XXVII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся
Старт в науке
Эпидемии в современном мире: от угрозы к защите
Автор работы награжден дипломом победителя III степени
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
1 . Введение
Представьте, что мир вокруг нас – это огромный живой организм. Мы дышим, общаемся, путешествуем, обнимаем друзей и даже не замечаем, что рядом с нами живут миллиарды микроскопических существ.
Некоторые из них наши союзники – они помогают нам переваривать еду, защищают кожу и тренируют иммунитет.
Но иногда среди них появляются те, кто нарушает равновесие – вирусы и бактерии, которые могут вызвать эпидемии.
Эпидемии – это не просто страницы учебника биологии. Это часть истории человечества. Когда-то чума изменила ход европейской цивилизации, холера заставила города создать системы чистой воды, а «испанка» показала, как взаимосвязан весь мир.
Именно поэтому мое исследование – метапредметное. Оно объединяет историю и биологию, чтобы показать: болезни не только биологическое явление, но и исторический процесс, который формировал общество, медицину и даже науку.
2. Цель исследования
Помочь школьникам, учителям и родителям понять, что эпидемии – это не просто болезни, а важная часть истории и науки, и что знания помогают не бояться, а правильно действовать.
3. Важность и значимость исследования
Эпидемии меняют не только здоровье, но и общество – экономику, образование, повседневную жизнь. Знание даёт силу: понимая, как работают болезни, мы действуем, а не боимся.
Исследование формирует «научных граждан» – школьников, которые доверяют фактам, развивают критическое мышление и видят связь между историей и биологией.
А также родителей и учителей, которые готовят поколение, способное принимать разумные решения о своём здоровье и будущем человечества.
Оно помогает отличить науку от мифов – особенно важно в эпоху цифровой дезинформации. Ведь за каждым историческим событием стоит биологическое открытие, изменившее мир.
4. Задачи
• Показать, как эпидемии в прошлом меняли мир и привычки людей
• Рассказать, почему важно мыть руки, делать прививки и слушать врачей
• Показать, что каждый, даже школьник, может внести вклад в глобальную безопасность здоровья
5. План действий: что не известно, что известно и что нужно сделать
|
Что НЕ известно |
Что ИЗВЕСТНО |
Что НУЖНО СДЕЛАТЬ |
|
Как изменится распространение вирусов при климатических сдвигах |
Вирусы – неклеточные частицы, размножающиеся в клетках хозяина |
Соблюдать гигиену и рекомендации по вакцинации |
|
Какие штаммы появятся и какие мутации опасны |
Бактерии – живые организмы, бывают полезные и вредные |
Популяризировать вакцинацию и доказательную медицину |
|
Какие социальные последствия несут эпидемии |
Прививки – снижают тяжесть и распространение болезней |
Борьба с инфодемией и распространение проверенной информации |
Мы используем исторический опыт, как с холерой и чумой, чтобы строить планы защиты будущего.
6 . В чём состоит проблема
Наш мир двойственен:
С одной стороны – биологическая угроза: вирусы и бактерии постоянно мутируют и ищут способы обойти наш иммунитет.
С другой – социальная угроза: ложная информация, мифы, страхи и недоверие к науке, а также отказ от вакцинации. Все это ослабляет коллективный иммунитет.
История повторяется – во времена чумы люди не доверяли врачам, как и сейчас некоторые не доверяют науке. Но именно доверие к знаниям спасает жизни.
7. Гипотезы
Гипотеза 1. Чем больше люди знают о природе эпидемий и доверяют научным фактам, тем эффективнее общество защищено от болезней
Гипотеза 2. Просвещение и школьные проекты о вирусах и эпидемиях формируют «научных граждан», ответственных детей, способных в будущем осознанно принимать решение о здоровье
Гипотеза 3. Соединение истории и биологии даёт более глубокое понимание природы эпидемий, чем изучение каждой науки отдельно
Гипотеза 4. Отказ от вакцинации чаще связан не с медицинскими причинами, а с недостатком информации и доверием к мифам
8. Как проходил сбор информации
Мы изучали открытые данные Роспотребнадзора и ВОЗ. Сравнивали, сколько людей болеет при наличии вакцины и без неё, т.е. сравнивали количество заболеваний до и после вакцинации.
Также изучили статистику информирования населения, это помогло понять как информированность влияет на решение людей делать прививки.
Далее провели электронное и бумажное анкетирование среди школьников и взрослых на тему отношения к вакцинации и осведомленности об эпидемиях (Приложение 1–3). Вопросы были построены с возможностью дальнейшей с татистической обработки. Всего в анкетировании участвовало 78 школьников и 34 взрослых (Приложение 4).
9. Результаты теоретического и экспериментального исследования
По результатам анкетирования (Приложения 5–7) подтвердилась Гипотеза 1. Таким образом, взрослые, которые хорошо разбираются в прививках, почти всегда их делают и соблюдают гигиену. А дети, которые доверяют врачам, понимают, зачем нужны прививки и также соблюдают гигиену.
Гипотеза 2 также подтверждается (Приложение 8). Каждый научный школьный проект – это шаг к тому, чтобы мы все стали настоящими «научными гражданами», способными защитить себя и своих близких!
Анализ анкетирования подтверждает и Гипотезу 3 (Приложение 9). Получается, что если знаешь вместе историю и биологию, то получаешь инструкцию как защитить себя и других от вирусов. Прошлое учит нас, как побеждать в настоящем!
Также подтверждается Гипотеза 4 (Приложение 10). Большинство отказов от прививок происходят не из-за реальной опасности, а из-за незнания и страха, которые рождаются от недостатка честных и понятных фактов.
Проведенное анкетирование подтвердило, чтобы быть сильнее эпидемий, нужно объединить:
• знания ученых
• опыт прошлого
• проверенные данные
Итоги по данным Роспотребнадзора на ноябрь 2025г. главный вирус –грипп A(H3N2). Прививка, которую делают в этом году, защищает именно от него. COVID-19 есть, но не растет. От гриппа уже привито больше 53 миллионов человек. Это примерно каждый третий житель страны (Приложение 11).
Таким образом, по данным Роспотребнадзора общая статистика по вакцинации п оказывает стабильную обстановку. Вирусы активны, но ситуация под контролем. Лучшая защита – это прививка и многие уже привились.
10. Актуальные вирусы и современная защита
В мире инфекций у нас всегда есть «главные герои» – болезни, которые когда-то казались концом света.
Чума:
В XIV веке «Чёрная смерть» унесла около 50 миллионов жизней в Европе. Тогда люди не знали о бактериях, переносимых крысами и блохами. Сегодня чума редка и лечится антибиотиками, так произошла победа знаний над страхом.
Холера:
В XIX веке болезнь из-за заражённой воды унесла миллионы жизней по всему миру. Именно борьба с холерой стала рождением санитарии – чистой воды, канализации, гигиены. Сейчас холера почти под контролем.
Грипп:
«Испанка» 1918 года унесла более 50 миллионов жизней. Теперь мы знаем, что грипп – вирус и защищаемся ежегодными вакцинами, ведь он постоянно мутирует.
Эбола:
Вирус Эбола был впервые обнаружен в 1976 году в Африке. Во время вспышки 2014–2016 годов умерло около 11 тысяч человек. Сегодня есть вакцина и методы защиты медиков и жителей.
ВИЧ:
ВИЧ был обнаружен в начале 1980-х годов и стал одной из самых масштабных эпидемий XX века. За всё время от ВИЧ и связанной с ним болезни СПИД умерло более 35 миллионов человек. Вирус разрушает иммунитет, но с овременные лекарства позволяют людям жить долго и не передавать инфекцию. Создаются и вакцины против ВИЧ.
Коронавирусы:
Пандемия COVID-19 стал испытанием для всего мира, но и показала, что человечество умеет действовать быстро: вакцины появились в рекордные сроки, и сотрудничество стран спасло миллионы жизней.
Эбола, ВИЧ, грипп, холера, чума, коронавирусы – это цепь одной истории: истории борьбы человека с микромиром. Каждая болезнь – это урок истории, а наука и биология стали нашими главными инструментами защиты.
11. Кто спасает мир? Не только врачи
Когда мы говорим о спасении мира от эпидемий, чаще всего представляем врачей в белых халатах, но, если посмотреть шире, то мир спасаем все мы.
Да, учёные, врачи и генетики создают вакцины и лекарства, но учителя, родители и школьники каждый день делают маленькие, но важные шаги, которые спасают целые города и страны.
Мы спасаем мир простыми действиями, которые стали частью нашей повседневной жизни: моем руки с мылом, проветриваем помещения, носим маску при болезни, чистим зубы и умываемся, не трогаем лицо грязными руками, следим за вакцинацией.
Именно такие исследования, как наш, помогают вырастить «научных граждан» – людей, которые понимают, что забота о себе – это вклад в здоровье планеты.
12. Выводы и заключения
История показывает нам, что происходит, когда люди пренебрегают знаниями: средневековые эпидемии, массовые потери, паника.
А биология даёт инструменты, чтобы этого больше не повторилось: вакцинацию, антисептики, маски, технологии раннего предупреждения.
Мы стоим на пересечении этих двух наук истории и биологии, и именно здесь рождается наше будущее.
Мы – школьники, учителя, родители – не просто зрители. Мы участники истории науки, те, кто продолжает линию человечества от времён чумы и холеры до эпохи эффективных вакцин и искусственного интеллекта.
И если каждый из нас будет действовать ответственно, учиться и доверять науке – тогда эпидемии останутся в учебниках, а не в новостях.
13. Список литературы
1. Редакторы-консультанты: учитель биологии Урусова И.Б. и учитель истории Рагимова У.А. (ГБОУ школа №1534)
2. Бумажное и электронное анкетирование
3. Статистика по Роспотребнадзор
https://www.rospotrebnadzor.ru/about/info/news/news_details.php?ELEMENT_ID=30987
4. Статистика по ВОЗ https://data.who.int/ru
5. Сайт ВОЗ по России и Европе https://www.who.int/europe/ru/#
6. Статистика по ООН https://news.un.org/ru/story/2024/07/1454221
1 4. Приложения
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 7
Приложение 8
П риложение 9
П риложение 10
П риложение 11