XIX Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Англицизмы в русском языке

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Гафиятуллина Д.Р. 1

---

1МБОУ «Карасинская ООШ им.Шарафутдинова З.Т.» Аксубаевского муниципального района РТ

Минхайдарова Г.К. 1

---

1МБОУ «Карасинская ООШ им.Шарафутдинова З.Т.» Аксубаевского муниципального района РТ

Работа в формате PDF

94.5 KB

Автор работы награжден дипломом победителя II степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

Введение

Актуальность данной работы связана с проникновением заимствований в русский язык. На нашей планете нет ни одного языка, среди слов которого не было бы заимствований из других языков. Доля заимствованной лексики может колебаться в очень широких пределах: от 10% до 80-90%. Словарный запас любого языка постоянно обогащается. Ни для кого ни секрет, что обогащение словарного запаса происходит постоянно. Один из способов обогащения – заимствование. В последнее десятилетие наблюдается небывалый приток иноязычной лексики во всех областях нашей жизни: политика, наука и техника, финансово-коммерческая деятельность, культура и туризм. Особенно много заимствований идет из английского языка.

Я считаю, чтобы хорошо понять проблему заимствования русским языком англицизмов, нужно понять связь двух языков, а также значения самих слов, которые приходят в наш язык. Поэтому в свою работу я включила объяснение слов, заимствованных из английского языка, по разным сферам деятельности.

Цель работы – определить, каково место заимствований в речи учащихся старших классов, понятны ли им заимствованные слова.

Для достижения поставленной цели были поставлены следующие задачи:

• Проанализировать литературу, связанную с заимствованиями.

• Определить причины заимствований английских элементов в русском языке.

• Рассмотреть способы образования англицизмов.

• Классифицировать наиболее употребляемые англицизмы по сферам общения.

• Выяснить отношение сверстников к исследуемому явлению.

Объектом моего исследования являются лексические единицы английского происхождения и их производные употребляемые в речи учащихся 5-9 классов моей школы

Предметом работы  является исследование употребляемых заимствований в речи учащихся старших классов.

Гипотеза. Я предполагаю, что англицизмы в речи современных подростков на данном этапе развития общества неизбежны.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

1. теоретический (поиск материала, анализ, сравнение и обобщение);

2. эмпирический (опрос школьников, систематизация материала).

1. Что такое англицизмы?

Сначала узнаем о значении слова «англицизм», которое дано в толковом словаре С.И.Ожегова: англицизм - это слово или оборот речи в каком-нибудь языке, заимствованные из английского языка или созданные по образцу английского слова или выражения. [2, с.8]

Википедия дает следующее объяснение: Англицизм  - заимствование слов из английского языка в какой-либо другой язык. [5]

2. История англицизмов

История заимствований с английского языка в русский начала свой отсчёт ещё с конца XVI века, и до сих пор этот процесс не прекращается. Выделяют 5 этапов развития англо-русского языкового взаимодействия.

I этап - история англицизмов в русском языке начинается со становления на якорь корабля английского короля Эдуарда VI в гавани святого Николая, в устье Северной Двины, 24 августа 1505 года. Англичане искали рынок сбыта, поэтому у двух стран завязались прочные и довольно регулярные связи. В то время были заимствованы обозначения мер, весов, денежных единиц, форм обращения и названия титулов (фунт, шиллинг, мистер, сэр).

II этап - Петровская эпоха. Благодаря реформам Петра I, укоренилась связь со многими европейскими государствами, активно стала распространяться культура, образование, развитие морского и военного дел. В то время основными заимствованными словами были слова, которые относились к морскому и военному делам (баржа, аврал), бытовой лексике (пудинг, пунш, фланель), а также к сферам торговли, искусства, литературы, науки и техники.

III этап возник благодаря активизации англо-русских отношений в конце XVIII века в связи с повышением престижа Англии во всём мире. Проникли в язык спортивные и технические термины (спорт, футбол, хоккей), лексика из сферы общественных отношений, политики и экономики (департамент, лифт, сквер, пиджак, троллейбус).

IV этап характеризуется глубоким знакомством русских с Англией, точками соприкосновения были области литературы и искусства. Проникло в язык большое количество англицизмов по следующим тематическим группам: история, религия, искусство, спорт, бытовая и политическая сфера.

V этап заимствований (конец XX века – наши дни). В словарный запас русских людей проникли различные группы терминов: деловые (ноутбук, бедж, таймер, органайзер), косметические (мейкап, лифтинг), названия блюд (гамбургер, чизбургер). [6]

3. Причины появления

В начале XX века многие лингвисты изучали причины проникновения в язык иностранной лексики. Любой англицизм в русском языке, по мнению Л. П. Крысина, появляется по следующим причинам:

1. Необходимость назвать новое явление либо вещь. 2. Потребность в разграничении достаточно близких, но всё же различных понятий. 3. Тенденция в обозначении цельного объекта одним понятием, а не несколькими объединёнными словами. 4. Потребность в разделении понятий для определённых целей или сфер. 5. Актуальность, престижность, выразительность иностранного понятия. [1, с. 12]

4. Этапы появления англицизмов

Процесс заимствования не происходит спонтанно и единовременно. О.П.Сологуб (доцент филологических наук) рассматривает процесс заимствований как процесс долговременный, постепенный, предусматривающий ряд этапов и стадий приобретения иноязычным структурным элементом морфемных свойств в русском языке. Выделяют несколько таких этапов.

• На начальной стадии иноязычные элементы выделяются лишь как регулярно повторяющиеся отрезки в ряде слов. Например, русским языком в последнее время заимствуется большой поток английских слов с суффиксом -инг- (маркетинг, кинднэппинг, холдинг, кастинг, боулинг).

• На втором этапе иноязычный структурный элемент уже начинает формироваться как самостоятельная морфема в русском языке, так как слова, включающие данный компонент, уже четко осознаются в языке с точки зрения их состава, структуры.

• Третий этап характеризуется дальнейшим функционированием иноязычной морфемы в русском языке.

• Четвертая ступень освоения иноязычных структурных элементов характеризуется определенной словообразовательной активностью иноязычных морфем в русском языке, когда становятся возможными единичные образования на почве русского языка с участием русских производящих основ.

• На пятой стадии иноязычный структурный элемент уже прочно завоевывает свои позиции в системе русского языка. Это можно сказать, например, о приставке супер- (суперэффективный, супергерой).

• На шестом этапе морфемы иноязычного происхождения начинают развивать свою словообразующую активность, становиться все более продуктивными, притягивая к себе все большее число основ для образования новых слов, в том числе и на русской почве, тем самым расширяя свое значение и развивая многозначность. Например, суффикс -ист- прочно утвердился в русском языке, поскольку является чрезвычайно продуктивной словообразовательной единицей (журналист, металлист)

• В результате иноязычные слова окончательно ассимилируются в русском языке и приобретают все большее распространение в различных речевых сферах, в первую очередь в языке масс-медиа. [3, с. 130]

5. Способы образования

Можно выделить следующие группы иностранных заимствований:

1. Прямые заимствования. Слово встречается в русском языке приблизительно в том же виде и в том же значении, что и в языке-оригинале. Это такие слова, как фэйс – лицо, уик-энд – выходные.

2. Гибриды. Данные слова образованы присоединением к иностранному корню русского суффикса, приставки и окончания. В этом случае часто несколько изменяется значение иностранного слова-источника, например: бузить (busy – занятый, суетливый, беспокойный).

3. Калька. Слова иноязычного происхождения, употребляемые с сохранением их фонетического и графического облика. Это такие слова, как меню, диск, вирус.

4. Экзотизмы. Слова, которые характеризуют специфические национальные обычаи других народов. Например: чипсы (chips), хот-дог (hot-dog), чизбургер (cheeseburger), сандвич.

5. Иноязычные вкрапления. Данные слова обычно имеют лексические эквиваленты, но стилистически от них отличаются и закрепляются в той или иной сфере общения как выразительное средство, придающее речи особую экспрессию. Например: о'кей (ОК); вау (Wow).

6. Композиты. Слова, состоящие из двух английских слов, например: секонд-хенд.

7. Жаргонизмы. Слова, появившиеся вследствие искажения каких-либо звуков, например: крезанутый (crazy) – сумасшедший. [4, с. 1209]

• Области применения англицизмов

Проанализировав часто встречающиеся англицизмы и их источники, удалось сгруппировать их по  нескольким основным сферам их употребления:

Бизнес, экономика и финансы. В конце 80-х годов прошлого столетия в наш повседневный язык вошло множество экономических и финансовых терминов и почти все они – иноязычные по происхождению. Обстановка в стране в это время была такова, что вопросы экономики сделались актуальными не только для профессионалов, но и для обычных людей. Специальные экономические и финансовые термины вошли в общелитературный язык, замелькали на страницах печати, зазвучали по радио и с телеэкранов.

Бытовая сфера. Новые заимствования - англицизмы,  относящиеся к группам  «Еда», «Напитки», «Кухня», «Жилище, дом», «Одежда»   и «Индустрия красоты» .

Политика. В группе  «Политика»  представлены англицизмы, обозначающие названия новых политических явлений и структур.

Спорт. Понятийная область  «Физкультура и спорт»   включает слова,  называющие новые виды спорта,  спортивные термины, спортивное оборудование, а также сленговые слова, названия видов спорта, спортивная терминология.

Информационные технологии. Можно смело утверждать: сегодня в жизнь практически каждого россиянина вошли компьютер и Интернет. Большое количество компьютерной техники, привезенной из разных стран, заставляло компьютерщиков в самые короткие сроки переводить техническую документацию.         

Средства массовой информации. Заимствования, будучи по большей части словами книжными или специальными, употребляются главным образом в жанрах книжной речи, в текстах научного и технического характера. В последнее время главным источником языкового материала стали современные СМИ. Пролистывая газеты или смотря телевизор, любой человек неизбежно сталкивается с множеством слов английского происхождении. (Приложение 1)

Практическая часть

Я провела анкетирование среди учащихся старших классов (5-9 классы) нашей школы. (Приложение 2)

Из анкеты видно,  что ученики употребляют англицизмы в обыденной речи очень часто. Учащиеся положительно оценили роль англицизмов в обогащении русского языка.  

Также мной был составлен словарь наиболее употребляемых единиц английского происхождения в обыденной жизни учеников старших классов (Приложение 3)

Заключение

 В настоящее время интерес лингвистов сосредоточен на русско-английском языковом контакте. Появление большого количества иноязычных слов английского происхождения, их быстрое закрепление в русском языке объясняется стремительными переменами в общественной и научной жизни. Усиление информационных потоков, появление глобальной компьютерной системы Интернета, расширение межгосударственных и международных отношений, развитие мирового рынка, экономики, информационных технологий, участие в олимпиадах, международных фестивалях, показах мод – все это не могло не привести к вхождению в русский язык новых слов. Значительно увеличилось число русскоязычных людей, знающих английский язык. Нередко в речевой ситуации английское слово становится более престижным, может подчеркивать высокий уровень информативности говорящего, а для подростков является более простым средством выражения своих чувств и мыслей. Таким образом, заимствование англицизмов отвечает перечисленным выше причинам.

Актуальность проведенного исследования состоит в том, что рассмотрение проблем, связанных с теорией и практикой заимствований, особенно значимо в современных условиях, поскольку сегодня высказываются серьезные опасения по поводу мощного наплыва заимствований, которые могут привести к обесцениванию русского слова. Но язык – это саморазвивающийся механизм, который умеет самоочищаться, избавляться от излишнего, ненужного. Это происходит и с иноязычными словами, заимствование которых было представлено в ходе исследования.

Я выполнила поставленные задачи:

1. проанализировала материал, связанный с темой исследования

2. рассмотрела способы образования англицизмов;

3. классифицировала наиболее употребляемые англицизмы по сферам общения;

4. составила словарь наиболее употребляемых единиц английского происхождения в обыденной жизни учеников старших классов.

Как показало исследование, избежать англицизмов невозможно, и радует, что школьники достойно справляются с их правильным употреблением, несмотря на то, что по большому счету это лишь дань моде.

В последнее время процесс замены русских слов англицизмами приобрел массовый характер.

В результате моего исследования я поняла, что заимствование лексики является следствием сближения народов на почве экономических, политических, научных и культурных связей. Наиболее ценным для меня в данном исследовании стало составление мини-словаря англицизмов – эта работа помогла мне не только разобраться в точном значении слов, но и расширила мой словарный запас в области английского языка. Целью исследовательской работы было определить, каково место заимствований в речи учащихся старших классов нашей школы, понятны ли им заимствованные слова.

Мной были рассмотрены причины заимствования англицизмов, их место в современном русском языке, а также проведен анализ их использования учащимися нашей школы. В результате опроса я выяснила, что англицизмы активно используются в речи, иногда люди даже не подозревают, что используют заимствованные из английского языка слова. Своей работой я подтверждаю гипотезу: заимствования англицизмов – это один из способов обогащения русского языка, который представляет собой следствие условий социальной и культурной жизни человечества.

Список литературы

• Крысин Л. П. Этапы освоения иноязычного слова.– М.,2009.

• Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. / Толковый словарь русского языка./

• Сологуб О.П. Усвоение иноязычных структурных элементов в русском языке //Наука. Университет. 2002. - Новосибирск, 2002.

• Трубинова Е. А. Заимствования как процесс изменения языка // Молодой ученый. — 2016. — №10.

• http: // www.wikipedia.org

• http://fb.ru/article/248171/anglitsizm-v-russkom-yazyike-istoriya-i-perspektivyi-primeryi-vliyanie-anglitsizmov-na-sovremennyiy-russkiy-yazyik

Приложение 1

Приложение 2

Результаты исследования.

Было опрошено 35 человек.

• Устраивает ли вас обилие иностранных слов английского происхождения в СМИ? (да – 71%, нет – 19%)

• Используете ли вы заимствованные слова в своей речи? (да – 97%, нет - 3%)

• Почему вы их используете? (удобно; проще выразить свои мысли)

• Понимаете ли вы значение всех заимствованных слов, которые используете в своей речи? (да – 62%, нет- 38%)

• Ваше отношение к использованию заимствований в русской речи? (положительное – 61%, отрицательное – 39%)

Приложение 3