XXV Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Мобильные игры и их последствия для школьников

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Алешина К.А. 1

---

1МБОУ СОШ №4

Кононова Е.Ф. 1

---

1МБОУ СОШ №4

Работа в формате PDF

188.2 KB

Автор работы награжден дипломом победителя II степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

Аннотация

Данная работа посвящена исследованию влияния мобильных игр на школьников, их психологическим, социальным и образовательным последствиям. В условиях стремительного роста популярности мобильных игр среди молодёжи, актуальность темы становится все более очевидной. Цель исследования заключается в выявлении как положительных, так и отрицательных аспектов использования мобильных игр школьниками.

В первой части работы рассматриваются теоретические основы, включая классификацию мобильных игр и их историческое развитие. Также анализируются психологические аспекты влияния игр на детей и подростков. Во второй части акцентируется внимание на последствиях: положительные эффекты, такие как развитие когнитивных навыков и социальная интеграция, сопоставляются с негативными факторами, включая снижение учебной успеваемости, зависимость и проблемы со здоровьем.

Практическое исследование, проведённое среди школьников и учителей, включает в себя анкетирование и интервью, что позволяет получить эмпирические данные о реальном влиянии мобильных игр на повседневную жизнь учащихся. На основе полученных результатов разработаны рекомендации для родителей и педагогов по контролю за игровым временем и созданию здорового баланса между учёбой и развлечениями.

Работа завершается выводами о необходимости дальнейшего изучения данной темы, а также рекомендациями для родителей и учителей. Результаты исследования могут быть полезны для педагогов, психологов и родителей, стремящихся к пониманию и эффективному управлению игровым поведением школьников.

Введение

Актуальность и обоснованность выбора темы моей научной работы «Мобильные игры и их последствия для школьников» обусловлена несколькими ключевыми факторами:

1. Рост популярности мобильных игр

2. Увеличение времени, проводимого за играми

3. Психологические и социальные аспекты

4. Образовательные последствия:

5. Социальное взаимодействие

6. Проблема зависимости

7. Технологические изменения

8. Социальная ответственность

9. Образовательный потенциал

10. Необходимость в научных исследованиях

Таким образом, выбор темы «Мобильные игры и их последствия для школьников» является обоснованным и актуальным, так как позволяет исследовать важные аспекты жизни молодёжи в условиях цифровой эпохи и способствует разработке рекомендаций для родителей, педагогов, направленных на минимизацию негативных последствий и максимизацию положительного влияния мобильных игр на развитие детей. Исследование влияния мобильных игр на школьников является востребованным, поскольку позволяет глубже понять современные тенденции в поведении молодёжи.

Объектом исследования являются учащиеся 3 класса.

Предметом – влияние мобильных игр на школьников.

Цели и задачи и гипотеза исследования.

   Для научной работы на тему «Мобильные игры и их последствия для школьников» можно выделить следующие цели и задачи:

Цели:

1. Изучение влияния мобильных игр на школьников: оценить, как мобильные игры влияют на психологическое, социальное и физическое состояние учащихся.

2. Анализ положительных и отрицательных последствий: определить как положительные, так и отрицательные последствия игрового опыта для школьников.

3. Разработка рекомендаций: предложить рекомендации для родителей, педагогов по безопасному и эффективному использованию мобильных игр в жизни школьников.

Задачи:

1. Обзор литературы: провести анализ существующих исследований и публикаций по теме влияния мобильных игр на детей и подростков.

2. Опрос и анкетирование: разработать и провести опрос среди школьников, родителей и учителей для выявления их мнений о мобильных играх и их последствиях.

3. Анализ данных: обработать полученные данные, выявить закономерности и тренды в отношении использования мобильных игр среди школьников.

4. Исследование психологического воздействия: оценить влияние мобильных игр на эмоциональное состояние, уровень стресса, агрессии и социальные навыки школьников.

5. Изучение влияния на учебную деятельность: проанализировать, как мобильные игры влияют на успеваемость, мотивацию к учёбе и концентрацию внимания у школьников.

6. Выявление зависимости: исследовать, существует ли зависимость от мобильных игр среди школьников и какие факторы способствуют ее развитию.

7. Разработка рекомендаций: на основе проведённого исследования предложить рекомендации по безопасному использованию мобильных игр, а также стратегии для родителей и педагогов по контролю за игровым временем.

8. Обсуждение результатов: подготовить выводы о значимости мобильных игр в жизни школьников и их влиянии на различные аспекты развития личности.

Эти цели и задачи помогут глубже понять влияние мобильных игр на школьников и разработать практические рекомендации для их безопасного использования.

Гипотеза о влиянии мобильных игр на психическое и физическое здоровье школьников.

Гипотеза исследования - мобильные игры оказывают как положительное, так и отрицательное влияние на психическое и физическое здоровье школьников, в зависимости от времени, проведённого за играми, и характера самих игр.

Данная гипотеза подчёркивает необходимость комплексного подхода к изучению влияния мобильных игр на школьников, учитывая как их потенциальные преимущества, так и риски. Это позволит разработать рекомендации для родителей и педагогов по оптимальному использованию мобильных игр в жизни детей.

3. Методы исследования

 Для исследования темы «Мобильные игры и их последствия для школьников» были использованы методы, которые позволили получить комплексные и достоверные данные.

Методы исследования:

1. Анкетирование

2. Интервью

3. Наблюдение

4. Анализ

Эти методы будут использованы в комбинации для достижения более полных и надёжных результатов исследования.

Глава 1. Теоретические основы

1.1 Определение мобильных игр. Классификация мобильных игр.

Мобильные игры — это приложения в смартфонах, предназначенные для развлечения людей. Мобильные игры можно классифицировать по различным критериям. Вот несколько основных способов классификации:

1. По жанрам

   • Экшен: Игры, требующие быстроты реакции и координации (например, шутеры, платформеры). • Приключенческие: Игры, сосредоточенные на исследовании и решении головоломок (например, квесты).   • Ролевые (RPG): Игры, в которых игроки берут на себя роли персонажей и развивают их навыки (например, MMORPG). • Стратегии: Игры, требующие планирования и тактического мышления (например, стратегии в реальном времени). • Симуляторы: Игры, имитирующие реальные процессы или ситуации (например, симуляторы жизни, гонок). • Головоломки: Игры, основанные на решении задач и логических головоломок (например, тетрис, матч-3). •Спортивные: Игры, основанные на спортивных дисциплинах (например, футбол, баскетбол).

2. По модели монетизации

   • Платные игры: Игры, которые требуют одноразовой покупки. • Бесплатные с внутриигровыми покупками (freemium): Игры, доступные бесплатно, но с возможностью покупки дополнительных элементов.   • Подписочные модели: Игры, требующие регулярной подписки для доступа к контенту. • Рекламные модели: Игры, которые зарабатывают на показе рекламы.

3. По целевой аудитории

   • Для детей: Игры, ориентированные на младшую аудиторию с простыми механиками и образовательным контентом.  • Для подростков: Игры с более сложными механиками и сюжетами. • Для взрослых: Игры с серьёзными темами и сложными механиками.

4. По способу взаимодействия

   • Однопользовательские: Игры, предназначенные для игры в одиночку. • Многопользовательские: Игры, поддерживающие взаимодействие между несколькими игроками (онлайн или локально).  • Кооперативные: Игры, где игроки работают вместе для достижения общей цели.

5. По платформе

   • Нативные мобильные игры: Игры, разработанные специально для мобильных устройств (iOS, Android).   • Кроссплатформенные игры: Игры, доступные на нескольких платформах (мобильные устройства, ПК, консоли). • HTML5-игры: Игры, работающие в веб-браузере и доступные на мобильных устройствах.

6. По технологии

   • 2D-игры: Игры с двухмерной графикой.   • 3D-игры: Игры с трёхмерной графикой. • AR/VR-игры: Игры с дополненной или виртуальной реальностью.

Эта классификация помогает лучше понять разнообразие мобильных игр и их особенности, а также позволяет разработчикам и пользователям ориентироваться в широком спектре доступных игр.                    

  1.2. История развития мобильных игр. Краткий обзор эволюции мобильных игр.                  

Эволюция мобильных игр прошла несколько ключевых этапов, отражающих развитие технологий и изменения в потребительских предпочтениях. Вот краткий обзор основных этапов:

1. Ранние годы (1990-е)

Первые мобильные игры: Первые мобильные игры появились на простых сотовых телефонах, таких как Nokia 6110, который предложил игру "Snake" в 1997 году. Игры были простыми и ограниченными по графике и механике.

2. Появление смартфонов (2000-е)

Смартфоны и Java-игры: С появлением смартфонов и платформы Java в начале 2000-х годов мобильные игры стали более разнообразными.

Nintendo DS и PSP: Появление портативных игровых консолей, таких как Nintendo DS и PlayStation Portable, также повлияло на рынок мобильных игр, подчёркивая возможность игры на ходу.

3. Революция iPhone (2007)

Запуск App Store: С выходом iPhone и запуском App Store в 2008 году мобильные игры получили новый импульс. Разработчики получили доступ к широкой аудитории, что способствовало появлению множества инди-игр.

4. Расцвет Android (2010-е)

Расширение платформы: Android стал второй по популярности мобильной платформой, что привело к ещё большему количеству доступных игр. Развитие внутриигровых покупок сделало мобильные игры более прибыльными для разработчиков.

5. Социальные и многопользовательские игры (2010-е)

Кроссплатформенные и социальные игры стали популярными благодаря социальным элементам и многопользовательскому взаимодействию. Электронный спорт: мобильные игры начали занимать место в киберспорте.

6. Современные тренды (2020-е)

AR и VR: Технологии дополненной реальности и виртуальной реальности начинают внедряться в мобильные игры. Кроссплатформенные возможности: Игры становятся все более кроссплатформенными, позволяя игрокам взаимодействовать независимо от устройства.

Эволюция мобильных игр демонстрирует постоянное развитие технологий и адаптацию к меняющимся предпочтениям пользователей.

1.3. Психологические аспекты. Как мобильные игры влияют на психику и поведение школьников.

Вопрос о влиянии мобильных игр на эмоциональную сферу детей и подростков остаётся актуальным и вызывает озабоченность у родителей, педагогов. Мобильные игры часто ассоциируются с позитивными эмоциями, такими как радость, удовлетворение от достижения целей, азарт от соревнований. Однако, также существует опасность, что игровой процесс может негативно повлиять на эмоциональное состояние детей и подростков. Долгие часы проведённые в виртуальном мире, несбалансированный контент игр, агрессивное поведение других игроков — все это может привести к развитию стресса, тревожности, а в некоторых случаях и к формированию зависимости.

Глава 2. Влияние мобильных игр на школьников

2.1. Положительные последствия.

2.1.1. Развитие когнитивных навыков.

Мобильные игры – это не просто развлечение, но и мощный инструмент для тренировки когнитивных навыков. Когнитивные навыки — это умственные процессы, которые позволяют нам воспринимать, обрабатывать и использовать информацию. Они включают: Память — способность хранить и воспроизводить информацию, Внимание — умение сосредоточиться на важных задачах, Реакция — скорость отклика на стимулы, Стратегическое мышление — анализ и планирование действий для достижения целей.

Эти навыки играют ключевую роль в повседневной жизни, влияют на обучение.

2.1.2. Социальные взаимодействия и создание сообществ.

Социальные функции в мобильных играх помогают создавать активные сообщества и усиливают вовлеченность пользователей. Создаются профили пользователей, которые позволяют игрокам создавать и настраивать свои аватары, следить за своими достижениями и делиться ими с другими игроками. Возможность добавления друзей, создания списков контактов и приглашения в игру - помогает игрокам находить и взаимодействовать с друзьями, делиться опытом и организовывать совместные игровые сессии. Внедрение таблиц лидеров и системы достижений способствует здоровой конкуренции. Игроки стремятся к новым целям и соревноваться за звание лучших. Организация внутриигровых событий и турниров, стимулируют взаимодействие и участие.

2.1.3. Положительное влияние мобильных игр на учебную успеваемость.

Улучшение координации: многие игры требуют быстрой реакции и точных движений, что может улучшать координацию глаз и рук. Развитие навыков решения проблем: сложные игры заставляют игроков искать решения проблем и находить выход из сложных ситуаций. Обучение иностранным языкам: некоторые игры предлагают возможность практиковать иностранные языки. Развитие коммуникативных навыков (в многопользовательских играх): командная работа в онлайн-играх может способствовать развитию коммуникативных навыков и умения работать в команде.

2.2. Отрицательные последствия

2.2.1. Влияние на учебную успеваемость.

Отвлечение от учёбы: игры забирают время, которое могло бы быть потрачено на выполнение домашнего задания, подготовку к урокам и чтение. Постоянное желание поиграть приводит к снижению концентрации внимания и мотивации к учёбе.

 Нарушение режима дня: засиживания за играми до поздней ночи ведут к недосыпанию, что снижает работоспособность и ухудшает память.

Зависимость: некоторые игры разработаны таким образом, чтобы вызывать привыкание. Это может привести к серьёзной зависимости, мешающей не только учёбе, но и общению с семьёй и друзьями.

 Стресс и тревожность: чрезмерное увлечение играми может стать источником стресса и тревожности, особенно если игрок испытывает трудности или конкуренцию в игре.

Проблемы со здоровьем: длительное сидение за телефоном приводит к проблемам со зрением, осанкой и здоровьем в целом.

2.2.2. Проблемы с зависимостью и психическим здоровьем.

Чрезмерное увлечение играми может привести к серьёзным последствиям, затрагивающим различные аспекты жизни подростка.

Проблемы с зависимостью:

Игровая зависимость (гейминг-аддикция): это серьёзное расстройство, характеризующееся неконтролируемым желанием играть, несмотря на негативные последствия для учёбы, работы, отношений и здоровья. Школьники могут пропускать уроки, пренебрегать домашними обязанностями, терять друзей и портить отношения с семьёй ради игры. Симптомы зависимости: к ним относятся: неспособность контролировать время, проведённое за игрой; ухудшение настроения и раздражительность при попытке прекратить игру; пренебрежение другими сферами жизни; ложь о времени, проведённом за игрой; игнорирование последствий своей зависимости.

Влияние на психическое здоровье:

 Депрессия и тревожность: Чрезмерное времяпровождение в виртуальном мире может привести к социальной изоляции, снижению самооценки и развитию депрессии и тревожных расстройств. Подростки могут чувствовать себя одинокими, бесполезными и испытывать страх перед реальной жизнью. Снижение самооценки: сравнение себя с другими игроками, постоянные неудачи в игре, а также кибербуллинг могут сильно снизить самооценку и уверенность в себе. Проблемы со сном: засиживания за играми нарушают режим сна, что приводит к сонливости, усталости и снижению концентрации внимания, ухудшая как успеваемость, так и общее состояние здоровья. Проблемы с агрессией: некоторые игры могут провоцировать агрессивное поведение. Это может проявляться как в реальной жизни, так и в виртуальном пространстве в виде кибербуллинга и других форм онлайн-агрессии. Соматические проблемы: длительное сидение за телефоном может приводить к проблемам со зрением, осанкой и другими физическими проблемами. Постоянный стресс и тревожность, связанные с игрой, также негативно влияют на физическое здоровье. Социальная изоляция: избыток времени, потраченного на игры, может привести к снижению качества общения в реальном мире и социальной изоляции.

2.2.3. Физические проблемы (зрение, сидячий образ жизни).

Чрезмерное увлечение мобильными играми у школьников может привести к целому ряду физических проблем. Эти проблемы часто возникают из-за длительного сидения в одной позе, неправильного положения тела, недостатка физической активности и нарушения режима дня.

Основные физические проблемы:

Проблемы со зрением: длительное напряжение глаз при взгляде на экран телефона может привести к близорукости, сухости глаз, синдрому компьютерного зрительного синдрома (CVS), который проявляется в виде головной боли, усталости глаз, размытого зрения и жжения. Проблемы с осанкой: сидение в неестественных позах, часто сгорбившись над телефоном, может привести к искривлению позвоночника (сколиозу, кифозу), боли в спине, шее и плечах. Это может развиться в хронические боли, если не предпринять мер. Туннельный синдром (карпальный туннельный синдром): постоянное использование смартфона, особенно для игр, требующих длительного удержания телефона в руках и повторяющихся движений пальцами, может привести к сдавливанию срединного нерва в запястном канале, вызывая онемение, покалывание и боль в кистях и пальцах. Проблемы с суставами: повторяющиеся движения пальцами во время игры могут вызвать тендинит (воспаление сухожилий) и другие проблемы с суставами рук. Ожирение и проблемы с обменом веществ: сидячий образ жизни, связанный с длительным использованием мобильных игр, способствует набору веса и развитию ожирения. Это, в свою очередь, может привести к различным проблемам со здоровьем, включая диабет, сердечно-сосудистые заболевания и другие. Головные боли: напряжение глаз, неправильная осанка и стресс, связанный с играми, могут провоцировать головные боли различной интенсивности. Бессонница: использование смартфона перед сном нарушает естественный цикл сна и бодрствования, что приводит к бессоннице, усталости и снижению работоспособности. Синий свет, излучаемый экраном, подавляет выработку мелатонина, гормона сна. Синдром запястного канала: постоянное использование смартфона для игр, особенно тех, которые требуют быстрых и точных движений пальцев, может привести к развитию синдрома запястного канала.

Глава 3. Практическое исследование

3.1. Описание выборки

На перемене большинство учеников моего класса сразу достают телефоны и не выпускают их из рук до звонка. Поэтому для проведения исследования на тему «Мобильные игры и их последствия для школьников» были выбраны группа ученики 3 класса. Участники исследования: 1. Ученики 3 класса — дети, которые регулярно играют в мобильные игры. 2. Учителя— чтобы понять, как игры влияют на учебный процесс и поведение школьников в школе.

3.2. Методология сбора данных

1. Анкетирование. Цель: Сбор количественных данных о времени, проведённом за мобильными играми, предпочтениях, а также о восприятии последствий игр. Школьникам были заданы вопросы о том, сколько времени они проводят за мобильными играми, какие игры предпочитают и как они считают, влияют ли игры на их учёбу и настроение. (Приложение № 1 к настоящей исследовательской работе).

2. Интервью. Цель: получение качественной информации о личном опыте и мнениях относительно мобильных игр и их влияния. (Приложение № 2 к настоящей исследовательской работе).

3.  Наблюдение. Цель: выявление паттернов поведения, связанных с использованием мобильных игр в естественной среде (во время перемен).

Учителя помогли мне отследить изменения в поведении и успеваемости школьников.

4. Анализ данных. Проанализировав результаты исследования, можно сделать вывод, что мобильные игры действительно имеют сильное влияние в жизни школьников.

Изучив результаты исследования, можно понять, что лишь малая часть детей считают себя зависимыми от игр. Вопреки большому количеству времени проведённому за играми, по данным опроса ребята не особо замечают за собой эмоциональных перемен. Важно отметить то, что в различного рода играх дети в первую очередь находят отдых и в большей степени чувствуют расслабление, чем азарт.

Можно сделать вывод, что тенденция игровой зависимости у школьников действительно присутствует, но несмотря на это игровое пространство помогает школьникам общаться, обучаться и отдыхать.

Глава 4. Рекомендации для родителей и педагогов.

Рекомендации для родителей и педагогов по контролю использования мобильных игр детьми и подростками:

Для родителей:

1. Установите чёткие правила.

2. Используйте технические средства контроля.

3. Создайте баланс между играми и другими занятиями.

4. Обсуждайте игры и их содержание.  

5. Подавайте пример.  

6. Следите за эмоциональным состоянием ребёнка.  

7. Поощряйте образовательные игры.  

Для педагогов:

1. Проводите просветительские беседы.

2. Внедряйте игровые элементы в обучение.

3. Сотрудничайте с родителями.

4. Наблюдайте за поведением учеников.

5. Организуйте внеклассные мероприятия.

6. Обучайте цифровой грамотности.

Заключение

В ходе исследования было установлено, что мобильные игры действительно оказывают значительное влияние на эмоциональное и физическое состояние школьников.

С одной стороны, многие школьники отмечают, что мобильные игры служат источником радости и расслабления, позволяя им отвлечься от учебных нагрузок и стресса. Игры могут способствовать улучшению настроения, повышению уровня удовлетворённости и предоставлению возможности для социализации через взаимодействие с другими игроками. С другой стороны, наблюдается и негативное воздействие. Чрезмерное увлечение играми может приводить к повышению уровня агрессии, раздражительности и даже депрессивным состояниям, особенно в случаях, когда игры становятся основным способом проведения досуга. Кроме того, длительное время за экранами может негативно сказываться на физическом здоровье школьников — увеличивается риск развития проблем со зрением, нарушений осанки и снижения физической активности.

Таким образом, результаты исследования подтверждают гипотезу о том, что мобильные игры могут оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на эмоциональное и физическое состояние школьников. Это подчёркивает важность сбалансированного подхода к игровому времени, а также необходимость родительского контроля и образовательных инициатив, направленных на формирование у школьников здоровых привычек в использовании мобильных игр.

Для эффективного предотвращения потенциальных негативных последствий мобильных игр, необходимо соблюдать баланс между игровой активностью и другими видами деятельности, включая физические упражнения, общение с родителями и друзьями. Важно также соблюдать меру в использовании мобильных игр и устанавливать чёткие правила и ограничения для детей и подростков. Таким образом, задача родителей, учителей и самих школьников — найти золотую середину, которая позволит максимально использовать преимущества мобильных игр, минимизируя их потенциальные риски.

Перспективы дальнейших исследований:  

   Требуется более глубокое изучение долгосрочного влияния мобильных игр на психическое и физическое здоровье школьников. Важно разработать методики и программы, которые помогут использовать потенциал игр в образовательных и воспитательных целях. Необходимо продолжать исследования в области профилактики игровой зависимости и разработки эффективных способов ее преодоления.  

Список использованной литературы.

1. Радаева Е. М. «Влияние мобильных игр на эмоциональную сферу детей и подростков» 2024. — № 23 (522). — С. 359-365. — URL: https://moluch.ru/archive/522/115423/.

2. «Детский мозг и гаджеты: польза или вред? Что происходит в голове ребёнка, пока он играет в телефон?» https://festivalnauki.ru/media/articles/eto-stoit-znat/detskiy-mozg-i-gadzhety-polza-ili-vred-chto-proiskhodit-v-golove-rebenka-poka-on-igraet-v-telefon/.

3. Булат Александр «Гаджеты и развитие детей: Влияние, вызовы и баланс» 2023.

4. «Влияние игры на развитие ребёнка – обзор литературы» Нган Куен Лай**, Тан Фонг Анг, Лип Йи Пор, Чи Сан Лью. / Современное дошкольное образование. – 2019. – №5(95). – С. 68–79- текст научной статьи по специальности «Психологические науки».

Приложение № 1

Анкетирование школьников.

Анкетирование учителей.

Приложение № 2

Интервью школьников. Вопросы.

1. Отношение к мобильным играм:

1. Какие мобильные игры ты играешь? Расскажи о них подробнее.

2. Как часто ты играешь в мобильные игры? Сколько времени ты обычно тратишь на игры в день/неделю?

3. Что тебе нравится в этих играх? Что тебя привлекает?

4. Есть ли игры, которые тебе особенно нравятся, и почему?

5. Играешь ли ты в игры с друзьями? Если да, то как это влияет на ваше общение?

2. Влияние игр на учёбу и другие аспекты жизни:

1.Как, по твоему мнению, игры влияют на твою успеваемость в школе? Есть ли связь между временем, проведённым за играми, и твоими оценками?

2. Приходилось ли тебе пропускать уроки, домашние задания или другие важные дела ради игры?

3. Как игры влияют на твоё настроение и эмоциональное состояние? Бывает ли так, что ты чувствуешь себя расстроенным или раздражённым из-за игры?

4. Как игры влияют на твои отношения с семьёй и друзьями? Есть ли конфликты из-за игр?

5. Хватает ли тебе времени на другие занятия помимо игр (спорт, хобби, общение)

3. Социальный аспект:

1. Общаешься ли ты с другими игроками? Как это общение проходит? Какие у тебя впечатления от общения с другими игроками?

2. Видел ли ты в играх проявление агрессии или негативного поведения? Как ты реагируешь на это?

3. Считаешь ли ты, что игры могут научить чему-то полезному (например, стратегическому мышлению, работе в команде)?

4. Есть ли в играх что-то, что тебе кажется не очень хорошим или вредным?

4. Саморегуляция и контроль:

1.Удаётся ли тебе контролировать время, которое ты тратишь на игры? Есть ли у тебя какие-то правила или ограничения?

2. Бывают ли ситуации, когда ты чувствуешь, что тратишь на игры слишком много времени? Что ты делаешь в таких случаях?

3. Что бы ты посоветовал другим ребятам, которые много играют в мобильные игры?

5. Заключительные вопросы:

1. В целом, считаешь ли ты, что мобильные игры больше приносят пользу или вред? Почему?

2. Что бы ты хотел изменить в играх или в своём отношении к играм?