Мемы при изучении русского языка

XXVII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся
Старт в науке

Личный портфель

Мемы при изучении русского языка

Поляков А.С. 1
1АНОО "Таланты и способности"
Половинкина Е.С. 1
1АНОО "Таланты и способности"
Автор работы награжден дипломом победителя III степени
Диплом школьникаСвидетельство руководителя
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Введение

Понятия: метаязык, мем, интернет-мем, мем с орфографической ошибкой.

Актуальность исследования:

Актуальность темы определяется тем, что в настоящее время обучающиеся с трудом запоминают правила русского языка. Знание теории является одной из составляющих формирования орфографической грамотности. Её отсутствие приводит к ошибкам. Формирование орфографической грамотности задача не только учителя, но и ученика. Большинство ребят сейчас проводит все свое свободное время в интернете, а не с книжкой, следовательно, мемы они видят чаще, чем художественные тексты, это более привычный для них способ восприятия и запоминания информации.

Проблема: затруднения в запоминании правил при изучении русского языка.

Цель: доказать, что мемы сокращают время запоминания и улучшают качество запоминания правил и особенностей правописания отдельных слов русского языка.

Гипотеза: использование мемов сокращает время на заучивание правил, правописания слов и увеличивает процент запоминания.

Объект: мемы

Предмет: интернет-мемы, мемы с орфографической ошибкой

Задачи:

определить значение понятий: метаязык, мем, интернет-мем, мемы с орфографической ошибкой;

оценить образовательный потенциал мема в изучении и запоминании учебных материалов;

оценить применение правил с помощью тестирования, повторить через неделю для проверки срока запоминания;

составить сборник мемов.

Практическая значимость заключается в том, что данные могут быть применены не только для личного пользования, но и на уроках русского языка в 5 классе, послужить базой для создания игр и творческих заданий.

Методы:

сбор и обработка информации по литературным источникам; метод сравнения; анализ результатов.

1. Мем как вид современного метаязыка

Интернет сегодня – это колоссальный источник информации. Но быстрота и доступность связи между пользователями позволили использовать интернет не только как инструмент познания, но и как средство общения и развлечения. А виртуальная коммуникация породила особый язык – язык виртуального общения. Метаязык – термин, который используется уже много лет, но всё ещё нет одного определения слова.

Под метаязыком чаще понимается язык, средствами которого проводится описание структурных свойств кого-либо другого языка, являющегося предметом изучения.

В современном мире есть такой язык понятный практически каждому. Этим языком является мем. Слово мем образовано от английского meme — это идея, образ, объект культуры (чаще нематериальной), который перенимается многими членами сообщества. Р. Докинз пишет, что мем - это некий важный продукт культуры, перенимаемый ее носителями друг от друга.

2. Пути возникновения

Интернет-мем – это «речевое клише, связанное с одной конкретной ситуацией или текстом (фильм, роман и т.п.), короткая информация (слово, фраза, изображение, мелодия и т.п.), мгновенно и неожиданно ставшая модной и воспроизводящаяся в интернете в новых контекстах или ситуациях». Этим термином обозначают возникшее в первом десятилетии XXI века явление спонтанного распространения в интернет-среде некоторой информации или фразы посредством распространения всеми возможными способами (по электронной почте, в чатах, на форумах, в блогах и др.), а также саму эту информацию или фразу. Зарождаются и приобретают популярность мемы в форумной среде, в блогах и социальных сетях.

Интернет - необходимая среда для появления мемов. Те из них, которые активно распространяются в этой среде, получили соответствующее название — интернет-мемы. Интернет-мемы считаются специфическим для интернет-среды средством достижения комического эффекта.

Но мемы выполняют не только комическую функцию, но и фактическую, понимание «соли шутки» демонстрирует «посвященность» пользователя в тему, принадлежность к какому-либо сообществу. Способность пользователя «разгадать» скрытое культурное значение мема, понять благодаря каким ассоциациям был создан комический эффект влияет на успешность общения. Это юмор для тех, «кто понимает». Но благодаря открытости интернет-пространства мем часто становится известен широкой аудитории, преодолевая ограничения.

3. Разновидности мемов

В современном интернет-пространстве есть следующие типы мемов:

1. Текстовый мем: слово или фраза (например, «Превед», «Аффтаржжот», «Йакри-ветко!» и т.д.;

2. Мем-картинка (существуют в двух основных разновидностях: во-первых, узнаваемое изображение, а во-вторых, выполненная в графическом редакторе «Photoshop» «Фотошоп») картинка, обработанная фотография, которая получила сленговое название фотожаба;

3.Видеомем (комические видеосюжеты, которые размещаются на личных страницах пользователей социальных сетей, передаются друг другу по электронной почте и проч.);

4.Креолизованный мем — разновидность креолизованных текстов, «фактура которых состоит из вербальной языковой (речевой) и невербальной (принадлежащей к другим знаковым системам, нежели естественный язык)» [8, с. 180]. Основными компонентами креолизованного текста являются вербальная часть (надпись / подпись) и иконическая часть (рисунок, фотография, таблица). В разных типах текстов они встречаются в различных комбинациях.

Иногда креолизованные тексты и т.п. становятся настолько популярными, что из виртуальной среды переходят в живую русскую речь и становятся своеобразным метаязыком. Наиболее активны в этом плане единицы, в которых не только максимально сжато передана актуальная информация, но и наиболее эффективно усилена выразительность речи посредством паралингвистических средств.

Также можно выделить разновидность данного мема, мем с орфографической ошибкой.

  1. Мемы при изучении русского языка

Мемы расширяют общекультурный уровень знаний и осведомленности о происходящих в стране и мире событиях.

Современная педагогика считает, что использование мемов позволяет ученику быстрее запомнить необходимую информацию. Они помогают провести параллель между уже известным образом с шаблона и новой информацией, позволяя быстрее и эффективнее закрепить полученные на уроке знания. Их можно использовать самостоятельно при выполнении домашних заданий. Мемы помогают освоить информацию не только быстро, но, что самое главное, интересно: как и любая другая непривычная творческая форма домашнего задания, создание мемов располагает не вызывает негативной реакции. Мемы могут стать способом визуализации передаваемых знаний, инструментом введения и закрепления материала. 

Данный прием особенно актуален для занятий, посвященным сложным темам с обилием новой информации. Мемы помогают в интерактивной форме повторить или лучше понять только что пройденный материал. Русский язык отличается обилием традиционного написания, которое необходимо запоминать. Русский язык стал таким сложным по нескольким причинам.

Во-первых, у него сложная история, и многие особенности написания и образования форм объясняются только исторической традицией.

Во-вторых, в русском языке много заимствований, и не все из них приспособились к правилам языка.

В-третьих, русский язык ещё развивается, и в нём множество похожих элементов, которые при этом пишутся по-разному.

В-четвёртых, разговорная речь всегда опережает письменную, и иногда учёные не успевают фиксировать то, что уже закрепилось в разговорной речи.

Но что же делать нам, когда мы оказываемся наедине с русским языком и его сложными, изменчивыми нормами? Только старательно пройти то путешествие, которое нам предлагает курс русского языка. И по мере своих сил стараться достигнуть цели – правильной, красивой, богатой речи. Поэтому мемы должны содержать важную информацию по теме и быть при этом ироничными, чтобы сохранять баланс между «развлечением» и «обучением».

  1. Опытно-экспериментальная работа по формированию навыка орфографической зоркости

Диагностика орфографической зоркости

В опытно-экспериментальную часть нашего исследования входили следующие этапы:

1. Выявление уровня сформированности навыка орфографической зоркости. (январь)

2. Использование мемов при заучивании правил, что способствовало бы формированию орфографического навыка. (февраль)

3. Повторное выявление уровня сформированности навыка орфографической зоркости. (26 февраля)

При проведении исследования мы оценивали следующие типы орфограмм и необходимые орфографические умения (табл. 1).

Таблица 1

Типы орфограмм на констатирующем этапе исследования

Тип

орфограммы

Необходимые орфографические

Умения

Принцип оценки

1 Правописание корней с чередованием

  • умение быстро и безошибочно находить в слове корень;

  • умение применять правило;

  • умение вычленять исключения.

За каждый критерий 1 балл

3 балла – высокий уровень

2 балла – средний уровень

1балл – уровень ниже среднего

0 баллов – низкий уровень

2. Правописание о-е в окончаниях существительных после шипящих

  • умение находить в слове окончание, определять границы окончания;

  • умение быстро подбирать формы слов;

  • умение видеть шипящие;

  • умение применять правило.

За каждый критерий 1 балл

4 балла – высокий уровень

3 балла – уровень выше среднего

2 балла – средний уровень

1 балл – уровень ниже среднего

0 баллов – низкий уровень

3. Правописание о-ё в суффиксах существительных

после шипящих

  • умение находить в слове суффикс;

  • умение видеть шипящие;

  • умение применять правило.

За каждый критерий 1 балл

3 балла – высокий уровень

2 балл – средний уровень

1 баллов – низкий уровень

4. Мягкий знак у глаголов 2 лица

  • умение видеть форму 2 лица ед. числа у глаголов,

  • умение применять правило;

За каждый критерий 1 балл

2- высокий уровень

1 балл – достаточный уровень

0 баллов – низкий уровень

5.Личные окончания глаголов

  • умение находить в слове окончание;

  • умение быстро подбирать формы слов и определять границы окончания;

  • умение определять спряжение;

  • умение применять правило.

За каждый критерий 1 балл

4 балла – высокий уровень

3 балла – уровень выше среднего

2 балла – средний уровень

1 балл – уровень ниже среднего

0 баллов – низкий уровень

Сравнение результатов исследования на констатирующем этапе исследования во начале и конце проекта предоставлено в таблице № 2

Таблица 2

Заключение

На основе проведенного исследования мы пришли к выводу о том, что интернет-мемы представляют собой уникальный феномен, который объединяет в себе язык и культуру. Соответственно, мемы могут стать значимым средством изучения школьниками русского языка.

Особенности мемов позволяют сформировать коммуникативные навыки, установить связь языка и культуры, сформировать орфографическую зоркость.

Использование мемов позволяет обучающимся быстрее запомнить необходимую информацию, они помогают провести параллель между уже известным ему образом с шаблона и новой информацией, позволяя быстрее и эффективнее закрепить полученные на уроке знания. Более того, самостоятельное создание школьниками мемов по заданной тематике способствует обучению их анализу полученных знаний, вычленению основной информации, развитию творческого мышления; заметим, что для создания мема недостаточно просто добавить текст к картинке – его нужно продумать, выделить важную информацию, подобрать актуальный по времени и ситуации шаблон, сделав при этом смешным и понятным в контексте предмета; часто небольшое количество выражений, пара слов или одно предложение могут продемонстрировать большее понимание и владение материалом, чем длинный текст на несколько страниц. Обучающийся, прошедший через все эти стадии создания тематического мема по изучаемому материалу, гарантированно запомнит надолго полученные на уроке и использованные в подобном «продукте» знания.

Мемы способствуют расширению общекультурного уровня знаний и осведомленности о происходящих в стране и мире. Большинство мемов изначально появляются в связи с определенным новостным контекстом, актуальной повесткой, чтобы правильно понимать и создавать мемы, нужно знать их происхождении. Создавая мем, ученик работает не только с основной, но и с контекстуальной информацией, интерпретируя ее в нужном ракурсе. В планах создание телеграмм-акаунта.

Литература

  1. Загоруйко А.О., Потенциал использования интернет-мемов в качестве обучающего средства / А.О. Загоруйко, М.А. Ефремова // Teachingmethodologyinhighereducation. – 2019. – Том 8, №28. – С. 12-20. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/potentsial-ispolzovaniya-internet-memov-v-kachestve-obuchayuschego-sredstva/viewer.

  2. Беловицкая А. «Котограмота. Сборник памяток».

  3. Калугин А. М. Интернет мемы как средство формирования интереса у учащихся к уроку истории / А.М. Калугин // Вестник науки и образования. – 2017. – № 12(36). – С. 88-91. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/internet-memy-kak-sredstvo-formirovaniya-interesa-u-uchaschihsya-k-uroku-istorii/viewer

  4. Савицкая Т.Е. Интернет-мемы как феномен массовой культуры / Т.Е. Савицкая / [Электронный ресурс] URL: http://infoculture.rsl.ru/donArch/home/KVM_archive/articles/2013/03/2013-03_r_kvm-spdf

  5. Сидоров К.А. Перспективы использования интернет-мемов в качестве вспомогательного инструмента в рамках образовательного процесса / К.А. Сидоров, Д.А. Захарутина / [Электронный ресурс] URL: https://www.rgph.vsu.ru/ru/science/sss/reports/7/sidorov.pdf

  6. Хавторина Ю.В. «Интернет-мемы» в рекламе: способ создания универсального кросскультурного языка или причина деградации? / Ю.В. Хавторина // Экономические и социально-гуманитарные исследования. – 2017. - № 2(14). – С. 116-120. [Электронный ресурс] URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrarypdf

Приложение «Сборник мемов»

Просмотров работы: 9