Грамотным быть модно

XXV Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся
Старт в науке

Личный портфель

Грамотным быть модно

Чискис С.Е. 1
1МОБУ СОШ д. Подымалово
Капитонова В.А. 1
1МОБУ СОШ д. Подымалово
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Введение.

Было время, когда читать и писать умели далеко не все, а научиться этому была возможность у ограниченного круга людей. Именно поэтому грамотными тогда считались люди, умеющие и читать, и писать.

Современный мир в этом вопросе сильно отличается. Да, получение среднего образования является в настоящее время обязательным, т.е. читать и писать должен уметь каждый, поэтому сейчас понятие «грамотный» немного расширено. Недостаточно просто обладать навыками чтения и письма, важно также соблюдать определенные правила, безошибочно выражать свои мысли как устно, так и письменно. Именно таким должен быть грамотный человек.

Уровень грамотности современного человека, к сожалению, не так высок, как хотелось бы. Об этом говорят результаты ежегодной культурно-просветительской акции «Тотальный диктант». Но радует, что у людей вызывает интерес данное мероприятие и многие принимают участие в акции уже не один год. По словам директора фонда «Тотальный диктант» Вячеслава Б., среди постоянных участников акции грамотность растет. И это здорово.

Многие иностранцы признаются, что изучать русский язык очень сложно, но они стараются. Есть примеры людей, которые прекрасно владеют им и не допускают ошибок или их очень мало! Так почему же мы, носители русского языка, не можем выучить правила и быть грамотными? Этим и обусловлена актуальность выбранной темы.

Цель: исследовать уровень грамотности сверстников и услышать от них ответ на главный вопрос: нужно ли быть грамотным или это совершенно неважно для современного человека.

Задачи:

  1. получить представление о появлении письменности на Руси, а также разобраться, откуда в русском языке столько правил;

  2. дать определение слову «грамотный» с опорой на толковые словари русского языка; провести анкетирование среди сверстников и проанализировать их мнение по этому вопросу;

  3. рассмотреть наиболее частые ошибки в письменной речи на примерах рекламных текстов рекламы, текстов объявлений и интернет-переписок;

  4. с помощью тестовых заданий определить уровень грамотности сверстников;

  5. содействовать развитию и совершенствованию языковой культуры учащихся.

Наша гипотеза заключена в следующем: чтение полезной литературы, изучение и соблюдение правил, использование современных технологий для саморазвития может значительно повысить уровень образования и грамотности. Это облегчает понимание культурных ценностей и открывает новые горизонты для личностного роста.

  1. Теоретическая часть.

1.1. Появление письменности на Руси.

Современные люди настолько привыкли к тому, что умеют читать и писать, что не задумываются о происхождении письменности. Считается, что создателями славянской азбуки были просветители из г. Салоники братья Кирилл и Мефодий. Они первыми перевели богослужебные книги с греческого на славянский язык.

Какой же алфавит использовали братья для своей миссии? Вокруг этого было огромное количество споров. Вопрос был один. Что появилось раньше: глаголица или кириллица? Довольно долго многие придерживались мнения, что первой появилась кириллица, но позднее в некоторых памятниках были обнаружены кириллические тексты, написанные поверх стертого глаголического. В середине XIX в. словацким и чешским лингвистом Павлом Йозефом Шафариком была выдвинута гипотеза. Он утверждал, что глаголица была придумана Кириллом, а кириллицу создал один из его учеников Климент Охридский. Эту версию приняло большинство славистов. Дальнейшие исследования уже в конце XIX – начале XX вв. подтвердили, что Кирилл был создателем глаголицы.

Письменность пришла на Русь вместе с крещением в 988 г. На основе старославянского сформировался церковнославянский язык. Он был литературным на Руси до конца XVII в. Лишь в XVIII в. начал формироваться русский литературный язык нового типа, ориентированный на живую речь, а церковнославянский стал исключительно языком богослужения. 

1.2. Формирование современного русского языка.

Формирование русского литературного языка нового типа связано с именем Петра I. Им была предпринята первая попытка реформирования системы правописания. Она касалась не специфических орфографических норм, а изменений в области графики и состава алфавита. Это повлияло и на орфографическую традицию. В это время был введен гражданский шрифт, из азбуки исчезли некоторые буквы. Также постепенно в обиход вошли буквы Я и Ю. Писатели и поэты того времени также оказывали влияние на облик языка. Например, появление на письме дефиса связывают с именем В.К. Тредиаковского, а буква Ё появилась благодаря Н.М. Карамзину, который напечатал в 1797 г. свой сборник с этой буквой.

В XVIII в. для обучения русскому языку использовали «Российскую грамматику» М.В. Ломоносова. Уже в XIX в. в 1830 г. в свет вышла «Грамматика» А.Х. Востокова, в которой один из разделов был посвящен правописанию. Позже появились труды Я.К. Грота «Спорные вопросы русского правописания от Петра Великого доныне» (1873) и «Русское правописание» (1885; 22-е издание, 1916). По этим правилам учились и после революции с поправкой на реформу 1918 г. В 1904 г. была создана Орфографическая комиссия при Императорской академии наук, куда входили крупнейшие лингвисты того времени (Ф.Ф. Фортунатов, И.А. Бодуэн де Куртенэ, А.А. Шахматов, Р.Ф. Брандт, В.И. Чернышев, П.Н. Сакулин и др.). Свои предложения комиссия сформировала к 1912 г. Из языка окончательно ушли буквы, не обозначающие никакие звуки.

В 1929 г. была создана новая Орфографическая комиссия, куда входили А.М. Пешковский, Н.Н. Дурново, С.П. Обнорский и др.). Она вела работу над проектом правил единой орфографии и пунктуации. В общих чертах эта работа была закончена накануне войны и была приостановлена на некоторое время. Новый проект «Правил русской орфографии и пунктуации» был опубликован в 1955г. В работе принимали участие С.И. Ожегов, А.Б. Шапиро, С.Е. Крючков. В 1956 г. он был официально утвержден Академией наук, Министерством высшего образования СССР и Министерством просвещения РСФСР и тогда же опубликован. Правила вышли, но они не могли охватить всех частных случаев орфографии и пунктуации. К работе были привлечены С.И. Ожегов и Д.Э. Розенталь. Справочники Д.Э. Розенталя по правописанию – это фактически расширенный, подробнейший комментарий к правилам 1956 г. Перу Розенталя принадлежит самый полный и подробный справочник по русской пунктуации. Кроме пособий по правописанию, Розенталь составил пособия и по грамматике, стилистике, литературной правке текста. Именно поэтому его книги стали настольными для всех редакторов и корректоров.

В 1963 г. в газете «Известия» была опубликована статья профессора Александра Ивановича Ефимова о низком уровне грамотности в стране и необходимости упрощения орфографии. Однако предложенный проект реформы, сильно упрощавший орфографические нормы (например, писать ноч, мыш; заец, платьеце; огурци и т. п.), вызвал резкое неприятие в общественности и не был реализован на практике.

К концу XX в. вновь появилась необходимость внести поправки и уточнения в действующие правила, а также определить написание новых названий, заимствованных слов и т.п. В связи с этим в 1999 г. появился новый «Большой русский орфографический словарь» на 160 тысяч слов.

Язык никогда не стоит на месте и находится в постоянном развитии, поэтому в настоящее время все издания нуждаются в пересмотре, дополнении и изменении. Ведётся работа над полным академическим описанием правил русской орфографии и пунктуации, которое предполагается выпустить в электронном виде.

  1. Практическая часть.

    1. Значение слова «грамотный».

В начале своей работы мы решили разобраться, что же обозначает слово «грамотный». Для этого мы обратились к толковым словарям русского языка. Использовали следующие словари: «Толковый словарь русского языка» Ожегова С.И. и Шведовой Н.Ю., «Современный толковый словарь русского языка» Ефремовой Т.Ф. и «Толковый словарь русского языка» под редакцией Ушакова Д.Н. Проанализировав словарные статьи, мы выяснили, что слово «грамотный» имеет четыре значения. Во-первых, это тот, кто умеет читать и писать (грамотный крестьянин). Во-вторых, умеющий писать грамматически правильно, без ошибок (грамотный человек). Также не содержащий грамматических и стилистических ошибок, соответствующий нормам литературного языка (грамотное письмо). В-третьих, обладающий необходимыми знаниями, сведениями в какой-либо области (грамотный инженер). В-четвертых, выполненный без ошибок, со знанием дела (грамотный чертеж).

Кроме того, мы провели анкетирование среди обучающихся нашей школы (приложение 1). Большая часть опрошенных определили слово «грамотный» как «умный, образованный, хорошо знающий правила русского языка». Также это слово у многих ассоциируется со словами «хороший», «трудолюбивый», «отличник». Некоторые ученики соотнесли это слово с однокоренным словом «грамота» в значении «диплом». Например, грамотный – это человек, который много побеждает и имеет много грамот. Один опрошенный выдвинул интересный вариант: быть грамотным – значит быть крутым.

На вопрос «Считаете ли Вы себя грамотным» большинство (39 %) ответили «да», 25 % - «нет», 29 % - «немного», 7 % опрошенных затруднились дать ответ.

В вопросе «Как, по Вашему мнению, стать грамотным» все ответили, что необходимо много трудиться, учить правила, много читать и расширять свой словарный запас.

Согласно нашему опросу, 34 % правила русского языка знают, 23 % немного знают, 31 % признались, что не знают, а 8 % затруднились ответить на данный вопрос.

Что касается сетевого общения, ребята разделились примерно поровну на тех, кто старается пользоваться правилами, и тех, кто правила использует иногда. Кстати, очень интересным стал ответ «если с друзьями, то нет, а если пишу взрослому человеку, то да». Ответивших на вопросы 7-9 отрицательно оказалось меньшинство. Это очень нас обрадовало.

И, наконец, практически все сошлись на мнении, что да, действительно, грамотность важна в жизни человека, а являться таковым в настоящее время модно. С точки зрения опрошенных, грамотность влияет на будущую работу, уровень жизни, отношение и уважение окружающих. С неграмотными людьми неинтересно вести беседы. Так считают наши респонденты.

    1. Ошибки в рекламных текстах и текстах объявлений.

Часто в текстах мы встречаем ошибки. Перед публикацией книжные рукописи, газетные и журнальные статьи проходят серьезную проверку. До выхода в свет их тщательно проверяют несколько человек. Это и корректор, и редактор, и выпускающий редактор. Безусловно, ляпы бывают, но очень редко. По большей части это описки.

Что же касается текстов рекламы и объявлений, то здесь ситуация иная. Многие тексты никто не проверяет, поэтому в этой отрасли ошибки встречаются гораздо чаще.

Иногда это бывают банальные опечатки. Из-за невнимательности текст уже не воспринимается серьезно, а вызывает только смех. Приведем несколько примеров таких случаев.

В следующей подборке текстов мы видим наличие орфографических и пунктуационных ошибок.

Нередко на различных баннерах и в объявлениях встречаются стилистические ошибки.

К сожалению, далеко не все компании задумываются о грамотности своей рекламы, возможно, некоторые таким образом экономят на работе корректора, а ведь это очень важно для создания положительного имиджа. Как мы выяснили, некоторые вывески выглядят довольно глупо и смешно.

    1. Особенности интернет-общения.

Современный мир немыслим без интернета. Социальные сети и мессенджеры стали для многих частью жизни. У интернет-общения есть масса преимуществ. Например, таким образом можно контактировать с людьми со всего света. Если нужно оперативно передать какую-то информацию или даже файл, социальные сети и мессенджеры в этом явно лидируют.

Современные дети и подростки много времени проводят в интернете. Зачастую им проще общаться друг с другом именно там, чем вживую. Мы проанализировали чаты и выяснили, что интернет-общение имеет ряд особенностей.

  1. Часто в подростковых чатах встречаются искажения слов. Например, щас, ваще, чо (чё), пасиба (пасибо), пивет, што, штош, низя, неа, канешна (канечна) и т.д.

  2. В переписках можно встретить сокращения слов. Например, лп (лучшая подруга), лд (лучший друг или лучшие друзья), пж (пожалуйста), спс (спасибо), незн (не знаю), прив (привет), норм (нормально), ладн (ладно), согл (согласен, согласна), др (день рождения), лк (личный кабинет), жиза (жизненно) и т.д.

  3. Активно подростки используют сленг, который граничит с сокращением слов. Например, лол (громко смеюсь), кринж (чувство отвращения), краш (человек, к которому питают симпатию), криповый (страшный), трэш (что-то нелепое), капец (конец чего-либо), го (идем) и т.д.

  4. Среди особенностей интернет-общения хочется отметить практически полное отсутствие знаков препинания. Довольно редко можно встретить правильно расставленные запятые в предложениях. Кто-то вообще их игнорирует, а кто-то использует лишь при перечислении. Знаки препинания, обозначающие конец предложения, тоже довольно редки в переписках. Пример: Люди можете скинуть какие слова по русскому я не отметила

  5. Правилами орфографии современные подростки также зачастую пренебрегают.

  1. Сетевое общение сложно представить без смайлов и стикеров. Текстовые сообщения с ними становятся более эмоциональными, индивидуальными. С помощью смайлов можно быстро дать реакцию на сообщение и поделиться своим мнением. Это упрощает процесс общения.

  2. Когда нет возможности или желания печатать длинный текст, на помощь приходят голосовые сообщения. Они здорово экономят время, но бывают не всегда уместны.

Итак, сетевое общение среди подростков очень популярно. С каждым годом оно становится все проще и проще, поэтому переписываться в интернете молодому поколению удобнее, чем вживую. Грамотность в таком случае, к сожалению, только падает.

    1. Результаты нашего исследования.

Чтобы узнать уровень грамотности современных детей, мы решили провести тестирование среди обучающихся 4-11 классов нашей школы. Тест состоит из 10 вопросов, отражающих случаи, в которых допускают большое количество ошибок как дети, так и взрослые (приложение 2). Многие вопросы встречаются в пособиях для подготовки к ВПР, ОГЭ и ЕГЭ.

Всех проходивших тестирование мы разделили на две группы: обучающиеся 4-7 кл. (55 участников) и 8-11 кл. (22 участника). После проверки работы распределили на 4 стопки:

  1. 9-10 правильных ответов (соответствует оценке «5»);

  2. 7-8 правильных ответов (соответствует оценке «4»);

  3. 5-6 правильных ответов (соответствует оценке «3»);

  4. менее 5 правильных ответов (соответствует оценке «2»).

Тестируемые первой группы показали следующие результаты (в %):

«4» - 18 %;

«3» - 46 %;

«2» - 36%.

На «5» с заданиями в этой группе никто, к сожалению, не справился, но четверо показали результат 8 правильных ответов из 10.

Среди тестируемых второй группы результаты оказались чуть лучше. Двое справились с задачей на 100 %. Итак:

«5» - 18 %;

«4» - 9 %;

«3» - 50 %;

«2» - 23 %.

Результаты тестирования мы представили также в виде диаграммы.

Первая группа (4-7 кл.)

Вторая группа (8-11 кл.)

Результатами проверки мы были не очень довольны, ведь среди тестируемых есть те, кому нужно сдавать выпускные экзамены уже в этом году. Кто-то подходит к подготовке ответственно и показывает соответствующие результаты, а кому-то нужно упорно заниматься.

Заключение.

Подводя итоги исследования, мы пришли к выводу, что современные подростки в письменной речи далеко не всегда используют правила орфографии и пунктуации. Было мнение среди учащихся, что среди сверстников он этого не делает, а вот со старшим поколением старается все же соблюдать. Подтвердилось мнение, что для повышения уровня грамотности необходимо много трудиться, учить правила, много читать и расширять свой словарный запас. Очень радует, что большинство опрошенных считают грамотность важнымэлементом в жизни человека и в современном обществе это становится всё более актуальным. По мнению респондентов, грамотность влияет на карьерные перспективы, качество жизни, а также на восприятие и уважение со стороны окружающих. Люди, которые не обладают грамотностью, не вызывают интереса для общения, как отмечают участники опроса.

Мы настолько привыкли к современным технологиям, что уже не можем представить жизнь без них. Каждый из нас владеет смартфоном, который открывает перед нами множество возможностей, включая доступ к самообразованию.В магазине приложений представлен широкий выбор игр и полезных приложений, которые способствуют улучшению грамотности. Вот некоторые из них.

  1. «Русский язык: видеоуроки». В этом приложении по классам и категориям представлен весь школьный курс по русскому языку. Можно включить и посмотреть то видео, тема которого была непонятна.

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.geographyofrussia.evu_russ

  1. Пройти тесты на знание написания сложных слов русского языка можно в приложении «Орфография русского языка». Там же предлагается ознакомиться с правилами и их толкованием.

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.gramotnee.orpho

  1. В игровой форме с анимированным учителем можно обучаться также в приложении «Репетитор. Русский язык». При помощи словарных диктантов усваивается правильное написание слов. Здесь же можно прочитать правило для текущего упражнения. Подойдет для учащихся 4-8 классов.

https://play.google.com/store/apps/details?id=ru.mom.gramm

  1. Приложение «Слово дня» расширит словарный запас. Ежедневное приходит уведомление о новом слове с толкованием и примерами. Также на рабочий стол смартфона можно установить виджет.

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.kabunov.wordoftheday

  1. Игра «Многосложка» развивает и внимательность, и словарный запас. Это новый вид игры в слова.

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.sgg.polysyllable

  1. «Words of Wonders: игра в слова» - классическая игра в жанре «кроссворд». Необходимо искать слова и решать головоломки. Подобных игр в каталоге достаточно много. Это одна из них.

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.fugo.wow

В завершение нашей работы мы хотим подчеркнуть важность изучения русского языка. Мы считаем его одним из самых сложных и красивых языков. Это поможет сохранить богатство и культурное наследие нашего народа.

Список использованной литературы.

  1. Горшков А. Два брата и два алфавита: история изобретения славянской письменности / Горшков А. [Электронный ресурс] // Грамота.ру : [сайт]. — URL: https://gramota.ru/journal/stati/zhizn-yazyka/dva-brata-i-dva-alfavita-istoriya-izobreteniya-slavyanskoy-pismennosti

  2. Горшков А. Реформы русской орфогрфии. / Горшков А. [Электронный ресурс] // Грамота.ру : [сайт]. — URL: https://gramota.ru/journal/stati/yazykovaya-politika/reformy-russkoy-orfografii

  3. Ефремова Т.Ф. Современный толковый словарь русского языка. / Ефремова Т.Ф. [Электронный ресурс] // Gufo.me - словари и энциклопедии : [сайт]. — URL: https://gufo.me/dict/efremova/грамотный

  4. История русского правописания / [Электронный ресурс] // Справочник: [сайт]. — URL: https://spravochnick.ru/russkiy_yazyk/istoriya_russkogo_pravopisaniya/

  5. Кирилл и Мефодий. Создатели славянской азбуки. / [Электронный ресурс] // Виртуальный музей книги и библиотеки : [сайт]. — URL: https://museum.tverlib.ru/kiril-i-mefodiy-sozdateli-slavyanskoy-azbuki

  6. Лопатин В. Из истории реформирования русского правописания. / Лопатин В. [Электронный ресурс] // Грамота.ру : [сайт]. — URL: https://gramota.ru/journal/stati/pravila-i-normy/iz-istorii-reformirovaniya-russkogo-pravopisaniya

  7. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. / Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. [Электронный ресурс] // Gufo.me - словари и энциклопедии : [сайт]. — URL: https://gufo.me/dict/ozhegov/грамотный

  8. Орфография русского языка / [Электронный ресурс] // Википедия : [сайт]. — URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Орфография_русского_языка

  9. Пахомов В. Как формировался современный русский язык и кто придумал все эти правила? / Пахомов В. [Электронный ресурс] // LiveLib : [сайт]. — URL: https://www.livelib.ru/articles/post/28731-kak-formirovalsya-sovremennyj-russkij-yazyk-i-kto-pridumal-vse-eti-pravila

  10. Ушаков Д.Н. Толковый словарь русского языка. / Ушаков Д.Н. [Электронный ресурс] // Gufo.me - словари и энциклопедии : [сайт]. — URL: https://gufo.me/dict/ushakov/грамотный

Приложение 1.

Анкета.

  1. Как Вы понимаете слово «грамотный»?

________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Считаете ли Вы себя грамотным?

________________________________________________________________

  1. Как, по Вашему мнению, стать грамотным?

________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Хорошо ли Вы знаете правила русского языка?

________________________________________________________________

  1. Считаете ли Вы, что грамотность важна в жизни человека? Почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

  1. Обращаете ли Вы внимание на ошибки в письменной и устной речи?

_______________________________________________________________

  1. Используете ли Вы правила русского языка во время общения в Интернете (соцсетях)?

________________________________________________________________

  1. Ставите ли Вы в конце предложений знаки препинания в переписках?

________________________________________________________________

  1. Расставляете ли запятые в переписках?

________________________________________________________________

  1. Как Вы считаете, грамотным быть модно?

________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2.

Тест.

Выбери правильный ответ.

1. Приходи на …

а) моё день рождение;

б) мой день рождения;

в) мой день рожденье.

2. Мама сказала Вале … шапку и шарф.

а) одеть;

б) надеть.

3. …, я всё ему рассказал.

а) в общем;

б) вообщем;

в) вобщем.

4. Продукты … в холодильник.

а) ложат;

б) кладут;

в) покладут.

5. Желаю тебе всего …

а) самого наилучшего;

б) самого лучшего.

6. У меня потерялась …

а) тУфля;

б) туфлЯ.

7. Дедушка сказал, что он сейчас … папе на работу.

а) позвонИт;

б) позвОнит.

8. … обсудили условия договора.

а) дипломанты;

б) дипломаты.

9. Сын моей соседки ужасный …, постоянно всем грубит.

а) невежда;

б) невежа.

10. Издалека горы выглядят …

а) красивЕе;

б) красИвее

Просмотров работы: 8