XXVII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся
Старт в науке
От прадеда до меня
Автор работы награжден дипломом победителя II степени
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
Введение
Я учусь в замечательном МОУ Лицее №5 имени Ю. А. Гагарина, который находится в городе Волгоград. Здесь очень интересно, много друзей и добрых учителей. Однажды вечером я услышал от папы удивительную историю. Оказалось, что в этой же школе много лет назад учился не только он, но и мой дедушка, и даже мой прадедушка!
Мне стало очень любопытно: кто именно из моих родных учился в лицее? А каким был наш лицей раньше? Во что играли на переменах мои папа и дедушка? Как выглядели их учебники и школьная форма? Так у меня родилась идея для этого проекта.
Актуальность проекта: в современном мире наблюдается ослабление связи между поколениями, что ведёт к потере семейных традиций и исторической памяти. Проект позволяет младшим школьникам изучить историю своей семьи, узнать о профессиях и достижениях предков, что способствует укреплению семейных уз и формированию уважения к старшим.
Гипотеза исследования: я думаю, что в лицее и бывшей школе №8 училось много моих предков, и они, хоть и учились очень давно, но были такими же школьниками, как и я: радовались хорошим оценкам, боялись контрольных и веселились на переменах. Значит, нас всех связывает не только одна школа, но и одинаковые школьные чувства.
Цель проекта: узнать и рассказать историю четырёх поколений нашей семьи, которые учились в МОУ Лицее №5 имени Ю. А. Гагарина.
Для этого я поставил перед собой задачи:
1. Расспросить моих родных об их школьных годах.
2. Найти старые школьные фотографии, документы, дневники.
3. Собрать истории о школьной жизни моих родственников.
4. Изготовить «Ленту времени нашей династии» и создать презентацию.
Глава 1. Теоретическая часть
1.1. Что такое династия?
Во многих российских школах существует добрая традиция – учиться целыми семьями. Когда-то в нашей стране это было очень распространенным явлением. Родители приводили детей в свою родную школу, потому что:
- доверяли учителям и знали школьные традиции;
- чувствовали особую атмосферу своей школы;
- хотели, чтобы дети учились там, где когда-то учились они сами.
Слово «династия» кажется сложным, но на самом деле все просто! Династия – это люди одного рода (семьи), которые продолжают дело своих родителей, идут по их стопам или связаны общей традицией.
Семейная династия - это когда несколько поколений одной семьи продолжают общее дело, следуют одной профессии или сохраняют важные семейные традиции. Это как эстафетная палочка, которую передают от старших к младшим, чтобы сохранить опыт, знания и ценности семьи.
Например, все в семье работают врачами, учителями или военными. А наша династия – особенная. Мы все выбрали не профессию, а нашу любимую школу – Лицей №5 (Средняя школа № 8). Мой прадед, дедушка, папа и я – мы все учились и учимся здесь. Это и есть наша школьная династия. Значит, Лицей №5 для нас – это не просто школа, а настоящая семейная ценность. Школьная династия – это особая форма культурной преемственности. Она соединяет прошлое и настоящее, помогая поддерживать идентичность и воспитывать уважение к образованию. Преемственность в школьной династии проявляется через рассказы о любимых учителях и школьных событиях; посещение памятных мест в школе (кабинет, где учился дед, спортивная площадка, где играл отец); участие в традиционных мероприятиях лицея (олимпиады, субботники), которые помнят несколько поколений. Династии важны, потому что они укрепляют связь между поколениями, помогают сохранить историю семьи, дают чувство принадлежности к чему-то большему и значимому.
Наша династия в Лицее №5 — это не просто совпадение, а осознанный выбор и большая гордость. За много лет лицей стал для нас вторым домом, а учителя – почти родными людьми. Каждое поколение вносило свой вклад в историю школы, и теперь моя очередь продолжить эту традицию! В своем исследовании я рассмотрю, как преемственность реализуется в рамках одной семьи и Лицея №5.
1.2. Роль династий в сохранении традиций и ценностей
Традиции — это устоявшиеся правила, обычаи и ритуалы, которые передаются из поколения в поколение. В школе это могут быть: ежегодные праздники (День знаний, Последний звонок), тематические недели (Неделя науки, Неделя чтения), спортивные соревнования между классами, выпускные альбомы и линейки.
Ценности — это то, что важно для семьи и школы: уважение, доброта, трудолюбие, честность, взаимопомощь. Семейная династия в школе помогает сохранять и передавать эти традиции и ценности от старших к младшим.
Когда несколько поколений одной семьи учатся в одной школе, возникает особая связь. Старшие рассказывают младшим о школьных традициях, учителях, интересных событиях. Младшие перенимают уважительное отношение к школе, её правилам и людям. Семья гордится своей причастностью к жизни школы и хочет продолжать добрые дела. Так традиции живут дальше.
Династия укрепляет такие ценности, как:
1. уважение к труду и знаниям, потому что дети видят, как родители или бабушки и дедушки ценят образование и понимают, что учиться — это важно и интересно.
2. чувство принадлежности, так как ребёнок чувствует: «Это моя школа, здесь учились мои родные» и активнее участвует в жизни класса и лицея.
3. взаимопомощь и дружба, потому что в династии принято помогать друг другу и одноклассникам, а также старшие подсказывают младшим, как подготовиться к контрольной или выступить на сцене.
4. ответственность и дисциплина, ведь семья передаёт правило: «Если взялся за дело — доведи до конца» и ребёнок учится быть ответственным за свои поступки.
Династия сохраняет такие традиции как:
- семейные школьные альбомы (фотографии, грамоты, билеты на спектакли, которые показывают детям и рассказывают истории);
- посещение школьных праздников вместе (День учителя, выпускной, спортивные соревнования);
- «передаваемые» увлечения (если дедушка любил рисовать, а папа — петь, ребёнок тоже пробует эти занятия в школе);
- рассказы о любимых учителях, таким образом сохраняется память о педагогах и их добрых делах.
Сохранение традиций и ценностей династией очень важно, потому что, во - первых, династия — это знак доверия и уважения к учебному заведению. Во - вторых, традиции не прерываются, а обновляются с каждым новым поколением. В - третьих, ребёнок чувствует поддержку: «Я не один — у меня есть пример и опора». В – четвертых, формируется гордость за свою семью и её вклад в жизнь школы.
Таким образом, семейная династия в одной школе — это живой мост между прошлым и будущим. Ведь она хранит добрые традиции и ценности, учит уважать труд учителей и старших, помогает ребёнку расти ответственным, добрым и любознательным. Благодаря династиям школа становится не просто местом учёбы, а вторым домом, где каждое поколение оставляет свой след.
Глава 2. Практическая часть
2.1. Моя семейная династия
Моя исследовательская работа похожа на увлекательное путешествие во времени. Чтобы узнать историю нашей династии в лицее, я, как настоящий учёный, прошёл несколько важных этапов.
1. Составление вопросов для интервью.
Я решил начать с разговоров с самыми главными хранителями нашей семейной истории – с папой и дедушкой. Но чтобы разговор получился интересным, нужно было задавать правильные вопросы. Я подготовил специальный опросник:
-
Папа/дедушка, а вы учились в нашем лицее? Какой год это был?
-
А вы помните свою школу? Как она выглядела? Расскажите, пожалуйста, о самых ярких школьных воспоминаниях.
-
Какие предметы вам нравились?
-
Кто из нашей семьи был первым, кто переступил порог именно этой школы – Лицея №5?
-
Сохранились ли старые школьные фотографии, дневники или грамоты?
Из беседы с родственниками я узнал, что время обучения прадедушки Каледина В.М. пришлось на предвоенные годы. В школах того времени акцент делался на воспитании дисциплины и патриотизма. Мальчики носили гимнастерки, брюки и фуражки. Девочки – коричневые платья с черным фартуком в будни и белым по праздникам. На переменах популярными были подвижные игры, такие как "салки", "прятки", "жмурки".
В школах того времени использовались парты Эрисмана. Эти парты имели ряд особенностей:
-
наклонная столешница - обеспечивала оптимальное расстояние для чтения (30–40 см) и прямой угол зрения;
-
скреплённые скамья и стол - не позволяли менять позу, что помогало сохранять правильную осанку;
-
на парте были углубления для чернильницы и перьев, полка для книг под крышкой, крючки для сумок.
В период обучения дедушки Каледина А.В. школьная форма претерпела изменения. В 1973 году для мальчиков ввели синий костюм из полушерстяной ткани с эмблемой и пятью алюминиевыми пуговицами. Для девочек форма оставалась прежней: коричневое платье с фартуком. В 1984 году для старшеклассниц ввели синий костюм-тройку: юбка в складку, жилетка и пиджак с накладными карманами.
1 Б класс 1974 год
Мой дедушка увлекался естественными науками и техникой, так как в 1970-е годы активно развивались инженерные специальности. На переменах школьники играли в "морской бой", "балду". Дедушка участвовал в пионерских мероприятиях, субботниках, трудовых десантах. Был членом тимуровского отряда, который в послевоенный период помогал инвалидам, ветеранам, ухаживал за могилами погибших воинов. Я узнал, что вместе с дедушкой училась и его сестра Каледина Н.В. – моя бабушка.
Экзамен Сочинение 1974 год
Экзамен Сочинение 1971 год
К 1970-м годам парты начали удешевлять:
- вместо дерева стали использовать ДСП;
- сократили размерный ряд, скамьи заменили стульями, что упростило уборку классов;
- парты потеряли наклон столешницы.
В советское время в лицее использовалисьдиапроекторы - для просмотра обучающих и развлекательных диафильмов. Это было популярным способом досуга и обучения.
В период обучения папы Каледина И.А. школьная форма в лицее была свободной, так как она была отменена после распада СССР. Ученики носили обычную одежду – такое было веяние того времени. Они носили джинсы, футболки, спортивные костюмы.
Папа увлекался информатикой, так как в 1990-е годы началось активное внедрение компьютеров в образование. В классах висели школьные деревянные доски черного цвета, на которых писали мелом.
В 1990-е и 2000-е годы в России, в частности и в нашем лицее, начали появляться персональные компьютеры. Начали оборудовать специальные кабинеты для занятий информатикой. После уроков дети играли в "зарницу".
В настоящее время у учеников нашего лицея единая школьная форма. В классах установлены интерактивные доски, проекторы и другие технические средства для обучения. На переменах я с ребятами играю в активные игры, мы собираем лего. После учебы занимаюсь спортом. Активно принимаю участие в субботниках, олимпиадах, конкурсах.
Таким образом, каждый период учебы моих родственников отражает изменения в обществе и образовании, что влияет на их школьную жизнь и воспоминания.
2. Пересмотр семейного архива.
После разговоров с папой и дедушкой мы с мамой устроили настоящую архивную экспедицию! Мы подняли семейные альбомы и старые коробки с фотографиями. Нашли настоящие сокровища:
пожелтевшую школьную фотографию моего прадедушки Каледина В.М., сделанную в 1930-х годах.
Выпускной класс моего дедушки Каледина А.В.
Выпуск 1984 год
Первый класс моего папы Каледина И.А.
1А класс 1996 год
Момент познания: ученики и учитель погружены в мир книг (ответ у доски моего папы). Выпускной класс моего папы.
Выпуск 2005 год
Мы аккуратно отсканировали все документы и фотографии, чтобы они не испортились.
Дальше наш путь лежал в школьный музей. В нем мы увидели созданные экспозиционные комплексы: «Учителями славится Россия – ученики приносят славу ей», «Наши медалисты», «Мы на Посту №1», «Помните своих учителей». Основная тема экспозиции – «История школы № 8 – лицея № 5» включает подтемы: об истории школы с 1927 по 1941 год; в дни суровых испытаний 1941-1945 гг.; так возрождалась школа в 1947-1960 гг.; так продолжаются школьные годы. В настоящее время идет работа над оформлением экспозиции «XXI век, и мы».
Я очень удивился, когда среди архивных документов школьного музея я нашел фотографии и своей двоюродной прабабушки Калединой Е.Д. – сестры моего прадедушки, которая тоже училась в нашем лицее и всю жизнь проработала в нем учителем, ее фото размещено на доске почета первых учителей (на стенде второго этажа главного корпуса лицея у школьного музея).
Доска почета первых учителей школы
Когда весь материал был собран, разложены перед собой все находки и записи из интервью, я сделал сравнение и анализ:
Даты: Я смотрел, в какие годы кто из моей семьи учился.
Прадедушка Каледин В.М. 1937-1941 гг.
Дедушка Каледин А.В. 1974-1984 гг.
Сестра дедушки Каледина Н.В. 1965 – 1975 гг.
Папа Каледин И.А. 1995-2005 гг.
Фотографии: Я сравнивал старую школьную форму прадедушки и современную форму лицеистов.
Школьная форма 1975 г.
Средняя школа № 8 1939 год
Средняя школа № 8 1957 год
Лицей № 5 2025 год
Истории: Я заметил, что и дедушка, и мой папа с теплотой вспоминали своих учителей и школьных друзей. Любовь к знаниям и уважение к школе передаются в нашей семье из поколения в поколение.
2.2. Лента времени нашей династии
Чтобы наглядно увидеть историю нашей семьи в истории лицея, я создал «Ленту времени династии Калединых» (Приложение А). Она помогла мне всё разложить по порядку. Я насчитал восемь представителей своей школьной династии.
Начало истории, первое поколение: 1937 год - мой прадедушка, Каледин В.М., пошел в первый класс Средней школы №8.
Второе поколение:
1964 – 1974 гг. - троюродная сестра моего дедушки, Мусцевая Е.В..
1965 – 1975 гг. - сестра дедушки, Каледина Н.В..
1969 - 1979 гг. - троюродный брат моего дедушки, Мусцевой В.В. Окончил школу с золотой медалью.
1974 - 1984 гг. – мой дедушка, Каледин А.В..
Третье поколение: 1995 - 2005 гг. –. мой папа, Каледин И.А., был активным учеником, участвовал в олимпиадах. На ленте времени – его фото с одноклассниками.
Четвёртое поколение 2025 год –. Я, Каледин А.И., и мой брат Каледин М.И.. Я гордо ношу звание ученика 1 «В» класса Лицея №5 имени Ю. А. Гагарина! Я разместил здесь свое первое школьное фото.
Лицей № 5 1 сентября 2025 год Лицей №5 1 сентября 2021 год
Мой брат Каледин М.И.
20.. год – продолжение следует…
Рассматривая эту ленту, я словно увидел, как из прошлого в настоящее тянется невидимая, но крепкая нить. Школа меняла название, развивалась, становилась лицеем, обновлялась, но в её стенах продолжали учиться дети одной семьи – нашей семьи! И я – часть этой истории!
Заключение
Проведя это исследование, я пришёл к очень важным выводам. Моя семья и мой любимый лицей связаны очень крепкими узами. Наша династия в лицее начинается с моего прадедушки и продолжается мной.
Я узнал, что история – это не только про даты в учебнике. Это про твою собственную семью. Школьные фотографии, дневники, аттестаты и простые истории из детства моих родных – это самое ценное наследство.
Я очень горжусь тем, что учусь в том же лицее, где когда-то сидели за партами мои близкие. Я постараюсь так же хорошо учиться, беречь честь нашей семьи и моего лицея, чтобы через много лет и мои дети могли с гордостью продолжить эту династию.
Список литературы и источников
1. Семейный архив Калединых: фотографии, документы, аттестат.
2. Устные истории (интервью):
3. Рассказ дедушки, Каледина А.В..
4. Рассказ папы, Каледина И.А..
5. Архив школьного музея
Приложение А