XXVII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Сладкий русский язык

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Пуляевская С.А. 1

---

1МКОУ «Марковская школа №1»

Верховцева А.А. 1

---

1МКОУ «Марковская школа №1»

Работа в формате PDF

5.4 MB

Автор работы награжден дипломом победителя I степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

Введение

Все мы с детства любим конфеты. И как же приятно в подарок получать эти сладкие сюрпризы. Совсем недавно, каждый ребенок получил в подарок на новогодний праздник мешочек с конфетами. Шоколадные, карамель, с вафлей или суфле. Каких только конфет в подарках не найдешь!

Проходя мимо прилавка со сладостями, трудно удержаться и не попросить маму или папу купить что-нибудь сладенького. И я – не исключение.

В настоящее время магазины привлекают большим обилием и разнообразием конфет, а именно своей упаковкой и названием.

Рассматривая фантики и читая названия огромного количества конфет, подаренные мне и моему брату, на новогодние праздники, я заметила, что во многих названиях скрываются орфограммы, которые мы изучаем на уроках русского языка.

У меня возник вопрос: могут ли конфетные фантики стать помощником в изучении русского языка? Можно ли связать эти яркие обёртки и изучение правописаний, изучаемых в школе?

Поиск ответов на эти вопросы стали проблемой моего проекта.

Актуальность работы: изучение русского языка – важный и ответственный момент в жизни каждого ученика. Ведь это фундамент нашего дальнейшего развития.

Гипотеза: конфетные фантики – помощники в изучении орфограмм

Цель работы: создание игры «Сладкая орфография».

Задачи работы:

- изучить литературу по данному вопросу;

- познакомиться с историей конфетного фантика;

- произвести классифицирование конфетных фантиков;

- провести мастер – класс «Изготовление книжных закладок»

- изготовить игру «Сладкая орфография».

Объект исследования: фантики от конфет

Предмет исследования: орфограммы, встречающиеся в названиях конфет

Сроки реализации проекта:

Октябрь - ноябрь – выбор темы, изучение теоретического материала.

Декабрь – январь – сбор фантиков, классифицирование.

Январь – написание работы, проведение мастер – класса, создание игры.

Февраль – защита работы.

Ресурсы: конфетные фантики, ватман, пленка для ламинирования, ламинатор, фишки, кубик

Глава 1

1. 1. Значение слова фантик

Фантик (от слова «фант») — это народное название обёртки (упаковки) для конфет и другой кондитерской продукции (карамель, ирис, жевательная резинка). Конфетные фантики - это не просто яркая и красивая обертка для конфет. Если углубиться в историю, то можно увидеть, как фантик менялся в зависимости от событий происходящих в то или иное время.

1.2. История появления конфетного фантика

Заворачивать конфеты в бумажные фантики стали давно. Первые появились в 1850 г. Толчок этому делу придал американский исследователь Томас Эдисон, (Приложение 1, рис.1)который изобрел в 1872 г парафинированную бумагу, которая служила первой оберткой конфеты. (Приложение 1, рис.2)

Простые этикетки в России появились еще при Петре I. До середины 19 века конфеты в обертки не заворачивали. Их раскладывали в стеклянные вазочки (Приложение 1, рис.3) и брали специальными щипцами (Приложение 1, рис.4).

На самых первых фантиках с узорами обычно изображали фасад фабрики, писали фамилию производителя и название изделия. К концу 19 века число кондитерских фабрик выросло и реклама стала играть важную роль. В это время на фантиках появились имена знаменитых художников, таких как братья Васнецовы, Константин Сомов и многие другие. (Приложение 2, рис.1-3)

Уже более 100 лет фантики интересуют не только детей, но и взрослых. Существуют настоящие коллекционеры конфетных оберток. Широко были распространены фантики с изображениями городов, карт, с репродукциями известных картин. До наших дней дожил известный всем фантик «Мишка косолапый». На нем изображена картина И. Шишкина «Утро в сосновом бору». (Приложение 2, рис. 4-5)

Фантики стали отражением значительных событий в истории страны, юбилеев, разных памятных дат. К таким фантикам можно отнести: «Боярский», «Княжеский», карамель «Освобождение крестьян», «Юбилейный» и т.д. (Приложение 3, рис.1-3)

По фантикам можно было изучать азбуку, и цифры, узнать о разных странах. Иногда на фантики помещали загадки, ребусы, гороскопы, частушки и стихи. Вот одна из загадок на фантике «Кто родился и никогда не умирал?» (Род человеческий).

В начале XІX века выпускались конфеты, фантики которых украшали портреты писателей и поэтов - Пушкина, Гоголя, Крылова и других, изображения, связанные с императорской Россией. (Приложение 3, рис.4-5)

1.3. Эволюция фантиков для конфет

Как и 100 лет назад, так и в наши дни, фантики являются не просто «визитными карточками» товара, но и его «лицом». Фантики с различными названиями являются не только рекламным знаком, знаком принадлежности, но и показателем человеческой психологии. Так в период XІX начала XX века подлинным отражением эпохи во всем ее многообразии становятся фантики с названиями конфет. Фантик был средством обучения, воспитания и развития, причем не только для детей, но и для взрослых. Практически все важные события в жизни страны отражались именно на шоколадных обертках.

1. Дореволюционная серия конфет с изображением портретов людей разных наций и рас, и с указанием в процентах национального состава жителей России. Дети смотрели на фантики и спрашивали у родителей: «Это кто? Это что?», и, наверное, родителям было бы неловко не ответить.

2. Дореволюционная серия конфет развлекательных (с пословицами, поговорками, частушками, гороскопами, гаданием и пожеланиями) и образовательных (с загадками и ребусами).

3. Если прошли «Олимпийские игры», на фантиках этих конфет изображались разные виды спорта. Серия конфет «Борьба» с описанием различных приемов борьбы.

4. Дореволюционная серия конфет «Русские писатели» с репродукциями и отрывками из произведений.

5. Дореволюционная серия конфет «Сказки» с текстами русских сказок.

6. Дореволюционная серия конфет «Война 1812 года».

7. Дореволюционная развивающая серия «Карикатурная», созданная по принципу пазлов.

Сегодня над разработкой фантиков трудятся много людей. Маркетологи, которые используют разные технологии продаж. Яркие фантики привлекают внимание не только детей и взрослых. А многие слова на них включают в себя орфограммы русского языка.

1.4. Что такое орфография и орфограммы

Орфография – это раздел о языке, посвященный изучению правописания слов. Чаще всего ошибки допускаются там, где есть орфограмма.

Орфограмма - это буква или сочетания букв, написание которых надо запомнить или проверить. Если букву можно проверить - это проверяемая орфограмма, если букву запомнить нельзя, то это непроверяемая орфограмма.

1.5. Из истории орфографии

Сначала русское письмо не имело специальных орфографических норм и каких-то правил. Графический облик слов закреплялся стихийно, в соответствии с книжной с традицией книжной речи.

Первая попытка реформирования системы правописания принадлежит Петру I (1708–1710). Реформа касалась не специфических орфографических норм, а изменений в области графики и состава алфавита, что повлияло на орфографическую традицию.

Однако реформа Петра I была лишь реформой алфавита, а не орфографии: она не затрагивала правописания слов и морфем.

В XIX веке предпринималась попытка систематизации орфографических норм и правил для нужд школьной практики. В этот период:

 1873 г – академик лингвист Я.К.Грот предпринял попытку систематизации правил русского языка, а в 1885 г. выходит издание «Русское правописание», которое служит основой для школьного курса орфографии дореволюционных учебных заведений.

1917-1918 г. – происходят основные и радикальные изменения в русской орфографии благодаря революционным декретам. Ещё в 1904 году при Императорской академии наук действовала Орфографическая комиссия, которая занималась подготовкой проекта орфографической реформы. Окончательный проект реформы был готов к 1912 году, реализованы предложенные изменения были через шесть лет, при Реформе русской орфографии 1918 года.

Орфография русского языка несколько раз критиковалась многими учеными и писателями. Несколько мнений в 1873г. собрал Яков Павлович Крот в своей книге «Спорные вопросы русского правописания от Петра великого до ныне». Сам же Яков Крот оставил «ять» считая, что она очень важна для различия слов. Изменения норм письма, которые были предложены в данной книге, были весьма умеренными и не затрагивали часто использованных случаев с уже устоявшимися написаниями.

Изменения в правилах орфографии и пунктуации обсуждались в 90-х годах, но приняты не были. В 2021 году Министерство просвещения России подготовило проект обновления правил русской орфографии, которые были приняты в 1956 году. Поскольку прошло 65 лет с их последнего издания, они нуждались в пересмотре, дополнении и изменении.

Глава 2

2.1. Анкетирование

На параллели обучающихся 2-х классов я провела анкетирование. Ученикам было предложено ответить на 5 вопросов, связанные с конфетными фантиками. В анкетирование приняло участие 112 обучающихся.

На 1 вопрос «Любите ли вы конфеты», «Да» - ответили 89 учеников – 79%, «нет» - 3 ученика – 3%, «иногда» - 20 человек – 18%.

На вопрос №2 «Обращаете ли вы внимание на оформление фантика?» - «Да» - ответили 87 учеников – 78%, «нет» - 25 учеников – 22%.

Вопрос №3 «Обращаете ли вы внимание на название конфет? – «Да» - ответили 82 ученика – 73%, «нет» - 30 учеников – 27%.

Вопрос №4 «Обращаете ли вы внимание на правописание названий конфет?» - «Да» - ответили 53 ученика – 47%, «нет» - 59 учеников – 53%.

Вопрос №5 «Выбор конфеты по…» - обертке – 54 ученика – 48 %, названию – 58 учеников – 52%.

Вывод: ребята очень любят конфеты и проявляют интерес к конфетным фантикам.

2.2. Орфограммы, изучаемые во 2 классе

Изучив материал своего учебника русского языка за 2 класс, я составила список орфограмм, которые мы уже изучили или только будем изучать:

- Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

- Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

- Заглавная буква

- Непроверяемая безударная гласная в корне слова

- Проверяемая безударная гласная в корне слова

- Парные согласные звуки

2.3. Деление фантиков на группы

Отобрав нужные мне фантики, я разложила их по группам, соответствующие орфограммам:

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (Приложение 4, рис.1-6)

• Цветы жизни

• Чук и Гек

• Живинка

• Забегай на чай

• Может чайку?

• Маленькое чудо

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ (Приложение 5, рис.1-6)

• Белочка

• Модные штучки

• Черноморочка

• Сливочная

• Ласточкина почта

• Москвичка

• Сливочки из крыночки

• Красная шапочка

Заглавная буква (Приложение 6, рис.1-6)

• Красная Шапочка

• Плотник Вася

• Чук и Гек

• Фундук Петрович

• Эли

• Мама Женя

• Тузик

• Миндаль Иванович

• Плотник Вася

• Алёнка

• Тими

• Чернослив Михайлович

Проверяемая безударная гласная в корне слова (Приложение 7, рис.1-3)

• Кот в сапогах

• Фигурный бочонок

• В стране лилипутов

• Цветы жизни

• Мишки в лесу

• Лесная тайна

• Забегай на чай

Непроверяемая безударная гласная в корне слова (Приложение 7, рис.4-5)

• Пятница

• Кот в сапогах

Парные согласные звуки (Приложение 7, рис. 6-7)

• Парад помад

• Рожки единорожки

• Волшебный саквояж

• Сказка детства

• Ананасный каприз

• Матрёшка

2.4. Создание и правила игры «Сладка орфография»

Разобрав фантики по изучаемым орфограммам, я набрала 50 нужных мне оберток. Фантики я заламинировала, придав им прочность. Каждому фантику я присвоила свой случайный номер от 1 до 50. На листе ватмана, я изготовила игру-ходилку с использованием 50 возможных ходов.

В данной игре одновременно могут принимать участие до 5 учеников.

Все участники игры ставят свои фишки на линии старта. Бросая кубик, участнику выпадает определенное количество ходов. Игрок, совершая нужное количество ходов, одновременно ищет фантик с этим же номером, читает название на фантике и проговаривает правило на обнаруженную орфограмму. Если орфограмма названа правильно, то он оставляет фантик себе.

Если у другого игрока выпадает такое же суммарное число, то он повторяет последнее правило, которое произнес предыдущий игрок, но остается без фантика. В случае, если игрок не может назвать орфограмму, то он пропускает ход. Победителем считается игрок, собравший наибольшее количество фантиков. (Приложение 8, рис.1-2)

Например: «Кот в сапогах» - сапогах – проверяемая безударная гласная. Проверочное слово – сапог. Так же слово «сапог» является словарным. Если в названии конфеты можно выделить несколько орфограмм и игрок это видит и называет, то ему разрешается сделать еще один дополнительный ход вперед.

Вывод: проговаривая орфограммы, в названиях конфетных фантиков, мы непроизвольно учим правила, которые потом используем во время письма.

2.5. Диктант на изученные орфограммы

В нашем классе учитель провела диктант по изученным орфограммам. В работе принимали участие 28 учеников. Результаты представлены в таблице.

После нескольких дней игры в «Сладкую орфографию», учитель повторно провела тот же диктант. Результат заметно улучшился.

Вывод: если постоянно повторять и проговаривать правила вслух, то процесс запоминания улучшается, и дети чаще применяют эти правила во время письма. (Приложение 8, рис. 3-6)

Заключение

Проделанная мной работа, оказалась не только очень интересной и увлекательной, но и познавательной. Играя в созданную мной игру, мы не только повторяем орфограммы, но и незаметно для себя запоминаем правила, которые потом активно применяем на уроках русского языка.

Многие конфеты имеют интересное название, а сами фантики могут являться хорошим источником для повторения изученных правил в русском языке.

В ходе своей работы мне удалось задействовать всех ребят из моего класса при сборе конфетных фантиков. Теперь они не выбрасывают фантики, а собирают их и приносят в класс. Некоторые фантики мы использовали и сделали из них книжные закладки. Мои модницы – одноклассницы изготовили себе браслеты и ожерелье. Остальные фантики мы оставили для использования в дальнейшем на уроках труда.

Проведенное мной исследование показало, что с помощью конфетных фантиков есть возможность, углублять знания в области русского языка, проявлять творческие способности и привлекать внимание ребят.

Я надеюсь, что такой «сладкий» подход к обучению, повысит интерес к русскому языку и улучшит грамотность многих ребят. Но помните, чрезмерное употребление конфет, может нанести вред здоровью.

Я считаю, что мне удалось достигнуть поставленной цели в моей работе. А выдвинутая мной гипотеза подтвердилась.

Список используемых источников

1. Баулина А. Г. Исторические события в фантиках/ сост. А. Г. Баулина М.: Инсбук­бизнес, 2007.

2. Бутромеев   В.   П.   Всемирная   история   в   лицах.   Новое   время. Энциклопедия для школьника. Серия "Детский плутарх" М.: ОЛМА­ПРЕСС, 1999.

3. В.П. Канакина В.Г Горецкий Русский язык 2 класс, Школа России, Москва «Просвещение».

4. Интернет ресурс: https://www.peremenka31.ru/7552.html?ysclid=mktrupjyzd875322251#

5. Интернет ресурс: https://znanio.ru/media/issledovatelskaya_rabota_tajna_konfetnogo_fantika_3_klass-143582-1?ysclid=mktrp01g62382273479

6. Интернет ресурс:

https://idea.vrnlib.ru/article/istoriya-konfetnogo-fantika/

7. Интернет ресурс:

https://museum-lesnoy.ru/tajna-konfetnogo-fantika-2/

П риложение 1

Рисунок 1 Рисунок 2

Рисунок 3

Рисунок 4 Рисунок 5

Приложение 2

Рисунок 1

Рисунок 2

Приложение 3

Рисунок 1 Рисунок 2

Рисунок 3

Рисунок 4 Рисунок 5

Приложение 4

Рисунок 1 Рисунок 2

Р исунок 3 Рисунок 4 Рисунок 5

Рисунок 6

П риложение 5

Рисунок 1 Рисунок 2

Рисунок 3 Рисунок 4 Рисунок 5

Рисунок 6

П риложение 6

Рисунок 1 Рисунок 2

Рисунок 3 Рисунок 4

Рисунок 5 Рисунок 6

Приложение 7

Рисунок 1 Рисунок 2 Рисунок 3

Рисунок 4 Рисунок 5

Рисунок 6 Рисунок 7

Приложение 8

Рисунок 1 Рисунок 2

Рисунок 3 Рисунок 4

Рисунок 5 Рисунок 6