XXII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся
Старт в науке
Любовь к лошадям
Автор работы награжден дипломом победителя II степени
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
ВВЕДЕНИЕ
«Любовь к лошадям безусловна.
У каждого это чувство особенное, но всех любителей и
профессионалов конного мира объединяет
одно — безусловная любовь».
«Светлана Маленко».
Общение человека и лошади на протяжении многих веков определило духовные и художественные стремления людей разных народов. В жизни человека лошадь сыграла наиболее важную роль, чем другие домашние животные. Эта взаимная связь началась в глубокой древности, когда лошадь являлась источником пищи. Затем раскрылись её подлинные возможности, будучи приручённым, это животное стало незаменимым для транспортных перевозок и использования на войне. В наши дни лошадь осталась незаменима в кино, в цирке, в спорте и туризме.
Биологи из Норвегии выяснили, что лошади имеют некие зачатки абстрактного мышления и что они способны использовать отвлеченные символы для того, чтобы попросить хозяина закрыть их попоной или, наоборот, убрать ее.
Интеллект лошадей достаточно долгое время вызывает споры среди ученых и любителей этих животных. К примеру, 100 лет назад в Германии была известна лошадь по имени "Умный Ганс", которая "владела" основами простой арифметики и следила за календарем. Во время своих публичных выступлений эта лошадь давала правильные ответы на вопросы, отстукивая копытом нужное число раз. Скептики заявляли, что лошадь на самом деле не считала, а "считывала" тайные знаки, которые ей незаметно для себя подавал хозяин, и отрицали ее уникальные умственные способности. В последующие годы схожие "способности" находили у африканских серых попугаев и некоторых шимпанзе, однако ученым ни удалось опровергнуть, ни однозначно доказать их наличие.
Сесилия Мейделл (Cecilie Mejdell) из Норвежского ветеринарного института в Осло и ее коллеги выяснили, что лошади на самом деле обладают некими зачатками абстрактного мышления и умеют пользоваться символами для того, чтобы донести свои желания до окружающих людей, наблюдая за поведением двух дюжин скакунов, которых их хозяева держали в качестве питомцев.
Ученых заинтересовало то, как лошади реагируют на желание их владельцев покрыть их попоной в холодные и жаркие дни, и могут ли они выразить свое недовольство или попросить человека убрать или положить на них одеяло иными способами, кроме как при помощи эмоций. Для этого ученые подготовили три небольших дощечки, выкрашенных в белый цвет, на которых были изображены или горизонтальная линия, обозначавшая желание укрыться попоной, или вертикальная линия, сигнализировавшая об обратном. Третья карточка, на которой ничего не было, служила сигналом бездействия и была необходима для оценки того, выбирают ли их лошади случайно или же что они делают осознанный выбор.
На протяжении нескольких недель биологи обучали скакунов, показывая им эти карточки и укрывая или убирая с них попоны. Для того, чтобы ученые или хозяева исполнили действия, которые были изображены на карточках, лошадь должна была подойти к одной из них и дотронуться до нее мордой. Как показал этот эксперимент, всего двух недель тренировок было достаточно для того, чтобы все 23 лошади научились пользоваться карточками и приобрели способность заставлять владельцев укрывать их одеялом, если им было холодно, или наоборот, убирать его, если им было жарко. Действия лошадей, как подчеркивают ученые, были далеко не случайными – в холодные дни они обычно просили закрыть их попоной, а в жаркие – убрать ее. Что интересно, одной из лошадей так понравилась эта возможность, что она начала играть с учеными и заставляла их попеременно убирать и возвращать назад одеяло, пока те обращали на нее внимание.
Успешное завершение этих опытов говорит в пользу того, как считают Мейделл и ее коллеги, что лошади действительно способны понимать связь между символами и реальным миром и использовать их для общения с человеком. Конечно, это не позволяет сказать, что "умный Ганс" действительно умел считать, однако это открытие показывает, что лошади на самом деле умнее, чем принято считать, заключают ученые.
Выбрала я тему о лошадях неслучайно. С самого детства, мне очень нравились игрушки, книги и пазлы, связанные с лошадьми. Много рисую, читаю о них, собираю картинки и фотографии.
Актуальность темы: лошади – животные с большим сердцем, выполняющие важную роль в жизни человека, приносящие огромную пользу для него. Но при всей своей работоспособности, животные не в состоянии себя защитить.
Проблема: что случится с людьми, если пропадут лошади?
Объект исследования: лошадь.
Предмет исследования: роль человека в жизни лошади и роль лошади в жизни человека.
Цель:
- изучить литературу о жизни лошадей;
- выяснить пользу лошади для человека;
- выяснить, как человек может помочь лошадям.
Гипотеза: лошадь выполняет важную роль для человека.
Задачи:
- изучить литературу по данной теме;
- познакомиться с историей животных;
- выявить вклад лошади в жизнь человека;
- понять, может ли человек навредить лошади.
Методы исследования:
- Теоретический анализ научно-популярной литературы интернет ресурсов.
- Наблюдение, изучение, опрос, фотографирование.
- Анализ полученных данных.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
История возникновения.
Лошадь была одним из первых диких животных прирученные человеком. Предком домашней лошади являются не лошадь Пржевальского, как считалось раньше, а вымерший вид дикой лошади -Тарпан. От них то и произошли, как считают современные учёные, наши лошади. Первые представители семейство лошадиных гиракотерии, были ростом с небольшую собаку и вместо копыт имели лапы.
С изменением климата на смену гиракотрии 25 миллионов лет назад пришли боли рослые ( до 1,5 метров в высоту) трёхлапые гиппарионы. В процессе эволюции 5 000 000 лет назад гиппарионы сменили плиогиппусы, имевшие всего один палец вокруг которого образовался нарост в виде копыта.
Лошади, похожие на современных животных, появились только 1 500 000 лет назад. Самку лошади называют кобылой, а самца - жеребцами или конем. Лошадь достигает в среднем возраст 25 – 30 лет. Рост лошадей зависит от породы, от питания и особенности ухода. Самыми маленькими являются выведенные в Аргентине лошади породы фалабелла, представители которые вырастает до 70 – 76. Первый год жизни лошади соответствует 12 годам человеческой, остальные - двум годам, таким образом, пятилетний жеребец равен по возрасту тридцатилетнему мужчине.
Интересные факты о лошадях.
Очень хороший нюх. По запаху могут находить седло, конюшню всадника, при этом расстояние для них не преграда. Лошадь определяет качество воды, корма, по запаху. Различают музыку и выбирают себе любимую. Видят все цвета, кроме красного и синего. Окрас лошади влияет на её характер, например, чёрные лошади более выносливы и спокойны. А рыжие-непредсказуемые. Слышат звуки, которые мы не слышим, ориентируются по ним в темноте. Способны лечить людей психологически и физически. Занятие верховой ездой улучшает самочувствие и повышает настроение, снимает стресс и дарит яркие эмоции.
Дикие лошади.
Зебра-млекопитающие, семейство лошадиных, среда их обитания Африка.
Факты о зебре.
Зебры способны ходить как под седлом, так и в упряжке. Ещё в конце 18 столетия английский политик Устлер Ротшильд поражал англичан, разъезжая на экстравагантном экипаже, запряженным парой зебр.
Камаргу.
Камаргу- порода полудиких лошадей светло серой масти, официально признанная в 1968-м году.
Они обитают только в одном регионе болотистой местности.
Интересный факты про породу Камаргу.
Жители Камарча, очень гордятся своими лошадьми и называют их не иначе как "лошади море". Вместе с чёрными дикими быками Камаргу являются символом этой части Франции. Ещё эти лошади-долгожители, живут более 25 лет.
Кианг.
Кианг- не парнокопытное млекопитающие семейства лошадиных. Основная среда его обитания - сухие степи, расположенные на высоте до пяти тысячи метров над уровнем моря.
Факты о породе Кианг.
Кианги очень хорошо размножаются в неволе, хотя и с трудом приручаются. В 1967-м году рижский зоопарк приобрёл двух киангов. К 1984 году в зоопарке уже проживало 72 прямых их потомка.
Лошадь Пржевальского.
Лошадь Пржевальского – порода диких лошадей, открытая в 1879-м году русским путешественником и натуралистом Николаем Михайловичем. Среда обитания этих животных - степи и полупустыни.
Факты о породе лошадь Пржевальского.
Монголы с давних времён зовут лошадь Пржевальского "Тахи". Они утверждают, что её родиной является хребет Тахийн-Шара-Нуру (желтый хребет дикой лошади)
История происхождения Бельгийской тяжеловоз (брабансон).
Брабансоны- ещё одна древняя порода тяжеловозов родом Бельгии. Свое название эти лошади получили от бельгийской провинции, где с давних пор занимались их разведением.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Наша школа креативного мышления «Aurora Gymnasium» наполнена креативными методическими приемами и формами проведения уроков, что позволяет, нам, ученикам чувствовать себя исследователями и первооткрывателями! [3,4,5,6,7]. Поскольку процесс обучения детей в школе в настоящее время связан не только с получением базовых знаний, но и желанием детей развиваться творчески, то технологии креативного обучения приобретают особое значение для успешной деятельности каждого человека. [1,2,8]. Соответственно, метод проектной деятельности является эффективным методом педагогов нашей школы, школа креативного мышления «Aurora Gymnasium» активно применяет его как в учебной, так и в научной деятельности. [9,10].
Именно поэтому мною было организовано исследование по данному проекту и проведено анкетирование одноклассников по данной теме. Были представлены следующее вопросы, ответами на которые, являлись да или нет:
1. Знаешь ли ты историю происхождения лошадей?
2. Видел(а) ли ты в живую лошадей?
3. Есть ли польза лошадей для людей?
4. Может ли человек навредить лошади?
5. Возник ли у тебя интерес, после данного анкетирования, к лошадям?
Всего в анкетировании приняло участие 11 человек.
-
Да
Нет
1
0
11
2
6
5
3
9
2
4
6
5
5
9
3
По результатам анкетирования, я сделала вывод, с данной темой знакома лишь малая часть одноклассников. Подробнее изучив тему я вернулась к одноклассникам уже с выступлением, рассказала историю происхождения, интересные факты про лошадей. Для творческого завершения моего выступления, мы с одноклассниками нарисовали рисунки лошадей.
Я решила задать эти же вопросы родителям. Они, также, как и одноклассники, затруднились ответить на 1 вопрос.
Именно на этом этапе работы, мне стало еще более интересна данная тема и мне бы хотелось, чтобы как можно больше людей узнали много нового для себя об этих животных.
Мне удалось прочувствовать на себе отношения "Человека-лошадь". Когда я нахожусь рядом с лошадью, я чувствую удовлетворение. И я поняла, что лошади, как и собаки, друзья человека!
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Тема лошадей настолько вдохновила меня, что я посетила конюшню. (Приложение 2). Я много наблюдала за поведением лошадей и пришла к выводу.
- Лошадь – удивительное животное.
- Лошадь – незаменимое животное.
В завершении своего проекта, добавлю: лошадь – осталась незаменимым животным в наши дни в спорте, кино, цирке, туризме, в деревне.
Мы должны ценить и беречь её, ведь она часть нашей природы.
Сегодня каждый может покататься на лошади в городском парке или приехать на конюшню. Общение с лошадью поднимает настроение, улучшает здоровье.
Работа над исследованием была интересной. В ходе работы над проектом я изучила интересные книги, провела время с лошадями.
Проект можно использовать при изучение темы: «Животный мир. Лошади» по курсу «Окружающий мир».
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
-
Жан-Мишель Буассье. Занимательный атлас-Лошади. / КНР «Атлас», 2007.
-
Сергей Михайлов «Лошади». Моя первая энциклопедия. Кострома: Издательский дом «Детский мир», 2011.
-
Хайбуллин Р.Р., Мухутдинова Т.З., Храпаль Л.Р., Камалеева А.Р. Стратегия создания интеллектуально-мотивационной образовательной среды в общеобразовательном учреждении // Вестник Казан. технол. ун-та. 2013. Т. 16. № 1. С. 358-362.
-
Храпаль Л.Р., Залялиева Д.Р. Опыт развития креативного мышления обучающихся частной школы // Высшее образование сегодня. 2024. № 2. С. 100-105.
-
Храпаль Л.Р., Залялиева Д.Р. Частные и государственные школы: тенденции, возможности и перспективы креативного обучения // Modern science. М., 2024. №3-1. С.27-33.
-
Храпаль Л.Р., Залялиева Д.Р. Перспективы внедрения инновационных методик креативного мышления в частных школах России // Современная наука. 2024. №1. С.54-59.
-
Храпаль Л.Р. Из опыта проектирования компетентностно-ориентированного содержания учебных курсов экологической направленности в условиях реализации ФГОС СПО // Вестник НЦБЖД. 2015. № 1 (23). С. 80-88.
-
Храпаль Л.Р., Наумова Э.В. Этноориетнтированное языковое образование в школе и вузе на основе кейс-метода // Казанский педагогический журнал. 2013. № 5 (100). С. 26-35.
-
Храпаль Л.Р., Ахметшина Г.Х., Замалетдинова З.И., Халиков Х.И. Концептуальная модель патриотического воспитания учащейся молодежи как условие формирования гражданской идентичности в поликультурной образовательной среде // Мир науки, культуры, образования. 2015. № 1 (50). С. 164-168.
-
Zamaletdinova S.I., Akhmetshina G.K., Khrapal L.R. Student’s civil identity formation in multicultural educational space of school and tertiary institution // Review of European Studies. 2015. Vol. 7. № 5. P. 193–199.
-
ПРИЛОЖЕНИЕ 1