XXVII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

МОИ РОВЕСНИКИ В ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Спиридонов Ф.М. 1

---

1МБОУ СОШ «Мозаика»

Смирнов Д.А. 1

---

1МБОУ СОШ «Мозаика»

Работа в формате PDF

534.5 KB

Автор работы награжден дипломом победителя III степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

Введение

Детство в русской литературе традиционно осмысляется не просто как начальный этап биографического цикла, но как сакральный период формирования этического фундамента личности. В классической традиции, восходящей к трудам Л. Н. Толстого, ребенок выступает носителем «чистой души», лишенной социальных наслоений и фальши. Однако литература XX века, развивающаяся в условиях радикальных исторических трансформаций, пересматривает этот образ, наделяя ребенка функциями активного субъекта, вынужденного вступать в диалог с суровой реальностью, будь то послевоенная разруха, идеологические рамки или кризис традиционной семьи.

Когда читаешь книги, где героями являются мальчики твоего возраста, начинаешь по-другому смотреть на себя и оценивать свои поступки. Герои живут в разное время, в разных семьях, в разных условиях, но все они переживают одни и те же чувства: радость, обиду, любопытство, желание стать лучше, научиться доброте и справедливости.

Мне стало интересно, как русские писатели изображают детей - моих ровесников - в своих произведениях. Для этого я выбрал пять рассказов и повестей, где главные герои – мальчики 9-11 лет:
«Уроки французского» Валентина Распутина, «Никита» Андрея Платонова, «Дружок» и «Федина задача» Николая Носова, «Дядя Фёдор, пёс и кот» Эдуарда Успенского.

Образ мальчика девяти-одиннадцати лет в произведениях В. Г. Распутина, А. П. Платонова, Н. Н. Носова и Э. Н. Успенского позволяет проследить динамику изменения авторских стратегий в изображении процесса взросления. Если в середине столетия акцент делался на ранней зрелости и преодолении внешних испытаний, то к концу века внимание авторов смещается в сторону автономии детского мира и поиска независимости. Анализ данных произведений демонстрирует, что, несмотря на разницу в художественных методах — от сурового реализма до юмористической сказки, — ключевые нравственные константы, такие как доброта, ответственность и честность, остаются инвариантными для отечественной педагогической и литературной традиции.

Актуальность выбранной темы для меня очевидна: читая произведения, в которых герои – мои ровесники, я погружаюсь в особый мир, я нахожу в них отражение собственных мыслей, эмоций и поступков. Кроме того, чтение развивает меня: дает возможность задуматься над своими поступками, развивает положительные черты характера, учит дружить и сопереживать.

Объект исследования: русская художественная литература.

Предмет исследования: образы мальчиков в произведениях Распутина, Платонова, Успенского и Носова.

Цель работы: показать, как писатели прошлого века изображают мальчиков моего возраста, их чувства, поступки и взросление, а также чему их герои могут научить современного школьника.

Задачи:

1. Изучить образы мальчиков-героев в произведениях Распутина, Платонова, Носова и Успенского.

2. Определить, какие качества объединяют этих героев.

3. Разработать интерактив, который позволит в игровой форме проверить усвоение содержания литературных произведений.

4. Провести опрос среди одноклассников о том, какие герои им ближе.

5. Сравнить образы и сделать вывод, чему они учат современного ребёнка.

Гипотеза: даже если герои живут в другое время, они переживают то же, что и современные дети: одиночество, дружбу, стыд, радость и желание быть нужным.

1. Теоретическая часть

1.1 Образ ребенка в литературных произведениях

Тема детства всегда волновала писателей. Через ребёнка авторы часто показывают то, что невозможно рассказать иначе: добро и зло, сострадание, нравственный выбор.

После Великой Отечественной войны литература особенно часто обращалась к детям. Это объясняется тем, что в тяжёлые времена именно дети помогали взрослым не терять веру в жизнь. Ребёнок в произведениях 1940–1970-х годов — не просто наблюдатель, а герой, который умеет думать, страдать и принимать решения.

Так, Валентин Распутин в «Уроках французского» показывает мальчика, выросшего в бедности, но сохранившего чувство достоинства.
Андрей Платонов в рассказе «Никита» раскрывает внутренний мир ребёнка, умеющего понимать красоту и смысл жизни.
Николай Носов и Эдуард Успенский изображают детство весёлым, активным, но при этом наполненным ответственностью и добротой.

Детские образы в этих произведениях не только отражают время, но и несут важные нравственные уроки, которые остаются актуальными всегда.

1.2 Анализ произведений

Валентин Распутин – «Уроки французского»

Повесть Валентина Распутина «Уроки французского» представляет собой вершину автобиографического реализма в литературе о детстве. Автор обращается к собственному опыту послевоенного взросления, создавая портрет героя, чей характер формируется в условиях экзистенциального выбора между физическим выживанием и сохранением личного достоинства.² Центральный конфликт произведения строится на столкновении хрупкости детской природы и жесткости социальных обстоятельств послевоенной деревни и города.

Характерология героя: между гордостью и нуждой

Главный герой, одиннадцатилетний школьник, оказывается в ситуации вынужденной эмансипации. Оторванный от семьи и привычного деревенского уклада, он сталкивается с голодом, тоской по дому и враждебной средой городских сверстников. Распутин акцентирует внимание на «одинокой новой жизни» мальчика, подчеркивая, что его взросление ускоряется не по его воле, а под давлением необходимости.⁴ Важнейшей чертой героя является его обостренное чувство чести, которое не позволяет ему принимать прямую помощь. Для него игра на деньги — это не проявление азарта, а трудовая деятельность, направленная на добычу средств для покупки молока, необходимого для лечения малокровия.

Аксиологический аспект педагогического взаимодействия

Образ Лидии Михайловны, учительницы французского языка, выступает в качестве носителя высшей гуманистической этики. Распутин противопоставляет ее «холодному» педагогическому подходу директора школы Василия Андреевича, для которого формальное правило (запрет на азартные игры) важнее судьбы конкретного ребенка. Лидия Михайловна совершает профессиональное преступление ради спасения человеческой души. Она понимает, что прямая помощь будет отвергнута гордым мальчиком, и выбирает путь «игрового» обмана, фактически проигрывая ему деньги на питание.

Этот поступок интерпретируется автором как истинный урок доброты, который выходит далеко за рамки школьной программы. Основная идея произведения заключается в том, что литература и жизнь должны воспитывать прежде всего чистоту чувств и благородство.² Учительница жертвует своей карьерой, но оставляет в душе героя неизгладимый след, формируя его нравственный каркас на всю оставшуюся жизнь. Таким образом, французский язык становится метафорой сложного, «чужого» мира, который можно понять и принять только через любовь и сострадание.⁵

Андрей Платонов – «Никита»

Рассказ Андрея Платонова «Никита» предлагает совершенно иной ракурс видения ребенка. Для Платонова ребенок — это стихийный философ и творец, чье восприятие мира синкретично и наполнено анимистическими образами.⁶ В отсутствие отца, ушедшего на фронт, пятилетний Никита вынужден самостоятельно структурировать окружающее пространство, превращая бытовые предметы в одушевленные сущности.

Анимистическая модель мира и преодоление страха

Внутренний мир Никиты характеризуется активным воображением, которое Платонов описывает через прием олицетворения. Ребенок «оживляет» старый пень, бочку, колодец и цветы, деля их на «добрых» и «злых».⁶ Злые образы — это проекции страха и одиночества, вызванные войной и разлукой с родителями. Мир кажется Никите враждебным, потому что он пуст и не освоен взрослым мужским началом.⁶

Философия созидания: переход от фантазии к реальности

Кульминацией рассказа становится возвращение отца, которое радикально меняет мироощущение мальчика. Отец выступает не только как защитник, но и как наставник, вводящий Никиту в мир реального труда. Платоновская идея «преображающей силы труда» находит свое выражение в фразе: «Давайте всё трудом работать, и все живые будут». Отец объясняет сыну, что фантастические образы «непрочны» и часто злы, потому что они порождены пассивным страхом. Только то, что создано своими руками (как выпрямленный Никитой гвоздь), становится по-настоящему «добрым» и живым.

Этот переход от мифического восприятия к реальному созиданию знаменует собой взросление героя. Никита перестает быть жертвой собственных фантазий и становится «маленьким работником», творцом окружающего мира. Таким образом, Платонов утверждает, что человек сам определяет моральный климат своей вселенной: будет она доброй или злой, зависит от степени его вовлеченности в труд и заботу о ближнем.

Николай Носов – «Дружок»

Рассказ о мальчике и его собаке по кличке Дружок. Герой добрый, заботливый, преданный своему питомцу. Когда собака теряется, мальчик переживает, ищет её, скучает – и, наконец, радостно встречает.

Автор раскрывает тему ответственности: любовь к животному требует заботы, внимания и готовности помогать. Когда собака теряется, мальчик не сдается, а ищет её, показывая, что дружба — это не просто слова.

Главные качества героя: доброта, верность, сострадание.

Чему учит: дружбе между человеком и животным, заботе о тех, кто слабее, а также относится с особой ответственностью к принятию решений, особенно если они касаются жизни живых существ, которые зависят от тебя, которых ты приручил.

Почему герой близок: тоже хочу домашнее животное, но пока родители не разрешают завести никого.

Николай Носов – «Федина задача»

Федя не может решить задачу и просит помощи у друга. Вместе они ищут ответ, спорят, пробуют разные варианты и в итоге понимают, что главное – не списать, а самому разобраться.

Носов показывает, что путь к знаниям не всегда лёгкий, но интересный, что настоящее знание приходит через труд и настойчивость. Герой испытывает радость открытия, когда наконец сам находит правильное решение

Главные качества героя: любознательность, настойчивость, дружелюбие.

Чему учит: трудолюбию, взаимопомощи, стремлению к знаниям, надо быть дисциплинированным, внимательным, трудолюбивым и доводить начатое дело до конца, а делать сразу два дела — бесполезно.

Почему герой близок: мой тезка, не боится просить о помощи, старается докопаться до сути.

Эдуард Успенский – «Дядя Фёдор, пёс и кот»

Дядя Фёдор – рассудительный мальчик, которого прозвали «дядей» за серьёзность. Он уходит из дома, чтобы жить самостоятельно, и устраивается в Простоквашино с котом Матроскиным и псом Шариком.
Он не просто ребёнок, а настоящий хозяин: умеет решать проблемы, заботиться о других и организовывать жизнь.

Успенский показывает, что даже ребёнок может быть ответственным и добрым. Простоквашино — символ идеального мира, где ценятся дружба, труд и взаимопомощь.

Главные качества героя: самостоятельность, ответственность, доброта, чувство юмора.

Чему учит: трудолюбие, уважению к другим, смелости быть собой, оптимизм и умение находить выход из непростых ситуаций.

Почему герой близок: ещё один мой тёзка, любит животных, находчивый, рассудительный.

1.3 Сравнение героев

Общее:
Все герои честные, добрые, трудолюбивые. Каждый по-своему взрослеет: кто-то через труд, кто-то через дружбу, кто-то через испытания.

2. Практическая часть

2.1 Интерактивный квиз

Интерактивный контент — это уже не тренд, а стандарт! Поэтому для оценки усвояемости изученных материалов, в частности литературных произведений, квиз нашел свое место как активная форма организации учебной деятельности. По произведениям, которые попали в подборку по теме моей исследовательской работы, был составлен квиз.

2.2 Опрос среди одноклассников

Чтобы проверить, насколько эти герои интересны современным детям, я провёл опрос среди своих одноклассников (5 «В» класс, 27 человек).

Анкета «Мои ровесники в литературе»

Любишь ли ты читать книги, где герои — дети твоего возраста?

□ Да  □ Иногда  □ Нет

Какой герой тебе ближе всего?

□ Дядя Фёдор (Успенский)

□ Никита (Платонов)

□ Мальчик из «Уроков французского» (Распутин)

□ Федя («Федина задача», Носов)

□ Мальчик из «Дружка» (Носов)

Какие качества ты ценишь в этих героях?

□ Доброту

□ Смелость

□ Честность

□ Ум

□ Настойчивость

Какой герой, по твоему мнению, мог бы быть твоим другом? Почему?

(Свободный ответ)

Результаты опроса

25 из 27 учеников любят читать книги про детей.

На вопрос о любимом герое:

Дядя Фёдор – 20 голосов

Федя («Федина задача») – 15 голосов

Мальчик из «Уроков французского» - 17 голосов

Никита (Платонов) – 19 голосов

Мальчик из «Дружка» Н.Носова- 4 голоса

Самые важные качества, по мнению ребят: доброта (20 человек), честность (5) и дружба (2).

Вывод:

Современным детям ближе герои, которые умеют дружить, быть добрыми и ответственными. Они ценят поступки, а не слова – именно такие качества показывают герои выбранных произведений.

Заключение

Целью моей исследовательской работы было показать, как писатели прошлого века изображают мальчиков моего возраста, их чувства, поступки и взросление, а также чему их герои могут научить современного школьника.

В ходе исследования было установлено, что образы мальчиков в русской литературе XX века раскрывают лучшие человеческие качества — доброту, честность, трудолюбие, отзывчивость и самостоятельность.

Герои Распутина, Платонова, Носова и Успенского, несмотря на разные времена и обстоятельства, очень похожи на современных детей. Они тоже мечтают, переживают, совершают ошибки, но главное — учатся быть лучше. Герой Распутина – это пример стойкости и благодарности. Никита Платонова - воплощение доброго, внимательного сердца. Мальчики Носова - живые, весёлые, настоящие. Дядя Фёдор – символ самостоятельности и ответственности.

Они разные, но всех объединяет одно –человечность. Они помогают нам понять, что настоящая сила — в доброте и справедливости. Эти герои могут стать примером для любого школьника, потому что их поступки основаны на искренности и вере в добро, а также что даже ребенок способен изменить мир вокруг себя.

Опрос моих одноклассников показал, что ближе всего современному школьнику герой Дядя Федор, его характер отражает характер современного школьника.

Мне самому ближе герои произведений Носова – такие же добрые, весёлые, озорные, любознательные мальчишки, которые всё же понимают, что такое дружба, ответственность и взаимопомощь.

Таким образом, гипотеза работы полностью подтвердилась: мальчики разных эпох переживают схожие чувства и могут многому научить нас сегодня.

В ходе проекта был разработан интерактивный квиз, который поможет проверить не только знания содержания произведений, которые легли в основу моего исследования, но и дополнительно смотивирует моих сверстников читать подобную литературу, поскольку формат квиза близок и понятен современным детям.

Список литературы

1. «Уроки французского» анализ произведения — тема, идея, жанр, сюжет, композиция, герои, проблематика и другие вопросы раскрыты в этой статье.: методические материалы на Инфоурок, дата последнего обращения: февраля 19, 2026, https://infourok.ru/uroki-francuzskogo-analiz-proizvedeniya-tema-ideya-zhanr-syuzhet-kompoziciya-geroi-problematika-i-drugie-voprosi-raskriti-v-etoy-3925787.html

2. Распутин В. Г. «Уроки французского» • Литература | Фоксфорд ..., дата последнего обращения: февраля 19, 2026, https://foxford.ru/wiki/literatura/rasputin-uroki-francuzskogo

3. Уроки французского: рассказ Валентина Распутина о главном герое мальчике и его учительнице французского - Российское общество Знание, дата последнего обращения: февраля 19, 2026, https://znanierussia.ru/articles/%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%86%D1%83%D0%B7%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_(%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7)

4. О чем рассказ «Уроки французского» Распутина? - Правое полушарие Интроверта, дата последнего обращения: февраля 19, 2026, https://artforintrovert.ru/magazine/tpost/j2jz9v3421-o-chem-rasskaz-uroki-frantsuzskogo-raspu

5. Литература - Российская электронная школа, дата последнего обращения: февраля 19, 2026, https://resh.edu.ru/subject/lesson/7400/conspect/

6. ЖАНРОВЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ РАССКАЗА И ТИПОЛОГИЯ ..., дата последнего обращения: февраля 19, 2026, https://cyberleninka.ru/article/n/zhanrovye-raznovidnosti-rasskaza-i-tipologiya-harakterov-v-tvorchestve-nikolaya-nosova

7. Дядя Фёдор - Википедия, дата последнего обращения: февраля 19, 2026, https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D1%8F%D0%B4%D1%8F_%D0%A4%D1%91%D0%B4%D0%BE%D1%80

8. Дядя Фёдор, пёс и кот» — это произведение, которое стоит прочитать как самостоятельно, так и всей семьёй.» - LiveLib, дата последнего обращения: февраля 19, 2026, https://www.livelib.ru/review/5412331-dyadya-fjodor-pjos-i-kot-eduard-uspenskij

9. Платонов А. П. Никита. 2022, Санкт-Петербург, 80с.

10. Носов Н. Н. Дружок. 2016, Москва, 24с.

11. Носов Н. Н. Федина задача. 2018, Москва, 88

Приложение

Пройти интерактивный квиз можно по ссылке

https://view.genially.com/6909a6d46de5d6bd26c9d385/interactive-content-moi-literaturnye-rovesniki

или отсканировав QR-код