Анализ культурных предпочтений школьников и их отражение на внутреннем мире

XXV Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся
Старт в науке

Анализ культурных предпочтений школьников и их отражение на внутреннем мире

Ченцов С.А. 1
1Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества "Дриада"»
Вознюк Ж.С. 1
1Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества "Дриада"»
Автор работы награжден дипломом победителя I степени
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Введение

В современном мире музыка и кинематограф занимают значительное место в жизни каждого человека, оказывая влияние на формирование его личностных ориентаций. Исследование взаимосвязи предпочтений в музыке и кино с личностными ориентациями является важной задачей, способствующей пониманию того, как культурные предпочтения отражают и формируют наши внутренние убеждения.

Цели и задачи работы

Целью данной работы является выявление и анализ взаимосвязи между личностными предпочтениями в области музыки и кино и личными ориентациями индивидов.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

  1. Анализ теоретических подходов к изучению предпочтений в музыке и кино.

  2. Разработка классификаторов для систематизации музыкальные и кинематографические предпочтения респондентов.

  3. Создание анкеты на основе классификаторов.

  4. Проведение исследования с использованием методики «Ценностные ориентации» Милтона Рокича

  5. Выявление основных закономерностей между предпочтениями в музыке и кино и личностными ориентациями.

  6. Оценка практической значимости результатов и рекомендации для дальнейших исследований.

Предмет и объект исследования

Предметом исследования является взаимосвязь личностных предпочтений в сфере музыки и кино с личностными ориентациями индивидов.

Объектом исследования выступают музыкальные и кинематографические предпочтения, а также личностные ориентации участников исследования.

Гипотеза исследования:

Существуют значимые взаимосвязи между личностными предпочтениями в музыке и кино и личностными ориентациями индивидов, которые можно выявить и проанализировать.

Методы исследования

Основным методом исследования является анкетирование с использованием Методики «Ценностные ориентации» М. Рокича, которая позволяет оценить ценностные ориентации респондентов.

Анкетирование будет дополнено разработкой классификаторов для систематизации данных о предпочтениях в музыке и кино, что позволит осуществить более детальный анализ выявленных взаимосвязей. Разработанные классификаторы помогут упорядочить и структурировать сложную информацию о культурных предпочтениях, делая ее более доступной для анализа. Использование этих инструментов позволит создать обширную базу данных для последующего количественного и качественного анализа полученных результатов.

Практическая значимость

Исследование углубляет понимание роли культурных предпочтений в формировании личностных ориентаций.

Результаты исследования могут быть важны для различных областей, включая психологию, социологию, культурологию и искусствоведение. Осознание взаимосвязи между музыкальными и кинематографическими предпочтениями и личностными ориентациями может влиять на формирование культурной политики и распределение ресурсов в сфере культуры. Полученные данные помогут эффективной работе с разными группами населения, расширяя горизонты культурного образования и воздействия на молодежь.

Кроме того, данные, полученные в процессе исследования, позволят разработать методические рекомендации для практических занятий, направленных на адаптацию культурных продуктов к индивидуальным потребностям и предпочтениям различных аудиторий.

Результаты могут продемонстрировать, как предпочтения в культурной сфере варьируются в зависимости от демографических факторов, таких как возраст и пол.

1. Теоретическая часть

1.1. Влияние культурных предпочтений на личностные ориентации

Музыка и кино являются неотъемлемыми составляющими культурной жизни, и они играют важную роль в формировании личностных ориентаций. Изучая предпочтения в этих искусствах, мы можем понять, как они отражают внутренний мир человека, его эмоции и ценности. Например, преданность определённому жанру музыки или кино может свидетельствовать о стремлении к самовыражению, поиску идентичности или даже укоренённости в конкретной социальной среде.

Анализ культурных предпочтений также позволяет выявить, как индивидуальные вкусы соотносятся с общими тенденциями в обществе. Музыка и кино могут выступать как барометры культурных изменений, отражая настроения эпохи и эволюцию социальных норм. Например, популярность определённых музыкальных стилей может совпадать с общественными движениями, такими как феминизм или экологически устойчивое развитие.

Личностные ориентации также усиливаются через киноискусство. Фильмы могут служить зеркалом, отражающим внутренние конфликты, мечты и страхи зрителя. Изучение любимых кинематографических работ может открыть двери для понимания того, какие архетипы и сюжеты наиболее резонируют с индивидуальной психикой. Таким образом, кино не просто развлекает, но и способствует саморефлексии и глубокому анализу.

Исследование культурных предпочтений позволяет выявить связи между искусством и индивидуальными чертами личности. Эти предпочтения формируют не только эстетические взгляды, но и социальные отношения, влияя на то, как мы взаимодействуем с окружающим миром. В конечном счете, искусство становится неотъемлемой частью нашей идентичности, формируя нас как личностей и определяя наше место в культурной среде.

2. Практическая часть

2. 1. Методика исследования ценностных ориентаций Милтона Рокича

Методика «Ценностные ориентации» позволяет исследовать направленность личности и определить ее отношение к окружающему миру, к другим людям, к самому себе, восприятие мира, ключевые мотивы поступков, основу «философии жизни».

Милтон Рокич рассматривал ценности как разновидность устойчивого убеждения, что некая цель или способ существования предпочтительнее, чем иной.

Природа человеческих ценностей по Рокичу:

1) общее число ценностей, являющихся достоянием человека, сравнительно не велико;

2) все люди обладают одними и теми же ценностями, хотя и в различной степени;

3) ценности организованы в системы;

4) истоки человеческих ценностей прослеживаются в культуре, обществе и его институтах и личности;

5) влияние ценностей прослеживается практически во всех социальных феноменах, заслуживающих изучения.

М. Рокич различает два класса ценностей — терминальные и инструментальные. Терминальные ценности М. Рокич определяет как убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования (например, счастливая семейная жизнь, мир во всем мире) с личной и общественной точек зрения стоит того, чтобы к ней стремиться; инструментальные ценности — как убеждения в том, что какой-то образ действий (например, честность, рационализм) является с личной и общественной точек зрения предпочтительным в любых ситуациях. По сути, разведение терминальных и инструментальных ценностей производит уже достаточно традиционное различение ценностей-целей и ценностей-средств.

Инструкция к тесту Рокича:

Вам будет предложен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача – разложить их по порядку значимости для Вас как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни. Внимательно изучите таблицу и, выбрав ту ценность, которая для Вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися ценностями. Наименее важная останется последней и займет 18 место. Разработайте не спеша, вдумчиво. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию.

Тестовый материал для исследования ценностей М. Рокича (Приложение № 1)

Обработка результатов, интерпретация

Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются конкретные и абстрактные ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т. д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности принятия других и т. д. Это далеко не все возможности субъективного структурирования системы ценностных ориентаций. Необходимо уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у личности системы ценностей или даже неискренность ответов.

Достоинствами методики являются универсальность, удобство и экономичность в проведении обследования и обработке результатов, гибкость — возможность варьировать как стимульный материал (списки ценностей), так и инструкции.

Существенными ее недостатками являются влияние социальной желательности, возможность неискренности. Поэтому особую роль в данном случае играют мотивация диагностики, добровольный характер тестирования. Методику не рекомендуется применять в целях отбора и экспертизы.

Для преодоления указанных недостатков и более глубокого проникновения в систему ценностных ориентаций возможны изменения инструкции, которые дают дополнительную диагностическую информацию и позволяют сделать более обоснованные выводы.

2.2. Разработка музыкальных классификаторов

Классификация музыкальных направлений на сегодняшний день представляет собой довольно сложную задачу, учитывая огромное разнообразие и постоянное развитие музыкальных жанров.

Тем не менее, основные категории можно обобщить следующим образом:

  1. Классическая музыка: Классическая музыка остаётся фундаментом музыкальной культуры и продолжает влиять на многие современные жанры.

Это обширный жанр, охватывающий музыку нескольких веков. Он включает в себя такие эпохи, как барокко с её усложнённой полифонией, классицизм с его ясностью и формальной структурой, романтизм с эмоциональной глубиной, а также модернизм, который внёс множество новаторских идей. Классическая музыка остаётся важной частью культурного наследия и часто становится основой для обучения музыке.

  1. Поп-музыка: Жанр, ориентированный на массовый рынок, характеризуется мелодичностью и запоминаемостью. Он постоянно меняется под влиянием моды и технологий. Созданная для широкой аудитории, поп-музыка отличается запоминающимися мелодиями и простыми текстами. Этот жанр постоянно трансформируется, поглощая элементы других музыкальных направлений и отражая изменения в обществе и технологиях, от появления цифровых платформ до влияния социальных сетей.

  2. Рок: Включает множество поджанров, от классического рока и хард-рока до панка и альтернативы. Рок-музыка известна своим разнообразием музыкальных и лирических тем. Классический рок, хард-рок, панк и альтернатива — все они обладают своими уникальными чертами. Рок известен своими энергичными гитарными риффами и часто затрагивает социально значимые темы, выражая протест или личные переживания.

  3. Хип-хоп и рэп: Возникнув в урбанистической среде США, этот жанр быстро стал мировым явлением. Хип-хоп культура включает в себя музыку, танцы, граффити и стиль одежды. Рэп характерен ритмичными речитативами, и его тексты часто касаются социальных проблем или личных историй. Жанр продолжает развиваться, включая новые поджанры и фьюжн-стили, такие как трэп и ло-фай хип-хоп.

  4. Электронная музыка: Разнообразие технологий и оборудования дало толчок к развитию множества поджанров, начиная от энергичного техно и хауса до атмосферного транса и агрессивного дабстепа. Электронная музыка играет ключевую роль в клубной культуре и формирует настроение на многих фестивалях.

  5. Джаз: Этот жанр известен своей импровизационной составляющей, что делает каждое исполнение уникальным. Джаз включает в себя такие стили, как биг-бенд, фьюжн, который смешивает элементы джаза с роком или другими жанрами, и авангардный джаз, исследующий нетрадиционные музыкальные структуры и гармонии.

  6. Фолк и традиционная музыка: Эти жанры отражают культурные и национальные особенности различных народов. Традиционная музыка часто передаётся из поколения в поколение, сохраняя элементы истории и культурной идентичности. Современные интерпретации фолка могут включать элементы поп-музыки или рока, создавая новые звучания.

  7. R&B и соул: Жанры, которые развивались из ритм-энд-блюза и госпела, известны своими выразительными вокалами и эмоциональными текстами. Оба жанра имеют глубокие корни в афроамериканской музыкальной традиции. R&B и соул известны своим акцентом на выраженность вокала и чувственные темы. Они продолжают влиять на современные музыкальные направления, такие как нео-соул и альтернативный R&B.

  8. Реггей и ска: Жанры, возникшие на Ямайке, имеют узнаваемый ритм и часто освещают темы социальной справедливости и позитивного образа жизни. Музыка Ямайки с её уникальным ритмом и настроением служит инструментом для выражения как личных переживаний, так и социально значимых тем. Реггей часто ассоциируется с положительными вибрациями и позициями за мир.

  9. Мировая музыка: Включает в себя различные этнические и национальные музыкальные стили, которые, ранее известные лишь в своих регионах, приобрели международное признание. Это может быть традиционная музыка народов Африки, Ирландии, Индии и других регионов, а также их сочетания с современными жанрами.

С развитием технологий, интернетом и культурным обменом современные музыканты часто исследуют новые музыкальные формы, комбинируя элементы из разных жанров. Это приводит к появлению гибридных стилей и делает музыкальную сцену ещё более богатой и разнообразной.

2.3. Разработка кинематографических жанровых классификаторов

Классификация кинофильмов по направлениям — это полезный инструмент для систематизации обширного мира кинематографии.

Это позволяет выявить ключевые темы, мотивы и стилистические приемы, используемые в разных направлениях. Кроме того, классификация служит основой для изучения менталитета и культуры общества, в котором создавался фильм, подчеркивая его социокультурный контекст.Таким образом, жанровая классификация в кино продолжает эволюционировать, отражая динамику изменения общества и культурные сдвиги. Это делает кинематограф не только средством развлечения, но и зеркалом, в котором отображаются эмоции, страхи и надежды разных поколений.

Классификация позволяет лучше понимать и анализировать фильмы на основе совокупности их стилистических, тематических и жанровых элементов.

По моим данным основные направления в кино включают:

Жанровая классификация:

  1. Драма: Основное внимание уделяется развитию персонажей и их внутренних конфликтов. Часто затрагиваются сложные жизненные ситуации и эмоциональные переживания.

  2. Комедия: Направлена на развлечение и вызов смеха у зрителей. Подженры включают сатиру, фарс, романтическую комедию и черную комедию.

  3. Экшен: Фокусируется на зрелищах, взрывах и активных сценах. Иногда содержит минимальный сюжет, акцентируя физическую динамику.

  4. Триллер: Создает атмосферу напряжения и ожидания. Часто содержит элементы загадки, преступления или предстоящей опасности.

  5. Ужасы: Стремится напугать зрителей, вызывая чувство страха и тревоги. Может включать сверхъестественные элементы.

  6. Авторские и арт-хаус направления: Фокусируются на эстетических инновациях, оригинальном повествовании и глубоких символах. Часто отражают личное видение режиссера и не ориентированы на массовую аудиторию.

  7. Документальное кино: Занимается исследованием и интерпретацией действительности. Включает поджанры, такие как наблюдательное документальное кино, биографические фильмы, экологические документальные ленты.

  8. Анимация: Использует визуализацию графических изображений для повествования. Подразделяется на ручную анимацию, компьютерную графику и стоп-моушен.

  9. Этническое и мировое кино: Представляет собой фильмы, отражающие культуру и традиции определенных народов или стран, включая азиатское, латиноамериканское и африканское кино. Вносит разнообразие культурных ценностей и мировоззрения.

  10. Научная фантастика и фэнтези: Поднимает темы, связанные с воображаемыми мирами, технологиями будущего и альтернативной реальностью. Часто исследует философско-научные вопросы.

  11. Исторические фильмы: Включают фильмы, основанные на исторических событиях и личностях. Предпочтение уделяется воссозданию эпохи и изучению тогдашних социальных норм.

Классификация кино по направлениям упрощает выбор фильмов и способствует пониманию зрительских предпочтений, а также помогает кинематографистам развивать свои проекты в соответствующих рамках. Однако стоит помнить, что многие фильмы выходят за рамки традиционных категорий и предлагают уникальные смешанные жанровые решения. Важно отметить, что классификация не является жесткой и фиксированной, а постоянно эволюционирует.

2.4. Технология создания анкеты и принцип включения вопросов

На основании классификаторов мною была разработана анкета (Приложение 2)

Цель анкеты: Выявление взаимосвязей между музыкальными и кинематографическими предпочтениями и ценностными ориентирами личности.

Общая структура анкеты:

Введение:

Приветствие участника и выражение благодарности за участие.

Описание цели исследования.

Гарантия анонимности и конфиденциальности данных.

Инструкция по заполнению анкеты.

Оценка времени, необходимого для заполнения.

Разделы:

Разделы структурированы вокруг ключевых аспектов исследования:

Раздел 1: Основная информация (пол, возраст).

Раздел 2: Музыкальные предпочтения.

Раздел 3: Кино-предпочтения.

Раздел 4: Ценностные ориентации.

Раздел 5: Заключение (открытый вопрос для дополнительных комментариев).

Типы вопросов:

Открытые вопросы: Предполагают развернутый ответ в свободной форме (например, "Кто ваши любимые исполнители?", "Ваша любимая цитата из фильма?"). Используются для получения более глубокой и индивидуализированной информации.

Закрытые вопросы (с выбором одного варианта): Предлагают выбрать один вариант ответа из предложенного списка (например, "Как часто Вы смотрите фильмы?"). Облегчают количественный анализ.

Закрытые вопросы (с выбором нескольких вариантов): Позволяют выбрать несколько вариантов ответа из списка (например, "Какие жанры музыки Вы предпочитаете?"). Подходят для выявления разнообразных предпочтений.

Принцип включения вопросов:

Вопросы включены в анкету, исходя из логики исследования и для достижения поставленной цели.

Рассмотрим принципы для каждого раздела:

Раздел 1: Основная информация:

Принцип: Сбор демографических данных, необходимых для анализа результатов в контексте возраста и пола.

Вопросы: Возраст и пол – базовые переменные, которые могут коррелировать с предпочтениями и ценностями.

Раздел 2: Музыкальные предпочтения:

Принцип: Выявление жанровых предпочтений, любимых исполнителей, частоты прослушивания, способов прослушивания, ситуаций, в которых слушают музыку, влияния музыки на настроение, способов открытия новой музыки и отношения к роли музыки.

Вопросы: Вопросы охватывают различные аспекты взаимодействия респондента с музыкой, чтобы сформировать комплексное представление о его музыкальных пристрастиях.

Раздел 3: Кино-предпочтения:

Принцип: Аналогично музыкальным предпочтениям, но для кино: выявление жанров, режиссеров/актеров, частоты просмотра, способов просмотра, любимых фильмов/сериалов, способов поиска информации о фильмах, критериев выбора фильмов, отношения к экранизациям и любимых цитат.

Вопросы: Направлены на получение информации о кинематографических пристрастиях и привычках респондента.

Раздел 4: Ценностные ориентации:

Принцип: Определение приоритетов респондента в жизни, влияния музыкальных предпочтений на круг общения, отношения к экспериментальным культурным произведениям, связи жизни с культурными событиями, источников информации при выборе новых произведений и способов проведения свободного времени.

Вопросы: Направлены на выявление ценностей, которые наиболее важны для респондента, и на изучение возможной связи между культурными предпочтениями и ценностными ориентациями.

Раздел 5: Заключение:

Принцип: Предоставление возможности респонденту поделиться дополнительной информацией, которая может быть полезна для исследования, но не была затронута в предыдущих вопросах.

Вопрос: Открытый вопрос для комментариев и мыслей.

При составлении вопросов были соблюдены важные моменты:

Ясность и понятность вопросов: Вопросы должны быть сформулированы простым и понятным языком, чтобы респонденты могли легко понять, что от них требуется.

Нейтральность формулировок: Вопросы не должны быть сформулированы таким образом, чтобы подталкивать респондента к определенному ответу.

Анонимность и конфиденциальность: Необходимо гарантировать анонимность участия и конфиденциальность собранных данных.

Этика: Следует соблюдать этические нормы при проведении исследования и использовании полученных данных.

Представленная анкета достаточно хорошо структурирована и охватывает необходимые аспекты для достижения цели исследования. Однако, в зависимости от конкретных задач и гипотез исследования, можно добавить или изменить некоторые вопросы.

2.5. Обработка и анализ собранных данных

В исследовании принимали участие 57 респондентов.

После завершения сбора данных анкет, я приступил к их анализу. Первым шагом стала проверка анкет на предмет полноты заполнения и выявление возможных ошибок или пропусков. Далее каждой анкете был присвоен порядковый номер

Результаты я вводил в таблицу Excel

Этот процесс позволит перевести качественные данные в количественные, пригодные для статистической обработки.

Затем я приступил к статистическому анализу данных.

После этого, использую фильтры а таблице Excel, я перешел к более сложному анализу, направленному на выявление взаимосвязей между различными переменными.

Я изучил, существует ли связь между предпочитаемыми музыкальными жанрами и возрастом участников, или между частотой просмотра фильмов и предпочитаемыми жанрами.

Проведя статистический анализ данных, я использовал методы описательной статистики для выявления общих тенденций в музыкальных и кинематографических предпочтениях респондентов.

Результаты исследования

На основе полученных результатов, я сформулировал выводы, подчеркивая наиболее значимые взаимосвязи между музыкальными, кинематографическими предпочтениями и ценностными ориентирами личности.

Анализ музыкальных и кинопредпочтений через призму ценностей Рокича позволяет сделать интересные предположения о личностных качествах.

Любители классической музыки, ценят интеллектуальное развитие, культуру и гармонию. Их выбор может отражать стремление к образованности, широкому кругозору и утонченному вкусу. Они могут быть более склонны к самоанализу и размышлениям о вечных вопросах.

Сторонники же популярной музыки и развлекательного кино, возможно, больше ориентированы на активную жизнь, удовольствия и материальное благополучие. Они могут ценить гедонизм, комфорт и социальную активность. Для них важны развлечения, общение и поддержание позитивного настроя.

Любители альтернативной музыки и артхаусного кино часто проявляют независимость, креативность и бунтарский дух. Они могут ценить свободу, самовыражение и оригинальность. Для них важны отказ от общепринятых норм, поиск новых форм и эксперименты с самоидентичностью.

Поклонники энергичной танцевальной музыки, напротив, могут ставить во главу угла активный образ жизни, удовольствия и общение. Для них важна динамика, позитивные эмоции и возможность выразить себя через движение. Они, вероятно, ценят крепкое здоровье, бодрость и насыщенную социальную жизнь.

Любители драматических фильмов, затрагивающих сложные этические дилеммы, могут проявлять повышенный интерес к справедливости, честности и состраданию. Их привлекают глубокие переживания, размышления о моральных принципах и человеческих отношениях. Они могут быть склонны к эмпатии, сочувствию и альтруизму.

Наконец, те, кто предпочитает комедии, ценят чувство юмора, легкость в общении и умение находить позитив в любой ситуации. Для них важны оптимизм, хорошее настроение и способность расслабиться. Они могут быть более общительными, жизнерадостными и терпимыми к недостаткам других.

Любители же исторических фильмов часто проявляют интерес к прошлому, уважение к традициям и стремление к пониманию закономерностей развития общества. Они могут ценить мудрость предков, преемственность поколений и важность сохранения культурного наследия. Для них важны знания, образованность и чувство причастности к истории.

Предпочтения жанрам фэнтези или научной фантастики могут указывать на развитое воображение, креативность и интерес к неизведанному. Такие люди могут ценить оригинальность мышления, инновации и стремление к выходу за рамки обыденности. Им важны мечты, новые открытия и возможность исследовать альтернативные миры.

Важно отметить, что эти связи между музыкальными и кинопредпочтениями и ценностями Рокича носят вероятностный характер. Реальные люди могут сочетать в себе различные предпочтения, и их ценностные ориентации могут быть сложными и многогранными. Тем не менее, предложенный анализ может служить полезным инструментом для понимания личностных особенностей и мотиваций человека.

В конечном счете, музыкальные и кинопредпочтения — это лишь один из аспектов личности, который может дать некоторое представление о ценностях и мотивах человека. Однако, для полного понимания необходимо учитывать множество других факторов, включая образование, социальное окружение и жизненный опыт.

Выводы

Выводы о качествах личности (связь с ценностями Рокича):

o Любители классической музыки/интеллектуального кино: мудрость, образованность, гармония.

o Поклонники поп-музыки/развлекательного кино: активная жизнь, удовольствия, материальное благополучие.

o Любители альтернативной музыки/артхаусного кино: независимость, креативность, бунтарский дух.

o Любители энергичной танцевальной музыки: активный образ жизни, общение, динамика.

o Любители драматических фильмов: справедливость, честность, сострадание.

o Любители комедий: чувство юмора, легкость в общении, оптимизм.

o Любители исторических фильмов: интерес к прошлому, уважение к традициям, стремление к пониманию закономерностей развития общества.

o Предпочтения жанрам фэнтези или научной фантастики: развитое воображение, креативность и интерес к неизведанному.

o Любители триллеров и фильмов ужасов , вероятно, ценят острые ощущения, смелость и умение справляться со стрессом,а те, кто предпочитает научную фантастику и фэнтези, возможно, ценят воображение, креативность и возможность уйти от реальности.

Взаимосвязь кино и музыкальных предпочтений, а также ценностных ориентаций – это сложное и многогранное явление, требующее глубокого анализа. Кино, как синтез искусств, способно передавать сложные нарративы и эмоциональные состояния, подкрепляя их музыкальным сопровождением. Музыка, в свою очередь, усиливает воздействие кино, влияя на восприятие сюжета и эмоциональную окраску событий, а также формируя определенные ассоциации у зрителя.

Музыкальные предпочтения человека отражают его внутренний мир, ценности и убеждения. Выбор жанра, исполнителя или конкретной композиции может говорить о его мировоззрении, жизненных приоритетах и эмоциональных потребностях. Кино, используя музыку как инструмент манипуляции чувствами, может апеллировать к этим ценностям, укрепляя их или, наоборот, подвергая сомнению.

Анализ этой взаимосвязи позволяет понять, как кино формирует культурные коды и ценности, а также как музыкальные предпочтения отражают индивидуальное и коллективное сознание. Исследование данной области открывает новые перспективы для понимания влияния искусства на формирование личности и общества.

Выбор фильмов и жанров, которые мы любим, музыка, которую слушаем, отражают наши внутренние убеждения, идеалы и то, как мы воспринимаем мир.

Заключение

В процессе проведения данного исследования была выявлена значимая взаимосвязь между личностными предпочтениями в музыке и кинематографе и формированием личностных ориентаций индивидов. Анализ собранных данных подтвердил гипотезу о том, что культурные предпочтения могут служить отражением внутренних ценностей и убеждений личности.

Результаты эмпирического исследования, основанного на тесте Рокича, показали, что определенные жанры музыки и типы кинематографа имеют корреляции с конкретными ценностными ориентациями. Эти данные не только расширяют теоретическое понимание влияния культуры на личность, но и открывают новые перспективы для практического приложения в области психологии и социологии.

Созданные классификаторы оказались эффективным инструментом для систематизации информации, что значительно облегчило процесс анализа и позволило выявить устойчивые закономерности в предпочтениях респондентов. Эти находки могут стать основой для дальнейших, более углубленных исследований, а также способствовать разработке методик для работы с различными группами населения в контексте культурной принадлежности.

В заключение, данное исследование подчеркивает важность учета культурных предпочтений при изучении личностных ориентаций, предлагая новые пути для междисциплинарного взаимодействия и открывая возможности для содействия более глубокому пониманию человеческой личности в современной культурной среде. Особенно важно продолжить исследования в этом направлении, чтобы использовать полученные знания для улучшения психолого-педагогических практик и разработки стратегий социальной интеграции.

Дополнительно, проведенное исследование выявило, что особое внимание должно быть уделено возрастным и культурным различиям, так как эти факторы могут существенно влиять на формирование предпочтений. Например, среди молодежи наблюдается растущий интерес к популярной музыке и современным фильмам, что отражает динамичные изменения ценностных систем и социальных норм. В то же время старшее поколение чаще предпочитает классическую музыку и традиционные киножанры, что указывает на более стабильные и консервативные ориентиры.

Список литературы

  1. Абельс, Х. Интеракция, идентификация, презентация: Введение в интерпретативную социологию / Х. Абельс. – СПб.: Алетейя, 1999. – 272 с.

  2. Агеев, В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы / В.С. Агеев. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 240 с.

  3. Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В.И. Добренькова. – М.: Изд-во МГУ, 1994. – 496 с.

  4. Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 384 с.

  5. Аронсон, Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию / Э. Аронсон. – М.: Аспект Пресс, 1998. – 517 с.

  6. Белинская, Е.П., Тихомандрицкая, О.А. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 301 с.

  7. Бергер, П., Лукман, Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман. – М.: Медиум, 1995. – 323 с.

  8. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 1968. – 464 с.

  9. Бурдье, П. Социология политики / П. Бурдье. – М.: Socio-Logos, 1993. – 336 с.

  10. Вебер, М. Избранные произведения / М. Вебер. – М.: Прогресс, 1990. – 808 с.

  11. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1982-1984. – (Т. 4: Детская психология).

  12. Дюркгейм, Э. О разделении общественного труда. Метод социологии / Э. Дюркгейм. – М.: Наука, 1991. – 575 с.

  13. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с.

  14. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – СПб.: Евразия, 1999. – 478 с.

  15. Мид, Дж. Интернализованный другой и самость / Дж. Мид // Американская социологическая мысль: Тексты. – М.: Изд-во МГУ, 1994. – С. 229-237.

  16. Рокич, М. Природа человеческих ценностей / М. Рокич. – М.: Свободная пресса, 2000. – 449 с.

  17. Стефаненко, Т.Г. Социальная психология этничности: Учебное пособие для вузов / Т.Г. Стефаненко. – М.: Аспект Пресс, 2009. – 368 с.

  18. Фрейд, З. Психология бессознательного / З. Фрейд. – М.: Просвещение, 1989. – 448 с.

Приложение 1

Инструкция к тесту Рокича:

Вам будет предложен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача – разложить их по порядку значимости для Вас как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни. Внимательно изучите таблицу и, выбрав ту ценность, которая для Вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися ценностями. Наименее важная останется последней и займет 18 место. Разработайте не спеша, вдумчиво. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию.

Тестовый материал для исследования ценностей Рокича

Список А (терминальные ценности):

1) активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);

2) жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);

3) здоровье (физическое и психическое);

4) интересная работа;

5) красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);

6) любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);

7) материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);

8) наличие хороших и верных друзей;

9) общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);

10) познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);

11) продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);

12) развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);

13) развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);

14) свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);

15) счастливая семейная жизнь;

16) счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа,

человечества в целом);

17) творчество (возможность творческой деятельности);

18) уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).

Список Б (инструментальные ценности):

1) аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;

2) воспитанность (хорошие манеры);

3) высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);

4) жизнерадостность (чувство юмора);

5) исполнительность (дисциплинированность);

6) независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);

7) непримиримость к недостаткам в себе и других;

8) образованность (широта знаний, высокая общая культура);

9) ответственность (чувство долга, умение держать слово);

10) рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);

11) самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);

12) смелость в отстаивании своего мнения, взглядов;

13) твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);

14) терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);

15) широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);

16) честность (правдивость, искренность);

17) эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);

      1. чуткость (заботливость).

Приложение 2

Уважаемый (ая) участник (ца) исследования,

Благодарим Вас за участие в нашем исследовании, целью которого является изучение влияния музыкальных и кинематографических предпочтений на формирование ценностных ориентиров личности. В ходе этого опроса мы стремимся выявить возможные взаимосвязи между вашими любимыми жанрами в музыке и кино и тем, какие жизненные принципы и приоритеты являются для Вас наиболее значимыми.

Ваши ответы окажут неоценимую помощь в расширении понимания о том, как культурные предпочтения могут быть связаны с внутренним миром человека.

Пожалуйста, имейте в виду, что Ваше участие полностью анонимно, а все полученные данные будут использоваться исключительно в обобщенном виде в целях научного анализа.

Анкета состоит из нескольких разделов, включающих вопросы о ваших предпочтениях и ценностных установках. Пожалуйста, отвечайте честно и обдуманно.

На заполнение анкеты потребуется примерно 15-20 минут.

Раздел 1: Основная информация

  • Ваш возраст:__________________________

  • Ваш пол:_____________________________

Раздел 2: Музыкальные предпочтения

2.1. Какие жанры музыки Вы предпочитаете? (Можно выбрать несколько вариантов)

  1. Классическая музыка

  2. Поп

  3. Рок

  4. Джаз

  5. Хип-хоп и рэп

  6. Электронная музыка

  7. Джаз

  8. Народная музыка и фолк

  9. R&B и соул

  10. Реггей и ска

  11. Другие (напишите свой вариант)_______________________________________

2.2. Кто ваши любимые исполнители или группы? (Назовите до пяти)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.3. Как часто Вы слушаете музыку?

  1. Каждый день

  2. Несколько раз в неделю

  3. Несколько раз в месяц

  4. Редко

2.4. Ваши предпочтительные способы прослушивания музыки:

  1. Потоковые сервисы (Spotify, Apple Music и т.д.)

  1. Радио

  2. Виниловые пластинки

  3. Компакт–диски

  4. Скачать/купить MP3–файлы

  5. Другие (напишите свой вариант)_______________________________________

2.5. В каких ситуациях Вы предпочитаете слушать музыку? (Можно выбрать несколько вариантов)

  1. Занятия спортом, домашними делами и т.п.

  2. Поездки, прогулки и т.п.

  3. Отдых

  4. Встречи с людьми, с которыми Вас объединяет общий музыкальный вкус

  5. Включаю музыку для фона

  6. Посещение концертов, выступлений и т.п.

  7. Другие (напишите свой вариант)_______________________________________

2.6. Влияет ли музыка на ваше настроение?

  1. Нет

  2. Да

2.7. Какой тип музыки Вы предпочитаете слушать, если

  • Вам грустно_________________________________________________________

  • Вам весело__________________________________________________________

  • Нужно сосредоточиться_______________________________________________

  • Музыка для фона____________________________________________________

  • Другие (напишите свой вариант)_______________________________________

2.8. Есть ли у Вас «плейлисты для настроения», которые помогают пережить сложные моменты или усиливать позитивные эмоции?

  1. Нет

  2. Да

2.9. КакВы открываете для себя новую музыку?

  • Через рекомендации друзей

  • Через социальные сети

  • Через стриминговые платформы

  • Другие (напишите свой вариант)_______________________________________

2.10. Выберите одно из двух высказываний

  1. главная цель музыки – развлечение, уход от своих проблем

  2. музыка несёт в себе философский смысл, который каждый истолковывает по–своему

Раздел 3: Кино-предпочтения

3.1. Какие жанры фильмов Вам нравятся? (Можно выбрать несколько вариантов)

  • Мелодрама

  • Комедия

  • Экшен

  • Триллер

  • Ужасы

  • Научная фантастика и фэнтези

  • Приключенческие

  • Анимация

  • Документальные

  • Исторические

  • Детектив

  • Другие: ________________________________________________________

3.2. Кто ваши любимые режиссеры или актеры? (Назовите до пяти)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.3. Как часто Вы смотрите фильмы?

  1. Каждый день

  2. Несколько раз в неделю

  3. Несколько раз в месяц

  4. Редко

3.4. Ваши предпочтительные способы просмотра фильмов:

    • Кинотеатры

    • Онлайн–стриминг сервисы (Netflix, Amazon Prime и т.д.)

    • Телевидение

    • DVD – диски и видеокассеты

    • Другие: ________________________________________________________________

3.5. Ваши любимые фильмы, сериалы и телепередачи? (Назовите до пяти)

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.6. Перед тем, как посмотреть тот или иной фильм, собираете ли Вы информацию о нем?

  1. Нет. Не хочу разрушать интригу

  2. Смотрю трейлеры

  3. Спрашиваю мнение друзей и знакомых

  4. Читаю аннотацию

  5. Читаю рецензию

  6. Смотрю видео обзоры

  7. Читаю произведение, которое лежит в основе фильма (если это экранизация)

  8. Другое (напишите свой вариант)_______________________________________

3.7. По какому признаку Вы выбираете, какой фильм посмотреть?

  • Отзывы друзей

  • По жанру

  • По сюжету

  • По актерскому составу

  • По режиссеру

  • По количеству наград

  • По названию

  • Другие (напишите свой вариант)_______________________________________

3.8. КакВы относитесь к экранизации литературных произведений?

  1. Отрицательно. Я считаю, что книги лучше фильмов

  2. Нейтрально. Я рассматриваю фильм и книгу как два отдельных произведения

  3. Положительно. Я считаю, что экранизация повышает интерес к книге

  4. Все зависит от качества экранизации

3.9. Ваша любимая цитата из фильма?

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Раздел 4: Ценностные ориентации

4.1. Что для Вас важнее в жизни? (Выберите до трех вариантов)

    1. Семья

    2. Карьера

    3. Друзья

    4. Образование

    5. Финансовое благополучие

    6. Здоровье

    7. Саморазвитие

    8. Свобода

    9. Творчество

    10. Участие в общественной жизни

    11. Другие (напишите свой вариант)_______________________________________

4.2. Считаете ли Вы, что ваши музыкальные предпочтения влияют на круг общения?

  1. Да

  2. Нет

  3. Напишите свой вариант_______________________________________

4.3. Как Вы относитесь к экспериментальным культурным произведениям (кино, музыка и т.п.)?

Отрицательно.

Нейтрально.

Положительно.

Все зависит от качества произведения

Напишите свой вариант_______________________________________

4.4. Живете ли Вы, определенными событиями, связанными с культурными произведениями?

  1. Да

  2. Нет

  3. Напишите свой вариант_______________________________________

4.5. Кому Вы доверяете при выборе новых музыкальных и кино работ?

  1. Самостоятельно погружаюсь в новые произведения

  2. Рекомендациям друзей

  3. Отзывам критиков

  4. Другое (напишите свой вариант)_______________________________________

4.5. Как Вы обычно проводите свободное время?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Раздел 5: Заключение

Есть ли у Вас дополнительные комментарии или мысли, которыми вы хотели бы поделиться?

41

Просмотров работы: 9