XXIV Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

"Классный киноклуб" и его влияние на эмоциональное развитие младшего школьника

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Першин А.Д. 1

---

1МБОУ "Арктический лицей" г.Новый Уренгой

Чуба Е.А. 1

---

1МБОУ "Арктический лицей" г.Новый Уренгой

Работа в формате PDF

333.6 KB

Автор работы награжден дипломом победителя II степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

Введение

«Спроси у жизни строгой

Какой идти дорогой,

Куда по свету белому

Отправиться с утра.

Иди за солнцем следом

Хоть этот путь неведом

Иди, мой друг, всегда иди

Дорогою добра…»

(из м\ф «Маленький Мук»)

Я много смотрю образовательного контента, читаю, беседую с родителями, педагогами и знаю, что мультипликация и кинематограф оказывают огромное влияние на эмоциональное развитие детей. Потому, что с помощью м\ф, к\ф легко научить ребенка отличать добро от зла, объяснить, «что такое хорошо и, что такое плохо», показать, как поступать нужно, а как нет, формировать в себе положительные эмоциональные состояния.

Тема детской мультипликации меня интересует уже давно. Я сам автор пластилинового мультфильма «Непослушный олененок». В разговорах с одноклассниками я выяснил, по какому принципу они смотрят детские м\ф и к\ф. Выяснилось, что особых предпочтений нет, что идёт в данный момент по ТВ, то и смотрят, другая часть ребят знакомы только с узко-ограниченным направлением в анимации и кинематографе, про другие шедевры советской и российской детской мульт- и киноиндустрии не знают, принципиально их не смотрят: «я не смотрел(а), но мне уже не интересно…»

Актуальность

Я предложил ребятам организовать «Классный киноклуб», в котором мы будем смотреть и обязательно обсуждать детские советские м\ф и к\ф, потому, что на них выросло прекрасное поколение наших родителей, бабушек и дедушек. В них очень много воспитательных моментов, образовательной составляющей, отражение правильной картины мира, что важно для эмоционального развития младшего школьника. В реализации проекта «Классный киноклуб» заинтересованы родители: в современных м\ф много агрессии, насилия, низкий уровень языка, культуры; учителя: развитие критического мышления, коммуникации; учащиеся, которые, как показало анкетирование положительно к этому относятся.

Цель

Просмотр и коллективное обсуждение детских советских м\ф и к\ф кинофильмов.

Задачи

1.Познакомить с советским детским кинематографом и мультипликацией

2.Развивать навыков критического мышления

3. Развивать коммуникативных навыков

4. Выполнить тестирование по методике Люшера (цветовой тест эмоционального состояния)

Гипотеза

Советская мульти и киноиндустрия может быть интересна современным детям, она важна для формирования эмоционального развития личности.

Объект исследования: советские детские м\ф и к\ф

Предмет исследования: влияние на эмоциональное развитие младших школьников

Методы исследования

Опрос, анализ, анкетирование, систематизация, обобщение

Глава 1. Эмоциональное развитие младших школьников

1.1. Глазами учителей

Я провёл опрос среди учителей «Арктического лицея» и выяснил, что на воспитание эмоциональной стороны младшего школьника влияют игры, ситуации, литература и, конечно, кино. Учителя считают, что ученики этого возраста бурно реагируют на отдельные события, ситуации, не могут справиться с бурей эмоций. От эмоционального состояния и способности управлять им, зависит успешность обучения, взаимоотношения в коллективе. Ведь именно правильный первый эмоциональный ответ на что-то новое, переживание по поводу впервые увиденного, формируют у ученика правильную модель поведения. Педагоги очень заинтересованы в решении этого вопроса.

1.2.Глазами родителей

Опрос среди родителей показал, что они прекрасно понимают , какие эмоциональные качества должны быть сформированы у их ребенка, чтобы ему было в будущем комфортно жить в обществе и людям рядом с ним тоже.

Маленькие дети не знают, какие они. «Как вы яхту назовёте, так она и поплывёт» - именно родители с самых первых дней жизни начитают формировать эмоциональную сферу своего ребёнка: радость, стыд, гордость, вину, достоинство, обиду…Родители нашего класса согласились с тем , что мультипликация и кинематограф помогают детям различать собственные эмоции и эмоции других людей. Важно, после просмотра м\ф или к\ф заострять на этом внимание, обсуждать просмотренное, примерять модель поведения на себя.

1.3.Исследования психологов

-Речь.

Именно в дошкольный и младший школьный период, когда речь развивается интенсивно, ребятам важно слышать правильную речь, слышать все интонации, вникать в чувства героев. Озвучка произведена разными голосами, профессиональными актёрами, чья интонация закрепилась за многими героями. Персонажи советских м\ф, фильмов говорят правильным литературным языком, поют запоминающиеся жизнеутверждающие песни, которые хочется повторить, спеть.

-Умственное развитие

В советских м\ф и к\ф всегда есть поучительная история; элементы одежды меняются, прорисованы (не мутно) детали интерьера, окружающей среды; встречаются поговорки, пословицы, фразеологические обороты. Всегда присутствует логика событий и причинно-следственная связь.

-Эмоционально-волевая сфера

За короткий 10-минутный м\ф разворачивается целая притча, побеседовав по которой, всегда есть желание ещё раз пересмотреть и увидеть то, что не заметил при первом просмотре. М\ф вызывают радость, смех, грусть, сочувствие. Советские к\ф насыщены танцами, музыкой, декорациями, костюмами, над их созданием трудились талантливые коллективы художников, композиторов, декораторов, консультантов. Это киностудии им.Горького, «Мосфильм», «Ленфильм», «Беларусьфильм», «Одесская киностудия»,«Союзмультфильм».

Глава 2. Организация киноклуба в классе

2.1. Степень знакомства одноклассников с советской анимацией и кинематографом

В конце второго класса по литературному чтению мы познакомились с отрывком сказочной повести Э.Успенского «Чебурашка». Учитель предложил посмотреть одноименный м\ф. Оказалось, что там 4 серии. Когда весь класс посмотрел м\ф, учитель начала задавать вопросы по содержанию, выяснилось, что смотрели мы все поверхность, не вдаваясь в подробности, не задумывались о причинах поступков героев. Мы просмотрели второй раз, некоторым пришлось посмотреть и третий! Та же история произошла и с ф «Ёжик в тумане». Только после повторного просмотра и многочисленных « стоп-кадров», акцентирования внимания на подробности прорисовки, музыки, декораций фона, мы поняли всю глубину этого мультфильма. Вот тогда и появилась у меня идея создать «Классный киноклуб», где мы бы могли делиться своими впечатлениями от просмотра.

Я провёл в классе анкетирование и выяснил, какие советские детские к\ф и м\ф мои одноклассники смотрели; сколько времен они тратят на просмотр детского контента; смотрят ли они его совместно с родителями.

(Приложение 1)

2.2.Подбор м\ф и к\ф для просмотра.

Согласовал список мультфильмов и кинофильмов с классным руководителем и родительской общественностью (Приложение 2)

На летние каникулы я предложил ребятам посмотреть два кинофильма:

-«Гостья из будущего» 1984 год, 5-и серийный к\ф, снятый на киностудии им. М.Горького.

-«Приключения Электроника» 1980 год, 3-х серийный к\ф, снятый на «Одесской киностудии»

С сентября 2024 года мы с одноклассниками смотрим по одному м\ф на выходных, а затем всю неделю анализируем содержание, проговариваем интересные моменты, диалоги, прорисовку персонажей. «Примеряем» на себя их поступки. Доказываем, почему тот или иной герой нам больше нравится.

2.3. Работа «Классного киноклуба». Результаты

Наш киноклуб работает ещё очень мало времени, поэтому о существенных результатах говорить сложно. Но я решил воспользоваться цветовым тестом Макса Люшера и провел следующее исследование (Приложение 3)

Методика теста основана на зависимости между предпочтением человека определенного цвета или его оттенка и его эмоциональным состоянием в данный момент. Тест включает в себя 4 основных и 4 дополнительных цвета.

Одноклассникам было предложено выбрать порядок цветов до просмотра мультфильма и после. С сентября 2024 года мы смотрели следующие мультфильмы: «Снежная королева», «Колобок», «Приключения Кота Леопольда», «Ох и Ах», «Ёжик в тумане», «Буратино», «Винни Пух и все, все, все», «Приключения поросёнка Фунтика».

Затем, полученные «цветовые» ответы я разложил на две группы: «до» и «после». Воспользовался «ключом» расшифровки полученных результатов.

10 человек в классе до просмотра выбирали на первых местах коричневый, серый, чёрный цвета. 12 человек выбирали данные цвета в середину теста. Только 8 человек варьировали их с нейтральным фиолетовым и предпочитаемыми. После просмотра картина выбора резко меняется: предпочитаемые цвета(жёлтый, красный, синий, зелёный) выходят на 1 место, кризисные цвета (чёрный, коричневый, серый) уходят на последний план.

Значит, просмотр данных мультфильмов за короткое время( 12-40 минут) в состоянии изменить эмоциональное состояние моих одноклассников. Пробуждая в них удовлетворенность жизнью, спокойствие, гармонию, развивает в них уверенность, самообладание, поощряет их быть активными, целеустремленными. Протест, агрессию, обидчивость уводит на последний план.

Через 4 месяца работы «Киноклуба» (сентябрь – декабрь) одноклассникам было предложено вновь пройти анкетирование №2 (Приложение 4)

Мне было приятно, что ребята положительно оценили работу «Киноклуба», многие до этого не были знакомы с некоторыми шедеврами советской мультипликации, благодаря этим фильмам и мультфильмам они научились видеть не только положительных и отрицательных героев, но и оттенки их характера, причины их поведения.

Заключение

Таким образом, могу сказать, что эмоциональное состояние одноклассников напрямую зависит от просматриваемого м\ф. Оно не остаётся прежним, оно меняется. Ребята сами подтвердили, что после просмотра м\ф с улыбкой смотрят на те проблемы, которые до этого казались им неразрешимыми.Фильмы и мультфильмы советского производства вызывают положительные эмоции, воспитывают правильное восприятие картины мира, делают ребят более стрессоустойчивыми, развивают речь, эстетический вкус, повышают общее интеллектуальное развитие.

Анализ анкетирования одноклассников показал, что большинство детей смотрят детский теле-контент без родителей, (более 5 часов в день) не ограничивают себя по времени.

Из вышесказанного можно сделать вывод, что советская анимация и кинематография влияют на эмоциональное состояние младших школьников в положительном плане,  подтвердилась. 25 одноклассников предложило ещё раз пересмотреть х\ф «Королевство кривых зеркал», 21 одноклассник высказался за м\ф «Маугли», 28 одноклассников за м\ф «Карлсон, который живёт на крыше»

Список использованных источников и литературы

1.История советской мультипликации и её шедевры https://www.osnmedia.ru/1000/sovetskaya-multiplikacziya/

2. История нашего кино.

https://www.domkino.tv/news/13215

3. Эмоциональное развитие младшего школьника

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2013/10/16/emotsionalnoe-razvitie-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta

4. Как просмотр мультфильмов влияет на психику младшего школьника https://www.defectologiya.pro/zhurnal/kak_prosmotr_multfilmov_vliyaet_na_psixiku_rebenka/

5.Тест Люшера https://www.b17.ru/blog/379274/

Приложение 1

Анкетирование №1

1. Какие советские м\ф и к\ф Вы смотрели?Напишите.

2.Часто смотрите детский контент с родителями?

(да, нет, иногда)

3. Сколько времени в день проводите за просмотром м\ф, к\ф?

Приложение 2

Список м\ф и к\ф для просмотра в «Классном киноклубе»

1. «Гостья из будущего»

2. «Приключения Электроника»

3. «Морозко»

4. «Последний дюйм»

5. «Королевство кривых зеркал»

6. «Финист-ясный сокол»

7. «Марья-искусница»

8. «Удивительные приключения Дениса Кораблёва»

9. «Чук и Гек»

10. «Сказка о звёздном мальчике»

11. «Новогодние приключения Маши и Вити»

12. «Сказка о потерянном времени»

13. «Приключения Кота Леопольда», «Ох и Ах», «Снежная королева», «Трое из Простоквашино», «Приключения Буратино», «Винни Пух и все, все, все», «Малыш и Карлсон», «Маугли», «Тайна третьей планеты», «Вовка в тридевятом царстве», «В стране невыученных уроков»

Приложение 3

Таблица по тесту Люшера

Приложение 4

Анкетирование №2

1. Хотели бы вы продолжить просмотр советских м\ф и к\ф для детей?

2.Напишите 3 к\ф и 3 м\ф , которые бы Вы хотели ещё раз пересмотреть.

3.Чему, по-вашему, учат советские м\ф и к\ф, которые вы посмотрели? Подчеркни.

Доброте, эгоизму, дружбе, патриотизму, трусости и подлости, преодолевать свою лень, лгать и обманывать, смелости и отваге, ответственности, честности и твердости характера, быть терпимым к чужим недостаткам, грубости, героизму, трудолюбию, стремлению к знаниям, бережному отношению к природе, любви к животным.