XXVII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Как научиться говорить правильно?

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Яншина Д.Я. 1Халиуллин И.Р. 1

---

1МОАУ СОШ № 10 "Центр образования" г. о. г. Нефтекамск, РБ

Галлямова Л.Б. 1

---

1МОАУ СОШ № 10 "Центр образования" г.о.г.Нефтекамск

Работа в формате PDF

669.8 KB

Автор работы награжден дипломом победителя II степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

Введение

Мы в речи используем очень много слов. Часто нам приходится слышать как окружающие школьники, да и взрослые тоже, слова называют по-разному. Многие на это не обращают особого внимания, редко задумываются над правильным произношением и говорят так, как им удобно. ПозвОнишь-позвонИшь, тОрты-тортЫ, каталОг – катАлог…. Привести таких примеров можно много. Мы, ученики 4 класса, понимаем, что ставить ударение грамотно важно. Разговаривать на литературном русском языке и произносить слова с правильным ударением это классно, да и модно! Особое внимание мы уделяем этому на уроках русского языка. Ведь нам в этом году предстоит выполнить всероссийскую проверочную работу, где одно из заданий направлено на выбор правильной постановки ударения в словах. Было очень много вопросов, на которые мы затруднялись ответить. Как же запомнить слова с правильным ударением? Почему мы говорим неправильно? Как же помочь нам и нашим одноклассникам в решении этой проблемы? Так появился проект «Как научиться говорить правильно?»

Цель: создание копилки для проведения игр-упражнений, которые помогут нам и нашим одноклассникам запомнить правильную постановку ударений в словах.

Задачи:

1) уточнить основные понятия по теме проекта, изучить информацию об ударении;

2) изготовить материалы для проведения игровых упражнений по овладению норм ударения, раскрыть содержание упражнений и использовать их на практике;

3) подвести итоги проекта и рассказать о нём ученикам других классов.

Методы работы над проектом:

1) теоретические: поиск, чтение, анализ информации, формулирование выводов;

2) эмпирические: наблюдение, опрос;

3) практические: моделирование, конструирование.

Участники проекта: ученики 4б класса, учитель Галлямова Л.Б., родители

Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный (сентябрь 2025 г.):

- определение темы, цели и задач проекта.

2. Основной (октябрь 2025 г.):

- поиск информации по теме проекта, изучение теоретического материала;

- создание материалов для копилки;

-проведение упражнений.

ПI. Заключительный (ноябрь, декабрь 2025г.):

- презентация копилки с материалами, проведение мастер-класса, тренировка с играми, создание видеоролика, подведение итогов проекта.

Продуктом проекта является дидактическая копилка с упражнениями-играми, куда входит и аудиозапись для тренировок и видеоролик «Обзор игр-упражнений».

Практическая значимость проекта в том, что выполненные практические обучающие игры-упражнения можно использовать при подготовке детей к сдаче ВПР по русскому языку, для закрепления знаний на уроках русского языка начиная с 1 класса, при проведении уроков «Русский язык», так и на внеурочных занятиях «Удивительный русский язык», «Грамотный читатель». Можно использовать как в групповых, так и в индивидуальных занятиях.

Теоретическая часть

1. 1. Роль ударения в русском языке

По мнению многих ученых-лингвистов русский язык считается одним из сложных языков в мире. Поэтому, неудивительно, что многие люди при произношении допускают много ошибок и говорят так, как запоминают слова. Но каждому человеку нужно уметь ставить правильно ударение, ведь это говорит о грамотности человека, о том, насколько он владеет культурой речи. Так что же такое ударение?

УДАРЕ́НИЕ, -я, ср. Выделение (слога, слова) силой голоса или повышением тона, а также значок, показывающий такое выделение. [1].

В школьной программе правильную постановку ударения мы рассматриваем при изучении темы «Орфоэпия». В каждом учебнике русского языка в конце уделяется место орфоэпическому словарику. Мы часто обращаемся к нему, когда сомневаемся.

Если бы не было ударения в словах, то многие слова нам при общении не были бы понятными. Например: зАмок-замОк, пОлки-полкИ и т.д. Делаем вывод, что правильная постановка важна для передачи лексического значения слова.

1.2. Особенности ударения

В процессе изучения литературы нам удалось выяснить, что в русском языке ударение не фиксированное. Это означает, что оно может находиться в разных местах в слове: вначале, в середине и в конце. Мы узнали, что такое явление присуще не всем языкам. Например, на татарском и башкирском языках ударение, в основном, падает на последний слог. Такое фиксированное ударение и в польском языке (падает на предпоследний слог), во французском языке (падает на последний слог). На первый слог падает ударение в чешском, латинском и финском языках. [2]

В русском же языке ударение может быть подвижным, так и неподвижным, т. е. не менять свое место.[4] Когда слово имеет разную форму, при неподвижной форме ударение остается в одной и той же части слова. Например: дОсуг, нет дОсуга, дОсугу, дОсугом.

Подвижное ударение можно наблюдать в примере: пАрус-парусА, Облако-облакА… Такое ударение меняет свое место при изменении формы слова.

В русском языке очень много заимствованных слов. Они пришли к нам из других языков мира. По причине того, что человек не имеет достаточно знаний о постановке ударения в этом языке, допускает ошибки при произношении. ЖалюзИ, например, заимствовано из французского языка. Постановка ударения на третий слог объясняется тем, что оно во французском фиксированное. Нельзя говорить жАлюзи.

Бывает такие моменты, когда совсем не знаешь на какой слог падает ударение. При таком случае мы рекомендуем обратиться к орфоэпическим словарям русского языка.

1.3. Методы запоминания правильной постановки ударения

Изучив информацию, мы узнали, что есть разные способы запоминания постановки правильного ударения.

1. Придумывание рифмовок:

тОрты – стЁрты

свЁкла - фЁкла

2. Стишки-запоминалки

Мама сына баловаАла,

Вместо супа торт давАла.

3. Метод распределения слов. Для этого нужно слова делить по столбикам и запоминать:

Слова с ударением на первый слог

Слова с ударением на второй слог и т.д.

4. Прослушивание аудиокниг

Вывод по главе 1. Во время изучения теоретических источников мы узнали, что ударение занимает особое место в нашем русском языке. Мы получили информацию об особенностях ударения, выявили некоторые способы запоминания ударения в словах. Дали себе большой совет: нужно обязательно иметь в своей домашней библиотеке орфоэпический словарь.

Практическая часть

2.1.Подготовка к изготовлению игр-упражнений

Чтобы начать работать над упражнениями, в первую очередь нужно было определить, над какими словами будет вестись работа. Для этого был составлен минимум слов (Приложение 1). Помощниками в этом стали орфоэпические словари учебников русского языка за 1-4 кл., типовые задания и тренажеры для подготовки к ВПР по русскому языку.

После составления минимума слов было решено сделать колоду карточек помощников с разным оформлением. Ведь со всем этим материалом можно проводить различные игры-упражнения для запоминания, которые можно применить как на уроке, так и во время перемен и занятий по внеурочной деятельности. Например, группировать слова по ударным слогам, называть ошибочное произношение, находить пару слов, назвать правильный вариант и др. Эти и другие упражнения раскрываются в другом параграфе и в Приложении.

2.2. Выполнение комплектации

В ходе практической работы был сделан набор комплектов карточек для копилки. Мы слова разделили на несколько частей. Для них были составлены ребусы, карточки под названием «Кто быстрее?», «Мэмо» «Словесный боулинг», «Сорбонки», «Говорим правильно». Чтобы было с ними работать веселее, оформили их яркими цветами-рубашками на компьютере, распечатали и ламинировали. Все модели карточек получились двусторонними, крепкими и пригодными для многоразового использования.

Самым большим набором карточек оказались «Словесный боулинг». В составе этой колоды 80 карточек.

Следующей комплектацией и объемной работой стала запись правильного произношения слов на аудионосителе. В этом нам очень помогли родители. Аудиозапись состоит из десяти блоков.

2.3. Виды упражнений-игр

Наши игры-упражнения с использованием моделей карточек, мы назвали «Учусь говорить правильно». (Приложение 2). Их полное описание есть в Приложении 2, познакомимся лишь с некоторыми из них.

«Найди пару» - из выложенных карточек нужно найти пару слов и указать на слово с правильным ударением.

«Что пропало?» - запомнить порядок разложенных слов, закрыть глаза и поменять за это время на карточки слов с другой ударной гласной. Далее нужно найти, что изменилось, и назвать правильный вариант ударения.

«Кто быстрее?» - каждый игрок по сигналу начинает распределять слова в три столбика. В первый столбик – слова с ударением на первый слог, во второй столбик – слова с ударением на второй слог и т.д.

«Постучи молотком» - работая с карточками в течение дня, ребята должны по показу определенных карточек «постучать молотком» по ударной гласной.

Эти и другие упражнения проводятся в виде игры. В классе мы можем их выполнять вместе со всеми, в парах.

Эти и другие упражнения проводятся в виде игры. В классе мы можем их выполнять вместе со всеми, в парах. Например, несколько учеников Лилия Булатовна разбила по парам: сильного ученика назначила помощником к слабому, у которого есть трудности в запоминании. Польза от такой помощи очень большая: ребята стали лучше усваивать и уже не путают ударения. Обзор представлен в приложении (Приложение 3)

Особое место в копилке занимает аудирование. Такой записью ребята пользуются дома. Для эффективной работы были составлены определенные правила пользования и рекомендации: слушать и пытаться уловить слова с правильным произношением на слух. Необходимо запоминать. Для лучшего результата нужно пользоваться этими словами при составлении предложений, во время общения с товарищами и т.д. Следует привыкнуть к звучанию слов и легко выделять их в речи. Тренироваться этой записью можно в любое удобное время (Приложение 2)

Вывод по главе 2.

Для создания копилки «Учусь говорить правильно» мы провели большую подготовительную работу: продумали, какие слова мы будем использовать, выполнили ним колоды карточек, придумали игры-упражнения с ними.

Выполненная работа полезна тем, что, во-первых, мы сами изготовили все карты и наглядности. Во-вторых, сами придумывали задания и игры. В-третьих, ученикам нашего класса интереснее работать с тем, что мы сделали своими руками. В-четвёртых, работа с этими карточками показывает положительный результат. Наши одноклассники без труда могут назвать уже во многих словах ударную гласную. Такой вывод сделали и сами ребята во время опроса, и наш учитель, и родители.

Во время практической части был проведен в школе с моими одноклассниками обзор проведения игр-упражнений и записан видеоролик с подробным описанием работы, который, возможно, поможет другим ребятам.

Заключение

Во время работы над проектом «Как научиться говорить правильно?» было изучено много информации об ударении русского языка. Ознакомились с ролью ударения в русском языке, с особенностями постановки и с распространенными приемами запоминания. Практическая работа над упражнениями помогла нашим одноклассникам легче запоминать постановку ударения в слове, развивать зрительную память, внимательность, оценивать свою работу и исправлять ошибки.

Свою работу мы продолжим. Ведь нам нужно выполнить всероссийскую работу по русскому языку на «5!»

Список литературы:

1. Ожегов С.И. Словарь русского языка – Москва «Русский язык», 1989

2. Иллюстрированный толковый словарь иностранных слов ЭКСМО - Москва, 2011г.

3. Канакина В.П. Русский язык. 4 класс. Учеб. В 2 ч. – М: Просвещение, 2021

4. Камиссарова Л.Ю. ВПР Типовые задания по русскому языку – М: Просвещение, 2025

Интернет-источники

1. http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-55952/

2. http://www.ctege.info/knigi-po-russkomu-yazyiku-dlya-podgotovki-kege/pravilnoe-udarenie-s-slovah-tablitsa-udareniya-dlya-ege-po-russkomuyazyiku.html

3. http://fonetica.philol.msu.ru/akcent/raznomest/index.html;

4. http://voprosum.ru/udareniya-gde-stavitsya-udarenie-v-slove;

5. http://5-ege.ru/pravilnoe-udarenie/

Приложение 1

Минимум слов

Приложение 2

Дидактическая копилка «Говорим правильно»

Инструкция к упражнениям-играм

Учусь говорить правильно – это практические обучающие игры-упражнения, которые могут быть использованы при подготовке детей к сдаче ВПР по русскому языку, для закрепления знаний на уроках русского языка начиная с 1 класса.

Упражнения можно использовать как при проведении уроков «Русский язык», так и на внеурочных занятиях «Удивительный русский язык», «Грамотный читатель». Можно использовать как в групповых, так и индивидуальных занятиях.

Игры помогут провести занятия в интересной и увлекательной форме, даст не только определенную сумму знаний, умений и навыков, но и сформируют высокую познавательную активность, мотивацию к обучению в школе.

Комплектация

В комплектацию входят колоды с карточками:

Ребусы – 17 шт.

Кто быстрее? – 33 шт.

Словесный боулинг – 80 шт.

Сорбонки – 13 шт.

Мэмо – 50 шт.

Говорим правильно – 65 шт.

Упражнения-игры

«Найди пару»

Количество игроков: 2-6

Состав упражнения: колода с Мэмо-картами, словарь слов

Подготовка к игре

Тщательно перемешайте карточки. Выложите сначала рубашкой вверх по четыре пары карточки на игрока. Если дети уже освоили правила, постепенно добавляйте пары карточек. При желании количество карточек можно сокращать или увеличивать. Переход по часовой стрелке.

Ход игры

Каждый из игроков по очереди переворачивает по две карточки словами вверх так, чтобы другие игроки могли увидеть, что на них написано. Если слова на карточках одинаковые, то игрок должен указать на правильный вариант слова с ударением. Если называет правильно, то забирает карточки себе и делает следующий ход, а если неправильно, то пара аннулируется. Она уже в игре не участвует. Если же на карточках слова не совпадают, ход переходит следующему игроку. При этом игрок переворачивает карточки обратно рубашкой вверх.

Завершение игры

Выигрывает игрок, собравший большее количество парных карточек к концу игры.

«Что пропало?»

Количество игроков: 2-6

Состав упражнения: колода с Мэмо-картами, словарь слов

Подготовка к игре

Выберите из колоды несколько неповторяющихся слов карточек с правильным ударением. Можно начинать с 6-8 карточек, постепенно их увеличивать.

Ход игры

Положите карточки перед игроками словами вверх. Дайте игрокам время (20-30 секунд) запомнить, что написано на карточках. Далее попросите игроков закрыть глаза, уберите одну карточку со словом. Когда игроки откроют глаза, предложите угадать, какого слова не хватает.

Если дети быстро справляются с заданием, усложните его: смените одну карточку с правильным ударением на неправильный, либо увеличьте количество слов.

Завершение игры

Выигрывает игрок, правильно угадавший пропажу или ошибочное ударение.

«Карточное лото»

Количество игроков: 2-4

Состав упражнения: колода с Мэмо-картами, словарь слов

Подготовка к игре

Каждый игрок должен выбрать от 6 до 12 пар карточек с одинаковыми словами, всего должно быть 12 или 24 пары. Игроки помещают перед собой по одной карточке из пары словом вверх. Остальные карточки перемешиваются и кладутся в центр стола между всеми игроками рубашкой вверх.

Ход игры

Каждый из игроков по очереди тянет карточку из общей стопки. Если она совпадает с одной из карточек, лежащих перед ним, то он называет правильный ударный вариант и кладет ее перед собой, переворачивая обе карточки рубашкой вверх. Если у игрока нет такой карточки, он возвращает ее обратно в общую стопку и перемешивает колоду.

Завершение игры

Игра заканчивается, когда один из игроков подберёт пару каждой своей карточке.

«Истина или ложь»

Количество игроков: 2

Состав упражнения: колода с Мэмо-картами, словарь слов

Подготовка к игре

Игрок водящий берет колоду Мэмо-карточек и кладет перед собой рубашкой вверх. Можно начинать с 10-12 пар. Потом постепенно можно увеличивать. По очереди водящий начинает переворачивать карточки словами вверх, а второй игрок должен складывать эти карточки в две стопки: «ложь» или «истина». Если игрок ошибается. То карточка заново кладется в колоду со всеми и смешивается.

Завершение игры

Игра заканчивается, когда в колоде не останется слов-карточек.

«Лучший диктор»

Количество игроков: 2-6

Состав упражнения: колода с Мэмо-картами, словарь слов

Подготовка к игре

Тщательно перемешайте карточки. Выложите колоду рубашкой вверх по четыре пары карточки на игрока. Если дети уже освоили правила, постепенно добавляйте пары карточек. При желании количество карточек можно сокращать или увеличивать. Переход по часовой стрелке.

Ход игры

Каждый из игроков по очереди начинает набирать с колоды карточки с правильным ударением. Если ему попадаются слова с неправильным ударением и он это утверждает, то он их должен перевернуть рубашкой вверх и убрать в отдельную колоду «утилизация», а если попалось слово с правильным ударением и он утверждает, что это правда, то игрок забирает его в свою колоду и продолжает игру. Ошибка – переход хода следующему игроку.

Завершение игры

Выигрывает игрок, собравший большее количество правильных карточек к концу игры.

«Отгадай ребус»

Количество игроков: не ограничено

Состав упражнения: колода с ребусами

Подготовка к игре

Запятая внизу или вверху перед картинкой значит, что от названия изображенного предмета надо отбросить одну букву в начале. Соответственно, видим две запятые – отбрасываем две первые буквы. Эти значки встречаются очень часто.

Горизонтальная черта значит одновременно «под», «по», «над» и «на» в зависимости от контекста. Используется с буквами или картинками, когда одна часть нарисована ниже черты, другая – выше. Иногда обозначает дробь (половину чего-либо, то есть «пол-»).

Цифры могут иметь два значения. Они стоят над словом? Чтобы отгадать ответ, надо переставить буквы с места на место в обозначенном порядке. Название цифры может быть частью слова (часто используют «сто», «пять»). Зачеркнутая цифра значит, что из слова нужно исключить букву с таким порядковым номером. Следует помнить, что некоторые цифры, так же как и предметы, могут иметь несколько названий (единица – «кол», «раз», «один»)

Знак «равно» (например, А=К) говорит о том, что все буквы «А» в слове следует заменить на буквы «К».

Завершение игры

Игра заканчивается, когда дети отгадают все ребусы и поставят к слову правильное ударение.

«Кто быстрее?» («Распредели»)

Количество игроков: 2-3

Состав упражнения: колода с карточками «Кто быстрее?»

Подготовка к игре

Тщательно перемешайте карточки. Раздайте игрокам одинаковое количество каточек. Положите перед игроком карточки в стопочку рубашкой вверх.

Ход игры

Каждый игрок по сигналу начинает распределять слова в три столбика. В первый столбик – слова с ударением на первый слог, во второй столбик – слова с ударением на второй слог и т.д. Водящий после этого должен перепроверить все столбики со словами. Если заметит ошибочное распределение, карточка аннулируется.

Завершение игры

Выигрывает игрок, который больше и правильно указал слова по столбикам.

«Запомни место»

Количество игроков: 2-6

Состав упражнения: колода с карточками «Кто быстрее?»

Подготовка к игре

Тщательно перемешайте карточки. В игре нужен водящий. Можно использовать всю колоду.

Ход игры

Водящий по очереди показывает с колоды слова участникам. Если игрок правильно назовет слово, то он забирает его себе. Если будут ошибки, водящий карточку кладет в колоду обратно и тщательно перемешивает.

Завершение игры

Игра заканчивается тогда, когда в колоде слов не останется. Выигрывает тот игрок, в чьей колоде будет больше слов.

«Говорим правильно»

Количество игроков: весь класс

Состав упражнения: колода с карточками «Говорим правильно»

Подготовка к игре

Слова-карточки определенного цвета (7 разных цветов) вывешиваются на стенд. В каждом из них указан ударный гласный.

Ход игры

В течение дня (если дети тяжело запоминают, можно и оставить на несколько дней, на неделю) дети запоминают слова с правильной ударной гласной. В конце дня (недели) слова-карточки со стенда снимаются и игрокам раздаются на листе бумаги распечатанные слова. Каждый должен поставить над словом ударение и сдать учителю, водящему. На следующий день (неделю) вывешиваются другие слова-карточки в другом цвете. Слова не повторяются.

Завершение игры

Игра заканчивается тогда, когда дети хорошо запомнят постановку ударений в данных словах.

«Постучи молотком»

Количество игроков: весь класс

Состав упражнения: колода с карточками «Говорим правильно»

Подготовка к игре

Слова-карточки определенного цвета (7 разных цветов) вывешиваются на стенд. В каждом из них указан ударный гласный.

Ход игры

В течение дня (если дети тяжело запоминают, можно и оставить на несколько дней, на неделю) дети запоминают слова с правильной ударной гласной. В конце дня (недели) слова-карточки со стенда снимаются и показываются по очереди белой стороной (где нет выделенного гласного) перед классом. Ребята должны по показу «постучать молотком» по ударной гласной.

Завершение игры

По завершении выигрывает тот, кто в каждом слове правильно смог «постучать молотком» по ударной гласной.

«Запомни букву»

Количество игроков: 2

Состав упражнения: карточки-сорбонки.

Подготовка к игре

Выберите из колоды любой номер сорбонок (1-13). Выбирается из пары водящий и игрок.

Ход игры

Игроку в течение 20-30 секунд дается время запомнить слова с выделенной ударной гласной. После карточка переворачивается. Ребенок читает слова с ударением на той стороне, где оно не поставлено, а другой в паре видит другую сторону карточки и проверяет по варианту с готовыми ответами. Если игрок не ошибается карточка остается у него. Если допускает ошибку – у водящего. Долее можно продолжить, взяв еще карту с колоды либо менять местами водящего и игрока.

Завершение игры

По завершении выигрывает тот, кто набирает больше карточек-сорбонок.

«Ручеек»

Количество игроков: играет класс, группа из 13 пар

Состав упражнения: карточки-сорбонки.

Подготовка к игре

Дети садятся в два варианта. У детей 1 варианта на руках карты с сорбонками, а у 2 варианта карточки, где будут записаны результаты. Дети по сигналу учителя будут двигаться, пересаживаться на следующее место. В течение нескольких минут дети работают парами, 1 вариант кладёт на стол карточку со стороной, где нет ударного гласного, а ребёнок 2 варианта должен прочитать с ударением. По сигналу учителя 1 вариант считает правильные ответы и записывает ребёнку 2 варианта его количество правильных ответов, это баллы. И так дети 2 варианта продвигаются до определённого учителем места. Затем дети меняются ролями: 1 вариант двигается, а 2 вариант их проверяет.

Завершение игры

По завершении выигрывает тот, кто набирает больше баллов за правильный вариант.

«Назови правильно»

Количество игроков: 2

Состав упражнения: карточки-сорбонки.

Подготовка к игре

Дети садятся парами напротив друг другу. Один ребенок держит карточку. Читает слова с ударением на той стороне, где оно не поставлено, а другой в паре видит другую сторону карточки и проверяет по варианту с готовыми ответами. Если читающий не допустил ошибок, то другой ученик откладывает карточку в стопочку «знает». Если допустил ошибку, в стопочку «не знает». Далее в паре можно меняться ролями.

Завершение игры

Игра завершается тогда, когда отрабатываются все 13 карточек-сорбонок.

Аудирование

Правила эффективного аудирования

Слушать и пытаться уловить слова с правильным произношением на слух. Необходимо запоминать. Для лучшего результата нужно пользоваться этими словами при составлении предложений, во время общения с товарищами и т.д. Следует привыкнуть к звучанию слов и легко выделять их в речи.