XVII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Выявление факторов становления и развития Ситцевской школы территории Нязепетровского района

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Шафикова Д.И. 1

---

1Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Ситцевская средняя общеобразовательная школа"

Макарова Н.М. 1Панина В.В. 1

---

1Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Ситцевская средняя общеобразовательная школа"

Работа в формате PDF

603.3 KB

Автор работы награжден дипломом победителя III степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителяСвидетельство руководителя

Введение

Что такое школа… Школа-это особый дух, атмосфера, это не просто здание, где проводятся уроки и ученики получают знания: школа- это дом, где живут и влюбляются, учатся мужеству и взаимопониманию…, школа- это то место, куда хочется вернуться и 20 лет и 30 лет спустя…Школа это традиции, это та атмосфера, которая отличает одну школу от другой… школа - это ее ученики и, конечно, учителя… Для сельского поселения школа еще и центр духовной жизни, и пока в деревне есть школа, деревня жива. Каждый из нас, обучаясь в школе, думает о том, что она была таковою всегда! Приходя в школу на дни открытых дверей или вечера встреч выпускников, с удивлением замечают, что школа изменилась как внешне, так и внутренне. Школа развивается, становится «Солидной» и мудрой… Становление и развитие образования в сельских поселениях до настоящего времени остается наименее изученной главой истории образования в Нязепетровском районе. Между тем без нее, история развития района выглядит односторонней и упрощенной.

Цель исследования: изучить историю становления и развития Ситцевской средней школы

Задачи: 1)Изучить литературу и документы, посвященные истории образования школы в д. Ситцева территории Гривенского сельского поселения 2)Выявить причины и факторы, влияющие на особенности становления школы, установить взаимосвязь между экономическим развитием района и развитием школы в деревне Ситцева, 3)Определить фамилии учителей, работавших в Ситцевской школе, с момента образования до наших дней.

Методы исследования: Историко-сравнительные, социологические: опрос населения, сбор информации и свидетельств очевидцев, математические

Основная часть

Образование в Челябинской области с 1920 по 1990 годы.

1920 год ВЧК по ликвидации безграмотности приняло постановление "О единой трудовой школе РСФСР". По всей стране должны были открыться школы для детей и взрослых. В деревне Ситцева школа начала работу в октябре 1927 года. Следует отметить, что деревни Ситцева в этот период вообще не существовало: была заимка, где проживало всего 44 семьи. Крестьяне жили натуральным хозяйством, до поздней осени дети помогали родителям и о школе не могло быть речи. [3,4] В 30-е годы различные принятые документы и решения [5] выполнялись очень медленно, или не выполнялись совсем, так как в этот период по стране волна раскулачивания. В Нязепетровском районе она проходила наиболее жестко. Заимка Ситцева опустела, и все жители уехали. Осталось 44 дома. В одном из таких домов: в доме Шерстнева Г.А. начали обучать разновозрастных детей с соседних заимок (приложение Д). И, конечно, Великая Отечественная война многое в образовании изменила. В первую очередь развивались техникумы, училища с военно-технической направленностью. После войны, первые 5 лет, в стране восстанавливали разрушенное и только в 50-х годах в нашей деревне, несмотря на то, что в стране с 1949 года было введено всеобщее обязательное семилетнее образование, был открыт 7 класс. А дальнейшее обучение было платным и поэтому для многих деревенских детей, недоступным. Чтобы реализовать вводимые в стране школьные реформы, требовалась не только хорошая организация, но и взаимодействие всех заинтересованных структур и партийных органов. К середине 50-х, большинство территорий с фабриками и заводами были восстановлены. Именно тогда была отменена плата за обучение. Но техникумы и высшие учреждения не справлялись с подготовкой профессиональных кадров. Сама жизнь потребовала от школы не только образовательную, но и профессиональную подготовку учеников.24 декабря 1958 г. были принят «Закон об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР». В старших классах стали преподавать военное дело и гражданское право. Несмотря на новые реформы (1956,1969), проблем не уменьшилось. По всей Челябинской области не хватает в этот период школьных зданий: даже на селе, в деревнях обучение проходит в 2, а то и в 3 смены! В 80-е годы продолжалась профессионализация общеобразовательной школы. До начала 90-х школа перетерпела еще 2 реформы: было введено 11-летнее образование, а с 1987 года провели соединение обучения с производительным трудом. ОППТ школьников на заводах, на сельхозпредприятиях области медленно и прочно входили в жизнь школы. Конечно, власть старалась по максимуму учитывать потребности производств, но не всегда это получалось. Когда-то такая модель казалась привлекательной для многих людей Запада, так как этот способ дал возможность прекрасно конкурировать с ведущими странами мира. Советский Союз смог восстановить промышленность и разрушенное хозяйство за 25 лет и все демократические преобразования, усилили экономику и обороноспособность страны. Преимущества советской системы образования общепризнаны и прошли испытание временем. В 60-х годах система образования в нашей стране по ряду параметров признавалась одной из самых лучших в мире.

Подводя итоги, отметим, что реформы неизбежно сопровождались различными препятствиями. Вместе с тем развитие школьного образования Южного Урала следует признать положительным. Именно в этот период актуализировались вопросы развития общеобразовательной школы, активизировалась деятельность местных партийных и советских органов, общественности. Школы региона получили колоссальную финансовую поддержку промышленных предприятий, укрепили материальную базу.

Собственные исследования

Изучение истории становления школы проходило в 2 этапа. На первом этапе мы изучали историю преобразования заимки Ситцева. Выяснили, что коренные жители покинули обжитые места во время раскулачивания. На месте заимки был организован совхоз. Пустые дома были заняты под учреждения, в некоторых поселились жители соседних заимок. Строительство как таковое на селе отсутствовало. Все, кто хотел приехать и работать здесь, перевозили свои дома с тех мест, где жили. И на первом и на втором этапах мы использовали сравнительно-исторический метод, что позволило сопоставить особенности рассматриваемых в работе событий с общероссийскими тенденциями. Село и деревня отставали в своем развитии от городов. Изучая по документам и воспоминаниям старожилов развитие Гривенского поселения увидели, что на становление деревни и школы сыграло большую роль удаленность территории от центра. Все события, описанные в всегда запаздывали, не на один, не на 2, а на 5, а то и на 10 лет. Используя исторические источники: информацию архивов газет [2] и воспоминания очевидцев [1], нами была составлена биография школы (таблица1)

Таблица1.Основные этапы становления школы

Первым директором был назначен Антипов Назар Никифорович. Родом Н.Н. Антипов был с Челябинской области, Октябрьского района. Закончив 7 классов, поехал в Чистопольское педагогическое училище. В 1938 ушел в армию, после артиллерийского училища - фронт. ВОВ закончил на Эльбе. Затем учеба в Высшей школе Министерства госбезопасности в Хабаровске. После учебы работал в Кыштыме, Усть-Багаряке, Нязепетровском райкоме партии и, наконец, Ситцевская школа. Именно он заложил первые основы для сотрудничества всех культурных объектов деревни: ДК, детский сад, и школы. В этот период были созданы пионерская и комсомольская организация (например, комсомольские ячейки, в Нязепетровском районе, существовали с 20- годов). Из воспоминаний старожилов поселения: «Село было грязным, по улицам дорог не было. Глубокие колеи делили улицу пополам. За почтой в Нязепетровск ходил гусеничный трактор Машины с грузом тянули тоже трактора»[2]. Электричества не было, свет давал движок и только до 9 вечера. Социально-бытовые условия для работы педагогов и всего населения были очень тяжелыми. Условия стали улучшаться во время «хрущевской оттепели» (Таблица 2).

Таблица 2 Взаимосвязь политических решений, экономического развития района и становления школы

1959-г. В школу пришли и приехали работать свежие кадры: Савостина М. А, Корепанова В. И., Ямалеева Л. Н Скобелева Е. А., Проскурякова Н. А. Они не испугались трудностей сельской жизни, создали союз единомышленников. Вероятнее всего главным был жилищный вопрос. Учителя остались, так как нашли здесь свои вторые половинки. Пустили корни… Как только прекратились замены учителей, как только учительский коллектив стал стабильным, появились первые ученики, которые вернутся в школу учителями и начнут зарождаться новые традиции… а возможно это стало со строительством жилья для рабочих совхоза и учителей; развернулось строительство, расширялся совхоз «Гривенский» и выросло население; особенно возникла необходимость строительства новой школы… Школа становится школой тогда, когда создается коллектив единомышленников, когда возникает преемственность поколений учителей не только по родству, но и по духу.1970 г. Школа стала десятилетней.1972 год. 1977 год - юноши получают права тракториста, а девушки с1981 года изучают основы животноводства Осенью 1977 года началось строительство новой 2-х этажной школы. Каслинская передвижная механизированная колонна треста Челябцелинстрой подготовила котлован, заложила фундамент и на этом дело закончилось. Нехватка рабочей силы сдерживало строительство 2 года. И все-таки долгожданная школа была достроена силами студенческих отрядов и в 1981 году 2 апреля состоялось ее торжественное открытие. 1990г - Открыта детская оздоровительная площадка, с 1996-98 год в школе работала Школьная ученическая бригада. В 1997 открыт школьный музей. Первым руководителем была Савостина М. А. В 1998 году школа стала 11-летней. Анализируя составленные списки директоров школы и учителей, наблюдаем огромную нестабильность педагогического коллектива (приложение 3,4). Школа- зеркало общества. Пока государство не «обернулось лицом» к деревне», пока не решались бытовые проблемы школ и коллектива, пока деревня не обрела современный облик, утечка кадров продолжалась. За период-с 1957по по 1975 сменилось10 директоров! (приложение 2) Без помощи государства школе было трудно «выживать» [2,6] А учителя начальных классов вообще менялись каждый год (таблица 4. Приложение 3). С приходом в школу партийного работника и установлению дисциплины и, конечно, взаимодействия всех вертикалей власти и заинтересованных лиц, состав педагогического коллектива стабилизировался. Изучив архивные документы, воспоминания ветеранов школы и села, были составлены сравнительные диаграммы о составе педагогического коллектива вчера и сегодня (диаграммы 1.2, приложение 4). Изменилось отношение власти к развитию сельского хозяйства на селе. Прекратилось строительство, перестали существовать совхозы, жители снова стали покидать родные места. Идет постепенное уменьшение числа учащихся (Диаграмма 3. Приложение 5). Однако школа живет. В школе работают ее выпускники. В 90- годы в школе были сохранены все традиции (трудовые, военно-патриотические, развитие творческих способностей во всех проявлениях) которые объединяют не только учеников, выпускников, но и всех жителей села

Заключение

История школы неразрывно связана с историей страны и развитием общества. Сопоставляя особенности рассматриваемых в работе событий, исторические источники и воспоминания очевидцев мы пришли к следующим выводам:

Основными причинами, влияющими на особенности становления нашей школы, являются особенности развития территории Гривенского поселения и социальная политика государства.

Установили взаимосвязь между экономическим развитием района, деревни и развитием школы в деревне Ситцева. Политико-экономические изменения в стране, научно-технический прогресс и рост производства стимулировал изменение образования в стране и развитие нашей школы в частности.

Определили фамилии учителей, работавших в Ситцевской школе, с момента образования до наших дней. Составили список ветеранов- учителей.

Литература

Кислов Н.М. Время выбрало нас. Страницы истории Нязепетровского комсомола/Автор-составитель Н.М. Кислов. Нязепетровск, 2014.-215 с:ил.

Очерки и статьи газета « ЗАРЯ» № 7 за1998год. Стр 3 и -1998 год №13

Павлов Б. Темников Н и др. Заимки Нязепетровские/Б.Павлов и другие//Очерки статей «Нязепетровские вести»- №258.1970,№57.1992,от 9.09.1995, от 23.04.2006

Письмо Савиновой (Ефремовой) Зинаиды Фёдоровны учащимся средней школы села «Ситцево» Фонд школьного музея. Экспонат №2141

new-disser.ru›_avtoreferats/01002611622./ Шебетя Ирина Анатольевна Система школьного образования на Южном Урале в середине 50-60 годов 50-60-х гг XX века Специальность 07. 00. 02. - Отечественная история автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

Приложение 1 Письмо Савиновой (Ефремовой) Зинаиды Фёдоровны учащимся средней школы села «Ситцева» и фотография

Приложение 2. Таблица 3.Список директоров Ситцевской средней школы и МКОУ «Ситцевская СОШ»

Приложение 3. таблица 4. Учителя, работавшие и работающие в МКОУ «Ситцевская СОШ» Курсивом отмечены выпускники школы, П курсивом ветераны, проживающие в Ситцева

Приложение 4 Диаграммы 1,2. Учительский коллектив вчера и сегодня

Приложение 5. Диаграмма3. Количество учащихся- выпускников школы

Приложение 6. Диаграмма 4. Изменение уровня образования учителей

Приложение 7. Школа вчера и сегодня