XXV Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Климатический план МБОУ города Иркутска гимназии №3

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Ведерников А.В. 1

---

1МБОУ г. Иркутска гимназия №3

Павловская Т.А. 1

---

1МБОУ г. Иркутска гимназия №3

Работа в формате PDF

198.2 KB

Автор работы награжден дипломом победителя I степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

Введение

Актуальность. Непродуманное вмешательство человека в экосистему вызывает экологические проблемы, которые могут негативно отразиться на всем населении планеты. Проблемы с экологией касаются всех природных систем. Глобальные экологические проблемы во многом связаны с изменением климата. Обычная жизнедеятельность населения планеты, парниковые газы, промышленные выбросы – являются основными факторами избыточного нагревания планеты [7].

В утвержденной в 2009 году Климатической доктрине Российской Федерации проблема изменения климата рассматривается, как угроза национальной безопасности. В документе описываются цели и пути реализации климатической политики России внутри страны и на международной арене. В ряде компаний и регионов действует учет выбросов парниковых газов, разработаны программы и инициативы по развитию энергоэффективности. Внести вклад в предотвращение климатического кризиса способен каждый. Школа, как центр образования и социальной активности, может стать инициатором климатических действий [1].

Проблема. На сегодняшний день нет в наличии данных по энергоэффективности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Иркутска гимназии №3 и поэтому она нуждается в плане мероприятий по проверке и повышению энергосбережения (в климатическом плане).

Гипотеза. Предположим, что мы поможем сделать МБОУ г. Иркутска гимназию №3 более энергоэффективной, проведя план мероприятий по энергосбережению.

Цель работы. Выяснить экспериментальным путём, как повысить энергоэффективность МБОУ г. Иркутска гимназии №3 и снизить выделяемое количество парниковых газов в атмосферу.

Задачи:

1. Изучить информационные источники о потреблении энергии человеком, его вкладе в парниковый эффект планеты и мерах энергоэффективности.

2. Провести энергоаудит МБОУ г. Иркутска гимназии №3.

3. Составить и организовать план внедрения мер по энергоэффективности и энергосбережению МБОУ г. Иркутска гимназии №3

4. Составить климатический план МБОУ г. Иркутска гимназии №3.

5. Познакомить с результатами исследования администрацию школы.

Предполагаемый результат: В ходе исследования работы будет проведен энергоаудит МБОУ г. Иркутска гимназии №3, составлен план мероприятий по энергосбережению и климатический план МБОУ г. Иркутска гимназии №3. Таким образом, мы выясним, как повысить энергоэффективность МБОУ г. Иркутска гимназии №3.

Продукт проекта: Таблицы по энергоаудиту, план внедрения мер энергосбережения и климатическому плану МБОУ г. Иркутска гимназии №3.

1. Обзор основной литературы

Все энергетические процессы используют источники энергии. Некоторые из этих источников чистые (солнечная и ветровая энергия), не создают выбросов и поэтому безвредны для окружающей среды. Другие источники могут приводить к выбросам большого количества парниковых газов и загрязняющих веществ, что приводит не только к загрязнению окружающей среды, но и влияет на изменение климата.

Все природные источники энергии, используемые человеком в его деятельности, можно разделить на возобновляемые и невозобновляемые.

Возобновляемые источники энергии – это источники, которые при использовании не истощаются. Такие источники постоянно пополняют свою энергию от Солнца, и их хватит на миллиарды лет — до тех пор, пока существует Солнце. Также при их использовании не происходит выбросов парниковых газов (за исключением биоэнергии), и они не вносят никакого вклада в глобальное потепление. Виды возобновляемых источников энергии смотри в Приложении 1 Таблице 1.1.

Невозобновляемые источники энергии — это источники с ограниченными запасами (нефть, газ, уголь). Виды невозобновляемых источников энергии смотри в Приложении 1 Таблице 1.2. С помощью них высокоразвитые страны получают около 80% энергии.

Невозобновляемые источники энергии получают свою энергию от солнца, как и возобновляемые (кроме атомной энергии), но они требуют многие миллионы лет, чтобы снова образоваться за счет природных процессов. Если использовать это топливо с той же скоростью, что сейчас, то их запасов хватит лишь на несколько десятков лет.

Производство энергии с помощью ископаемого топлива осуществляется при его сжигании и в атмосферу в огромных количествах выбрасывается углекислый газ и загрязняющие вещества. Вследствие происходит нарушение теплового баланса на планете, т. к. углекислый газ относится к парниковым газам [3].

Парниковый эффект существует на Земле сотни миллионов лет с момента появления атмосферы. Солнечные лучи, проходя через атмосферу, достигают поверхности Земли, нагревают ее и преобразуются в тепло. Парниковые газы атмосферы поглощают отражаемую земной поверхностью тепловую инфракрасную радиацию и частично посылают ее обратно, создавая условия для дополнительного нагрева земной поверхности и нижних слоев атмосферы (парниковый эффект) [3].

Явление парникового эффекта – процесс нарушения теплового баланса планеты Земля, что приводит к возрастанию средней температуры воздуха приземного слоя, изменению климата планеты и к ухудшению условий существования живых организмов.

Главная причина парникового эффекта на Земле – чрезмерное скопление в атмосфере парниковых газов – двуокись углерода (углекислый газ СО₂), метан (СН₄), оксид азота (N₂O), гексафторид серы (SF₆), озон (О₃) и др. [8]. Повышение концентрации парниковых газов в атмосфере в результате сжигания ископаемого топлива для получения энергии в ходе человеческой деятельности – одна из главных причин изменения климата на планете. Все невозобновляемые источники энергии вредят окружающей среде так сильно, что климат и природа изменяются на глобальном уровне [2].

Даже если выбросы парниковых газов в атмосферу прекратятся уже завтра, накопленные объемы продолжат влиять на климат. Именно поэтому необходимы срочные меры по внедрению энергоэффективности в нашу жизнь. Для выполнения целей Рамочной конвенции ООН об изменении климата, в 2015 году 196 стран и Европейский союз (включая Россию) приняли Парижское соглашение, которое призвано объединить усилия мирового сообщества по сдерживанию глобального потепления [1].

Очень важно использовать энергию эффективно и стремиться к ее экономии. Для этого государственные учреждения (в том числе школы) создают специальный документ о плане действий по внедрению энергоэффективности в работу своей организации – климатический план.

Климатический план – это стратегический документ, который разрабатывает государство, регион или организация (в нашем случае школа) для планирования адаптации к климату и снижения выбросов парниковых газов.

Для создания климатического плана необходимо провести энергетический аудит здания – для анализа энергоэффективности помещений, выявления необоснованных потерь энергии (следовательно, выбросов парниковых газов) и разработки плана по повышению энергосбережения (улучшение энергоэффективности здания, приборов и оборудования, сокращение отходов, привлечение людей к ресурсосбережению и др.) [1].

2. Степень изученности данного вопроса

За последние годы учёные разных стран мира отмечают активное таяние ледового покрова Северного Ледовитого океана и уменьшение площади полярных льдов Антарктиды. У специалистов это вызывает тревогу, так как ледяной покров имеет важное значение в стабилизации климата – отражает во внешнее пространство около 80% энергии солнечного излучения (что снижает среднюю температуру поверхности Мирового океана), а также удерживает в морской воде углекислый газ. Уменьшение площади полярных приведёт к усилению парникового эффекта и глобального потепления [5].

Глобальное изменение климата не единственная экологическая проблема, связанная с увеличением концентрации парниковых газов в атмосфере. Загрязняющие вещества преобразуются в атмосфере под воздействием солнечного излучения и паров воды. Так диоксид серы и оксид азота, соединяясь с водой, образуют капли серной и азотной кислот. Вместе с осадками они достигают Земли. Кислотные дожди и снега вызывают повышение кислотности вод в реках и озёрах подвергают закислению почвы. Во время безветренной погоды, когда температура воздуха у поверхности Земли ниже температуры вышележащего слоя воздуха, возникает смог – повышенная концентрация смеси загрязняющих веществ [4]. Последствия изменения климата затрагивают всю планету.

Так как высокая концентрация парниковых газов в атмосфере вызвана хозяйственной деятельностью человека, то все выбросы парниковых газов (в результате человеческой деятельности), выражающиеся в тоннах CO₂, делят на 3 группы:

1. Газы, выбросы которых образуются от прямого потребления топлива;

2. Газы, выбросы которых образуются от потребления электроэнергии;

3. Газы, выбросы которых образуются от косвенного потребления топлива и электроэнергии (например производство бумаги) [2].

Такая классификация требуется для составления климатического плана. За счет его школа узнает основные причины потерь энергии, чтобы принять экологические решения, а также повысит уровень экологической безопасности и сэкономит средства. Климатический план включает меры повышения энергоэффективности здания и ресурсосбережения, экологичные закупки, услуги и транспортные решения, правильное обращение с отходами[1].

На сегодняшний день нет в наличии данных по энергоэффективности МБОУ г. Иркутска гимназии №3 и поэтому она нуждается в климатическом плане.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Иркутска гимназия № 3 была введена в эксплуатацию в 2000 году. Здание школы панельное 4-х этажное. Площадь застройки – 3020 м². Общая площадь –

9213,7 м². Территория огорожена и благоустроена, занимает 18000 м². Дорожки асфальтированы. Территория озеленена: газон, кустарники и деревья. Также внутри территории находится огороженная спортивная площадка – 1285 м².

В школе обучается 1488 учеников и работает 144 сотрудника (учителя и технический персонал).

Располагается в Северо-Западной части Ленинского округа города Иркутска. Климат резко континентальный, со значительными суточными и годовыми колебаниями температур воздуха. Отрицательная температура устанавливается в октябре и держится до середины апреля. Зима суровая, затяжная, продолжительностью около 6 месяцев. С приходом Сибирского антициклона устанавливается ясная, морозная и безветренная погода. Среднее количество солнечных дней в году составляет 318 дней.

Характер загрязнения вокруг промышленных центров области от г. Зимина на юг практически до оз. Байкал. Области загрязнения распространяются на значительные расстояния от долины р. Ангары и зачастую ограничиваются предгорными всхолмленными возвышенностями Восточного Саяна и Лено-Ангарского плато [6].

Таким образом, изучив источники информации об энергопотреблении, мы выяснили, что в основном человеком в его деятельности используются невозобновляемые источники энергии. Из-за этого в атмосферу выбрасывается огромное количество парниковых газов, которые отрицательно влияют на экологию планеты, в том числе на климат. Чтобы предотвратить изменение климата необходимо перейти на более экологичный способ получения энергии. Но в первую очередь нужно беречь энергию и правильно её использовать. Для этого госорганизации создают климатический план действий для повышения энергоэффективности зданий.

В практической части работы мы проведем энергоаудит помещений и составим климатический план МБОУ города Иркутска гимназии №3 и выясним, как школа влияет на глобальное изменение климата и как повысить её энергоэффективность.

3. Характеристика личного вклада автора работы в решение избранной проблемы

В практической части работы автором был проведён энергоаудит, составлен план по внедрению мер энергоэффективности и энергосбережения, а также составлен климатический план МБОУ г. Иркутска гимназии №3.

1. 1. Проведение энергоаудита МБОУ г. Иркутска гимназии №3

Для исследования мы провели энергоаудит МБОУ г. Иркутска гимназии №3. Дата исследования – 10.09.2024 г. – 20.11.2024 г.

Цель: Узнать, какие проблемы по энергоэффективности необходимо решить сразу и разработать план мероприятий по повышению энергоэффективности и энергосбережения на перспективу.

Ход работы: Провели обследование гимназии и самостоятельно составили таблицу «Энергоаудит МБОУ г. Иркутска гимназии №3» для дальнейшей разработки плана по внедрению мер энергоэффективности МБОУ гимназии №3. Результаты представлены в Таблице 1.

Таблица 1

Энергоаудит МБОУ г. Иркутска гимназии №3

Таким образом, мы провели энергоаудит МБОУ г. Иркутска гимназии №3 и выявили проблемы, которые необходимо решить сразу (см. Приложения 2-6) и в дальнейшем разработать план мероприятий по повышению энергоэффективности и энергосбережения на перспективу.

1. 2. Организация энергосберегающих мер

На основании энергоаудита МБОУ г. Иркутска гимназии №3 мы составили план внедрения мер энергоэффективности и энергосбережения гимназии №3.

Цель: Узнать, какие проблемы МБОУ г. Иркутска гимназии №3 по энергоэффективности и энергосбережению необходимо решить сразу, а какие на перспективу.

Ход работы: На основании энергоаудита МБОУ г. Иркутска гимназии №3 составили план внедрения мер энергоэффективности и энергосбережения гимназии. Результаты представлены в Таблице 2.

Таблица 2

План внедрения мер энергоэффективности и энергосбережения

Таким образом, на основании выявленных проблем мы составили план по внедрению мер энергоэффективности и энергосбережения на этот год и в перспективе, а также составили климатический план.

1. 3. Составление климатического плана МБОУ г. Иркутска гимназии №3

Для исследования мы составили климатический план на основании проведенного энергоаудита МБОУ г. Иркутска гимназии №3 и плана энергосберегающих мер.

Цель: Узнать, какое снижение выбросов парниковых газов СО² в атмосферу получили в 2024 году в гимназии №3 за счет энергосберегающих мер.

Ход работы: Провели подсчет сэкономленной за 2024 год энергии в гимназии и на основании Приложений 2-6 самостоятельно составили климатический план МБОУ г. Иркутска гимназии №3. Результаты представлены в Таблице 3.

Таблица 3

Климатический план МБОУ г. Иркутска гимназии №3

Таким образом, мы составили климатический план МБОУ г. Иркутска гимназии №3 и узнали, что снижение выбросов парниковых газов СО₂ в 2024 году составило 21,86 тонн за счет энергосберегающих мер (замена люминесцентных и ламп накаливания на светодиодные, замена ПК на ноутбуки, замена поездок в гимназию на автобусе или совместные поездки на автомобиле, сбор и сдача макулатуры).

Таким образом, в практической части исследования, мы провели энергоаудит МБОУ г. Иркутска гимназии №3 и выявили проблемы, которые необходимо решить сразу, а какие в дальнейшем. На основании выявленных проблем мы составили план по внедрению мер энергоэффективности и энергосбережения на этот год и в перспективе, а также составили климатический план и узнали, какое снижение выбросов парниковых газов СО² получили в 2024 году за счет энергосберегающих мер. Показатели экономии энергоэффективности: замена люминесцентных и ламп накаливания на светодиодные, замена ПК на ноутбуки, замена поездок в гимназию на автобусе или совместные поездки на автомобиле, а также сбор и сдача на переработку макулатуры. Все это позволили нам сократить выбросы СО₂ и сохранить экологические параметры внутри гимназии и в масштабах города.

Многочисленные регулярные мероприятия позволяют информировать всех субъектов образовательного пространства – учеников, их родителей, учителей и администрацию для профилактики энергопотерь, и по повышению энерго и ресурсоэффективности школы.

Заключение

В ходе проведения исследовательской работы мы изучили информационные источники о проблемах энергопотребления, выяснили, что в основном человеком используются невозобновляемые источники энергии. Из-за этого в атмосферу выбрасывается огромное количество парниковых газов, которые отрицательно влияют на экологию планеты, в том числе на климат. Чтобы предотвратить изменение климата в первую очередь человечеству нужно научиться беречь энергию и правильно её использовать. Для этого госорганизации создают климатический план действий для повышения энергоэффективности зданий.

В практической части нашего исследования мы провели энергоаудит гимназии и выявили проблемы, которые необходимо решить сразу, а какие в дальнейшем. На основании выявленных проблем мы составили план по внедрению мер энергоэффективности и энергосбережения на этот год и в перспективе, а также составили климатический план и узнали снижение выбросов парниковых газов СО₂ в 2024 году за счет энергосберегающих мер (21,86 тонн). Показатели экономии энергоэффективности – это замена люминесцентных и ламп накаливания на светодиодные, замена ПК на ноутбуки, замена поездок в гимназию на автобусе или совместные поездки на автомобиле, а также сбор и сдача на переработку макулатуры. Все это позволило нам сократить выбросы СО₂ и сохранить экологические параметры внутри гимназии и в масштабах города.

Разработали мероприятия и представили администрации гимназии.

Таким образом, мы выяснили экспериментальным путём, чтобы повысить энергоэффективность МБОУ г. Иркутска гимназии №3 и снизить выделяемое количество парниковых газов в атмосферу, необходимо произвести замену всех люминесцентных ламп на светодиодные, ПК на ноутбуки, предпочесть поездки в гимназию на автобусе или совместные поездки на автомобиле, а также собирать и сдавать на переработку макулатуру.

Список использованной литературы

1. Климатический план школы. Климатическое образование в действии. – АНЭО «Друзья Балтики», 2020. – 56 с. (электронный ресурс)

2. «Отходы, ресурсы и климат». Пособие для проведения экологических занятий – СПб., РСоЭС, 2021. (электронный ресурс)

3. Энергия и окружающая среда. Учебное пособие для средней школы. – СПб., 2012. – 64 стр., илл. (электронный ресурс)

4. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология / Глав. ред. В.А. Володин. – М.: Аванта+, 2001. – 448 с.: ил.

5. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Экология.; - М.: ООО «Фирма «Издательство Аст»»; 1999 – 432 с.: ил.

6. МБОУ г. Иркутска гимназия №3 – официальный сайт https://gymn3irk.gosuslugi.ru/(дата обращения 02.02.25)

7. ECO-standart. Причины и виды глобальных экологических проблем. https://eco-standart.com/(дата обращения 12.01.25)

8. Rcycle.net. Парниковый эффект. https://rcycle.net/(дата обращения 11.01.25)

Приложение 1

Таблица 1.1

Виды возобновляемых источников энергии [3]

Таблица 1.2

Виды невозобновляемых источников энергии [3]

Приложение 2

Обследование освещенности рабочих мест

Провели замеры освещенности помещений гимназии и сравнили с нормативными значениями по СанПиН и СП при помощи люксметра, чтобы узнать соответствует ли освещение нормативным стандартам. В учебных кабинетах, аудиториях, лабораториях уровни освещенности должны соответствовать следующим нормам: на рабочих столах — 300 лк, на классной доске – 500 лк, в кабинетах технического черчения и рисования — 500 лк, в кабинетах информатики на столах – 300-500 лк, в актовых и спортивных залах (на полу) – 200 лк, в рекреациях (на полу) – 150 лк. При использовании ТСО и необходимости сочетать восприятие информации с экрана и ведение записи в тетради – освещенность на столах, обучающихся должна быть 300 лк. Источники освещения рабочего места – естественное освещение и искусственное (люминесцентные, светодиодные и лампы накаливания). Дата замеров: 10.09.2024 г. – 26.09.2024 г. 19:00 ч.

Таблица 2.1

Освещённость помещений в гимназии №3

Результаты: Мы составили таблицу освещенности помещений гимназии и выяснили, что в большинстве учебных помещений освещенность не соответствует нормам: имеются нерабочие лампы, которые нужно заменить, в некоторых классах нет освещения доски, в одном помещении для общего освещения используются разные источники света. Есть кабинеты, где освещение очень яркое (светодиодные светильники) и это вызывает дискомфорт для глаз.

Рекомендации: По итогам исследования можно рекомендовать заменить нерабочие лампы, установить дополнительные светильники или заменить на более мощные светодиодные, провести освещение над доской. В кабинетах с ярким освещением поменять схему подключения. В перспективе рекомендовано заменить люминесцентные светильники на светодиодные. Так как люминесцентных ламп для освещения помещения требуется в 2 раза больше, чем светодиодных.

Энергоэффективность освещения

В 2024 году установили дополнительные светодиодные светильники в кабинетах №5 (3 шт.), 57 (3 шт.) и заменили люминесцентные светильники на светодиодные в кабинете №50 (17 шт.) и в коридорах 3-го и 4-го этажа (36 шт.). Всего установлено 59 шт. Мощностью 36 Вт. Демонтаж люминесцентных ламп в каб. №50 (32 шт.) и в коридорах

3-го и 4-го этажа (72 шт.), всего 104 шт. см. Таблицу 2.2. При одинаковом количестве светильников, люминесцентных ламп требуется в 2 раза больше, чем в светодиодных, соответственно и потребляемой энергии больше. (1 люмин. светильник = 2 лампы).

Таблица 2.2

Характеристика применяемых ламп

Подсчитаем, сколько экономии тонн топлива и углекислого газа при замене люминесцентных ламп на светодиодные.

Вид топлива для Иркутской области является уголь:

• удельная теплота сгорания = 8,1 кВт∙ч/кг;

• удельное количество углекислого газа = 1,7 м³/кг.

Масса топлива = Энергия/Удельная теплота сгорания

Объем углекислого газа = Масса топлива х Удельное количество углекислого газа.

Результаты: Результаты представлены в Таблице 2.2.

Экономия при замене ламп в месяц составляет:

• Потребляемая энергия = 16,2 кВт×ч. х22 дн. (рабочих дней в месяц) = 356,4 кВт×ч.;

• Объем углекислого газа = 3,4 м³ х 22 дн. (рабочих дней в месяц) = 74,8 м³;

• Масса угля = 2 кг. х 22 дн. (рабочих дней в месяц) = 44 кг.

Экономия при замене ламп в год составляет:

• Потребляемая энергия = 16,2 кВт×ч. х22 дн. х 9 мес = 3207,6 кВт×ч.;

• Объем углекислого газа = 3,4 м³ х 22 дн. х 9 мес. = 673,2 м³;

• Масса угля = 2 кг. х 22 дн. х 9 мес.= 396 кг.

Рекомендации: Предоставить результаты администрации школы для дальнейшего составления плана по замене люминесцентных светильников на светодиодные, так как люминесцентных ламп для освещения помещения требуется в 2 раза больше, чем светодиодных. Заменить нерабочие лампы, в некоторых кабинетах изменить схему подключения.

Энергоэффективность оборудования

В текущем 2024 году заменили Персональные Компьютеры (ПК) на ноутбуки – 4 шт. Данное решение принято из расчета, что ноутбук энергоэффективнее, чем настольный ПК.

Выполним подсчёты сохранения электроэнергии и выбросов СО². Для этого составили таблицу 4 характеристик электроприборов для подсчета экономии при использовании ноутбуков вместо ПК. Дата составления: 17.11.24г.

Таблица 2.3

Характеристика применяемых электроприборов

Подсчитаем, сколько экономии тонн топлива и углекислого газа при замене ПК на ноутбук.

Вид топлива для Иркутской области является уголь:

• удельная теплота сгорания, = 8,1 кВт∙ч/кг;

• удельное количество углекислого газа = 1,7 м³/кг.

Масса топлива = Энергия/Удельная теплота сгорания.

Объем углекислого газа = Масса топлива х Удельное количество углекислого газа.

Результаты: Результаты представлены в Таблице 2.3.

Экономия при замене ПК на ноутбуки в месяц составляет:

• Потребляемая энергия = 0,84 кВт×ч. х22 дн. (рабочих дней в месяц) = 18,48 кВт×ч.;

• Объем углекислого газа = 0,17 м³ х 22 дн. (рабочих дней в месяц) = 3,74 м³;

• Масса угля = 0,1 кг. х 22 дн. (рабочих дней в месяц) = 2,2 кг.

Экономия при замене ПК на ноутбуки в год составляет:

• Потребляемая энергия = 0,84 кВт×ч. х22 дн. х 9 мес. = 166,32 кВт×ч.;

• Объем углекислого газа = 0,17 м³ х 22 дн. х 9 мес. = 33,66 м³;

• Масса угля = 0,1 кг. х 22 дн. х 9 мес.= 19,8 кг.

Рекомендации: Представить результаты администрации школы для дальнейшего составления плана по замене ПК на ноутбуки, т.к. происходит экономия расхода тонн топлива и снижение выбросов углекислого газа.

Необходимо найти решения по уменьшению затрат на электроэнергию это:

• замена люминесцентных ламп на светодиодные;

• замена ПК на ноутбуки;

• составить план действий замены всего освещения и ПК;

• запланировать комплекс бесед, мероприятий, тематических недель для обучающихся и персонала для сокращения потребления электроэнергии;

• провести энергоаудит, мониторинг освещенности кабинетов (повторно, после замены ламп и ноутбуков вместо ПК);

• чтобы часть финансовых затрат не уходила на оплату электроэнергии, поставить датчики автоматического отключения света в зависимости от естественного освещения, датчиков движения в коридорах и гардеробах.

Приложение 3

Тепловое энергетическое обследование

Отопление в гимназии №3 центральное. Система отопления однотрубная c нижней разводкой. Существующие нагревательные приборы-конвекторы, не менялись с 2000 года постройки здания. Для осмотра теплосети мы пригласили специалиста, чтобы оценить масштабы необходимых работ. Рекомендации представлены ниже.

Провели замеры температуры помещений гимназии и сравнили с нормативными значениями по СанПиН и СП с помощью термометра, чтобы узнать соответствует ли температура нормативным стандартам.

Дата замеров: 15.11.2024 г. 19:00 ч. Температура наружного воздуха: -15^о С.

Таблица 3.1

Паспорт теплового энергетического обследования

Результаты: Выяснили, что в некоторых кабинетах имеется факт потери тепла из-за старых деревянных оконных рам, это ведет к необходимости утепления или замены на современные стеклопакеты, отсутствует термометры в кабинетах для отслеживания температуры. В коридорах имеется факт потери тепла из-за отсутствия возможности регулировать подачу тепла на радиаторах и из-за щелей в окнах. В актовом зале, в кабинете хореографии, в спортзале, в столовой температура воздуха немного выше нормы из-за отсутствия возможности регулировать подачу тепла на радиаторах.

Рекомендации: Необходима поэтапная замена радиаторов на новые с регуляторами для увеличения подачи тепла в кабинетах и коридорах. Возможная замена радиаторов в спортзале и других кабинетах для уменьшения подачи тепла. Предусмотреть поэтапную замену деревянных окон на пластиковые. Установка термометров в кабинетах для отслеживания температуры.

Замена существующих нагревательных приборов-конвекторов с установкой регуляторов тепла поможет решить проблему завышенной температуры в помещениях. Особенно на солнечных сторонах здания в ясные дни, помещения нагреваются еще и от солнечных лучей. Становится очень жарко и душно (по жалобам сотрудников).

Замена существующих деревянных окон на пластиковые поможет решить проблему заниженной температуры в помещениях.

Необходимо найти решения по уменьшению затрат на теплоснабжение это:

• замена существующих нагревательных приборов-конвекторов с установкой регуляторов тепла;

• замена существующих деревянных окон на пластиковые;

• проводить регулярные мероприятия по энергосбережению, воспитательные дела по выработке навыков сокращения расходов на теплоснабжение;

• установить термометры в кабинеты.

Приложение 4

Учет потери потребления воды

Провели обследование всей сантехники гимназии на потерю воды. Результаты представлены в Таблице 4.1. Дата замеров: 12.11.24 г. 19:00 ч.

Таблица 4.1

Паспорт учета потери потребления воды

Результаты: При проведении обследования всей сантехники гимназии на потерю воды получили следующие результаты: из 43 объектов у 37 недостатков не обнаружено, у 6 объектов установленные краны не обеспечивают полное отключение воды при закрывании. Фонтанчики для питья, вместо одноразовых стаканчиков, помогают решить проблему экономии средств и переработки отходов.

Рекомендовано:

• обеспечить регулярную проверку объектов сантехники, чтобы избежать потери воды;

• выполнить замену кранов на однорычажные краны;

• проводить ежедневный обход по гимназии для своевременного реагирования на протечки и капающие краны.

Таблица 4.2

Потери воды при капающем кране

Результаты: В сан.узлах имеются 6 раковин с капающим краном. Проведя эксперимент, при котором за 30 минут набирается стакан воды, просчитали, что потеря воды в сутки составляет 72 литра. 72 литра = 0,072 м³. Устранили утечку воды 14.11.2024г, произвели ремонт кранов. Сэкономили 0,072 м³ х 47 дней (до конца года) = 3,38 м³ воды.

Рекомендации: В будущем рекомендовано предусмотреть замену всех кранов на однорычажные.

Необходимо найти решения по уменьшению затрат на водоснабжение это:

• замена существующих всех кранов с вентилями на однорычажные;

• обеспечить регулярную проверку объектов сантехники, чтобы избежать потери воды;

• проводить ежедневный обход по гимназии для своевременного реагирования на протечки и капающие краны;

• проводить регулярно мероприятия среди обучающихся по экономии воды, привлечь внимание персонала и педагогического коллектива к экономии воды.

Приложение 5

Расчет выбросов СО₂ от транспорта

В гимназии 1488 человек учащихся и 133 человек сотрудников. Из них 80% человек проживают в пешей доступности, а остальные 20% добираются на транспорте: 9% добираются на автобусе, так как для детей предоставляются проездные билеты, и 11% на автомобиле.

Таблица 5.1

Путь в школу и выбросы СО₂ фактический

Результаты: по данным таблицы мы можем сделать вывод, что на автобусе выбросы СО₂ значительно меньше, чем поездки на автобусе.

Рекомендации: чтобы сократить выбросы СО₂, предлагаем учащимся и сотрудникам гимназии совместные поездки на автомобиле или выбрать поездки на автобусе, также это сэкономит и бюджет родителей и сотрудников.

Подсчитаем, сколько экономии тонн топлива и углекислого газа при совместных поездках на автомобиле. Предложение совместных поездок на автомобиле, уменьшит в 2 раза выбросы СО_2.

Экономия СО₂ составит: 33321,6 кг/2 = 16660,8 кг = 16,7 т.

Рекомендации:

• для далеко живущих выдаются проездные билеты на общественный транспорт, что уменьшает количество выбросов СО₂ при использовании личного автомобиля;

• предложить осуществлять поездки совместно с одного района проживания на одном автомобиле (например: с. Мамоны + п. Западный или район Боково + Гравийная);

• проведение мероприятий по уменьшению выбросов СО₂ для учеников из районов пешей доступности, заменить автомобиль на велосипед или самокат, для чего оборудовать велостоянку;

• регулярно обсуждать данную тему на мероприятиях экологической направленности.

Приложение 6

Оценка экономии энергии при производстве бумаги

Ученики нашей гимназии на регулярной основе занимается сбором макулатуры, нам известно, что при производстве 1 тонны бумаги из древесины необходимо затратить 11861 кВт×ч электроэнергии, а для производства 1 тонны бумаги из макулатуры 2 500 кВт×ч.

Количество энергии для производства бумаги из древесины рассчитывается по формуле:

E_{древесина} = Бумага (тонн) * 11861 (кВт×ч).

Количество энергии для производства бумаги из макулатуры рассчитывается по формуле:

E_{макулатура} = Бумага (тонн) * 2500 (кВт×ч).

Мы посчитали сколько энергии затрачивается на производство бумаги.

Энергия, затраченная на производство бумаги из собранной макулатуры и такого же количества бумаги, произведённой из древесины.

Таблица 6.1

Энергия, затраченная на производство бумаги

Таким образом, для получения бумаги из 4100 кг макулатуры, собранной за год, мы затратим 10250 кВт/ч энергии. Для сравнения: производство такого же количества бумаги из древесины требует 48630,1 кВт/ч энергии. Т.е., за 2024 год нам удалось сэкономить 38380,1 кВт×ч электроэнергии.

Подсчитаем, сколько экономии тонн топлива и углекислого газа при производстве бумаги.

Вид топлива для Иркутской области является уголь:

• удельная теплота сгорания, = 8,1 кВт∙ч/кг;

• удельное количество углекислого газа = 1,7 м³/кг.

Масса топлива = Энергия/Удельная теплота сгорания.

Объем углекислого газа = Масса топлива х Удельное количество углекислого газа.

Пользуясь приведенными формулами, мы рассчитали экономию топлива при производстве бумаги из макулатуры, а также объем углекислого газа, который не будет выброшено в атмосферу.

• 38380,1 / 8.1 = 4 тонны 738 кг угля – экономия угля;

• 4738,2 * 1.7 = 8055,08 м³ углекислого газа не будет выброшено в атмосферу.

Результаты: вычислили, что за 2024 год нам удалось сэкономить 38380,1 кВт×ч электроэнергии. Тем самым сэкономили 4 тонны 738 кг угля и 8055,08 м³ углекислого газа