XXI Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Слова словарные – «коварные»

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Аникушина В.С. 1Аллабердина А.М. 2Ропотова И.А. 2

---

1МАОУ «Полилингвальная многопрофильная школа № 23»

2МАОУ «Полилингвальная многопрофильная школа № 23»

Нигматуллина Д.З. 1Романова О.А. 1

---

1МАОУ «Полилингвальная многопрофильная школа № 23»

Работа в формате PDF

578.7 KB

Автор работы награжден дипломом победителя II степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителяСвидетельство руководителя

Введение

Тема «Буквы безударных гласных» нас сразу увлекла. С чего началось знакомство?Учитель попросила нас «собрать» слово из звуков, выполняя его задания.

Первый звук – «лишний» в группе звуков: [б’] [д’] [л’] [г’]. Второй звук – гласный, находится во втором слоге слова улитка. Третий звук – парный по глухости звуку [з]. Четвёртый звук – гласный, находится в первом слоге слова аист. Соединив звуки, мы «собрали» слово [л’ и с а].

Учитель попросила нас нарисовать предмет, который это слово называет. Каково же было наше удивление, когда рисунки получились разные. У одних учеников был нарисован зверь, а у других – много деревьев. «Кто же прав?» - спросил учитель. Все ребята сумели доказать свою правоту. Одни сказали, что нарисовали дикого зверя лису. А другие – зелёные леса.

Что же получается? Два разных слова, а произносятся одинаково? Узнали, что пишутся эти слова по-разному. Выходит, что один и тот же звук может на письме обозначаться разными буквами. В ходе работы выяснили, что этот звук безударный.

На протяжении нескольких уроков мы наблюдали за произношением и написанием слов с буквами безударных гласных. В одних словах звук и буква совпадали, а в других – нет.

Сообща сделали вывод: буквам безударных гласных нельзя «доверять» на письме.

У меня мелькнула в голове мысль: слова словарные – «коварные»! Хорошо, у кого отличная память! Того не затруднит выучить эти слова. А как быть тем, у кого память похуже?

Цель исследования: нахождение или «изобретение» способов запоминания словарных слов.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить литературу по данной теме.

2. «Открыть» или «найти» способы лёгкого запоминания словарных слов.

3. Провести среди одноклассников письменное анкетирование с целью сбора и обработки информации по данной теме.

4. Изготовить книжку – малышку «Дружите со словарными словами» с интересными лёгкими способами запоминания словарных слов.

Объект исследования: словарные слова.

Предмет исследования: способы запоминания словарных слов.

Методы исследования: анкетирование, анализ, обобщение, изучение литературы.

Гипотеза: я предполагаю, что многих учеников «спасает» только механическая память при запоминании написания словарных слов.

1. Какие слова называются словарными?

В русском языке существует огромный пласт слов, в которых орфограммы «не подчиняются» никаким способам проверки. Это словарные слова, к которым мы не можем подобрать проверочные слова. Правописание таких слов мы можем только запомнить или посмотреть в словаре. [7]

Не каждый ученик может с лёгкостью запомнить большое количество словарных слов, которые изучаются в каждом классе.

В ходе работы мною были «открыты» или «найдены» способы запоминания словарных слов.

2. Поиск и «открытие» способов легкого запоминания словарных слов

Первый способ «Слово в слове»

В некоторых словарных словах находятся «маленькие» слова, в которых буква ударного гласного такая же, как буква безударного гласного в словарном слове. И с помощью этого маленького слова легко запомнить написание словарного слова.

Примеры слов: ласточка (точка), ворона (вор), сочинение (Сочи), творог (рог): Телевизор смотрит лев; Конь катается на коньках; Крокодил поёт рок.

Все найденные мной слова разделены по классам и находятся в Приложении №1

Примеры слов: ласточка (точка), ворона (вор), сочинение (Сочи), творог (рог)

Чтобы лучше запомнить, какие «маленькие» слова находятся в словарных, я соединила их в предложения. Например: Конь катается на коньках. Кот ест котлету. Ласточка в небе похожа на точку. Ворона клюнула вора. Сочинение про Сочи я весь день вчера писал. Лось повесил на рог пакет, в котором был творог.

Второй способ «Этимология»

Этимология – наука о происхождении слов.

Изучая этимологическую справку, узнаёшь, от какого слова произошло словарное слово. И очень часто в слове «родителе» буква ударного гласного такая же, как буква безударного гласного в словарном слове.

А так как этимологическая справка интересна, запоминаешь легко, так сказать, «проверочное» слово.

Пример этимологической справки к слову «воробей»: Эта маленькая птичка всегда любила воровать пшеницу. И когда люди ее замечали, они кричали: Бей вора, вора бей!» Отсюда и произошло название этой маленькой птички. Другие примеры этимологических справок находятся в Приложении №2.

Третий способ «Ассоциации»

Ассоциативное мышление – это мышление при помощи образов.

Оказывается, наш разум способен устанавливать весьма замысловатые связи между объектами [Сычева, с. 51].

Любое словарное слово можно «проверить», подобрав к нему слово, связанное с помощью ассоциации, в котором буква ударного гласного такая же, как буква безударного гласного в словарном слове.

Например: букву безударного гласного в слове коньки, можно запомнить с помощью слова каток, в котором буква безударного гласного такая же, как буква безударного гласного в данном словарном слове. Прибежав на каток,Маша надела новые коньки. Собака грызла кость. Пряжка на поясе ярко Альбом- чем можно рисовать? КРАСКИ Декабрь – снег; картина- краски

• Собака спит и видит чудесный сон.

• Все вороны следят за модой.

• Кот учится кататься на коньках.

блестит.

Работая, я попробовал составлять предложения со словами, на первый взгляд, совсем далёкими друг от друга по смыслу. Здесь на помощь приходили яркие образные картинки. Пример:

Собака спит и видит чудесный сон.

Все вороны следят за модой.

Кот учится кататься на коньках. (Приложение № 3)

Четвертый способ «Рифмы»

Почему легко запоминаются стихотворения? Да потому, что в них есть рифмующиеся слова!

Со способом деления словарных слов на группы, в каждой из которых одна и та же непроверяемая буква безударного гласного я познакомился при изучении практического пособия для школьников младших классов» В.Г. Дмитриевой. Способ понравился.

Воспользовавшись даны способом, разделил изучаемые словарные слова на группы по этому же принципу.

К каждой группе составил рифмующиеся строчки, помогающие запомнить словарные слова.

Например: к группе слов с буквой безударного гласного «о», я составил рифмующиеся строчки: Тут в словечках буква «о», нам запомнить их легко!

Теперь я учу словарные слова по группам. Намного легче запоминаются! Группы словарных слов с «рифмующимися» строчками – «помощницами» находятся в Приложении №5 на странице 19.

Познакомившись сам с интересными способами запоминания словарных слов, познакомил с ними и одноклассников на кружке «Хочу всё знать», а так же и ребят из других вторых классов. Им способы очень понравились. Многие стали ими пользоваться.

Составил несколько заданий по работе со словарными словами.

1 задание. Найди в стихотворении словарные слова и запомни их написание. Пример:

У нас на дороге был случай такой:

Ехал на джипе водитель лихой.

Сделал аварию, въехав в забор,

Вышел с кабины, а тут – постовой.

- Ваша фамилия? – строго спросил.

Горе - шофер глаза опустил.

Остальные примеры находятся в Приложении №4, 5.

Опрос

С целью подтверждения или опровержения гипотезы, провела среди своих одноклассников письменное анкетирование и устный опрос, в которых приняли участие 30 второклассника.

Ребята должны были ответить на вопросы:

1. Какие слова называются словарными?

2. Трудно ли тебе даётся запоминание словарных слов?

3. Чтобы запомнить, как словарное слово пишется, ты

А) читаешь орфографически, Б) пользуешься другим способом

так как слово пишется

4. Напиши, какой способ запоминания словарных слов ты знаешь.

5. Какие отметки ты чаще всего получаешь за словарные диктанты?

Результаты оказались следующие:

В параллели 2-х классов из 30 учеников 33% пока затрудняются ответить на этот вопрос.

Отвечая на вопрос, трудно ли даётся запоминание словарных слов, 45% ответили положительно.

Отвечая на вопрос, какие легкие способы запоминания известны, 94% ответили механический способ в разных вариантах. Только 6% действительно, по одному способу запоминания словарных слов знают и пользуются им

Заключение

Таким образом, словарные слова вовсе никакими «коварными» не являются, если знаешь рациональные способы их запоминания! Получаешь большое удовольствие от нахождения «маленьких проверочных» слов в словарных словах, от придуманных ассоциаций. Все эти приёмы развивают твои память, мышление.

Считаю, что гипотеза подтвердилась. Большинство учеников не знают интересных лёгких способов запоминания словарных слов, их «спасает» только механическая память.

Познакомившись сама с разными способами запоминания словарных слов, познакомила с ними одноклассников на внеурочной деятельности «Секреты русского языка». Им способы очень понравились. Многие стали ими пользоваться.

Очень хочу, чтобы все ученики «дружили» со словарными словами. С этой целью изготовила книжку – «малышку». Называется «Дружите со словарными словами»! В неё вошли описания приёмов лёгкого запоминания словарных слов с примерами и составленные мною задания.

Список литературы

1. Агеева И.Д. Художник-грамотей: 2 класс. М.: ТЦ Сфера, 2001 – 64 с.

2. Анохина Т.М. Русский язык. 1-4 классы: работа со словарными словами. Волгоград: Учитель, 2007. – 269 с.

3. Волина В.В. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Русский язык. М.: ООО АСТ, 1997. – 274 с.

4. Григорян Н.В., Кабанова М.Н., Панфилова Л.Г. Большая энциклопедия начальной школы: Учебно-методическое пособие. М.: «ОЛМА-ПРЕСС». – 398 с.

5. Дмитриева В.Г. Словарные слова: Практическое пособие для школьников младших классов. Корона принт, 2000. – 64 с.

6. Заболотная В.В., Николаева И.Р., Семочкина Е.Н., Сиволапова Г.П., Соколова Э.В. Полный школьный курс. 1-4 классы. Справочное пособие. Санкт-Петербург: издательская группа «Весь», 2010. – 544 с.

7. Сычева Н. Словарные слова 1-2 класс. М: АСТ, 2015. – 222 с.

8. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарьрусскогоязыка. Происхождение слов. М.: Дрофа, 2004 – 398 с.

Приложение №1

Слово в слове

1 класс

Большой (боль), ворота (вор), задача (ад), йод (йо-йо), колготки (кол), комната (Ната), град (рад), до свидания (вид), конец (он), кружево (уже), ласточка (точка), лебедь (бед), лестница (ест), малина (мал), много (ого), монета (он), огород (город), орех (ор), основа (ос), полотенце (пол, поло), поляна (Оля), простуда (рост), сейчас (ей), снегирь (снег), стакан (так), стрекоза (трек), строка (рок), творог (рог), телевизор (лев), улица (лица), фонарь (фон), честный (ест)

Снег не страшен снегирю. Лебедь живет без бед. На улице много незнакомых лиц. Ната в комнате одна. Пол полотенцем мыть нельзя. Вор лезет через ворота. Темный фон фонарь скрывает. Бабушка уже сплела кружево.

2 класс

Базар (база), ванна (Анна), карандаш (ара), макароны (мак, Макар), монолог (моно, оно), мороз (мор, ор), образ (бра), пирог (пир), полотенце (пол, лот), случай (чай), собака (оба), сочинение (Сочи, очи, чин), спасибо (спас), такой (так), телёнок (ел), янтарь (Ян), валенки (Ленки), весело (сел), ветер (тёр), воробей (вор), ворона (вор), город (род), коньки (конь), крокодил (рок, код), лисица (лис), лучше (луч), майонез (май), работа (раб), урожай (рожа), чемодан (чем, мода), шинель (шина)

С базы на базар привезли бананы. Мой сосед боится ос. Макароны с маком ест на завтрак Макар. За собакой побежали оба мальчика. Голодный теленок ел лён. Ворона клюнула вора. Раб на работе трудится без выходных.

Приложение №2

Этимологические справки

Берёза: получила название по белому цвету коры. Много веков назад существовало у древних славян слово «бер», означавшее «блеск», «светлый, белый», от которого и образовалось сначала «берза», а впоследствии – «берёза».

Вчера: общеславянское слово. Произошло от слова «вечер». Значило оно: «Прежде, чем прошедшийвечер миновал», то есть«накануне сегодняшнего дня».

Картина: предполагают, что слово образовалось от латинского «карта», которое, в свою очередь, произошло от греческого «хартес» - «бумага».

Комната: латинское слово «камината» - изначально имело значение «отапливаемое помещение». Оно произошло от латинского «каминус» - «очаг».

Лопата: образовано от древнего «лопа» - «плоское расширение». Лопата – «похожая на ладонь».

Приложение №3

Ассоциации

1 класс

Девочка (дочка), желток (желтый), задача (тетрадь), календарь (месяцы), колготки (ноги), комната (дом), конец (итог), кружево (плетение), курица (птица), ласточка (крыло), лебедь (белый), лестница (ступени), лошадь (ишак), лягушка (грязь), малина (сладкая), монета (золото), мороженое (эскимо), надо (долг), начало (старт), неделя (семь дней), один (монолог), окно (створка), орех (ядро), ответ (решение), ошибка (опыт), пословица (слово), праздник (поздравление), предмет (вещь), природа (пикник), простуда (сопли), пуговица (кофта), ресницы (веко), рябина (ягода), сейчас (момент), словарик (слово), стакан (чашка), сторож (дозор), стрекоза (муравей), тарелка (еда), творог (пирог), телевизор (смотреть), трамвай (шум), улица (машины), фонарь (плафон), честный (честь), четверть (учеба), шофёр (дорога), щенок (ошейник), эскимо (пломбир).

Мальчик задачу в тетрадь записал. Лестница состоит из ступеней. Белый лебедь – красивая птица. В новом доме много комнат. Сладкая малина растет у бабушки в огороде. Моё самое любимое мороженое – эскимо. В неделе семь дней. Потерялась пуговица от кофты. Рябина – горькая ягода для птиц. Машины на улице громко сигналят. Шофёр на дороге должен быть внимателен. Я помыл все стаканы и чашки. У щенка новый ощейник.

2 класс

Алфавит (азбука), ворота (забор), базар (товар), забор (охрана), зеркало (гадание), карандаш (пенал), ластик (резинка), лопата (стройка), макароны (лапша), мороз (холод), Москва (город), овраг (пропасть), одежда (мода), пальто (весна), перчатка (боксер), пирог (начинка), полотенце (лицо), салфетка (скатерть), случай (ситуация), сосед (комната), сочинение (двойка), спасибо (пожалуйста), теленок (деревня), тетрадь (портфель), узел (веревка), фамилия (паспорт), чеснок (специя), быстро (скорость), валенки (снег), весело (настроение), ветер (смерч), ворона (гнездо), голос (горло), калитка (ограда), корова (молоко), красота (коса), крокодил (болото), лагерь (дети), лисица (хитрость), мебель (кресло), народ (толпа), обман (ложь), обычно (норма), парад (праздник), погода (дождь), работа (зарплата), урожай (овощи), цирк (артист), чемодан (вещи), число (цифра), чучело (музей), шалаш (палатка), электричка (билет), эстафета (дистанция).

На базар привезли новый товар. Я взял карандаш из пенала. Москва – город больших возможностей. Моя любимая начинка для пирогов – вишня. Брат получил за сочинение двойку. Вечером я сложил все тетради в портфель. Многие дети летом уезжают в лагерь. Папа купил билет на электричку. Артист цирка – очень сложная профессия. Фамилию человека можно прочитать в его паспорте.

Приложение №4

Стихотворения со словарными словами