XXI Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Влияние декоративно-прикладного творчества на развитие детей

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Голендухина П.М. 1

---

1МАОУ СОШ № 2 г Реж Свердловской области

Козырева Т.Ф. 1

---

1МАОУ СОШ № 2 г Реж Свердловской области

Работа в формате PDF

593.3 KB

Автор работы награжден дипломом победителя II степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

Введение. Проблема.

Обучаясь в школе, я обратила внимание, что у некоторых детей моего класса имеются проблемы либо с произношением, либо с концентрацией внимания, либо с усидчивостью. У меня перед школой были проблемы с правильностью и постановкой речи. Со мной занимались специалисты – логопеды, дефектологи, но значимых результатов не было. Мы пробовали с мамой заниматься различными играми, рукоделием в домашних условиях: собирали пазлы, конструктор «Лего», плели браслеты из бусин, собирали и выкладывали алмазную мозаику. Но этого было не достаточно для решения моей проблемы. Посоветовавшись с родителями, я решила посещать занятия в «Центре творческого развития» города Реж Свердловской области , так как занятия декоративно-прикладным творчеством способствуют развитию речи детей, правильному произношению, развитию логического и математического мышления.

В процессе занятий творчеством формируются такие качества, как усидчивость, трудолюбие, целеустремленность, умение анализировать, сравнивать, что важно для успешной учебы в школе.

Актуальность проекта.

Актуальность темы данного проекта связана с тем, что в последние годы наблюдается увеличение количества детей с нарушениями речи, памяти, внимания, что приводит к трудностям обучения их в школе.

Объект исследования: способы развития детей.

Предмет исследования: декоративно-прикладное творчество как способ развития детей.

Цель проекта – освоение технологий декоративно-прикладного творчества как метод развития способностей детей.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1. Познакомиться с видами декоративно-прикладного творчества.

2.Провести анкетирование.

3.Освоить технологии изготовления изделий из фоамирана, полимерной глины, ваты, шерсти.

4.Изготовить образцы поделок по разработанной технологии.

Гипотеза проекта:занятия декоративно-прикладным творчеством способствуют развитию детей.

Глава1. ПОИСКОВО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЧАСТЬ

1.1Анкетирование

В сентябре 2023 года мною было проведено анкетирование родителей обучающихся 6 а класса МАОУ СОШ №2. Цель анкетирования - выявить проблемы, с которыми сталкиваются обучающиеся в период обучения в школе.

Вопросы:

1. С какими проблемами сталкивался Ваш ребенок при обучении в первом классе?

• Техника чтения

• Усидчивость

• Внимание

• Память

• Почерк

• Математический счёт

2. Какие трудности испытывает Ваш ребенок при обучении в средней школе?

• Техника чтения

• Усидчивость

• Внимание

• Память

• Почерк

• Математический счёт

3. Посещает ли Ваш ребенок кружки или секции?

Да Нет

4. Какими видами дополнительного образования занимается Ваш ребенок?

• Спорт

• Танцы

• Декоративно – прикладное творчество

• Техническое моделирование

• Робототехника

• Другое

Результаты анкетирования родителей

В 6а классе МАОУ СОШ №2 г Реж обучается 27 человек. В опросе приняли участие 26 родителей обучающихся. Анкетирование проводилось при помощи Гугл–формы.

При ответе на первый вопрос, больше половины родителей отметили главной проблемой у детей в первом классе формирование почерка. Многие указали на трудности с усидчивостью, вниманием, памятью и техникой чтения.

Диаграмма 1.

Диаграмма 2.

Сравнение результатов ответов родителей показывает ухудшение почерка и снижение уровня внимания у детей через 5 лет обучения в школе. Способности математического счета не изменились. Немного повысился уровень техники чтения и объема памяти, но это связано с возрастом детей.

Диаграмма 3.

Анализ ответов на второй вопрос показал, что 19 детей из 26 обучающихся класса посещают занятия в дополнительном образовании.

Диаграмма 4.

Данные анкетирования показали, что 10 человек занимаются спортом, 7 человек - танцами. Декоративно – прикладным творчеством увлечены только 3 человека.

Вывод. Анализ ответов родителей показал, что ребята нашего класса столкнулись с трудностями в постановке почерка и эта проблема не исчезает до сих пор. Так же у многих одноклассников имеются проблемы с памятью, внимания и усидчивостью. 23 человека уже заняты в дополнительном образовании, но только трое занимаются декоративно – прикладным творчеством. Я считаю, что именно этот факт является основной проблемой в развитии мелкой моторики, внимания, памяти и речи.

1.2. Анализ возможных вариантов занятий декоративно-прикладным творчеством.

1.3.Обоснование выбора видов декоративно-прикладного творчества для выполнения проекта.

Освоив основные приемы изготовления поделок в Центре творчества , для работы на уроках технологии я выбрала варианты изделий из фоамирана, шерсти, ваты, полимерной глины.

Почему именно фоамиран? С его помощью можно создавать разнообразный объемный декор: цветы, гирлянды, различные аксессуары для декора. Работать с ним очень просто. Листы фоамирана легко хранить, готовые изделия можно сжимать и даже намочить. Этот материал не портится при резком перепаде температуры. Изделия из него легко моются обычной водой. Фоамиран не токсичен.

Фелтинг или валяние шерсти. Позволяет создавать различные изделия: объемные игрушки, картины, украшения и т.д. В торговых сетях большой выбор шерсти разных цветов.

Полимерная глина. Этот материал необходим для оформления таких деталей как голова, лицо, руки.

Изготовление ватной игрушки меня очень заинтересовало, т.к. оно является одним из самых актуальных на сегодняшний день. Ватная игрушка – это замечательный ретро- сувенир, который может быть хорошим подарком к любому празднику. Мы называем их: «игрушка маминого детства».

Глава 2. Практическая часть выполнения проекта.

2.1. Календарное планирование выполнения проекта.

2.2. Технологическая карта изготовления игрушки из шерсти и полимерной глины «Пушистик».

2.3. Технологическая карта изготовления настенного панно из фоамирана «Собака – герой ВОВ».

2.4.Технологическая карта изготовления ватной игрушки «Снегурочка».

Глава 5. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОЕКТА.

Заключение. Самооценка.

При выполнении проекта мною были использованы методы исследования:

• поисковый (изучение литературы, просмотр видеоматериалов).

• творческий (разнообразие творческой работы и представление готовых продуктов в ходе разработки проекта).

• проектный (анализ полученных данных, представление личных достижений обучающимся класса).

Значимость моего проекта заключается во влиянии разнообразных техник декоративно – прикладного творчества на развитие мышления и воображения, память.

За два года работы с этими материалами мною были изготовлены более 20 изделий из фоамирана: ежедневники, новогодние елочные украшения, настенные панно, новогодние интерьерные украшения, шкатулки. Из шерсти сваляно более 10 изделий: объемные игрушки, брелки, настенное панно. Из ваты 5 ватных игрушек на тему «Животные» и «Новый год». Я благодарна за помощь учителю технологии Козыревой Тамаре Федоровне.

Я нашла то ремесло, то направление в декоративно – прикладном творчестве, которое мне «по душе», подходит по финансовым затратам и приносит большое удовлетворение.

Разработанные мною технологические карты изготовления изделий могут быть использованы на уроках технологии и в дополнительном образовании.

У меня появились значительные улучшения в согласованности, координации, пластичности и силы пальцев и кистей рук. В целом улучшилось самочувствие: память, мышление, внимание. Повысилась усидчивость и терпеливость, выносливость. В результате улучшилась успеваемость в школе.

Следовательно, моя гипотеза - занятия декоративно-прикладным творчеством способствуют развитию детей - подтвердилась. И можно рекомендовать занятия декоративно-прикладным творчеством детям с проблемами памяти, внимания, мышления, речевыми нарушениями и т.д.

Авторские работы Голендухиной Полины, 12лет.

Информационные источники.

1. Аполлон. Изобразительное и декоративно-прикладное искусство: Терминологический словарь / под общ. ред. А. М. Кантора. — М., 1997.

2. Богуславская, И. Л. Русское народное искусство. Краткая энциклопедия / И. Я. Богуславская. - СПб. : Palace Editions, 2009.

3. Вакуленко Е.Г. Народное декоративно-прикладное творчество: теория, история, практика / Е.Г. Вакуленко. – Ростов н/Д: Феникс, 2017. – 381 с.

4. Груша, О. С. Занимательные поделки из фоамирана / О.С. Груша. - М.: Феникс, 2015. - 37 c.

5. Грабарь, И. Э. История русского искусства / И. Э. Грабарь. — М. : ACT, 2010.

6. Декоративно-прикладное искусство. Понятия. Этапы развития В. Б. Кошаев /Культура и искусство , - Москва, Владос 2010

7. Зельке, Карстен Войлочный зоопарк. Валяние пробивной иглой / Карстен Зельке. - М.: Арт-Родник, 2014. - 80 c.

8. Кононов А. Духовный смысл игрушки // Духовно – нравственное воспитание. – 2002. – №3. – М. – С. 68.

9. Курчак, Е. Забавные самоделки из шерсти / Е. Курчак, Л. Заец. - М.: Эксмо, 2013. - 64 c.

10. Шинковская, Ксения Войлок. Все способы валяния / Ксения Шинковская. - М.: АСТ-Пресс Книга, 2012. - 176 c

11. Шэфер, Кристине Волшебные фигурки из шерсти. Сказочные персонажи в технике фелтинг / Кристине Шэфер. - М.: Контэнт, 2013. - 96 c.

Интернет источники

http://stranamasterov.ru/node/383286?tid=1361

https://veryimportantlot.com/ru/news/blog/chto-takoe-dekorativno-prikladnoe-iskusstvo
https://ru.wikipedia.org/wiki/Фоамиран

https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/srednjaja-shkola/tehnologija-trud/251231-issledovatelskaja-rabota-foamiran-chto-jeto-t.html

https://proshkolu.ru/user/chernenkoirina1970/file/6156905/