XXVII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Изучение видового разнообразия травянистых растений города Краснодара

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Холодий Д.Д. 1

---

1Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Краснодар гимназии №18 имени Героя Советского Союза Анатолия Березового

Лозовая И.Н. 1

---

1Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Краснодар гимназии №18 имени Героя Советского Союза Анатолия Березового

Работа в формате PDF

4.1 MB

Автор работы награжден дипломом победителя II степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

_{Введение}

_{Наша кубанская природа полная поэзии и прелести. Трогает и волнует каждого человека, живущего на этой земле.}

_{Многие уникальные виды растений числятся в Красной книге и находятся под строгим контролем государственных ведомств. Распространение большого числа растений обусловлено климатом, который создает максимально комфортные условия для развития многих видов растений.}

_{В своей исследовательской работе, я решила изучить травянистые растения, растущие по дороге из дома до гимназии №18(филиал).}

_{Работу считаю актуальной, так как не все ученики знают, какие травы растут у нас под ногами.}

_{Мои исследования длились с мая по сентябрь 2025 года.}

_{Целью исследования является изучение травяной растительности г.Краснодара.}

_{Задачи исследования}

_{1. Найти в литературе информацию о жизненной форме растений – трава.}

_{2. Провести систематический, биологический и экологический анализ флоры исследуемого участка.}

_{3. Определить биологические группы растений, принадлежность
к семейству.}

_{4. Оценка обилия видов.}

_{5. Выявить сорные и лекарственные растения.}

_{6. Создать буклет о лекарственных травах.}

_{7. Создать гербарий по травам данного участка.}

_{8. Разработать и выпустить полевой определитель трав, изученной нами территории.}

_{Методы исследования}

_{Основным методом исследования является изучение и наблюдения.
Для учета травянистых растений были использованы учетные площадки.
С их помощью определялись биологические группы растений
и принадлежность к семействам, по методу проектного покрытия при помощи шкалы. обилия видов Браун – Бланка. Также был использован метод геоботанического профилирования.}

_{1. Научная обоснованность.}

_{Пересекая в очередной раз двор возле дома, посмотрите себе под ноги: этим травинкам, по которым вы идете, примерно 66 миллионов лет.}

_{Надо сказать, что для тех, кого беспощадно топчут и едят, а последние 15 тысяч лет свирепо косят и выпалывают, они неплохо сохранились.}

_{Можно подумать, что зеленое полотнище под нашими ногами абсолютно однородная история. Но это не так. Зеленая травка представлена самыми разными семействами представителей флоры, среди которых сорные растения. Сорняки - это растения, произрастания которых нежелательно. При этом на одном участке данное растение может явиться сорняком, а на другом уже быть культурным растением.}

_{Растительный мир подарил человеку замечательное богатство – лекарственные растения. Которые всегда были источником жизни, пищи
и здоровья для человека. Лекарство, созданные из растительного сырья, вызывают минимум побочных явлений.}

_{Мы должны сберечь то, что для нас сохранили наши предки. Все мы дети земли, должны заботиться о растениях. Каждый человек должен помнить: Земля без нас может существовать, а мы без нее нет. В руках человека красота и богатство родной земли.}

_{Причиной многих неблаговидных поступков, которые совершают люди по отношению к природе, является незнанием. Если человек ничего не знает
об окружающей природе, не интересуется ею, не видит ее красоты,
то и относится к ней безразлично.}

_{2. Физико-географическая характеристика г. Краснодара.}

_{Краснодар находится в Южной части Восточно-Европейской равнины
на Прикубанской низменности, на 1350 км к Югу от Москвы. Географические координаты 450 02’ северной широты, 380 59’ восточной долготы, высота
над уровнем моря 25-30 метров. Краснодар располагается не далеко двух теплых морей. Расстояние до Черного моря около 100 км, до Азовского 120 км.}

_{Город расположен на правом берегу реки Кубань, выше о течению которой находится Краснодарское водохранилище - крупнейший искусственный водоем Северного Кавказа.}

_{По геоморфологическому районированию Краснодарского края территория г Краснодара относится к Прикубанской равнине.}

_{По характеру морфологии поверхности Прикубанская равнина – низменная слабоволнистая равнина с очень малым уклоном на запад и северо-запад.}

_{В настоящее время степь преобразована в сплошные сельскохозяйственные угодья. Изредка на равнине встречаются не большие лесные массивы, которые так же созданы руками человека.}

_{2.1. Почва.}

_{На характеризуемой территории черноземы занимают первое место
и хорошо приурочены к дренированным массивам Прикубанской равнины. Представлены они тремя подтипами: черноземами выщелоченными, типичными и обыкновенными.}

_{Эти подтипы представляют собой разные стадии дернового образования,
а их провинциальная специфика – большая мощность гумусового горизонта
и малая гумусированность.}

_{3. Проведение исследования.}

_{3.1. Методика оценки состояния растительности.}

_{Мною была использована стандартная методика закладки и описания пробных площадок размером 1 метр на 1 метр .в совокупности
с глазометрическим методом учета обилия видов.}

_{Для работы по этой методике нам потребовались определители, а также 20 колышков, веревка на которой отмечены метровые деления, карандаш
и блокнот для записи наблюдения. Выйдя на место планируемых исследований, необходимо провести закладку пробных площадок, по которым составляется описание мест произрастания травянистых растений.}

_{3.2. Видовой состав травянистых растений.}

_{Мною был сделана исследовательская работа по изучению травянистых растений на определенном участке. Это мой путь от дома до школы.}

_{Д анная работа является долгосрочный. Это исследование делала с мая
по сентябрь 2025года. Прежде всего я тщательно изучила территорию, которую буду исследовать и начертила карту местности Схема исследуемого участка приведена в Приложение 1.}

_{Я изучила теоретические основы травянистых растений и выяснили,
что трава - жизненная форма, появившаяся на заре эволюции высших растений.}

_{Сфотографировала и определила 12 видов растений, произрастающих на участке. По результатам составила список растений.}

_{Список растений}

1. _{Амброзия;}

2. _{Горец птичий;}

3. _{Вьюнок;}

4. _{Клевер;}

5. _{Мелисса;}

6. _{Одуванчик;}

7. _{О сот;}

8. _{Подорожник;}

9. _{Полынь;}

10. _{Пастушья сумка;}

11. _Пырей;

12. _{Ромашка.}

_{3.3. Гербаризация.}

_{Гербарий – это самый лучший способ сохранить максимум информации
о растении. Только гербарий может дать полные сведения об изменении флоры.}

_{Растения собираются в сухую погоду, неповрежденные, выкапываются
из земли лопаткой. Потом сушатся и оформляются. Располагаем растение
на листе, в правом нижнем углу клеем этикетку. Она должна содержать информацию о названии вида, его семействе, дата и место сбора, фамилия собирающего. После того, как определила название трав, я нашла в различных источниках информацию о них - начиная описания о них до интересных фактов.}

_{Собранные мною растения я помещала в газетные рубашки и стопками ставила под гнет для просушки. После высыхания собранных растений приступила к гербаризации. Фоном для всех экземпляров стал белый картон размером А4. На листах я располагала засохшие растения и приклеивала. Рядом размешала табличку с данными: семейство, род, вид, место сбора, кем собрано (Приложение 2).}

_{3.4. Разработка полевого определителя травы.}

_{После того, как собрала гербарий, я решила сделать полевой определитель растений. Задачи данного определителя в том, чтобы помочь интересующими растениями расширить свой кругозор и привить навыки для самостоятельного анализа.}

_{Для определения растений я использовала мобильное приложение «Флора». Потом всю информацию систематизировала и составила в алфавитном порядке полевой определитель (Приложение 3).}

_{3.5. Создание буклета по лекарственным травам.}

_{В ходе работы, я обнаружила что на исследуемой территории растут сорные растения такие как осот, опасные такие как амброзия. Но и много лекарственных.}

_{В настоящее время лекарственные растения пользуется большим спросом. Лечение некоторых болезней эффективно проводить натуральными растительными средствами, чем таблетками, которые имеют побочные эффекты.}

_{Горец птичий – отваром моют голову для укрепления волос.}

_{Клевер - может снизить давление, эффективно при сахарном диабете.}

_{Одуванчик — это все растение съедобно, в народной медицине отвар растения применяется при гепатитах, гастрита, цистита.}

_{Пастушья сумка – с ее помощью останавливали кровь и отвар использовали при дизентерии.}

_{Полынь – повышает аппетит, очищает кровь, и укрепляет здоровье.}

_{Подорожник – останавливает кровь, заживляет раны.}

_{Мелиса – листья и побеги употребляются при зубной боли. Отвар
при стрессах.}

_{И решила составить буклет о лекарственных растениях. где их можно употреблять}

_{Для этого я пообщалась со старшим поколением и узнала много новых рецептов отваров лекарственных растений и создала буклет (см. Приложение 4).}

_{Далее я решила определить видовое разнообразие и принадлежности
к семействам. Весь свой путь я разделила на три условных участках.}

_{Это участок №1 – пустырь перед школой;}

_{участок № 2 – район моего дома;}

_{участок №3 – район школы.}

_{В дальнейшем я буду их так называть.}

_{На каждом участке были заложены по три пробных площадок 1метр
на 1 метр. Я пересчитала все растения, находящие в этой рамке.}

_{По своему атласу – определителю определяла к каким семействам относятся растения. Все это поместила в таблицу 1.}

_{Таблица 1 - Определение видового разнообразия и принадлежности
к семействам}

_{Также были определяны биологические группы растений по признаку продолжительности жизни. Это я делала тоже по моему атласу - определителю. Я делила растения на многолетние и малолетние. Это видно по таблице 2.}

_{Таблица 2 - Биологические группы растений, произрастающие на участке}

_{На диаграмме №1 видно, что многолетних растений значительно больше чем малолетних.}

_{Диаграмма 1 - Соотношение биологических групп}

_{Следующим этапом моей работы было определение обилия,
т.е. количество особей вида на единицу площади. Сначала я применила глазомерный метод – определила на глаз на своих учетных площадках в каком объеме растут растения. Количественный состав разнотравий в разрезе исследуемых участков представлен в таблицах 3 – 5.}

_{Таблица 3 – Количественный состав разнотравий участка № 1}

_{Таблица 4 – Количественный состав разнотравий участка № 2}

_{Таблица 5 – Количественный состав разнотравий участка № 3}

_{Для проектного покрытия я использовала методику Л.Г. Раменского.
Для этого я считала растения на учетных площадках. Потом сложила растения одного вида, записывала в таблицу, сделала диаграмму, по которой видно,
что участок № 1 очень засорен сорной травой.}

_{Средняя засоренность участков приведена на диаграмме 2.}

_{Диаграмма 2 - Средняя засоренность участков}

_{Для определения проектного покрытия я использовала 5-бальную шкалу:}

_{Шкала обилия видов Браун – Бланке:}

_{0 баллов проектное покрытие вида – 1-5 %}

_{1 – проектное покрытие вида – 5-10 %}

_{2 – проектное покрытие вида – 10 -25 %}

_{3 – проектное покрытие вида – 25-50 %}

_{4 – проектное покрытие вида – 50-75 %}

_{5 – проектное покрытие вида – более 75 %}

_{Информация об оценке каждого участка внесена в таблицу 6.}

_{Таблица 6 - Обилие разнотравья на участках по шкале Браун-Бланка}

_{В дальнейшем тематика исследования была расширена. Я решила применить геоботаническое профилирование – этот метод позволяет изучить растительных сообществ на профили, проходящем через основные местообитания изучаемой территории. Геоботанический профиль – узкая полоска, на которой проводится совместное изучение растительности. Линия профиля мной была намечена на расстоянии 6250 моих шагов,
что приравнивается двум километрам. Следующий этап моих исследований заключался в том, что я пересчитывала все травянистые растения, которые попадались на моем пути. А так же я замеряла высоту каждого растения, для того чтобы определить ярусы растений данной территории. Все данные внесены в таблицу 7.}

_{Таблица 7 - Структура фитоценоза}

_{Кроме того, мною были определены ярусы травяных растений исследуемого участка:}

_{*осот, *пырей, *полынь, *горец птичий, *вьюнок, *клевер.}

_{Бланк геоботанического описания}

1. _{Название участка – тропа от дома до школы.}

2. _{Дата составления – 30.05.2025 года.}

3. _{Географическое расположение – северо – запад от гимназии 18 (филиал).}

4. _{Рельеф – ровный.}

5. _{Почва – чернозем.}

6. _{Площадь ассоциации – 6 соток.}

7. _{Яростность и их средняя высота:}

_{- первый ярус – 60-70 см}

_{- второй ярус – 15-20 см}

_{- третий ярус - до 5 см}

_{8. Общее проектное покрытие 80-85 %}

_{9. Проектное покрытие доминатов 70-75 %.}

_{3.6. Оценка экологического состояния растительного сообщества.}

_{Наличие доступных и здоровых насаждений являются неотъемлемой частью качества жизни в городах: растительность снижает уровень загрязнения воздуха, снижает температуру. Служит средой обитания для насекомых.
Из-за увеличения количества транспорта количество зеленых насаждений уменьшается, а накопления оксида углерода, диоксида азота и др. в атмосфере.}

_{Экологическое состояние исследуемого участка напряженное, наблюдаются признаки дигрессии травянистого покрова из-за вытаптывания.
Я обнаружила также на некоторых участках мусор.}

_{Заключение}

_{Проведя работу над проектом я выяснила, что под нашими ногами растет трава, не только сорная. Но и лекарственная. Мною был создан определитель травяных растений.}

_{В дальнейшем я планирую пополнять полевой определитель видами травянистых растений. Также мне хочется понять, почему на одной
и той же почве растет разное количество одного и того вида.}

_{Практическая значимость проекта - полевым определителем могут пользоваться все жители города. Кроме того, эта информация нужна на уроках окружающий мир, биологии, географии. Также можно проводить мини-экскурсии для дошкольников.}

_{Определив обилие растений на исследуемом участке, видно, что есть опасные сорные растение. Такие как амброзия.}

_{Также я узнала и расскажу своим одноклассникам, как можно пользоваться лекарственными травами вместо таблеток. Для этого я создала буклет
с рецептами отваров трав.}

_{Рекомендуем жителям микрорайона выходить на прогулку
по асфальтированным дорожкам или в специально отведенные зоны отдыха,
для мусора использовать специальные баки.}

_{После исследования я сделала геоботаническое описание данного опытного участка. Эти данные можно использовать на уроках географии.}

_{Список литературы}

1. _{Ашихмина Т.Я., Школьный экологический мониторинг, г. Москва, 2000 г., 385 стр.;}

2. _{Еремеев Е.Ю., Растения (справочник школьника), г. Санкт-Петербург, 2005 г., 95 стр.;}

3. _{Залетаева И.А., Книга о растениях, г. Москва, 1972 г., 192 стр.;}

4. _{Удалова М.А., В мире растений, г. Москва, 2016 г., 304стр;}

5. _{Сорокина Г.А., Пахарьков Н.В., .Шашкова Т.Л., Субботин М.А., Учебно-полевая практика по геоботанике, г. Красноярск, 2012 г., 30 стр.;}

6. _{Шорыгина Т.А., «Травы. Какие они? (Книга для воспитателей и родителей), г. Москва, 2022 г, 72 стр.}

_{Приложение 1}

_{Схема исследуемого участка}

_{Приложение 2}

Г ербарий

_{Приложение 3}

Полевой определитель трав.

_{Приложение 4}

Буклет «Народные рецепты из лекарственных трав