XXV Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

ОБРАЗ ПОБЕДЫ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ В УЧЕБНИКАХ РАЗНЫХ ЛЕТ И ВОСПОМИНАНИЯХ ОЧЕВИДЦЕВ

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы

Горбунов П.А. 1

---

1МАОУ СОШ № 22 города Тюмени

Горбунова О.В. 1

---

1МАОУ СОШ № 22

Работа в формате PDF

512 KB

Введение

80 лет прошло с того дня когда советский народ разгромил германский фашизм, отстоял свободу и независимость своей Родины. С каждым годом, отделяющим нас от Великой Победы, подчёркивается её величие. Память об этих событиях бережно хранится и передается из поколения в поколения. Чем меньше остается живых свидетелей, тем больше забота о сохранении в вечной памяти потомков. Вступают в жизнь новые и новые поколения, которые только по учебникам, книгам, кино, СМИ и интернет ресурсам узнают о Великой Отечественной войне. На формирование знаний о войне большую роль играет, семья, круг общения, личность учителя. Следует отметить особое внимание в образовании и воспитании играет школьный учебник. Менялись взгляды на историю, менялся учебник, менялось представление поколений о прошлом. Для каждого периода образование является выражением той эпохи, какие вызовы и потребности стоят перед обществом в данный момент времени. Даже если меняются взгляды на историческое событие в изменившихся условиях, то исторические события продолжаются храниться в памяти народа как уважение и доверие к истории страны. Воздействуя на мысли и чувства подростка, эти взгляды влияют на поступки и поведение. В настоящее время мы наблюдаем информационную борьбу за историю. Политическое руководство стран в ближнем и дальнем зарубежье пытаются забыть тех, кто упорно и нагло разжигал пожар войны, пытаются принизить значение Победы советского народа в Великой отечественной войне. Самое главное – переписать историю. Актуальность темы заключается в том, что сравнение информации не только из учебников, но и из воспоминаний разных поколений позволит создать объективную картину восприятия Победы в Великой Отечественной войне для воспитания подрастающего поколения.

Тема «Победа в Великой Отечественной войне» в учебниках истории разных лет издания. выступает в роли составной и неотъемлемой части в теме «Великая Отечественная война». При подготовке к написанию своей работы взяли за основу содержание учебников истории разных годов издания, и составили сравнительную таблицу. Все три учебника выбранные нами обладают сходствами. Учебники рассматривались, как единое пособие. Это было связано с единой официальной идеологией. По этим учебникам учились мои респонденты. После распада СССР запретили навязывать идеологию. У школ появился выбор. Мы выбрали учебники, которые использовались чаще других. Наше поколение может еще столкнуться с данными событиями и через воспоминания свидетелей войны. И нам необходимо было сохранить эти воспоминания.

Цель – изучение образа Победы в Великой Отечественной войне в учебниках разных лет и воспоминаниях очевидцев.

Задачи:

1. Анализ информации об историческом значении Победы, изложенной на страницах учебников разных лет.

2. Изучение материалов семейного архива и в воспоминаниях очевидцев о Великой Отечественной войне.

3. Составление сравнительной таблицы с целью анализа образа Победы в учебниках разных лет.

Гипотеза: если будет сохраняться неразрывная преемственность поколений, а учебник истории станет источником формирования исторической памяти, то это будет способствовать росту патриотического духа, гордости новых поколений россиян.

Теоретическая значимость: работы: выявление особенностей освещение темы в школьных учебниках.

Практическая значимость: материалы исследования можно использовать при подготовке к олимпиадам, во внеурочной деятельности.

Объект исследования: школьные учебники истории.

Предмет: образ Победы в Великой Отечественной войне в учебниках разных лет.

Методы исследования работы:

1. Сбор информации из разных источников;

2. Беседа, изучение семейного архива;

3. Сравнение учебников, воспоминаний.

Новизна: составление таблицы «Образ Победы в Великой Отечественной войне на страницах учебников разных лет».

Глава 1. Освещение темы «Победа в Великой Отечественной войне» в учебниках истории разных лет издания

Оценивая всемирно-историческое значение победы советского народа в Великой Отечественной войне, мы учитываем, что она являлась часть второй мировой войны. Когда СССР вступил в войну, то изменился её политический характер. Со стороны государств, которые противостояли гитлеровскому блоку, она стала справедливой, освободительной и антифашистской. Развернулось вооруженное противоборство стран против гитлеровской коалиции. Встав во главе этих государств, Советский Союз сыграл решающую роль в разгроме агрессоров. Осознание справедливого, освободительного характера войны со стороны СССР и понимания несправедливого захватнического, грабительского характера со стороны Германии обеспечивало Победу. Победа оказала определяющее воздействие на мировое развитие. Советские люди, воспитанные в духе дружбы народов осуществляли освободительную миссию не только на своей территории, но и за рубежом. Создались благоприятные условия для борьбы народов за своё социальное и национальное освобождение. Повысился престиж и морально – политический авторитет СССР. За годы войны произошли огромные сдвиги в коммунистическом и рабочем движении. В этих условиях, что бы сегодня ни говорили за рубежом, определяется историческое место Победы советского народа в минувшей войне. Победа социализма в СССР коренным образом изменила весь уклад общественной жизни, привела к созданию нового человека. Гордость за страну, любовь к Родине, к русской земле вот что двигало людей к самопожертвованию. Советские люди за все предвоенные годы неустанно трудились, во имя сохранения мира. Проявляя героизм, они осознавали, что защищают государственный строй, культуру Советской страны, её народа её территории. Именно в этом проявился массовый героизм, которой стал определяющим фактором Победы. Формы героизма были разные: коллективный подвиг частей, соединений на фронте, заводов, колхозов и других трудовых коллективов в тылу. Вот почему благодарное человечество чтит, помнит и будет помнить подвиг советского народа. Президент РФ В.В. Путин выступая 9 мая в Москве заявил: «Великая Победа была, есть и будет высоким мерилом наших помыслов и поступков. Наш народ сражался за свои святыни, за Родину, за свой долг, за культуру, за родной язык, за нравственные и духовные ценности, за свободу Европы и за мир на планете». [8]

С каждым годом, отделяющим нас от Победы, делается попытка пересмотреть итоги войны с целью фальсификации основных событий войны. В учебниках разных годов издания, история не может избежать каких-либо искажений, ученики воспринимают исторические факты по-своему. При необходимости они должны анализировать и сопоставлять материал с первоисточниками. Желательно, каждая проблема должна рассматриваться с разных сторон. Мы сравнили учебники истории СССР, России 1952[10], 1983 [3], 1990 [9], 2007 [4] годов. В результате мы получили информацию из учебников, которые мы выбрали для работы, что дало возможность составить таблицу «Победа в Великой Отечественной войне на страницах учебников разных годов издания».

Все три учебника (1952, 1983,1989г.г.) обладают некоторыми сходствами: учащиеся получали полные сведения о значении Победы. Подчеркивается, что именно Советский Союз внес основной вклад на разгром фашизма. Кроме того, почти во всех четырёх учебниках (1952,1983,1989,2007г.г.) делается очевидный акцент на массовый героизм советского народа. В учебниках этих годов издания подчёркивается вклад Победы в начало процесса освобождения от колониальной зависимости многих стран Азии, Африки и Америки. В учебниках (1952, 1983,1989г.г.) показана деятельность Коммунистической партии как воюющей, сражающей партии. Хочется отметить, что это было связано с социалистической идеологией, её превосходство над человеконенавистнической идеологией фашизма. Серьёзное внимание было обращено на воспитание священной ненависти к врагу. Используя все средства пропаганды и агитации, разоблачалась идеология фашизма, моральный облик немецко-фашистских оккупантов. Во время войны каждый человек, независимо от его национальности стремился принять участие в защите СССР. Воины всех национальностей сражались храбро и мужественно, проявляя отвагу и героизм на любом участке фронта. Ярко проявилась дружба народов в работе тыла. Лопнули планы врагов вбить клин между социалистическими нациями, разобщить их. Именно это будет означает один из факторов Победы – «морально – политическое единство советского народа». Но всё же на наш взгляд следует отметить, что на идеологическом фронте «холодной войны» появились политические деятели и историки, которые в своих работах меняли представления о происхождении, виновниках, причинах и характере войны. Скорее всего, в учебнике 2007 года выпуска авторы попытались показать данные события с позиций современных условий и обстоятельств. Из учебника исчезает вопрос о руководящей роли партии. Огромные потери Советского Союза – это не только нацистская установка, но и «небрежения советских политических и военных руководителей к жизни соотечественников», т. е. звучат обвинения в адрес политических военных руководителей. Совсем иначе изложен материал в учебнике 2023г. [5] Оценивая итоги Победы, авторы подчёркивают, каждый из нас является наследником и продолжателем жизни народов, единство исторических судеб которых навеки связано с Россией. Всё это было сделано для того, чтобы Россия была суверенным государством. Главный результат - формирование у учащихся патриотизма и российской гражданской идентичности.

Анализ учебников показал, что со временем постепенно пересматривались, а затем и забывались некоторые события, связанные с войной, а некоторые событие имели сходство. Все это было связано с историческими событиями послевоенных лет. Отсюда вывод, что для каждого времени образование является выражением своей эпохи. Всё зависит от того какая идеология и какие потребности стоят перед обществом в данный момент времени.

С течением времени круг учебников расширялся. В XXI веке появилось новое поколение.

Постепенно критика тоталитаризма сменялась ностальгией по статусу сверхдержавы. Это способствовало изменению вектора исторической политики во второй половине 1990-х – первой половине 2000-х гг. В силу масштаба охвата аудитории школьный учебник истории является действенным инструментом трансляции определенных оценок исторических событий, личностей, явлений и целых периодов.

Вот оценка моего брата о влияние на его взгляды учебника. Учебник по истории под редакцией Орлова [7] оказал значительное влияние на восприятие Дня Победы моего поколения по следующим причинам:

Во-первых, учебник подробно освещает события Второй мировой войны, акцентируя внимание на героизме советских солдат и тружеников тыла. Он описывает как крупные сражения, так и повседневную жизнь людей в условиях войны, что позволяет учащимся глубже понять масштабы и значимость Победы.

Во-вторых, учебник под редакцией Орлова уделяет внимание не только военным действиям, но и политическим, социальным и экономическим аспектам того времени. Это помогает сформировать комплексное представление о периоде, что способствует более зрелому восприятию Дня Победы как важного исторического события, связанного с огромными усилиями и жертвами народа.

Кроме того, учебник активно использует документальные материалы, фотографии и свидетельства участников войны, что делает его более доступным и эмоционально насыщенным для учащихся. Визуальные материалы и личные истории усиливают восприятие трагедии войны и величия Победы, создавая эмоциональную связь с прошлым.

Таким образом, учебник по истории под редакцией Орлова стал основополагающим источником для формирования общего представления о Дне Победы как крайне значимом событии в истории нашей страны. В учебнике отмечено с какими лишениями столкнулся народ, и, даже, несмотря на них, выстоял в борьбе против захватнических сил, проявив необычайное мужество и героизм, как на полях сражений, так и в тылу. Тем не менее, более детальное восприятие данного события как у меня, так и у других представителей моего поколения формировалось с использованием уже иных источников - видеолекций, различных вебинаров и т.д.

Анализ учебников показал, что со временем постепенно пересматривались, а затем и забывались некоторые события, связанные с войной, а некоторые событие имели сходство. Все это было связано с историческими событиями послевоенных лет. Отсюда вывод, что для каждого времени образование является выражением своей эпохи. Всё зависит от того какая идеология и какие потребности стоят перед обществом в данный момент времени.

Глава 2 Образ Победы в воспоминаниях очевидцев о событиях Великой Отечественной войны

На следующем этапе исследовательской работы мы сравнили взгляды на Победу непосредственных участников тех событий фронта и тыла и последующих поколений. Мы проанализировали информацию о воспоминаниях моих прадедов, прабабушек и бабушек и дедушек. Массовый героизм в годы войны был обусловлен тем, что советские люди знали, что ведут войну за правое дело. В тоже время в большинстве своём, даже в самой безвыходной ситуации, не сомневались в Победе.

В условиях, когда наша Родина оказалась в величайшей опасности, когда решался вопрос о жизни и смерти нашего государства, три моих прадедушки принимали участие в сражениях Великой Отечественной войны: Горбунов Алексей Иванович, Яцук Геннадий Петрович. Они шли к Победе разными дорогами.

Алексей Иванович, младший сержант, служил в 1024 стрелковый полку 391 стрелковая дивизия. Фёдор Павлович (Приложение 2), гвардии сержант, сержант- гвардейской танковой Корсуньской ордена Суворова бригады. После ранения - 104 гаубичная артиллерийская бригада. В одном из представлений к награде дана следующая характеристика: «Башенный стрелок Федор Павлович в бою 18.07.1944 года показал себя смелым, решительным. Быстро заряжал пушку, обеспечивая командиру танка вести огонь по противнику, чем помог выполнить задачу. В этом бою он был ранен. Входя в состав экипажа, он уничтожил одну пушку, разрушил три дзота, 7 повозок с грузами, 72 солдата офицера». Геннадий Петрович, рядовой. В армию он был призван в сентябре 1940 года, ещё до войны. Работал шофёром в медсанбате. Его пора прошагать по дорогам войны настала в январе 1942 года. Он был пулемётчиком и тяжело ранен в нижнюю челюсть лица. После выхода из госпиталя он был отправлен на фронт мотоциклистом. Взрыв гранаты и снова госпиталь. До конца своей жизни у него под лопаткой оставался осколок от гранаты. И снова фронт. Закончил войну мой прадед в октябре 1945 года.

Годы войны оставили в их сердцах глубокие отметины. Они не любил вспоминать эти тяжелые годы. Но когда их спрашивали о тех чувствах, которые они испытывали в те майские дни, они говорили, что это радость, гордость победителей. И, конечно, и боль. Но какой высокой ценой! Сколько героев не дожило до светлого дня Победы. Каждый из живых осознавал свой неоплатный долг перед погибшими. До последнего дня они хоронили своих товарищей. Продвигаясь по территории Европы, они видели следы фашистских зверств, встречали плачущих матерей, вдов, голодных сирот. Боевые успехи Красной Армии окрыляя их. И всегда говорили, что быть войны недолжно никогда.

Я не знаю войны. Не знаю её болей и страхов. Мне не приходилась ползти по гнилому болоту и глотать снег, пропитанный кровью. Я родился после войны. Но эти воспоминания моих прапрадедов заставляют меня вместе с ними по всем кругам ада. Быть и артиллеристом, танкистом, мотоциклистом, шофером, освобождать Германию, Венгрию.

Праздновать Победу и снова жить, и снова работать на родной земле. В их письмах не роман писателя, а мысли и чувства участников войны. Словно война заговорила со мной во весь голос.

Приложение 4

К иргинцев Александр Георгиевич (1917-1943гг)

Дорогие мои, я всегда подолгу смотрю на рисунок художника Корецкого, помещённый на обороте. Он производит на меня тяжелое впечатление. Нас, воинов Красной Армии, он взывает к мщению, к беспощадному, безжалостному истреблению немецко-фашистских тварей, опозоривших нашу планету своим смрадным существованием. Пока я жив, я не забуду этих образов женщины и мальчика, они всегда будут стоять перед моими глазами. Жду ваших писем.

27.11.42. Целую. Ваш Шура.

Самоотверженный труд советских людей способствовал приближению Победы. Моей прапрабабушке Паршиной Лидии Михайловне (Приложение»2) было 12 лет, когда началась война. Она, вспоминая, говорила: «Мое детство было трудным и беспокойным. Мы рано поняли, как вкусен ломать черного хлеба, рано познали горечь утрат». Когда ей исполнилась 14 лет, она устроилась работать в швейную мастерскую, где шили шинели фронтовикам в городе Ишиме. Её героиней во время войны была Зоя Космодемьянская. В 1942 году в газете «Правда» появилась статья «Таня». Когда началось наступление Красной Армии в ходе битвы за Москву, стал известен подвиг юной девушки. Ей было восемнадцать, но несмотря на пытки и издевательства, она не выдала своих товарищей. Героическая гибель произвела на мою прапрабабушку сильное, неизгладимое впечатление. Свою первую дочь она назвала Татьяной. В мае 1945 года стояли дождливые дни. По воспоминаниям Лидии Михайловны, что все ждали объявления о дне Победы. Ранним утром 9 мая объявили о капитуляции фашисткой Германии. Все жители вышли на улицы и приветствовали друг друга словами «Победа! Победа!». 9мая был день на редкость теплым и солнечным. Этот день был объявлен нерабочим, и объявили митинг. Жители города радовались и плакали. Все думали, что трудное время миновало, и с наступлением Победы сразу всё измениться. Но самые тяжелые, холодные и голодные годы были ещё впереди. За трудовой героизм она награждена медалью.

Таким образом, мы видим, что истоки массового героизма советских людей на фронте и в тылу коренились в идеологии, коренных преобразованиях, которые прошли в довоенный период в жизни и сознании советских людей. Патриотический настрой подтверждается практическими делами на фронте и в тылу. На войне было совершено много подвигов. И каждый подвиг волнует и заставляет преклоняться перед силой человеческого духа. Это была их готовность к величайшему самопожертвованию во имя Победы над врагом. Они знали о войне не по учебникам. Воспоминания участников Великой Отечественной войны будут жить, пока мы будем говорить об этом.

Борьба за умы и сердца молодежи продолжались и последующие годы. Если мы будем сравнивать молодежь 60-х, то она отличалась от молодёжи 40-50-х годов. Поколение моей бабушки, Коняшиной Елены Геннадьевны, жило в условиях, когда ещё были живы участники войны. Быстро менялись события. Резко увеличивается объём новой информации, которую получали школьники по различным каналам. С детских лет воспитывалось чувство уважения к истории своего народа. Прежде чем требовать от бабушкиного поколения определенного поведения, проводилась большая просветительская работа. Невежество всегда способствует духовному порабощению человека, способствовало тому, что человек мог стать слепым орудием в руках реакционных политиков. Политическое просвещение осуществлялась через разные формы. Прежде всего – школьный учебник, где история преподносилась не безымянно и не безлико. Они, по её слова, стремились подражать конкретным героям ветеранам войны и труда. По своим целям и воспитание носило классовый характер, ярко выраженную антибуржуазную направленность. С основами идеологии молодёжь знакомилась в общеобразовательных школах. Моя бабушка, вспоминая о своей молодости, рассказала, какую огромную роль в её жизни играл комсомол. В начальной школе она была октябрёнком, после 4 класса пионеркой, а впоследствии комсомолкой. Вся работа этих организаций была направлена на воспитание молодёжи на революционных, боевых и трудовых традициях советского народа. Навсегда Елена Геннадьевна запомнила, как торжественно принимали в комсомол в райкоме партии. При поддержке партийных органов проходили и комсомольские собрания. Активное участие там принимали ветераны партии и комсомола. Их дела, их трудовые подвиги, - замечательный пример для нового поколения. Великая Отечественная война показала мужество, воинскую доблесть, идейную убеждённость всех поколений. Каждый год накануне Дня Победы приходили и убирали обелиски, а 9 мая торжественно возлагали цветы. Использовались различные формы - комсомольские собрания в музеях воинской славы, «дни открытых дверей» в воинской части. Много уделялось внимание трудовому воспитанию. К праздничным датам школьники собирали металлолом, макулатуру. Средства шли на строительство памятников героям войны и труда, помощь странам Азии и Африки. Таким образом, главная задача, которая стояла перед поколением моей бабушки – воспитание молодёжи в духе советского патриотизма, интернационализма, организованности. Главное, чтобы каждый молодой человек был активным строителем общества.

Сквозь годы и десятилетия, смену эпох Победа жила в сердцах людей. И, наверное, нет семьи, рода, которых не коснулись события тех страшных лет. Для ветеранов войны - это героизм, мужество, стойкость и храбрость. Для участников трудового фронта – это результат их самоотверженного труда. Для последующих поколений - гордость за Родину.

Заключение

Таким образом, мы можем утверждать, что мы выполнили поставленную перед нами цель. Переписывание истории неизбежный и вечный процесс. В результате этого процесса человечество не только познает себя, но и сводит исторические счёты. Поэтому роль учебника истории переоценить трудно. Главное – он должен стать источником и средством формирования исторической памяти новых поколений россиян.

Для того чтобы выяснить взгляды разных поколений на Победу следует учитывать, что без связи поколений невозможно представить себе исторический процесс. Без знания прошлого нельзя оценить настоящее и научно предсказать будущее. Сравнивая информацию о Победе не только из учебников, но дополняя её воспоминаниями людей, прошедших войну, позволило создать более подробную картину значения Победы в Великой Отечественной войне. Все поставленные задачи были выполнены. Поставленная гипотеза доказана. Нам удалось сохранить эту память. И в этом главное отличие России от большинства государств, возникших на территории СССР, где место памяти заняли мифы. Это мифы о «лесных братьях», ОУН –УПА, дивизии «Галичина» и прочей нечисти, которые якобы сражались за Победу. Ярчайший пример - украинский нацизм, полностью построенный на мифах.

Литература

1. 80 лет Великой Победы: подвиг, который изменил мир donetskmedia.ru›

2. Идеология для школьников: как в 90-е менялись...special.theoryandpractice.ru›history-books

3. Ким М.П. Учебник для десятого класса. М. Просвещение. 1983. Стр.65-69

4. Левандовский А.А, Щетинов Ю.А., Мироненко С.В. История России.Просвещение. М. 2007. Стр.222-224.

5. Мединский В.Р., Торкунов А.В. История Росии 1914 – 1945 10 класс Базовый уровень, М. 1923

6.Новиков В.: История для забывчивых. К 80-летию Победы. dzen.ru›a/ZMvwqnx8C0WhyFf-

7. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г. История России 3-е издание. М. Проспект 20

8 .О сохранении исторической памяти говорил президент...1tv.ru›news/2022-11-15/441568-o_sohranenii_…

9. Островский В.П. (руководитель авторского коллектива), Старцев В.И., Стариков Б.А., Смирнов Г.М. История СССР. М. Просвещение. 1990г. стр. 96-98.

10. Панкратова А.М. История СССР часть 3. Учебник для 10 класса средней школы. Учпедгиз. 1958. Стр. 404-405.