XVII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Сравнительный анализ языковых портретов главного персонажа мультипликационного фильма «Мегамозг»

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Глотов А.Р. 1

---

1МАОУ Новоселезнёвская СОШ

Филиппова В.С. 1

---

1МАОУ Новоселезнёвская СОШ

Работа в формате PDF

187.4 KB

Автор работы награжден дипломом победителя II степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

ВВЕДЕНИЕ

На уроках литературы мы часто встречаемся с произведениями, переведёнными на русский язык. Благодаря переводу нам доступны шедевры мировой литературы, написанные такими известными англоязычными авторами как - Астрид Линдгрен, Джоан Роулинг и другие. Но, проблема заключается в том, что мы читаем их в переводе, а значит может потеряться задуманный автором характер персонажа, передаваемый с помощью лексических форм носителя языка. Одним из способов структурирования подобной информации можно назвать – «языковой портрет» личности, так как он позволяет составить полноценную картину изучаемого героя.

Понятие «языковая личность» стало углубленно изучаться во второй половине ХХ века. Данной проблематикой занимались такие ученые как: Т.Г. Винокур, С.В. Гордеева, М.В. Китайгородская, Е.А. Земская, Ю.Н. Караулов и другие. На данном этапе проблема языковой личности находится в центре исследований ученых разных научных сфер: языкознания, психолингвистики, лингводидактики, культурологии [1, С 356].

Исследования, проводимые по данной теме разнообразны и включают в себя как публикации, посвящённые отдельным личностям, так и работы характеризующие лингвистические особенности отдельных народов или профессиональных сообществ. Примером исследований, посвящённых отдельной личности может служить статья, опубликованная в журнале «Язык и культура» 2015 г. №16, автором которой является И.А. Губарь, он исследовал фрагмент речевого портрета Б.Л. Пастернака, составленный на основе романа «Доктор Живаго». Автор анализировал синтаксис произведения [2]. Примером другого направления исследования может служить статья в журнале «Наука и современность» 2011 г. №8 З.М. Габоевой на тему «Речевой портрет современного телеведущего», которая рассматривает проблему нарушения языковых норм в СМИ [3] Примером анализа особенностей лингвистики разных стран служит статья, опубликованная в журнале «Филологические науки. Вопросы теории и практики № 3 от 2013 года часть 2» Ждановой И.И., в которой автор рассматривает коммуникативные стратегии толерантного газетного дискурса на материале медиа текстов русскоязычной и зарубежной прессы [4].

Вышеуказанные исследования послужили теоретической базой для написания данной работы. В частности, была частично заимствована методика анализа текста у И.А. Губарь. В связи с особенностью изучаемого материала в данном исследовании был актуален вопрос о нарушении языковых норм.

На фоне изученных работ данный материал можно назвать уникальным так как исследование представляет собой сравнительный анализ языковых портретов одного и того же персонажа, который был составлен на основе застенографированных сценариев англоязычной и русской версий мультфильма.

Цель:установить соответствие языковых портретов главного героя мультфильма «Мегамозг», изображённых в англоязычной и русской версиях мультфильма.

Задачи:

изучить понятие «языковой портрет личности»;

сформулировать план написания языкового портрета персонажа;

составить описание вербально-семантического уровня Мегамозга в англоязычном и русском дублированном переводе;

составить описание когнитивного уровня Мегамозга в англоязычном и русском дублированном переводе;

составить описание прагматического уровня Мегамозга в англоязычном и русском дублированном переводе.

Гипотеза: предположим, что языковой портрет главного персонажа в английской и русской версиях мультфильма будет кардинально отличаться.

Актуальность данной темы выражается в накоплении опыта исследования языкового портрета персонажа. Эта работа может рассматриваться в ряду подобных исследований.

ГЛАВА 1. Этапы работы над проектом

Работа над исследованием проходила в четыре этапа. На первом этапе были, изучены теоретические знания и научными публикациями по данной тематике.

В ходе изучения теоретического материала по теме исследования были выявлены основные понятия – «языковая личность» и «речевой портрет». Основным отличием понятия «языковая личность» от понятия «речевой портрет» являются временные рамки анализа функционально-коммуникативных характеристик человека. Речевой портрет можно описывать как статическую величину, которая рассматривается в определенный отрезок времени, и которая детерминируется условиями, задающимися особенностями жанра и регистра речи. «Языковой личности» же свойственна динамика в ее развитии. [5, С. 8] Так как данное исследование базируется на изучении персонажа в динамике, т.е. используется весь текст произнесенных им фраз, актуальным для данного исследования является термин – «языковая личность» или «языковой портрет личности».

За основу исследования взята методика одного из родоначальников научного определения термина «языковая личность» - Ю.Н. Караулова. В соответствии с его методикой выделяется три уровня языковой личности: вербально-семантический, когнитивный и прагматический уровни. Благодаря данной методике в ходе исследования можно получить целостную картину отдельно взятого персонажа, или группы людей схожих по каким-либо признакам [6, С. 48 - 68].

Необходимо отметить, что понятие «языковая личность» не имеет четких критериев и ограничений для исследователя. Например, кандидат филологических наук Д.С. Мухортов указывает на то, что социальный статус типа языковой личности позволяет выбирать комплексную стратегию анализа вербального поведения человека. [5, С. 6]. На основании этого нами был составлен план написания языкового портрета личности, отвечающий цели, задачам и гипотезе исследования (приложение 1).

В ходе второго этапа сделаны стенограммы сценариев английской (оригинальной) и русскоязычной версий мультфильма, которые были оформлены в виде таблицы 1. Текст в таблицу вносился в виде отдельных предложений, которые дублировались в трёх вариантах перевода. Последняя колонка использовалась для понимания контекста фразы.

Таблица 1. Стенографированный текст сценариев мультипликационного фильма

На третьем этапе англоязычный вариант текста был отсортирован по алфавиту, что в дальнейшем позволило исключить все повторяющиеся слова, которые составили уникальный словарный запас мультипликационного героя. Данные слова были занесены в таблицу 2 в целях их дальнейшего анализа.

Таблица 2. Распределение уникального словарного запаса персонажа по уровням владения языком, сделанное на основе данных кембриджского словаря

В ходе заключительного этапа был проанализирован уникальный словарный запас главного героя, сопоставлена семантика отдельных слов и выражений, выявлены особенности неправильного произношения и дана целостная характеристика персонажа.

В работе использовались методы анализа и синтеза теоретического и практического материала, описательный метод, метод структурно-семантического анализа языковых единиц.

ГЛАВА 2. Сравнительный анализ языковых портретов главного персонажа мультипликационного фильма «Мегамозг» в английской и русской версиях мультфильма

2.1. Вербально-семантический уровень

2.1.1. Уровень владения языком

За время действия мультфильма главный герой – Мегамозг произносит 3906 слов, 915 из них не дублируются, т.е. являются уникальными, что составляет 23% от общего словарного запаса.

Анализ проводился с помощью сопоставления «уникального» словарного запаса Мегамозга с данными кембриджского словаря [7].

Благодаря систематизации данных (таблица 2) выявила 208 слов, или 23%, которые не удалось классифицировать из-за отсутствия маркера, определяющего степень владения языком. В целях чистоты анализируемых данных эти слова были выделены в отдельную категорию и при подсчёте соотношения словарного запаса к уровню владения языком не учитывались. Таким образом, в дальнейшем «уникальным» словарным запасом Мегомозга будет считаться 707 слов.

Исходя из полученных данных, представленных в Приложении № 2 можно сделать следующие выводы:

• в связи с тем, что нами рассматривается мультипликационный фильм, предназначенный для детской аудитории большая часть словарного запаса, более 60 % слов относится к двум первым уровням – А1 и А2, также этот фактор может быть объяснён распространённостью этих слов в разговорной речи;

• существенное место в словарном запасе занимают слова уровня В1 и В2 – 32,4%, среди этой категории много наречий и редко используемых глаголов [8] (не вошедших в топ 200 распространённых глаголов по версии сайта EnglihArt), например, admit (признавать) – относится к категории B1, или глагол dare (осмеливаться), относящийся к категории В2.

• в последней категории «свободного владения» языком насчитывается 51 слово, или 7,1 % общего словарного запаса. Большинство слов – существительные, их 27, или 53% от всего количества слов этой категории; на втором месте – прилагательные, их 16, что составляет 31 %. Среди этих слов встречаются термины из различных областей знаний. Кроме того, используются слова, для точного понимания которых нужно обратиться к толковому словарю, например - charismatic (харизматичный), extravagant (экстравагантный), imperative (императив), squander (расточать) и пр. Некоторые из этих слов не используются в повседневной речи, например, слово temptress – искусительница, в кембриджском словаре имеет пометку «literary or humorous», т.е. оно используется в литературе с целью придания сатирического эффекта фразе или выражению.

2.1.2. Семантика слов

В данном исследовании особую роль играют значения слов в оригинальном (англоязычном) тексте и его переведённом аналоге.

В ходе анализа сценария мультипликационного фильма «Мегамозг» были выявлены различия. Некоторые фразы не просто были перефразированы, но и несли другой смысл. Например, в сцене, где Мегамозг разговаривает с Роксаной по телефону и пытается объяснить почему повышает голос он произносит следующую фразу: «No, I was just yelling at my mother's urn!» (Нет, я просто кричал на мамину урну!). Эта фраза была преднамеренно заменена на выражение «Ко мне домушник залез!», так как русскоязычные дети не поняли бы этого выражения. Нормы морали, закладываемые в нашем обществе, не допускают пренебрежительного отношения к родителям или покойным.

Важное место в мультфильме занимает тема поиска «судьбы» или «предназначения». Когда Мегамозг рассказывает о школе и буллинге в коллективе детей «русскоязычный» Мегамозг смиряется с агрессией, обращённой в его сторону со словами «Мне была уготована судьба стать изгоем». Совсем другую позицию демонстрирует «англоязычный» Мегамозг – «So fitting in wasn't really an option» (Так что приспосабливаться на самом деле было не вариант). Главный персонаж понимает, что сдаваться бессмысленно и нужно искать другие выходы из ситуации. Одиночество – которое испытывает герой проявляется как-бы в двух ипостасях, в первом случае оно словно вынуждает Мегамозга заниматься наукой, а во втором – именно оно становится «двигателем» его научных экспериментов. С первого взгляда может показаться, что это одно и тоже, но мотивация у этих двух выражений очень разная. Делать что-то через силу и делать что-то вопреки – диаметрально противоположные концепции. Именно эта мысль продемонстрирована в этом небольшом, но важном для понимания специфики героя сюжете.

Помимо различных переводов выражений в текстах встречаются разные слова и словосочетания. Слова могут быть как близкими по значению, т.е. синонимами, так и нести разный смысл. В исходном тексте было выбрано 11 слов и словосочетаний, соответствующих задаче сравнения семантики слов, они представлены в Приложении 3.

Данные слова можно условно разделить на три группы: первая категория – антонимы; вторая категория – разные по смыслу слова; третья категория – синонимы.

К первой категории относится фраза «intellectual dweeb», что в переводе на русский язык означает «слабый умом» или «интеллектуальный придурок», т.е. человек, неспособный принимать разумные решения или суждения (глупый).

В дублированном русском языке эта фраза заменена не слово «батан». Толковый словарь современного русского языка расшифровывает это понятие как «прилежный ученик, всезнайка, зубрила, отличник». В словаре антонимов нет прямого соответствия этим двум понятиям, но исходя из толкования их значения можно сделать вывод о том, что понятие человек «слабый умом» и «батан», как «всезнайка» или «зубрила» являются диаметрально противоположными.

Примером пары слов, несущих разное лексическое значение могут служить «Showmanship» (зрелищность) и «позёрство». Showmanship это «Skill at entertaining, theatrical presentation, or performance», т.е. это «навыки развлекательной, театральной презентации или выступления». А «позёрство - притворство в поведении, манерах, словах; стремление принимать позу». Трудно оценить значения этих слов без контекста всей фразы, в которую они были включены. Эти слова Мегамозг использует во время рассказа о том, как его соперник Мачомен смог добиться популярности у одноклассников: «He bought their affections with showmanship and extravagant gifts of deliciousness» (Он покупал их привязанность зрелищностью и экстравагантными вкусными подарками), а в русскоязычном варианте мы слышим следующую фразу – «Он купил их любовь при помощи своего позёрства и щедрых угощений». Из контекста видно пренебрежительное отношение к поведению «соперника», но смысл в них заложен разный, если в первом случае Мачомен использует свои навыки и таланты, которые у него есть, то во втором случае Мегамогз обвиняет Мачомена в притворстве и неестественности.

Все остальные словосочетания, вынесенные в Приложение 3 являются синонимами. Чаще всего замена слов служит для придания более яркого образа и эмоциональной окраски. Например, слова «Presentation!» (Презентация!) и «Спецэффекты». Первый вариант истолковывается как обычная демонстрация, а второе слово предаёт выразительность действию и демонстрирует что совершаемые действия должны создать определённое впечатление.

2.1.3. Неправильное произношение слов

Одной из отличительных особенностей речи Мегамозга являются речевые ошибки. Особенно это характерно для русского дублированного перевода. В речи Мегамозга слышны и неправильное ударение, и замена звуков в слове. Сам персонаж спокойно относится к таким ошибкам и даже преднамеренно демонстрирует это. Чаще всего ошибки в ударении у Мегамозга встречаются в словах: «МетрОсити», «ШкЬЁлЯ», «пУпкорн», «паВук», «мАланхолия», «ОлЬё», «прЮвет».

В английской версии мультфильма «дефекты» речи Мегамозга демонстрируются только в двух словах – «shool» и «Metro city». Слово «shool» Мегамозг намеренно произносит, растягивая гласную «О», а словосочетание «Metro city» он объединяет в одно слово.

Существует общепринятый стереотип, который гласит, что человек, совершающий ошибки в произношении слов и ударении бескультурный и неграмотный. Для таких ошибок есть ряд причин. Во-первых, зачастую ошибки делаются в словах, с которыми человек не знаком; во-вторых, человек ранее слышал это слово, но оно было произнесено неправильно, что ведёт к повторению чужих ошибок. Исходя из сюжета мультфильма, можно предположить, что Мегамозг, воспитывающийся заключёнными тюрьмы, в которую он попал с младенчества мог слышать речевые ошибки и считать их нормой, а значит воспроизводить их в своей речи. Но, невозможно не обратить внимание на ещё один немаловажный факт, постоянно произнося название города неправильно, он подчёркивает не только силу привычки, но и некий бунт против установленных норм. Совпадение речевых ошибок встречающиеся в английской и русской версии в словах – «Metro city» и «МетрОсити», «shool» и «ШкЬЁлЯ» может быть связано именно с обидой, которую он затаил с детства.

2.2. Когнитивный уровень

2.2.1. Тематические группы слов

Благодаря структурированию было выделено четыре тематические группы слов: слова, отражающее самоопределение; слова, которые характеризовали отношение Мегамозга к своим оппонентам; лексика, относящаяся к его другу – «Прислужнику»; фразы и слова, которыми он характеризовал окружающих его людей.

Представление о личности начинается с понимания самого себя и отношения к себе. Мегамозг характеризует себя как владельца «amazing intellect and knack for building objects of mayhem» (удивительного интеллекта, умеющего создавать объекты хаоса), «incredibly handsome criminal genius and master of all villainy» (невероятно красивого криминального гения и мастера всех злодейств), «being bad is the one thing I'm good at» (быть плохим - это единственное, в чем я хорош) – говорит он.

ОсвоёмстатусевшколеМегамозгговорил: «No matter how hard I tried, I was always the odd man out, the last one picked, the screw-up, the black sheep. Freak! Weirdo!» (Как бы я ни старался, я всегда был лишним человеком, выбранным последним, неудачником, белой вороной. Уродом! Чудаком!)

На первый взгляд кажется, что Мегамозг самовлюблённый эгоист. Порой он приписывает себе качества характера, которыми не обладает. Например: «харизматичность». Данной чертой характера он не обладает, что отражается в его положении в обществе, люди не воспринимают его как лидера, за котором они готовы следовать.

Но, на самом деле, Мегамозга терзает чувство вины за совершённые им злодейства. Роксане он говорит: «Maybe Megamind isn't so bad after all» (может быть, Мегамозг не так уж и плох в конце концов), что наводит на мысль о его раскаянии.

Перевод русского дублированного текста близок к оригинальному и все изменения не несут принципиального значения.

Важным показателем при анализе личности Мегамозга является его отношение к сопернику. Мегамозг описывает «Metro Man» следующими словами: «The power of flight, invulnerability, and great hair» (он умел летать, был неуязвим и обладал пышной шевелюрой), «most powerful man in the universe» (самый могущественный человек во вселенной) имеющий «noble heart and mind. Who puts the welfare of others above their own» (благородноесердцеиразум. Кто ставит благополучие других выше своего собственного). Кроме того, он называет «Metro Man» «defender of Metrocity» (защитником Метро сити) и «old friend» (старым другом).

Иногда Мегамозг с иронией отзывается о «Metro Man»: «Mr. Goody Two-Shoes» (мистер Паинька) и «boyfriend in tights» (парень в колготках). Он утверждает, что «had life handed to him on a silver platter» (жизнь преподнесли ему на блюдечке с голубой каемочкой).

Разницы в переводах в отношениях Мегамозга и «Metro Man» нет. Единственным отличием является прозвище, так как в русском переводе «Mr. Goody Two-Shoes» звучит более иронично – «мистер паинька ушастый».

Важность Minion (Прислужника) трудно переоценить, именно благодаря ему Мегамозг справляется с трудностями в школе: «Some days, it felt like it was just me and Minion against the world» (иногда мне казалось, что только я и Миньон противостоим всему миру).

Практически всегда главный герой был добр к Прислужнику, например, Мегамозг говорил «You always know what to say» (Ты всегда знаешь, что сказать), называет его «you fantastic fish» (рыбка ты фантастическая), «my main man» (мой главный друг).

В русскоязычном аналоге текстов посвящённых Прислужнику присутствуют некоторые отличия, но они скорее несут усиливающий лексическое значение выражения характер и служат для лучшего понимания диалогов. Например, выражение «You always know what to say» переведено как – «Льстец красноречивый», а фраза «Oh, you're such a pill, Minion» (О, ты такой противный Миньон) звучит так: «Какой же ты зануда Прислужник».

Люди, окружающие Мегамозга зачастую приносили ему негативный опыт в общении, поэтому он научился от них отгораживаться.

Постепенно, шаг за шагом он боролся с чувством обиды, в этом ему в первую очередь помогала Роксана. Именно она показала, что он может быть принят в обществе. Гнев меняется на пренебрежение, это можно отметить, когда он называет толпу «savages» (дикарями), а также говорит о «dreary, normal things you normal people do» (скучных, нормальных вещах, которые вы, нормальные люди, делаете). Нельзя не обратить внимание на слово «normal» (нормальный), Мегамозг сам противопоставляет себя им, считая, что он не такой как все.

2.2.2. Терминология

В мультфильме присутствуют термины, связанные с различными науками, например, ДНК входит в раздел генетики. Понятие «ржавчина» (corroded) относится к физике.

Но чаще всего тезаурус мультфильма состоит из выдуманных терминов, относящихся к изобретениям героя – «обезвоживатель» («dehydrate»), «луч безграмотности» («The illiteracy beam»), «робо-овца» («Robo-sheep»), «Ум-боты» («Brain-bots») и т.п. Такие термину понятны каждому на ассоциативном уровне, так как их смысл заложен в прямом лексическом значении этих слов.

Использование терминологии в двух вариантах перевода идентично.

2.2.3. Жаргонизмы

Всего в словарном запасе Мегамозга встречается 15 слов, которые могут быть классифицированы как жаргонизмы. Лишь шесть из них встречаются в английском варианте мультфильма, остальные относятся к русскому дублированному переводу.

В список англоязычных жаргонизмов вошли: «Warden» (надзиратель, начальник), «jail» (тюрьма) – относящиеся к тюремному сленгу; «Freak!» (Урод!), «Fools!» (Дурак!), «intellectual dweeb» (интеллектуальный придурок) – слова, употребляемые для оскорбления; «cool» (классное, крутое) – современное высказывание, употребляемое в сленговой речи для выражения приятных эмоций.

В список русскоязычных жаргонизмов помимо выше представленных вошли: «скосили срок», «грохнуть», «разнюхать», «психопатики», «старик», «старичок», «типа (космический папа)», «клёво», «кайфуйте».

В тексте эти слова придают особенный колорит. Современный сленг приближает героя к детской аудитории. Кроме того, эти слова усиливают иронию происходящего.

2.3. Прагматический уровень

2.3.1. Картина мира Мегамозга. Причины и мотивы его действий.

Основной идеей данного мультфильма является – необратимость и предрешенность судьбы. Мегамозг сосредоточен на своём предназначении, а потому пытается выбрать правильную «сторону» в этой «игре». Для него весь мир условно может быть разделён на две категории – «добро» и «зло».

Философия учения о добре и зле отразилось в концепции дуализма. Отсутствие инвариантности этой концепции упрощает эти два понятия и делает мир чёрно-белым.

Мир Мегамозга соответствует этой концепции, на словах он диаметрально противопоставляет себя своему сопернику. В этом разделении присутствует символизм, недаром сам себя Мегамозг называет «super-villain» (супер-злодеем), а своего противника «hero, defender of Metrocity» (героем, защитником Метро сити). Подобное противопоставление присутствует и во фразе – «A yin with no yang» (инь без ян), где он ассоциирует отношения между ним и Мачоменом как взаимозависимые.

Знания о том, что такое добро и зло он постигал в тюрьме, где представления о значении этих слов были диаметрально противоположны нормам морали всего общества. Обученный видеть в неправильном добро, а в хорошем зло, Мегамозг столкнувшись с общепринятыми нормами поведения понимает, что полученные им ранее представления были не верны. Попытка влиться в детский коллектив потерпела неудачу, из которой, как он сам говорит ему пришлось вынести суровый урок: «Good receives all the praise and adulation, while evil is sent to quiet-time in the corner» (Добро получает всю похвалу и лесть, в то время как зло отправляют стоять в углу). Именно в этой фразе он впервые ощутил себя злодеем, оплошность, совершённая им, ещё раз закрепила в его голове концепцию о том, что ему суждено быть плохим, так, как он умеет делать только это.

Чёткого представления о том, как должен вести себя злодей Мегамозг не имеет, зато он знает, что недоступно такому как он: «I don't save the day, I don't fly off into the sunset, and I don't get the girl» (Я не спасаю положение, я не улетаю в закат, и я не получаю девушку). Он сам определяет свои рамки дозволенного и наказание за свои действия.

Мир для него – игра с определённым набором правил. Во время схватки с Титаном, когда ситуация выходит из-под контроля Мегомозг говорит: «This isn't how you play the game» (Это не по правилам игры). В этой игре есть чёткие правила, которые он оглашает Хеллу: «I'm the villain! You're the good guy! I do something bad, and you come and get me! That's why I created you» (язлодей! Тыхорошийпарень! Я делаю что-то плохое, а ты приходишь и забираешь меня! Вот почему я создал тебя). Именно эта игра и есть его смысл жизни, это утверждение подтверждается фразой, которую он произносит после фиктивной гибели Мачомена: «I have no purpose» (я лишён цели в жизни), и чтобы вновь вернуться в условную игру он сам создаёт нового героя.

Постепенно Мегамозг переживает трансформацию, благодаря Роксане он готов отказаться от прежней жизни, в диалоге с Прислужником он восклицает: «Maybe I don't want to be the bad guy anymore!» (Может быть, я больше не хочу быть плохим парнем!). Он недоумевает, как тот, кого он сам наделил силой, которая была у Мачомена, может выбрать путь зла: «I can't believe you. All your gifts, all your powers, and you squander them for your own personal gain?» (свою силу, такие способности ты тратишь для получения личной выгоды?).

И только преодолев все трудности он наконец понимает, что судьба — это не то, что определяет дальнейшую жизнь человека, а наоборот, сам человек должен вершить её по своему усмотрению.

Русскоязычный вариант Мегамозга следует тем же концепциям в жизни и живёт точно такими же установками.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исходя из полученных данных можно утверждать, что гипотеза о кардинальном отличии между языковыми портретами Мегамозга, представленными в английском и русском дублированном переводе не подтвердилась. Языковой портрет личности англоязычного персонажа практически полностью совпадает с русскоязычной версией. Важное отличие между образами персонажей было выявлено на вербально-семантическом уровне языкового портрета личности. Благодаря изучению семантики слов англоязычный Мегамозг открылся перед нами не в виде жертвы, а в виде борца с обстоятельствами. Тем не менее, это отличие в дальнейшем было нивелировано сюжетной линией мультфильма, так как представленные языковые портреты личности не имеют в дальнейшем существенных различий, а в конце мультфильма они полностью повторяют друг друга.

Необходимо отметить, что если бы цель данной работы была направлена на сопоставление не языковых, а речевых портретов языковой личности героя в детском возрасте, то выбранная нами гипотеза нашла бы своё подтверждение на основании выше указанного аргумента.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1. Джукман, Элиса Райд Нахлех. Соотношение понятий «речевой портрет» и «языковая личность» / Э.Р.Н. Джукман // Мир науки, культуры, образования. – 2019. - № 2. С. 355 – 356.

2. Губарь, И. А. Фрагмент речевого портрета Б. Л. Пастернака / И.А. Губарь // Язык и культура. – 2015. – №16. / [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/fragment-rechevogo-portreta-b-l-pasternaka-na-materiale-obschey-harakteristiki-sintaksicheskogo-stroya-rechi-romana-doktor-zhivago. pdf.

3. Габоева, З. М. Речевой портрет современного телеведущего / З.М. Габаева // Наука и современность. – 2011. – №8. / [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/rechevoy-portret-sovremennogo-televeduschego. pdf.

4. Жданова, И.И. Коммуникативные стратегии толерантного газетного дискурса русскоязычных зарубежных СМИ / И.И. Жданова //Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2013. № 3: в 2-х ч. Ч.II. – С. 71-75

5. Мухортов, Д.С. Об общем и частном в понятиях «языковая личность», «речевой портрет», «идиостиль» и «идиолект» (на примере вербального поведения современных политических деятелей) / Д.С Мухортов / [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://istina.msu.ru/media/publications/article/45c/520/6886840/2014-07-02_Muhortov_D.S._Ob_obschem_i_chastnom_v_ponyatiyah.pdf.

6. Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность. - М., 2010. - С.48-68

7. Кембриджский словарь / [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://dictionary.cambridge.org/ru

8. EnglishArt английский язык онлайн/ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://englishart.ru/

9. Словарь современного русского языка / [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://gufo.me

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

План написания языкового портрета личности

Вербально-семантический уровень:

• уровень владения языком;

• семантика слов;

• неправильное произношение слов.

Когнитивный уровень:

• тематические группы слов;

• терминология;

• жаргонизмы.

Прагматический уровень:

• картина мира главного героя, причины и мотивы его действий.

Приложение № 2

Уровни владения словарным запасом

Приложение 3

Семантика словарного запаса Мегамозга, составленная по принципу различного лексического состава фразовой речи в английском и русском сценарии мультфильма