XXIII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Настольная игра «Словодыр»

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Васильев И.М. 1

---

1АНО "ШКОЛА "ПРЕМЬЕР"

Припадчев А.С. 1

---

1АНО "ШКОЛА "ПРЕМЬЕР"

Работа в формате PDF

53.6 KB

Автор работы награжден дипломом победителя I степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

Введение

Тема моего проекта: создание настольной игры для обучающихся 2-5 классов школы «Премьер» по русскому языку.

Несмотря на то, что подбирать однокоренные слова детей учат ещё в начальной школе, самыми распространёнными на экзаменах оказываются ошибки, связанные с поиском проверочных слов. И дети, и даже взрослые иногда допускают ошибки в корнях с безударными гласными просто потому, что навык не был доведён до автоматизма (хотя это правило простое). А с помощью игры легко и ненавязчиво формируется привычка находить проверочные слова и выбирать правильное написание.

Проблема: у обучающихся начальной школы возникают сложности с написанием слов с пропущенной проверяемой безударной гласной в корне. Этот вид работы на уроке русского языка занимает у школьников младшего возраста достаточно продолжительное время. Во время обучения в начальной школе мои одноклассники также испытывали затруднения в изучении данной темы. Для подтверждения актуальности этой проблемы мы обратились к Камиле Руслановне, учителю второго класса школы «Премьер». Камила Руслановна подтвердила, что эти сложности возникают у ребят и сейчас.

Цель моей работы улучшить навык подбора проверочных слов с безударными гласными в корне

Проектным продуктом будет настольная игра для обучающихся 2-5 классов школы «Премьер».

План работы

Основная часть

Несмотря на то, что подбирать однокоренные слова детей учат ещё в начальной школе, самыми распространёнными на экзаменах оказываются ошибки, связанные с поиском проверочных слов. И дети, и даже взрослые иногда допускают ошибки в корнях с безударными гласными просто потому, что навык не был доведён до автоматизма (хотя это правило простое). А с помощью игры легко и ненавязчиво формируется привычка находить проверочные слова и выбирать правильное написание.

У обучающихся начальной школы возникают сложности с написанием слов с пропущенной проверяемой безударной гласной в корне. Этот вид работы на уроке русского языка занимает у школьников младшего возраста достаточно продолжительное время. Во время обучения в начальной школе мои одноклассники также испытывали затруднения в изучении данной темы. Для подтверждения актуальности этой проблемы мы обратились к Камиле Руслановне, учителю второго класса школы «Премьер». Камила Руслановна подтвердила, что эти сложности возникают у ребят и сейчас.

Я начал свою работу с того, что выяснил, какие разделы в науки о языке существуют.

Орфография и лексика – разные разделы науки о языке, но они взаимосвязаны. Орфография – раздел науки о языке, который изучает правила написания слов. Слово орфограмма означает то место в слове, где нужно применить какое-то правило, то есть трудное место для написания. Какую правильную букву надо написать в этом месте, вот что означает орфограмма.

Лексика – это раздел языкознания, изучающий словарный состав языка. Её интересует лексическое значение, смысл слова. Лексика рассматривает исторические изменения, происходящие в словарном составе языка, изучает слова с точки зрения их происхождения и употребления.

Пунктуация — система знаков препинания в письменности какого-либо языка, сами правила их постановки в письменной речи, а также раздел грамматики, изучающий эти правила.

Орфоэпия — совокупность правил устной речи, закреплённых в литературном языке.

Морфология - это раздел грамматики, который изучает разные аспекты слова: его принадлежность к определенной части речи, структуру, формы изменения, способы выражения грамматических значениях. Части речи — это лексико-грамматические разряды, на которые распадаются слова языка.

Затем я уточнил у учителя начальной школы Камилы Руслановны какие слова с пропущенными гласными буквами можно использовать в начальной школе. Затем я приступил к изготовлению проектного продукта.

Мой проектный продукт – настольная игра по русскому языку.

«Словодыр» - настольная игра на развитие грамотности. Она имеет три уровня сложности, рассчитанных на учеников с 1 по 5 класс, а ее правила очень просты и объясняются за 1 минуту.

Об игре

Смысл игры «Словодыр» заключается в быстром подборе проверочных слов на проверку правильности написания гласных в корне слова. В состав игры входят три колоды карт со словами разной сложности:

зеленая колода – для учеников 1-2 классов;

синяя – для учеников 3-4 классов;

сиреневая – 5 класс и старше.

На одной стороне карты написано слово с одно пропущенной гласной буквой, на второй – правильный ответ.

Второй важный момент игры – 2 игральных кубика на сторонах которых написаны буквы А, О, Е, И, Я, именно их нужно правильно вставить на пропущенное место в слове на карте.

Как играть

Принцип игры очень прост. Игроки выбирают колоду карт, подходящую под нужный уровень сложности и перемешивают ее. На столь выкладываются 6 карт стороной с пропущенными буквами вверх, а затем бросаются 2 кубика.

Игроки одновременно начинают поиск карт со словами, в которые можно вписать выпавшие буквы. Первый нашедший такую карту, накрывает ее рукой и произносит проверочное слово. Если все выполнено без ошибок, игрок забирает карту себе. За один раунд можно забрать несколько карт. На место разобранных карт выкладываются новые, и начинается новый раунд.

Игра заканчивается, как только игроки не могут выложить на стол 6 карт. Победителем игры «Словодыр» становится участник с наибольшим количеством карт на руках.

Вначале я определился с перечнем слов, которые будут напечатаны на этих карточках. С этим мне помогла Камила Руслановна. Затем я стал думать на какой бумаге напечатать эти слова так, что бы игру можно было использовать не один раз.

Было принято решение изготовить карточки для игры в типографии. Это обусловлено тем, что в школе нет возможности напечатать карточки на очень плотной бумаге. С макетом карточек мне помог Сергей Игоревич, а моя мама, Ольга Владимировна заказала и оплатила услуги типографии.

Когда игра была готова я провел презентацию игры во 2 классе нашей школы. В игре приняли участие 10 человек.

Работая над проектом, я узнал много интересного и полезного для себя: пополнил свой словарный запас, нашел много интересных омонимичных слов, значение которых раньше не знал, а также не знал, что они пишутся по-разному. Но мы столкнулись и с трудностями. Например, изготовление макетов и последующая печать карточек в типографии затянулась по времени, из-за этого мы немного отклонились от графика работы.

После проведённой игры среди учащихся 2 класса мы отметили неподдельный интерес к правилам игры, ребята с удовольствием играли в команде, искали не только нужную карточку, но и сами пытались придумывать новые слова. После игры я попросил ребят оценить мою игру. Учащиеся сказали, что игра их заинтересовала, что многие хотели бы поиграть ещё после уроков, а также, что русский язык – «лучший предмет в мире». Также через несколько лет им предстоит сдавать экзамены по русскому языку и литературе, которые проверяют владение навыками письменной речи школьников в соответствии с нормами литературного языка. Я очень надеюсь, что эта игра им поможет!

Заключение

Закончив свой проект, я могу сказать, что все из того, что было задумано получилось, так как я смог разработать свой проектный продукт – игру по русскому языку. Я смог провести игру в во 2 классе школы «Премьер» и получил положительные отзывы о своем проектном продукте как от участников игры, так и от учителя.

Если бы я начал работу заново, то распределил время работы более целесообразно.

Я считаю, что моей игрой можно пользоваться в начальной школе и в 5 классе. Кроме того, если изготовить новые карточки по другим темам, то моей игрой можно пользоваться в других классах или даже по другим предметам. Например, в матемтике.

Хочу поблагодарить за помощь в работе своего руководителя Антона Сергеевича, Сергея Игоревича за изготовление макетов карточек, Камилу Руслановну за помощь в планировании и проведении игры, моих родителей за спонсирование моего проекта и всех, кто принимал участие в моей игре.

Список использованных источников информации

1. Как создать настольную игру – текст: электронный // Мосигра: интернет магазин. – URL: https://www.mosigra.ru/kak-sozdat-i-prodat-nastolnuju-igru (дата обращения: 159.12.2023)

2. Русский орфографический словарь – текст: электронный // Грамота.ру: энциклопедия. – URL: https://gramota.ru/biblioteka/slovari/russkij-orfograficheskij-slovar (дата обращения 31.01.2024)

3. Печать карточек в Москве – Типография Тпринт: электронный ресурс https://tprint.ru/pechat-kartochek/ (дата обращения: 12.12.2023)

4. Примеры игр по русскому языку – текст: электронный // https://bandaumnikov.ru/product/ihnii-ihnievich/ (дата обращения: 31.01.2024)

5. Печать и изготовление игрового поля – текст: электронный // Принтреди https://printready.ru/pechat-i-izgotovlenie-igrovogo-polya-dlya-nastolnyix-igr.html/ свободный. (дата обращения: 31.01.2024).