или Интернет?

Цель исследования: выяснить, остается ли книга на сегодняшний день главным источником информации и средством развития и воспитания младших школьников.

Для достижения цели исследования я поставил следующие задачи:

1. Узнать достоинства и недостатки чтения книг и использования Интернета посредством сравнительного анализа процесса чтения книг и использования Интернета.

2. Провести социологическое исследование с целью выявления уровня читательской активности и целей использования Интернета среди учеников 3 «А» класса МБОУ ООШ №2 г. Полярный.

3. Выявить отношение учеников и их родителей к чтению книг и использованию Интернета для обучения и организации досуга ученика начальной школы.

Объект исследования: обучающиеся 3 «А» класса МБОУ ООШ №2 г. Полярный и их родители.

Предмет исследования: отношение учеников 3 «А» класса и их родителей к роли книги и Интернета в процессе обучения, развития, воспитания и организации досуга ученика начальной школы.

Гипотеза: книга по-прежнему остается главным средством обучения, развития и воспитания младших школьников.

Методы исследования:

частично-поисковый

анализ литературных источников

анкетирование

статистический (обработка данных исследования)

Основная часть

Глава 1. Из истории возникновения книги

Каждый образованный человек должен постоянно читать, чтобы накапливать ценные знания и повышать свою эрудицию. И лучший помощник в этом – книга.

Самой первой книгой на земле был человек. В давние времена, люди хранили в памяти свои предания и передавали из поколения в поколение. Также люди использовали узелковое письмо. На смену узелковому письму пришло письмо в картинках на каменных плитах или скалах. Позже появились иероглифы, древние изобразительно-образные знаки египетского письма. Со временем возникло более простое письмо, буквенное, а приблизительно в XIII веке до н.э. появился первый алфавит, который принадлежал финикийцам. Буквенное письмо распространилось по всему миру и видоизменялось от страны к стране. [3, c.10-12]

Материалов книга тоже сменила множество: камень, воск, кожа, папирус, берёста, пергамент. Но бумага со временем стала самым используемым материалом. И с тех пор до настоящего времени мы можем наслаждаться запахом типографской краски и шелестом страниц источников мудрости.

Глава 2. Роль книги в интеллектуальном и духовном развитии человека

О книгах существует целый ряд пословиц и поговорок:

Книга мала, а ума придала.

Кто много читает, тот много знает.

Испокон века книга растит человека.

Одна книга тысячу людей учит.

Отсюда можно сделать вывод, что книга – источник знаний. Когда мы читаем книги, мы пополняем свой словарный запас, речь и письмо становятся более грамотными. Чтение книг способствует развитию мышления, внимания и воображения, улучшению памяти. И все это помогает нам быть успешными в учебе. Следовательно, чтение книг – самое важное занятие для школьника.

Книга может быть помощником, когда мы учимся, советчиком, когда мы сомневаемся, другом, когда мы отдыхаем, она может успокоить и развеселить. Есть люди, которые книги любят и уважают. Это книголюбы. Но любовь к книге не возникает сама по себе. Она прививается с детства, когда родители читают книги маленьким детям, когда они читают вместе с детьми, когда посещают книжные магазины и покупают книги, когда вместе ходят в библиотеки, когда родители сами подают пример своим детям, читая в свободное время книги.

Глава 3. Всеобъемлющий Интернет

В настоящее время вряд ли найдется такой человек, который даже не слышал об Интернете. Более того, современный человек уже с трудом представляет свое существование без Интернета. Рождение Интернета как Всемирной компьютерной сети произошло в 1973 году. С тех пор произошел ряд существенных технических изменений – и сейчас Интернет доступен большинству жителей цивилизованного мира.

Интернет – огромная всемирная компьютерная сеть, объединяющая десятки тысяч сетей всего мира. Её назначение – обеспечить любому желающему постоянный доступ к любой информации. Информацию можно просто воспринимать, можно изменять имеющуюся, а можно публиковать свою. [7]

Глава 4. Возможности Интернета

Интернет имеет очень широкие возможности:

получение информации;

дистанционное обучение (курсы, тренинги, тесты, видео-уроки);

чтение книг (онлайн-библиотеки);

развлечения (музыка, кино);

общение; электронная почта;

совершение покупок (Интернет-магазины);

заработок денег и др.

Не все из этих возможностей необходимы и полезны для ученика начальных классов. Но, тем не менее, Интернет притягивает их внимание все больше и больше.

Глава 5. Сравнительный анализ чтения книг и использования Интернета

Изучая литературу по теме исследования и обобщая собственный опыт, я сделал сравнительный анализ процесса поиска информации через чтение книг и использование Интернета по критериям. Его я представил в таблице.

Исходя из вышеизложенного, я делаю следующие выводы:

В чтении книг и использовании Интернета есть свои достоинства и недостатки.

Если рассматривать два этих процесса относительно обучения ученика начальных классов, то, несомненно, чтение книг – более полезное занятие для психического и физического здоровья ребенка.

Если вы хотите получить быстро нужную информацию – поможет Интернет, если вы хотите получить удовольствие от процесса чтения – читайте книги.

Глава 6. Социологическое исследование

Цель исследованиия: выяснить, играет ли книга сегодня главную роль в процессе обучения, развития и воспитания ученика начальной школы.

Подобное социологическое исследование проводилось в 2014 году среди учащихся 3 класса МБОУ ООШ № 2 г. Полярный и их родителей. Повторное исследование провёл я в марте 2021 года среди учащихся 3 «А» класса МБОУ ООШ № 2 г. Полярный и их родителей. В опросе приняли участие 25 учеников и 25 родителей.

Сравнив ответы на вопрос «Любите ли Вы читать?», я сделал вывод что уровень читательской активности учеников младших классов за 7 лет немного снизился. (рис.1,2)

Анализ ответов на вопрос «Посещаете ли Вы библиотеки?» показал, что посещаемость библиотек учениками начальных классов за 7 лет тоже немного снизилась. (рис.3,4)

Результаты ответов на вопрос «Есть ли у Вас домашняя библиотека?» показали, что у большинства учеников она есть. (рис.5,6) Это свидетельствует о том, что родители стараются поддерживать интерес детей к чтению и покупают книги.

Проанализировав ответы родителей на вопрос: «Какие книги для детей Вы покупаете чаще?», я выяснил, что родители чаще покупают справочники, словари, энциклопедии и художественные произведения по школьной программе. А также родители стали чаще покупать книги, которые нравятся ребенку. Следовательно, дети интересуются книгами, проявляют читательский интерес. (рис.7,8)

На вопрос о целях использования Интернета учениками отвечали их родители, т.к. они могут дать более объективные ответы. Анализ ответов показал, что в 2014 году дети чаще использовали Интернет, чтобы играть, смотреть мультфильмы и кино. Были и те, кто совсем не пользовался Интернетом. Опрос 2021 года показал, что теперь все дети пользуются Интернетом и не только для развлечений, но и для поиска информации для подготовки к урокам и выполнения домашних заданий. (рис.9, 10)

На вопрос о том, какая информация лучше помогает в учебе, в 2014 году большая часть учеников ответили, что информация, которую они получают из книг. Большинство родителей были с ними согласны. (рис.11) Ответы на этот вопрос учеников и их родителей в 2021 году показывают, что роль Интернета в процессе обучения выросла. (рис. 12)

Проанализировав результаты социологического исследования, я пришёл к следующим выводам:

Уровень читательской активности в начальной школе в 2021 году немного снизился, но дети проявляют интерес к чтению, ходят по возможности в библиотеки.

Родители всё же продолжают уделять внимание книгам в процессе обучения детей, пополняют домашние библиотеки в основном книгами, полезными для учебы, а также книгами, которые интересуют детей.

По мнению моих одноклассников и их родителей значение Интернета в процессе обучения увеличилось. Возможно, этому способствовало дистанционное обучение прошлого года, на котором находились все ученики нашей страны. И даже в этом году мы получаем задания, которые выполняем на обучающих платформах. Но следует отметить, что Интернет чаще используется как средство обучения, а не как главный источник информации.

Заключение

В ходе исследования я выяснил, что и чтение книг, и использование Интернета имеют свои достоинства и недостатки.

Социологическое исследование по проблеме показало, что по мнению моих одноклассников и их родителей значение Интернета в процессе обучения выросло, а это значит, что гипотеза исследования подтвердилась частично, потому что Интернет используется учениками в основном в качестве средства, с помощью которого выполняются учебные задания, а не как основной источник информации.

Интернет предлагает большие возможности для обучения, но ученики начальной школы не всегда правильно могут их использовать. Выполняя какую-либо работу в процессе школьного обучения, лучше взять за основу информацию из книги и дополнить её с помощью Интернета.

Исходя из того, что младшие школьники стали активнее пользоваться Интернетом, увеличилось время, проводимое ими за компьютером. Чтобы время, проводимое за компьютером, не наносило вред здоровью моих одноклассников, я разработал памятку «Правила безопасности при работе с компьютером» (Прил.2). С этой памяткой я ознакомил своих одноклассников на классном часе.

Так как книга является надежным и полезным источником информации, то в школах необходимо вести работу по привлечению учащихся к чтению книг. В нашей школе эта работа ведется с 1 класса. Среди учеников начальной школы в течение года проводится Читательский марафон. Он проходит в 3 этапа. Учащиеся должны прочитать определенные темой книги, ответить на вопросы викторины по произведениям, проиллюстрировать понравившееся произведение. По классам подводятся итоги, вручаются грамоты. Ученики с удовольствием принимают участие в этом конкурсе и стараются не только ответить правильно на вопросы, но и оформить творчески свою работу.

Также наш класс принимал участие в конкурсе рукописной книги. Работники школьной и городской библиотек проводят для нас различные литературные викторины и конкурсы. Также ученики нашего класса принимают участие в дистанционных викторинах и конкурсах по литературному чтению.

Все эти мероприятия нравятся ученикам и вызывают интерес к чтению книг.

Список литературы

Библиографический список

1. Баренбаум И.Е. История книги.- 2-ое изд. – М.: Книга, 1984.- 248 с.

2. . Башкирова Н. Современный ребенок и его проблемы: детский сад, школа, телевизор, дом, Интернет, улица. – Спб.: Наука и техника, 2007.- 337 с.

3. Башурова Т.Н. Из кожи, глины и бумаги: беседа по истории книги. // Читаем, учимся, играем. – 2009. – № 2.- с.10-12

4. Информатика: Энциклопедия для детей.- М.: Мир энциклопедий «Аванта+», 2007. – с.10 – 13

5. Полозова Т.Д., Полозова Т.А. Всем лучшим во мне я обязан книгам: Книга для учителя младших классов.- М.: Просвещение, 1990. -256 с.

6. Рожина Л.Н. Искусство быть читателем: Книга для учащихся. – Минск: Народная асвета, 1987. -213 с.

Интернет – источники

7. Возможности сети Интернет. [Электронный ресурс]. // Режим доступа: http://www.microbs.ru/web/vozmozhnosti-sjeti-intjernjet.shtml (Дата обращения: 15.03.2021)

8. История появления книги. [Электронный ресурс]. // Режим доступа: http://www.filipoc.ru/interesting/istoriya-poyavleniya-knigi (Дата обращения: 14.03.2021)

9. Правила безопасной работы за компьютером. [Электронный ресурс]. // Режим доступа: http://www.med39.ru/deti/rastiom/komputer.html?id=25 (Дата обращения: 17.03.2021)

10. Что такое Интернет? [Электронный ресурс]. // Режим доступа: http://vse-sekrety.ru/149-chto-takoe-internet.html (Дата обращения: 15.03.2021)

Приложения

Приложение № 1. Правила безопасности при работе с компьютером.