История в мультфильмах: как анимационные фильмы отражают исторические события

XXV Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся
Старт в науке

История в мультфильмах: как анимационные фильмы отражают исторические события

Пуля М.В. 1
1МБОУ "СОШ№11" ИМОСК
Бодрая Е.А. 1
1МБОУ "СОШ№11" ИМОСК
Автор работы награжден дипломом победителя I степени
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Введение

Анимационные фильмы — это не только развлечение для детей, но и источник знаний о различных исторических событиях и культурных традициях. Многие мультфильмы включают элементы истории, помогают понять важные моменты из прошлого и учат нас ценить наследие.

С помощью анимации многие исторические события становятся доступными и понятными для детей и взрослых. Мультфильмы способны передавать сложные идеи простым и увлекательным языком, что позволяет зрителям лучше понять контекст происходящего.

Кроме того, мультфильмы могут вдохновлять зрителей на изучение истории и культуры. Они могут пробуждать интерес к прошлому, побуждая детей задавать вопросы и искать ответы в книгах, музеях или других источниках.

Однако, несмотря на все положительные аспекты, важно помнить, что анимационные фильмы иногда могут искажать историческую реальность. Для создания захватывающего сюжета создатели мультфильмов могут упрощать или изменять факты, что может привести к неправильному восприятию истории. Это подчеркивает необходимость критического отношения к тому, что мы видим на экране.

Проблема: как анимация помогает нам лучше узнать прошлое и какие уроки мы можем извлечь из этого?

Актуальность: обусловлена несколькими важными аспектами: в современном мире мультфильмы становятся важным инструментом обучения, особенно для детей. Они позволяют легко усваивать информацию о различных исторических событиях и культурах, что способствует формированию интереса к изучению истории. Анимационные фильмы представляют богатство различных культур и историй, помогая зрителям узнать о традициях, обычаях и ценностях других народов. Это способствует формированию уважения и толерантности к различным культурам. Мультфильмы могут формировать общественное мнение об исторических событиях, способны влиять на восприятие исторических фактов, что делает критический подход к таким фильмам особенно важным для зрителей. Изучение мультфильмов с историческим контекстом помогает развивать критическое мышление у детей. Они учатся анализировать, сопоставлять и оценивать информацию, что полезно не только в учебе, но и в жизни.

Целью работы является исследование того, как анимационные фильмы отражают исторические события, анализируя их влияние на восприятие истории у зрителей. В рамках этой цели можно выделить несколько задач:

1. рассмотреть конкретные анимационные фильмы, основанные на реальных исторических событиях, и проанализировать, как они представляют исторические факты и персонажи.

2. оценить, какую образовательную роль играют мультфильмы в процессе изучения истории, и как они могут способствовать формированию интереса к данной теме.

3. выявить возможные проблемы и искажения, возникающие при интерпретации истории в мультфильмах, и обсудить, как это может повлиять на зрителей.

4. подчеркнуть важность критического подхода к мультфильмам, особенно в отношении их исторической точности и представления культурных аспектов.

5. исследовать, как мультфильмы могут влиять на восприятие и представление учащихся о различных исторических событиях и персонажах.

6. Сделать выводы.

Объектом исследования анимационные фильмы, которые содержат элементы исторической тематики.

Предметом исследования является влияния анимационных фильмов на восприятие истории, их культурную значимость и образовательный потенциал.

Гипотеза: анимационные фильмы, основанные на реальных событиях, позволяют изучать историю в более доступной и увлекательной форме, а также развивать критическое мышление у учащихся.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что материал исследовательской работы может быть использован в учебных заведениях для разработки уроков по истории. Мультфильмы могут стать ценным дополнением к традиционным методам обучения, способствуя лучшему усвоению материала. Исследование поможет формировать у детей навык критического анализа информации. Это важно для развития способности оценивать достоверность представленных фактов и различать художественную интерпретацию от реальной истории. Работа может способствовать привлечению внимания детей и подростков к изучению истории, что, в свою очередь, может повлиять на их культурное развитие и понимание разнообразия мирового наследия. Результаты работы могут быть полезны для социальных исследований, направленных на изучение того, как медиаформаты влияют на общественное восприятие истории и культуры.

Методы исследования:

Анализ: Изучение содержания анимационных фильмов, основанных на исторических событиях. Этот метод позволит выявить, какие аспекты истории, персонажи и события представлены в мультфильмах, а также как они интерпретируются.

Качественный анализ: Проведение опросов с детьми о их восприятии мультфильмов и их влиянии на понимание истории.

Литературный обзор: Изучение научных и методических источников по теме анимации и истории. Это поможет обосновать теоретические аспекты работы и подтвердить сделанные выводы.

Критический анализ: Оценка исторической точности и достоверности представленных фактов в мультфильмах. Этот метод позволит выявить возможные искажения и упрощения, которые могут возникать при адаптации исторических сюжетов.

Этапы работы над научно-исследовательской работой.

Выбор темы и формулирование цели: определение основной темы исследования и формулирование конкретной цели, задач и гипотез.

Сбор информации: изучение литературы по теме, включая книги, статьи и научные исследования о влиянии мультфильмов на восприятие истории.

Просмотр выбранных анимационных фильмов, которые содержат элементы исторической тематики.

Анализ мультфильмов: проведение анализа контента мультфильмов: выявление основных сюжетов, персонажей и способов представления исторической информации.

Сбор мнений зрителей: проведение опросов с одноклассниками, чтобы узнать их восприятие мультфильмов и влияние на понимание истории.

Обработка данных: систематизация и анализ собранных данных: обобщение результатов опросов и выводы на основе анализа мультфильмов.

Формулирование выводов: на основе проведенного исследования составление выводов о том, как мультфильмы отражают исторические события и какое влияние они оказывают на зрителей.

Написание работы: подготовка текста научно-исследовательской работы, включающей введение, основные разделы, выводы и список литературы.

Подготовка презентации: создание презентации для представления результатов исследования.

Защита проекта: подготовка к защите работы, изучение возможных вопросов и формирование ответов на них.

Структура работы: данная работа состоит из введения, 2 глав, списка литературы, приложения. Работа изложена на 21 странице, иллюстрирована 4 диаграммами. Общий объем работы составляет 23 страницы.

Глава 1. Мультфильмы как источник исторических знаний

1.1 Мультипликация и история: точки соприкосновения.

Мультфильмы — это не только развлекательные произведения, но и ценные источники информации о прошлом. Они могут служить инструментом для изучения истории, предоставляя зрителям уникальные перспективы на события и эпохи.

Анимационные фильмы способны передавать атмосферу и дух времени, а также изображать исторические события и персонажей с максимальной достоверностью и точностью. Однако важно понимать, что мультфильмы не всегда являются исторически точными источниками. Они часто содержат элементы вымысла и фантазии, которые могут искажать реальность. Тем не менее, при правильном подходе мультфильмы могут стать ценным ресурсом для изучения истории.

Ю. В. Капорина в своей научной статье «Мультфильм как источник первичных исторических знаний» (2017) приводит причины, по которым мультфильмы можно рассматривать как источники исторических знаний, и рассматривает перспективы их использования в системе образования. 

Визуализация событий. Мультфильмы позволяют визуализировать исторические события, делая их более понятными и доступными для зрителей. Это особенно полезно для детей и подростков, которые лучше воспринимают информацию через визуальные образы.

Передача атмосферы. Мультфильмы могут передавать атмосферу и дух времени, создавая у зрителей ощущение присутствия в прошлом. Это помогает понять, как жили люди в разные эпохи, какие у них были ценности и убеждения.

Изображении исторических персонажей. Мультфильмы часто изображают исторических персонажей, показывая их роль в событиях прошлого. Это позволяет лучше понять мотивы и действия этих людей.

Вывод: мультфильмы могут служить ценным источником исторических знаний, помогая изучать прошлое и формировать более точное представление о нём. [5]

1.2 Примеры использования мультфильмов в исторических исследованиях

В этом разделе мы приведём несколько примеров того, как мультфильмы использовались в исторических исследованиях. Эти примеры демонстрируют потенциал мультфильмов как источников исторических знаний и их ценность для изучения прошлого.

Один из наиболее ярких примеров — использование мультфильмов в исследованиях по истории России.

«Князь Владимир» (2006) — мультфильм о крещении Руси и жизни князя Владимира. Он может быть использован для изучения исторических событий, связанных с принятием христианства на Руси.

«Илья Муромец и Соловей-разбойник» (2007) — история об одном из самых известных русских богатырей. Этот мультфильм позволяет исследовать исторические события и персонажей Древней Руси.

В мультфильме «Алёша Попович и Тугарин Змей» можно увидеть элементы древнерусской культуры, такие как одежда, оружие и архитектура.

«Крепость: щитом и мечом» (2015) — мультфильм, основанный на событиях осады Смоленска во время Смутного времени. Он даёт возможность изучить историю России XVII века.

«Приключения красных галстуков», «Скрипка пионера» (1971) - мультфильмы посвящены событиям Великой Отечественной войны. Повествует о подвиге юных пионеров, об отваге и патриотизме всего советского народа.

Другой пример — использование мультфильмов в исследованиях по истории детства. Например, мультфильмы студии «Союзмультфильм» отражают представления о детстве в Советском Союзе.  «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше», «Трое из Простоквашино», «Вовка в тридевятом царстве». Они показывают, как дети проводили время, какие игры и занятия были популярны, какие ценности и убеждения формировались у детей.

Наконец, мультфильмы могут использоваться в исследованиях по культурной истории. Они могут показать, как культурные нормы и ценности влияли на создание и восприятие мультфильмов. Они также могут показать, как мультфильмы влияли на формирование культурных норм и ценностей.

«Сказ о Петре и Февронии» (2017) — мультфильм о святых Петре и Февронии Муромских. Он предоставляет информацию о жизни и культуре Древней Руси.

«Снегурочка» (1952) — мультфильм, основанный на пьесе Александра Островского и русской народной сказке. Он позволяет исследовать культурные представления о зиме, Новом годе и народных традициях.

«Цветик-семицветик» (1948) —мультфильм, учит помогать другим, быть щедрым и не жадным, быть добрым и сострадательным. [4]

Вывод: эти примеры показывают, что мультфильмы могут быть ценными источниками исторических знаний. Они предоставляют уникальную перспективу на прошлое, позволяя нам лучше понять, как оно формировало настоящее и будущее.

1.3 Влияние исторических мультфильмов на зрителей

В современном мире мультфильмы стали неотъемлемой частью жизни многих людей. Исторические мультфильмы представляют собой особый жанр, который позволяет зрителям узнать о прошлом через призму анимационного искусства. Какое же влияние оказывают исторические мультфильмы на зрителей.

Образовательный аспект

Исторические мультфильмы могут быть эффективным инструментом для обучения и расширения кругозора. Они помогают зрителям лучше понять и запомнить информацию о событиях прошлого.

Кроме того, исторические мультфильмы могут стимулировать интерес к изучению истории. Зрители, которые изначально не были заинтересованы в этой науке, могут начать искать дополнительную информацию о событиях, показанных в мультфильмах. Это может привести к более глубокому и всестороннему изучению истории.

Эмоциональный аспект

Мультфильмы способны вызывать эмоциональный отклик у зрителей, что способствует лучшему запоминанию информации. Исторические мультфильмы не являются исключением. Они могут вызывать чувство сопереживания, гордости или уважения к историческим событиям и персонажам. Это помогает зрителям сформировать более глубокое и личное отношение к истории.

Культурное влияние

Исторические мультфильмы также могут оказывать влияние на формирование культурной идентичности. Они способствуют сохранению и передаче культурных ценностей и традиций. Мультфильмы о национальных героях и событиях, важных для страны, могут способствовать формированию чувства принадлежности к определённой культуре.

Вывод: исторические мультфильмы играют важную роль в формировании культурного наследия и идентичности. Они помогают сохранить и передать культурные ценности и традиции будущим поколениям. [7]

1.4. Роль мультфильмов в изучении истории

Мультфильмы — это не только развлечение, но и способ передачи информации. Они могут рассказывать о разных событиях, людях и эпохах. Кроме того, мультфильмы могут вызывать интерес к истории и мотивировать к дальнейшему изучению. Они создают эмоциональную связь с прошлым, позволяя зрителям сопереживать историческим персонажам и событиям. Это способствует развитию эмпатии и понимания исторических процессов.

Однако не все мультфильмы точно передают исторические факты. Некоторые из них могут искажать реальность или упрощать сложные события.

Чтобы понять, насколько мультфильмы точны в изображении исторических событий, нужно сравнить их с реальными фактами. Для этого можно использовать книги, статьи и другие источники информации.

Вывод: мультфильмы могут быть источником информации об истории, но они не всегда точны и достоверны. Поэтому важно критически оценивать информацию, полученную из мультфильмов, и проверять её с помощью других источников. [3]

1.5 Преимущества использования мультфильмов в обучении истории

Несмотря на возможные искажения фактов, мультфильмы имеют ряд преимуществ в качестве источника исторических знаний:

Доступность. Мультфильмы доступны для широкой аудитории и могут быть использованы для обучения детей и подростков, которые могут быть не заинтересованы в традиционных учебниках по истории.

Наглядность. Анимационные фильмы позволяют наглядно показать исторические события и процессы, что помогает лучше понять и запомнить информацию.

Эмоциональная привлекательность. Мультфильмы могут вызывать эмоциональный отклик у зрителей, что способствует лучшему запоминанию информации.

Разнообразие. Существует множество мультфильмов, посвящённых разным историческим периодам и событиям, что позволяет выбрать наиболее подходящий материал для изучения конкретной темы.

Вывод: важно помнить, что мультфильмы не являются заменой традиционным источникам исторических знаний, таким как учебники, научные исследования и документальные фильмы. Однако они могут стать полезным дополнением к ним, помогая сделать изучение истории более интересным и доступным. [2]

1.6 Критический анализ использования мультфильмов в историческом обучении

Исторические мультфильмы могут быть ценным источником знаний и вдохновения, но они также могут искажать историю. Это происходит по нескольким причинам:

Упрощение сложных событий. Мультфильмы часто упрощают сложные исторические события, чтобы сделать их более понятными и увлекательными для зрителей. Это может привести к искажению фактов и недопониманию истории.

Игнорирование некоторых аспектов истории. В мультфильмах могут игнорироваться некоторые аспекты истории, которые считаются слишком сложными или неприятными для детей. Это также может привести к неполному и искажённому представлению о прошлом.

Субъективность создателей. Создатели мультфильмов могут иметь свои собственные взгляды и интерпретации истории, которые могут отличаться от общепринятых. Это может привести к субъективному и предвзятому изображению исторических событий.

Коммерческие интересы. Наконец, создатели мультфильмов могут учитывать коммерческие интересы и предпочтения аудитории, что также может влиять на искажение истории. Например, мультфильмы могут фокусироваться на популярных и известных персонажах, оставляя в стороне менее известные, но не менее важные исторические фигуры. [1]

Анимационные фильмы — это мощный инструмент, который может не только развлекать, но и обучать. Они помогают нам лучше понять историю и культуру народов. Изучая мультфильмы, мы можем развивать интерес к истории и улучшать наше понимание прошлого.

Вывод: исторические мультфильмы могут быть полезными для изучения истории, но важно помнить об их ограничениях и возможных искажениях и что не все представленные факты могут быть достоверными. Необходимо критически оценивать информацию, полученную из мультфильмов, и проверять её с помощью других источников.

Глава 2. Анализ исторических мультфильмов.

2.1 Изучение содержания анимационных фильмов, основанных на исторических событиях.

Для того чтобы использовать мультфильмы в качестве источников исторических знаний, необходимо провести их анализ. Этот процесс включает в себя следующие шаги:

1. Выбор мультфильмов, которые будут использоваться в анализе.

2. Определение, как эти события представлены в мультфильмах? Какие персонажи представлены в мультфильмах и какие роли они играют? Какие ценности и идеи пропагандируются в мультфильмах?

3. Оценка достоверности. Сравнение информации, полученной из мультфильмов, с информацией из других источников, таких как научные исследования, архивные материалы.

4. Подведение итогов, выводы.

В ходе практической части нашей работы был проведен анализ исторических мультфильмов, мы взяли мультфильмы, которые отображают разные исторические эпохи и важные события для нашей страны, результаты представлены в таблицах.

Мультфильм

«Князь Владимир» (2006)

1. Какие исторические события отражены в мультфильмах?

В основе сюжета мультфильма лежат события, связанные с Крещением Руси князем Владимиром Святославичем. Это одно из ключевых событий в истории России, которое привело к формированию единой нации и укреплению государства. В мультфильме также показаны другие исторические события того времени, такие как междоусобные войны и борьба за власть.

2. Как эти события представлены в мультфильмах?

События в мультфильме представлены через призму художественного вымысла. Создатели фильма использовали элементы фэнтези и приключений, чтобы сделать историю более интересной и увлекательной для детей. Однако основные исторические факты остались неизменными. Мультфильм показывает, как князь Владимир стал правителем Руси, как он принял христианство и как это повлияло на жизнь людей.[8]

3. Какие персонажи представлены в мультфильмах и какие роли они играют?

Князь Владимир — главный герой мультфильма. Он показан как молодой воин, который стремится объединить Русь и защитить свой народ. Владимир проходит путь от язычника до христианина, что символизирует изменение его мировоззрения и ценностей.

Добрыня Никитич — наставник и советник князя Владимира. Он помогает ему принимать решения и преодолевать трудности. Добрыня олицетворяет мудрость и опыт.

Рогнеда — возлюбленная Владимира, которая становится его женой. Она показана как сильная и независимая женщина, которая готова бороться за свою любовь.

Кривжа — антагонист мультфильма. Он стремится захватить власть на Руси и использует различные методы, чтобы достичь своей цели. Кривжа олицетворяет зло и коварство.

Другие персонажи — жители Руси, воины, жрецы и т. д. Они создают атмосферу эпохи и помогают раскрыть сюжет.

4. Какие ценности и идеи пропагандируются в мультфильмах?

Единство и дружба.

Любовь и преданность.

Справедливость и честность.

Вера и духовность.

Вывод

Таким образом, мультфильм «Князь Владимир» является интересным и познавательным произведением, которое знакомит зрителей с историей России.

Мультфильм

«Добрыня Никитич и Тугарин Змей» (2006)

1. Какие исторические события отражены в мультфильмах?

В основе сюжета лежат события, связанные с эпохой Киевской Руси, однако конкретные исторические факты не отражены напрямую. Создатели фильма использовали элементы былинного эпоса, чтобы создать увлекательную историю о богатырях и их подвигах.

2. Как эти события представлены в мультфильмах?

События представлены через призму художественного вымысла. В мультфильме есть элементы фэнтези и приключений, но также сохранены основные черты былинных героев и их подвигов. Мультфильм показывает, как богатырь Добрыня Никитич сражается с чудовищем Тугарином Змеем, что символизирует защиту Руси от врагов.

3. Какие персонажи представлены в мультфильмах и какие роли они играют?

Добрыня Никитич — главный герой мультфильма. Он показан как сильный и отважный богатырь, который готов защищать свою Родину от любых врагов. Добрыня олицетворяет лучшие качества русского воина: силу, храбрость, доброту и справедливость.

Змей Тугарин — антагонист мультфильма. Он стремится захватить Русь и уничтожить её жителей. Тугарин олицетворяет зло и коварство.

Настасья — возлюбленная Добрыни, которая поддерживает его во всех начинаниях. Она показана как умная и красивая девушка, которая готова на всё ради своего любимого.

Другие персонажи — жители Руси, богатыри, купцы и т. д. Они создают атмосферу эпохи и помогают раскрыть сюжет.

4. Какие ценности и идеи пропагандируются в мультфильмах?

Патриотизм.

Дружба и взаимопомощь.

Справедливость и честность.

Смелость и решительность.

Вывод

Таким образом, мультфильм «Добрыня Никитич и Тугарин Змей» является интересным и познавательным произведением, которое знакомит зрителей с историей России.

Мультфильм

«Крепость: Щитом и мечом» (2015)

1. Какие исторические события отражены в мультфильмах?

В основе сюжета лежат события, связанные с осадой Смоленска польскими войсками в XVII веке. Создатели фильма использовали элементы исторического повествования, чтобы показать героическую оборону города и его жителей.

2. Как эти события представлены в мультфильмах?

События представлены через призму художественного вымысла. В мультфильме есть элементы фэнтези и приключений, но также сохранены основные черты исторических событий. Мультфильм показывает, как жители Смоленска, включая детей и взрослых, объединяются для защиты своего города от врагов.[9]

3. Какие персонажи представлены в мультфильмах и какие роли они играют?

Сашка — главный герой мультфильма. Он показан как смелый и решительный мальчик, который готов на всё ради защиты своего города. Сашка олицетворяет лучшие качества русского воина: смелость, решительность, доброту и справедливость.

Фёдор Сумбуров — опытный воин, который становится наставником Сашки. Он помогает ему осваивать военное дело и учит его быть настоящим защитником. Фёдор олицетворяет мудрость и опыт.

Царевич Владислав — антагонист мультфильма. Он стремится захватить Смоленск и уничтожить его жителей. Царевич олицетворяет зло и коварство.

Другие персонажи — жители Смоленска, воины, купцы и т. д. Они создают атмосферу эпохи и помогают раскрыть сюжет.

4. Какие ценности и идеи пропагандируются в мультфильмах?

Патриотизм.

Дружба и взаимопомощь.

Справедливость и честность.

Смелость и решительность.

Вывод

Таким образом, мультфильм «Крепость: Щитом и мечом» является интересным и познавательным произведением, которое знакомит зрителей с историей России.

Мультфильм

«Суворов. Великое путешествие» (2022)

1. Какие исторические события отражены в мультфильмах?

В основе сюжета лежат события, связанные с жизнью великого русского полководца Александра Васильевича Суворова. Создатели фильма использовали элементы исторического повествования, чтобы показать становление личности будущего военачальника и его военные подвиги.

2. Как эти события представлены в мультфильмах?

События представлены через призму художественного вымысла. В мультфильме есть элементы приключений и фэнтези, но также сохранены основные черты исторических событий. Мультфильм показывает, как молодой Суворов учится преодолевать трудности и становится великим полководцем.[10]

3. Какие персонажи представлены в мультфильмах и какие роли они играют?

Александр Васильевич Суворов — главный герой мультфильма. Он показан как любознательный и целеустремлённый мальчик, который стремится стать великим воином. Суворов олицетворяет лучшие качества русского воина: смелость, решительность, доброту и справедливость.

Гриша — друг и соратник Суворова. Он помогает ему в трудных ситуациях и поддерживает его во всех начинаниях. Гриша олицетворяет дружбу и взаимопомощь.

Другие персонажи — наставники Суворова, солдаты, офицеры и т. д. Они создают атмосферу эпохи и помогают раскрыть сюжет.

4. Какие ценности и идеи пропагандируются в мультфильмах?

Патриотизм.

Дружба и взаимопомощь.

Смелость и решительность.

Трудолюбие и настойчивость.

Вывод

Таким образом, мультфильм «Суворов. Великое путешествие» является интересным и познавательным произведением, которое знакомит зрителей с историей России.

Мультфильм

«Приключения красных галстуков» (1971)

1. Какие исторические события отражены в мультфильмах?

Действие мультфильма разворачивается во время Великой Отечественной войны. В нём отражены некоторые исторические факты, такие как оккупация советских территорий немецко-фашистскими захватчиками и борьба партизан против них. Однако основное внимание уделено не столько историческим событиям, сколько подвигам детей-героев, которые сражались за свою Родину наравне со взрослыми.

2. Как эти события представлены в мультфильмах?

События представлены через призму художественного вымысла. Создатели фильма использовали элементы приключений и фэнтези, чтобы сделать историю более интересной и увлекательной для детей. Мультфильм показывает, как дети-герои помогают партизанам в борьбе против фашистов, проявляя при этом смелость, решительность и находчивость.

3. Какие персонажи представлены в мультфильмах и какие роли они играют?

Дети-герои — главные герои мультфильма. Они показаны как смелые и решительные подростки, которые готовы на всё ради защиты своей Родины. Дети-герои олицетворяют лучшие качества советского человека: патриотизм, дружбу, взаимопомощь, смелость и решительность.

Партизаны — наставники и соратники детей-героев. Они помогают им в трудных ситуациях и поддерживают их во всех начинаниях. Партизаны олицетворяют мудрость и опыт.

Фашисты — антагонисты мультфильма. Они стремятся захватить советские территории и уничтожить их жителей. Фашисты олицетворяют зло и коварство.

Другие персонажи — жители оккупированных территорий, солдаты, офицеры и т. д. Они создают атмосферу эпохи и помогают раскрыть сюжет.

4. Какие ценности и идеи пропагандируются в мультфильмах?

Патриотизм.

Дружба и взаимопомощь.

Смелость и решительность.

Трудолюбие и настойчивость.

Вывод

Таким образом, мультфильм «Приключения красных галстуков» является интересным и познавательным произведением, которое знакомит зрителей с историей России в годы Великой Отечественной войны.

Практическая часть исследования показала, что анимационные фильмы могут быть ценным источником информации об исторических событиях и эпохах. Они позволяют представить, как жили люди в прошлом, какие события происходили, какие были герои и злодеи.

Анализ выбранных мультфильмов («Князь Владимир», «Добрыня Никитич и Тугарин Змей», «Крепость: Щитом и мечом», «Суворов. Великое путешествие», «Приключения красных галстуков») позволил выявить следующие тенденции и особенности отражения исторических событий в анимационных фильмах:

Использование элементов художественного вымысла. Создатели фильмов использовали элементы фэнтези и приключений, чтобы сделать историю более интересной и увлекательной для детей. Однако основные исторические факты остались неизменными. Это позволяет зрителям лучше понять и запомнить информацию.

Сохранение основных черт эпохи. В мультфильмах сохранены основные черты исторических эпох, такие как одежда, архитектура, оружие и т. д. Это позволяет создать атмосферу эпохи и лучше понять, как жили люди в то время.

Показ героизма и патриотизма. Мультфильмы показывают примеры героизма и патриотизма, которые вдохновляют зрителей на собственные подвиги. Герои мультфильмов готовы на всё ради защиты своей Родины и своих близких.

Таким образом, анимационные фильмы являются эффективным средством обучения истории. Они помогают детям лучше понять и запомнить исторические события, а также развивают их интерес к истории.

2.2 Анализ и исследование влияния мультфильмов на восприятие и представление учащихся о различных исторических событиях и персонажах.

В рамках исследовательской работы мною был проведён опрос среди учащихся 6-х классов с целью определить, как учащиеся воспринимают мультфильмы и их образовательную ценность. В опросе приняли участие 75 человек. Результаты опроса представлены в таблице (Приложение 1) и в диаграммах на слайде и в Приложение 2:

Вопросы

Ответы

1. Как ты думаешь, можно ли изучать историю с помощью мультфильмов? Почему?

а) Да, потому что мультфильмы интересно смотреть

б) Нет, потому что в мультфильмах нет достоверной информации

а) Да, потому что мультфильмы интересно смотреть – 89 %

б) Нет, потому что в мультфильмах нет достоверной информации – 11%

2. Как ты считаешь, помогают ли мультфильмы понять, как жили люди в прошлом? Почему? (Выбери один ответ)

а) Помогают, потому что показывают быт и культуру прошлого

б) Не помогают, потому что искажают факты

в) И то, и другое в зависимости от мультфильма

а) Помогают, потому что показывают быт и культуру прошлого – 75

б) Не помогают, потому что искажают факты – 20%

в) И то, и другое в зависимости от мультфильма – 5 %

3. Хотел бы ты изучать историю по мультфильмам? Почему?

а) Хотел(а) бы, потому что это интересно

б) Не хотел(а) бы, потому что история — это серьёзно

а) Хотел(а) бы, потому что это интересно – 100%

б) Не хотел(а) бы, потому что история — это серьёзно

4. Как ты думаешь, какие исторические события или персонажи могли бы быть интересными для изучения с помощью мультфильмов?

а) войны

б) путешествия

в) открытия

г) исторические личности

а) войны – 35 %

б) путешествия – 27 %

в) открытия – 5%

г) исторические личности – 33%

5. Что тебе нравится больше:

а) смотреть мультфильмы о реальных исторических событиях

б) смотреть выдуманные истории? Почему?

а) смотреть мультфильмы о реальных исторических событиях - 85

б) смотреть выдуманные истории? – 15 %

Большинство опрошенных считают, что мультфильмы помогают им лучше понять историю, потому что они наглядно показывают события прошлого, рассказывают о жизни людей. Десятая часть опрошенных думают, что мультфильмы не всегда точно отражают исторические факты, поэтому они не могут полностью доверять им.

На вопрос «Хотел бы ты узнать об исторических событиях через мультфильмы? Почему?» учащиеся 100% ответили положительно, потому что это интересно и увлекательно. И они могут представить себе, как жили люди в прошлом, какие события происходили, какие были герои и злодеи.

Учащимся интересны такие исторические события, как войны и исторические персонажи.

85 % учащихся предпочитают мультфильмы о реальных исторических событиях, потому что хотят узнать больше о прошлом. Остальные 15%выбирают мультфильмы о выдуманных историях, потому что им нравятся приключения и фантастика.

На основе ответов на вопросы анкеты можно сделать следующие выводы:

Большинство учащихся считает, что мультфильмы могут влиять на восприятие исторических событий и персонажей, поскольку они яркие и увлекательные. Это может говорить о том, что анимация способствует лучшему пониманию истории.

Некоторые дети сомневаются в достоверности мультфильмов как источника исторической информации. Это указывает на необходимость более глубокого анализа анимационных фильмов с точки зрения их образовательной ценности.

Большинство опрошенных хотели бы узнавать об исторических событиях через мультфильмы, потому что это интересно. Это подчёркивает потенциал анимации как средства обучения истории.

Вывод: результаты анкетирования указывают на то, что мультфильмы имеют большой образовательный потенциал в контексте изучения истории, особенно для детей. Однако важно учитывать, что не все мультфильмы одинаково достоверны и информативны с исторической точки зрения.

Заключение.

Анимационные фильмы занимают важное место в жизни современного общества. Они не только развлекают зрителей, но и помогают передать важные идеи и знания. Мультфильмы, как и книги или фильмы, могут рассказывать о различных исторических событиях, персонажах и культурных традициях. Изучая мультфильмы, мы можем развивать интерес к истории и улучшать наше понимание прошлого.

В процессе проведённого исследования нами были рассмотрены конкретные анимационные фильмы, основанные на реальных исторических событиях, и проанализированы, как они представляют исторические факты и персонажи, оценили, какую образовательную роль играют мультфильмы в процессе изучения истории, и как они могут способствовать формированию интереса к данной теме, выявили возможные проблемы и искажения, возникающие при интерпретации истории в мультфильмах, и обсудили, как это может повлиять на зрителей, подчеркнули важность критического подхода к мультфильмам, особенно в отношении их исторической точности и представления культурных аспектов, исследовали, как мультфильмы могут влиять на восприятие и представление учащихся о различных исторических событиях и персонажах.

Гипотеза исследования о том, анимационные фильмы, основанные на реальных событиях, позволяют изучать историю в более доступной и увлекательной форме, а также развивать критическое мышление у учащихся подтвердилась.

Список использованной литературы и интернет-источников.

1. Галиуллина А. Ю. Мультипликация как средство обучения и патриотического воспитания // Образ Родины: содержание, формирование, актуализация: Мат-лы III Международной научной конференции. М.: Московский художественно-промышленный институт, 2019. С. 512-514.

2. Гордиенко Я. С. Выразительные средства современной отечественной анимации // Апробация. 2016. №3(42). С. 108-110.

3. Давыдова Н. В. Развитие культуры исторического мышления на основе медиагерменевтических технологий // Научный поиск в современном мире: Сб. мат-лов XI международной научно-практической конференции. Махачкала: Апробация, 2016. С. 176-178.

4. Измайлова Э. В. Визуальные технологии формирования идентичности в отечественной культуре детства // Вестник Санкт-Петербургского государственного института культуры. 2019. №4(41). С. 52-56. DOI 10.30725/2619-0303-2019-4-52-56.

5. Капорина Ю. В. Мультфильм как источник первичных исторических знаний // Евразийский союз ученых. 2017. №3-2(36). С. 5-8.

6. Мединский В. История России. 10 класс. Учебник. — М.: Просвещение, 2023.

7. Романов, И. Влияние мультфильмов на восприятие истории: анализ и перспективы, 2021.

8. [Электронный ресурс] История.РФ. Владимир Святой. https://histrf.ru/read/biographies/vladimir-sviatoi

9. [Электронный ресурс] История.РФ. Смута. https://histrf.ru/read/articles/smuta-event

10. [Электронный ресурс] История.РФ. Суворов Александр. https://histrf.ru/read/biographies/suvorov-alieksandr-vasil-ievichи

Приложение 1

Анкета для учащихся

1. Как ты думаешь, можно ли изучать историю с помощью мультфильмов? Почему?

а) Да, потому что мультфильмы интересно смотреть

б) Нет, потому что в мультфильмах нет достоверной информации

2. Как ты считаешь, помогают ли мультфильмы понять, как жили люди в прошлом? Почему?(Выбери один ответ)

а) Помогают, потому что показывают быт и культуру прошлого

б) Не помогают, потому что искажают факты

в) И то, и другое в зависимости от мультфильма

3. Хотел бы ты изучать историю по мультфильмам? Почему?

а) Хотел(а) бы, потому что это интересно

б) Не хотел(а) бы, потому что история — это серьёзно

4. Как ты думаешь, какие исторические события или персонажи могли бы быть интересными для изучения с помощью мультфильмов?

а) войны

б) путешествия

в) открытия

г) исторические личности

5. Что тебе нравится больше:

а) смотреть мультфильмы о реальных исторических событиях

б) смотреть выдуманные истории? Почему?

Приложение 2

Просмотров работы: 47