II Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

ШУМОВОЕ ЗАГРЯЗНЕНИЕ В ШКОЛЕ

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Щелчков Д.Е. 1

---

1МОУ СШ №56 Кировского района Волгограда

Щелчкова Е.Ю. 1

---

1МОУ СШ №56

Работа в формате PDF

539 KB

Автор работы награжден дипломом победителя III степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

 СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1. Шум и здоровье человека…………………………………………….. 5

ГЛАВА 2. Определение уровня шума в школе………………………………… 9

ГЛАВА 3. Влияние шума на учителей и учащихся…………………………….13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………...17

БИБЛИОГРАФИЯ………………………………………………………………... 19

ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………………… 20

В В Е Д Е Н И Е

Изучение окружающей среды и экологии человека – является одной из важнейших задач современности.

Существует своеобразный и очень опасный для здоровья человека вид загрязнения среды обитания - шумовое загрязнение. Сильный продолжительный и особенно постоянный шум - скрытый и опасный враг человека и многих живых существ. В настоящее время ученые во многих странах мира ведут различные исследования с целью выяснения влияния шума на здоровье человека. Я тоже заинтересовался этой проблемой. Большую часть времени дети проводят в школе. Здесь они постигают основы наук, занимаются спортом, играют в игры, слушают музыку, посещают столовую. И при этом они создают шум, не задумываясь о том, насколько этот шум может быть сильным и приносящим вред организму.

В данной исследовательской работе рассматриваются вопросы, связанные с изучением и оценкой шумового загрязнения в школе.

Перед началом исследования мной была выдвинута гипотеза: уровень шума в школе не превышает допустимых границ.

Цель исследования: - подтвердить или опровергнуть гипотезу об уровне шума.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

1. изучить физические характеристики шума и его влияние на организм человека;

2. определить величину шума в различных помещениях общеобразовательного учреждения;

3. провести сравнение уровня зарегистрированного шума с предельно допустимыми значениями, по результатам составить таблицы;

4. провести социологический опрос среди учителей и учащихся школы;

Объектом исследования является шумовое загрязнение внутри общеобразовательного учреждения.

Методы исследования: анализ научной литературы, эксперимент, сравнительный анализ.

Технология работы: исследование.

Практическая значимость: дает возможность использовать результаты данного исследования на уроках основ безопасности жизнедеятельности, физики, биологии, на классных часах и внеклассных мероприятиях; доступна для выполнения в обычных средних школах.

Теоретической базой работы служат труды ученых Хотунцева Ю.Л., Раймерса Н.Ф., Андреева-Галанина Е.Ц. посвященные изучению шума, его влиянию на организм человека.

1. ШУМ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА

С самых первых дней жизни человек находится в мире звуков и других колебаний. Звук – это механические колебания воздуха, которые воспринимаются слуховым аппаратом человека (от 16 до 20 000 колебаний в секунду). Звук - это важнейший источник информации и общения человека с окружающим миром. Это общение может быть приятным, доставлять удовольствие, а может раздражать и даже вредить.

Шум — беспорядочные колебания различной физической природы, отличающиеся сложностью временной и спектральной структуры. Первоначально слово шум относилось исключительно к звуковым колебаниям, однако в современной науке оно было распространено и на другие виды колебаний (радио-, электричество). Звуки, слившиеся в нестройное, громкое звучание принято считать шумом [5]. С физиологической точки зрения шум — это всякий неблагоприятный воспринимаемый звук.

Пагубное влияние шума на человека известно давно. Две тысячи лет назад во имя тишины и спокойствия Юлий Цезарь запретил повозкам ночью разъезжать по улицам древнего Рима. Во Франции, в период правления короля-солнца Людовика XIV, существовал жесткий запрет шуметь в городе после того, как Париж и его король лягут спать. Более 100 лет назад, немецкий ученый Роберт Кох писал, что наступит время, когда борьба с шумом станет столь же актуальной, как и борьба с холерой или чумой. Однако до сих пор огромная часть людей не догадывается об опасности шумового загрязнения. Длительный шум неблагоприятно влияет на органы слуха, понижая чувствительность к звуку. Он нарушает работу печени, приводит к расстройству сердечно-сосудистой системы, к истощению и перенапряжению нервных клеток. Ослабленные клетки нервной системы не могут достаточно четко координировать работу различных систем организма. Отсюда возникают нарушения их деятельности, снижается внимание, работоспособность (особенно умственная), повышается утомляемость и раздражительность. Шумы оказывают вредное влияние на зрительный и вестибулярный анализаторы, снижают рефлекторную деятельность, что часто становится причиной несчастных случаев и травм.

Постоянное действие шума может явиться причиной язвенной болезни,

гастрита, головной боли, головокружения, звона в ушах, а также способствует

нарушению обмена веществ.

Шум не только влияет на человека, но и на любой живой организм. Например, под его длительным воздействием теряют способность к размножению, пожирают свой молодняк и в конечном итоге гибнут от паралича сердца крысы, кролики, собаки. В условиях агрессивного шумового фона деревья в городе чаще болеют и умирают гораздо раньше, чем в естественной среде.

Уровень шума измеряется в единицах, выражающих степень звукового давления - децибелах. Это давление воспринимается не беспредельно. Уровень шума в 20-30 децибелов (дБ) практически безвреден для человека, это естественный шумовой фон, без которого невозможна человеческая жизнь.Тихий шелест листвы, журчание ручья, птичьи голоса, легкий плеск воды и шум прибоя всегда приятны человеку. Они успокаивают его, снимают стрессы. Это используется в лечебных заведениях, в кабинетах психологической разгрузки. Но естественные звучания голосов природы становятся все более редкими, исчезают совсем или заглушаются промышленными, транспортными и другими шумами. Что же касается громких звуков, то здесь допустимая граница составляет примерно 80 децибелов. Звук в 130 дБ уже вызывает у человека болевое ощущение, а 150 дБ становится для него непереносимым. Недаром в средние века существовала казнь «под колокол». Гул колокольного звона мучил и медленно убивал осужденного.

Используя литературу по данной теме, я составил таблицу №1, иллюстрирующую воздействие шума на человека.

Таблица № 1

Воздействие шума на человека

«Шумовое загрязнение» характерное сейчас для больших городов сокращает продолжительность жизни их жителей на 10-12 лет. Суммарный шум от больших транспортных потоков достигает высокого уровня (90-95 дБ). Особую опасность представляют плейеры и дискотеки для подростков. Каждый пятый подросток плохо слышит, хотя и не всегда об этом догадывается. Обладая кумулятивными свойствами, как яд или радиация, шум накапливается в организме.Он коварен, его вредное воздействие на организм совершается незримо, незаметно. Человек против шума практически беззащитен.

2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ШУМА В ШКОЛЕ

Как любое общеобразовательное учреждение, наша школа страдает от шумового загрязнения. Мы решили оценить «школьный шум».

Измерение, анализ и регистрация спектра шума производился специальным прибором – шумомером. Для исследования уровня шума в школе использовался шумомер AR844 (Приложение №1), который является профессиональным измерителем звукового давления или шума. Измеритель уровня звука модели AR844 применяется в различных исследованиях, где уровень шума может представлять интерес. Цифровой шумомер предназначается для целей выяснения характеристик любого вида шума. Электронный шумомер этой модели разрабатывался специально для исследования шума в индустриальной

области и области экологических исследований а также для научных исследований.

Исследования проводили по следующему плану:

1. Были выбраны места для измерения уровня шума в школе. Для сравнения было решено провести исследование уровня шума на уроке и на перемене.

2. Затем было произведено измерение уровня шума с помощью шумомера. Полученные данные были внесены в таблицы. (Таблица № 2, Таблица №3 )

3. Полученные данные были обработаны, проанализированы и по ним были сформулированы выводы.

Места для измерения шума в школе Таблица № 2

Все измерения проводились в течении одной минуты, за результат было взято максимальное пиковое значение показаний шумомера за это время, для более точных данных было решено сделать по три измерения с интервалом в одну неделю. В результате исследования были получены следующие данные.

Таблица № 3

Уровень шума в различных помещениях школы

Уровни звука, максимальные уровни звука определены Санитарными нормами СН 2.2.4/2.1.8.562-96 «Шум на рабочих местах, в помещениях жилых, общественных зданий и на территории жилой застройки». Анализ этого документа помог выяснить нормы уровня шума применимые для образовательного учреждения. (Таблица № 4)

Таблица № 4

Допустимые уровни звукового давления в помещениях общественных зданий

Исходя из полученных данных, я сравнить показатели по шуму между собой и с максимально допустимыми нормами уровня шума (Приложение №2 )

Вывод:

В результате исследования было выявлено:

1. В школьных помещениях уровни звука от различных источников могут достигать значительной величины 50-80 дБ, хотя в среднем редко превышают 80 дБ.

2. По сравнению с максимально допустимыми значениями, в школе наблюдается небольшое превышение уровня звука в разных помещениях.

3. Наибольшее превышение уровня шума наблюдается на уроках физкультуры и на переменах, обусловленное тем, что учащиеся активно перемещаются по помещению.

4. Когда учащиеся находятся в сидячем положении (урок, питание в столовой, библиотека) уровень шума близок по показателям к норме.

3. ВЛИЯНИЕ ШУМА НА УЧИТЕЛЕЙ И УЧАЩИХСЯ

От чрезмерного уровня шума у человека усиливается состояние дискомфорта. На переменах школьное здание гудит, бегают дети, раздается громкий смех, крики. Тут не то, что отдохнуть - устать можно! На уроках в зависимости от ситуаций, учителю также приходится работать с повышением голоса, а детям приходится напрягать слух. К концу учебного дня устают и те, и другие. Для того чтобы выяснить влияет ли шум на учителей и учащихся в школя, я провел социологический опрос в форме анкетирования.

В ходе работы было проведено два опроса среди учителей и учащихся. Всего было опрошено 15 человек учителей и 85 учащихся (Приложение №3)

Вопросы для учителей и полученный результат:

Вопрос №1: Мешают ли Вам вести урок посторонние звуки? Если да, то, какие, перечислите их?

Полученный результат:

1. Да –66 % (10 человек)

Нет – 34 % (5 человек)

Посторонние звуки, повышающие шумовой фон на уроке:

1. Шум с дороги

4. Громкие разговоры (в коридоре),

5. Телефонные звонки

6. Разговоры в классе

7. Громкая современная музыка

8. Строительные работы

9. Скрип стульев

10. Громкий смех

Вопрос №2: Испытываете ли Вы во время перемен дискомфорт из-за шума детей? Перечислите, что является источником шума?

Полученный результат:

1. Да –60 % (9 человек)

Нет – 40 % (6 человек)

Источники шума:

1. Шум детей

2. Громкий смех

3. Топот ног

4. Скрип

5. Крики

Вопрос №3: Влияет ли этот шум на Ваше самочувствие в течение дня? Если да, то как?

Полученный результат:

1. Да – 73 % (11 человек)

Нет – 27 % (4 человека)

Наблюдаемые симптомы недомогания:

1. Шум в голове

2. Ощущение разбитости, усталость

3. Общее утомление

4. Ухудшение настроения

5. Раздражительность

Социологический опрос показал, что более чем половине учителей мешают вести урок посторонние звуки. Однако и во время перемен большая часть педагогов испытывают дискомфорта из-за шума детей и это сказывается на самочувствие учителей в течение дня.

Ранее было выявлено (таблица №1) что при уровне шума 60-80 дБ у людей появляется чувство раздражения, утомляемость и головная боль. Измерения шумомером показали, что средний уровень шума в школе держится именно в пределах, а значит и все наблюдаемые симптомы, являются прямым доказательством воздействия повышенного уровня шума на организм человека.

Вопросы для учащихся 5-11 классов и полученный результат:

Вопрос №1: Мешают ли Вам на уроке посторонние звуки? Если да, то, какие, перечислите их?

Полученный результат:

1. Да –40 % (34 человека),

Нет – 60 % (51 человек)

Посторонние звуки, повышающие шумовой фон на уроке:

1. Щелканье ручкой

2. Шум

3. Шёпот

4. Шуршание

5. Звонки мобильного телефона

6. Топот в коридоре

7. Шум за дверью

8. Скрип стульев, дверей

9. Жужжание лампы

Вопрос №2: Испытываете ли Вы во время перемен дискомфорт из-за шума? Перечислите, что является источником шума?:

Полученный результат:

1. Да – 30 % (26 человека),

Нет – 70 % (59 человек)

Источники шума:

1. Младшие классы

2. Громкий топот, бег

3. Смех, крики, разговоры

Вопрос №3 : Влияет ли этот шум на Ваше самочувствие в течение дня? Если да, то как?

Полученный результат:

1. Да – 38 % (32 человека),

Нет – 62 % (53 человек)

Наблюдаемые симптомы недомогания

1. Пропадает настроение

2. Начинает болеть голова

3. Хочется поспать

4. Усталость

5. Плохое самочувствие

Из опроса учащихся следует что только у 30-40 % опрошенных есть дискомфорт по отношению к различным посторонним звукам на уроках и переменах, и, соответственно, это сказывается на их самочувствии в течении дня. Однако оставшиеся 60-70 % учащихся ответили, что шум им не мешает в течении учебного дня и никак не сказывается на их самочувствии. Это обусловлено тем, что большинство учащихся сами являются источниками тех или иных звуков создающих шум и тем что в соответствии с исследованиями уровня шума шумомером, превышение шума в школе в различных помещениях было не критично высоким от положенных норм.

Вывод: в среднем 60 % учителей и 40 % детей мешают посторонние звуки на уроке и отрицательно сказываются на их самочувствии. Требовать абсолютной тишины во время перемен неразумно, а вот отсутствие шума на уроках - явление крайне необходимое. Важно, чтобы дети сами осознали необходимость соблюдения тишины. Так учителю легче работать, да и сами ученики смогут лучше сосредоточиться.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Шум – один из наиболее распространенных неблагоприятных физических факторов окружающей среды.

2. Шумовая нагрузка отрицательно влияет на здоровье человека и вызывает существенные изменения в наиболее чувствительных к шуму системах организма.

3. Уровень шума в 20-30 децибелов (дБ) практически безвреден для человека, а допустимая максимальная граница по гигиеническим нормативам составляет примерно 55-60 децибелов для помещений и кабинетов школ.

4. В помещениях МОУ СШ №56 уровни звука от различных источников достигают значительной величины 50-80 дБ, хотя в среднем редко превышают 80 дБ.

5. По сравнению с максимально допустимыми значениями, в школе наблюдается небольшое превышение уровня звука в разных помещениях. Наибольшее превышение уровня шума наблюдается когда дети занимаются активными видами отдыха, если же учащиеся выполняют какую то задачу сидя уровень шума близок по показателям к норме.

6. По результатам социологического опроса 60 % учителей и 40 % учащимся мешают посторонние звуки на уроках и переменах, вызывают дискомфорт и отрицательно влияют на самочувствие, вызывая различные отрицательные симптомы.

7. Учащимся школы необходимо разъяснять последствия влияния шума на здоровье на уроках и на переменах. Это можно сделать путем донесения информации полученной в ходе исследования на любом из внеклассных мероприятий.

Исследуя шумовое загрязнение МОУ СШ №56, я частично опроверг выдвинутую гипотезу и доказали, что иногда уровень шума превышает допустимые границы.

Также я считаю, что цели и задачи, поставленные мной в начале исследования, достигнуты, а результаты могут быть использованы на уроках и внеклассным мероприятиям.

Мое исследование помогло мне понять как шум воздействует на человека, также я выяснил, что чаще всего является источником шума в школе. Полученные знания я буду использовать в повседневной жизни, стараясь не создавать лишних звуков на уроках, а отдых на перемене буду проводить там где меньше всего шума.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Гаевая В.В. За здоровый образ жизни. 9 класс: элективный курс. – Волгоград: Учитель, 2009. – 164с.

2. Голублина Н.А. Лабораторный практикум по экологии. – М.: Форум, 2008

3. Девисилов В. Шум и вибрация // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2005.- №8. – С. 58-63.

4. Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник, А.П. Сидорин, Учебник "Экология", 9 класс, 1995 г.

5. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: Азбуковник, 1999. - 944с.

6. Фролов М.П. и др. Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс. – М.:АСТ: Астрель, 2008. – 223с.

7. Хотунцев Ю.Л. Человек, технологии, окружающая среда. – М.: Устойчивый мир, 2001. – 224с.

8. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D1%83%D0%BC

Приложение № 1

Исследование уровня шума на уроке физики

Исследование уровня шума на уроке физкультуры

Исследование уровня шума на перемене в коридоре на 1 этаже

Прибор шумомер AR844 используемый в исследовании

Приложение № 2

УРОВЕНЬ ШУМА В РАЗЛИЧНЫХ ПОМЕЩЕНИЯХ ШКОЛЫ

1. Учебный кабинет. Различные элементы урока: опрос учащихся, самостоятельная работа, объяснение нового материала учителем.

1. Спортивный зал. Различные элементы урока: упражнения на разминке, спортивные игры.

1. Школьная столовая. Питание на перемене учащихся: младших классов, средних классов.

4. Перемена. 1 этаж. Зона отдыха учащихся 1-4 классов

Перемена. 2 этаж. Зона отдыха учащихся 5-11 классов

Библиотека во время перемены

Приложение № 3

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС СРЕДИ УЧИТЕЛЕЙ

1. Мешают ли Вам вести урок посторонние звуки?

Да – 66 %, Нет – 34 %

2. Испытываете ли Вы во время перемен дискомфорт из-за шума детей??

Да – 60 %, Нет – 40 %

3. Влияет ли этот шум на Ваше самочувствие в течение дня?

Да –73 % , Нет -27 %

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС СРЕДИ УЧАЩИХСЯ

1. Мешают ли Вам на уроке посторонние звуки?

Да – 34 %, Нет – 81 %

2. Испытываете ли Вы во время перемен дискомфорт из-за шума?

Да – 26 %, Нет – 59 %

3. Влияет ли этот шум на Ваше самочувствие в течение дня?

Да –38 % , Нет -62 %

3