Настольная игра "Зверокласс"

XXVII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся
Старт в науке

Личный портфель

Настольная игра "Зверокласс"

Рычкова Д.С. 1Малкова П.С. 1Чубалина К.Э. 1
1МАОУ СОШ №10 г.Реж
Русакова А.А. 1Лагутина А.М. 2
1МАОУ СОШ №10 г.Реж
2-
Автор работы награжден дипломом победителя I степени
Диплом школьникаСвидетельство руководителяСвидетельство руководителя
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Введение

Постановка проблемы

В нашем классе на переменах многие ребята любят бегать и играть в подвижные игры. Это весело, но после такой активной перемены на уроке трудно сразу сосредоточиться. Мы заметили, что после спокойных перемен включаться в работу гораздо легче.

Ещё одна проблема ждёт нас в конце учебного года — Всероссийские проверочные работы. Недавно мы писали проверочную по предмету «Окружающий мир», и она показала, что тема «Природные зоны России» вызывает у многих затруднения. Материал нужно повторять и закреплять.

Актуальность темы

Мы задумались: а что, если объединить приятное с полезным? Мы очень любим настольные игры — они помогают интересно провести время. Настольные игры можно разместить на парте, в них можно играть спокойно.

О том, что игры полезны для развития, написано много книг и статей. Психологи и педагоги давно доказали, что в игре учиться легче и быстрее, чем при простом заучивании. Однако готовых настольных игр, которые одновременно были бы и экономической стратегией, и викториной по природным зонам, и при этом учитывали бы программу четвёртого класса, мы не нашли. В магазинах продаются либо слишком простые игры для малышей, либо сложные и дорогие викторины, которые не всегда подходят для школьной перемены.

Поэтому мы решили не покупать готовую игру, а сделать свою — такую, которая будет решать именно наши задачи и подходить именно нашему классу.

Цель проекта: разработка и создание настольной игры.

Задачи проекта:

  1. Изучить разные виды настольных игр (ходилки, стратегии, экономические игры, викторины) и выбрать подходящую механику для игры «Зверокласс».

  2. Придумать дизайн игры, взяв за основу любимый мультфильм «Зверополис», чтобы игра была узнаваемой и интересной для ребят.

  3. Разработать правила и создать игру.

Краткий обзор используемой литературы и источников

При работе над проектом мы использовали разные источники информации.

Учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир. 4 класс» помог нам вспомнить, какие животные живут в разных природных зонах, и убедиться, что мы не ошиблись с выбором. Из энциклопедии «Животные России» мы узнали интересные факты о животных.

Для выбора игровой механики мы изучили классическую настольную игру «Монополия» — нам понравилась идея покупки объектов и управления бюджетом. Эту идею мы взяли за основу.

Вдохновение для дизайна и названий мы нашли в мультфильме «Зверополис» (режиссёры Б. Ховард, Р. Мур, 2016). Районы этого города оказались очень похожи на настоящие природные зоны, что помогло сделать игру более увлекательной и близкой для ребят.

Степень изученности данного вопроса

Прежде чем создавать игру, мы сами хорошо разобрались в теме природных зон. Нам нужно было точно знать, где обитают животные, чтобы правильно разместить их на игровом поле. Мы изучили признаки природных зон, чтобы вопросы в игре были правильными.

Основным источником для нас стал учебник «Окружающий мир» для 4 класса автора А.А. Плешакова. Мы внимательно перечитали разделы про природные зоны, рассмотрели иллюстрации и запомнили, какие животные характерны для арктических пустынь, смешанных лесов, степи и пустыни.

Нам хотелось, чтобы игра была интересной, с необычными фактами. Поэтому мы обратились к дополнительной литературе. В библиотеке мы взяли энциклопедию «Животные России» — в ней оказалось много подробностей о повадках зверей, их приспособлении к жизни в разных условиях.

Благодаря учебнику и энциклопедии мы не только освежили свои знания, но и узнали много нового. 

Личный вклад авторов работы

Наш вклад в решение выбранной проблемы заключается в следующем:

  1. Мы самостоятельно придумали концепцию игры, соединив учебный материал по природным зонам с названиями из любимого мультфильма.

  2. Разработали оригинальные правила, создали два варианта игры (для перемены и для долгой игры), продумали систему покупки животных и растений, бонусных вопросов.

  3. Изготовили своими руками элементы игры: набрали и отредактировали тексты на компьютере, с помощью нейросети сгенерировали изображения животных, распечатали и раскрасили карточки, заламинировали все детали.

  4. Составили вопросы для карточек по учебнику окружающего мира, чтобы игра действительно помогала готовиться к проверочным работам.

  5. Провели тестирование игры и доработали (добавили быстрый вариант правил), чтобы она стала удобнее для использования на переменах.

  6. Познакомили одноклассников с правилами и теперь сами организуем игры на переменах, помогая ребятам интересно и с пользой проводить время.

    1. Теоретическая часть

1.1. Виды настольных игр

Прежде чем делать свою игру, мы решили разобраться, какие настольные игры уже существуют. Оказалось, что их очень много и все они разные.

Одни игры зависят от везения. Например, бросил кубик — и тебе выпало число, от которого зависит, попадёшь ты на бонус или нет. Тут главное — удача.

В других играх всё решает не везение, а твои собственные решения. В шахматах, например, нужно думать, просчитывать ходы соперника. Там победит тот, кто лучше умеет думать.

Есть игры про покупки и деньги. Самая известная — «Монополия». Там можно покупать улицы, дома, платить налоги и копить состояние. Это игры-стратегии, потому что нужно продумывать свои действия наперёд.

Бывают игры-ходилки (их ещё называют бродилки). Там фишки просто двигаются по дорожке, и кто первый дойдёт до финиша — тот победил. В таких играх всё решает кубик.

А ещё есть игры-викторины, где нужно отвечать на вопросы. Они помогают узнавать новое и проверять свои знания.

Мы перебрали несколько вариантов и поняли, что хотим игру, где можно что-то покупать, копить и рассчитывать свои деньги. Лучше всего для этого подходит принцип игры «Монополия» — там нужно покупать объекты и управлять своим бюджетом. Мы решили взять эту идею, но вместо улиц и домов покупать животных, которые живут в разных природных зонах.

1.2. Игра – лучший способ учиться и развиваться

Прежде чем приступить к созданию игры, мы решили выяснить, почему именно в игре знания запоминаются легче, а память и внимание становятся острее. Оказывается, этому есть научное объяснение.

Когда ученик просто читает учебник или слушает объяснение учителя, его внимание может ослабевать, если материал кажется однообразным. Информация в таких случаях воспринимается поверхностно и быстро забывается. В игре участник увлечён процессом, он стремится к победе, обдумывает свои действия, взаимодействует с другими игроками. В состоянии увлечённости мозг работает активнее, и запоминание происходит естественно, без дополнительных усилий.

Психологи давно подтвердили, что эмоционально окрашенные события сохраняются в памяти гораздо дольше. Игра всегда вызывает эмоции — радость, удивление, здоровый азарт. Поэтому учебный материал, который встречается в игре, запоминается прочнее, чем при обычном заучивании.

Известный психолог Лев Семёнович Выготский говорил: «Игра — это источник развития и создаёт зону ближайшего развития». Он имел в виду, что в игре ребёнок может освоить более сложные знания и умения, чем в процессе обычного обучения.

Другой учёный, Сергей Леонидович Рубинштейн, писал: «В игре формируются все стороны психики ребёнка». Это означает, что игра развивает внимание, память, мышление — причём делает это естественно и увлекательно.

В нашей игре «Зверокласс» нужно одновременно вести расчёты, отвечать на вопросы, соблюдать очерёдность и наблюдать за действиями соперников. Это отлично тренирует внимание и способность сосредотачиваться. А вопросы про животных и природные зоны помогают закрепить учебный материал прямо в процессе игры.

2. Практическая часть

2.1. Разработка структуры и правил

Когда мы задумали сделать свою игру, первым делом нужно было решить, сколько на поле будет природных зон. У игрового поля четыре стороны, значит, и зон удобно сделать четыре. Так игра будет выглядеть аккуратно, и каждому игроку достанется своя территория.

Мы выбрали четыре самые разные и интересные природные зоны, которые точно знают все ребята: арктические пустыни, смешанные леса, степь и пустыню.

Чтобы игра была не просто полезной, но и увлекательной, мы решили добавить в неё что-то знакомое и любимое. Мы провели опрос, который показал, что больше половины ребят в классе смотрели мультфильм «Зверополис» — там животные живут в разных районах, которые похожи на настоящие природные зоны. Мы взяли оттуда названия:

  1. Арктические пустыни назвали Тундратаун — в мультике это холодный район со снегом и льдом, где живут полярные жители.

  2. Смешанные леса назвали Район тропического дождя — пусть в мультфильме это джунгли, но для нашей игры главное, что это лесная зона со своими обитателями.

  3. Степь назвали Саванна-Централ — потому что саванна, как и наша степь, — это широкие равнины с высокой травой.

  4. Пустыню назвали  Площадь Сахары — здесь жарко и очень похоже на настоящую пустыню.

Так родилось название нашей игры — «Зверокласс». В нём соединились и районы «Зверополиса», и наш дружный класс.

Дальше надо было придумать, как именно играть.

Мы подробно описали правила: начальное количество денег у игроков, стоимость покупки животных, условия выигрыша, количество и виды карточек, вопросы для получения бонусов.

2.2. Создание игрового поля и карточек

Мы нарисовали макет поля в текстовом редакторе на компьютере. Поле разделено на 4 разноцветных сектора, каждый соответствует своей природной зоне. В ячейках расположили изображения животных, которых предстоит «выкупать», добавили ячейки под названием «Бонус» и «Пропуск хода». Картинки животных сгенерировали с помощью нейросети, чтобы они были красивыми и уникальными. Текст для карточек-вопросов и номинал денежных карточек набирали сами. После печати раскрасили карточки с денежным номиналом и заламинировали все детали, чтобы игра была прочной и могла выдержать много партий.

2.3. Тестирование и доработка

Когда первый вариант игры был готов, сели играть. Мы заметили, что одна партия длится 30-45 минут. Это слишком долго для одной перемены! Игра бы просто не успевала заканчиваться. Поэтому мы придумали два варианта правил:

  • «Полная стратегия» (долгая игра). Включает в себя все правила: покупку животных, накопление бюджета. В неё можно играть после уроков.

  • «Зверопрогулка» (быстрая игра). Упрощенный вариант игры-ходилки без выкупа. Фишки просто двигаются по полю, а бонусы выдаются только за правильные ответы на карточки. Эта версия занимает 10-15 минут и идеально подходит для перемены.

После этого подобрали коробку и принесли готовую игру в класс.

2.4. Презентация и опрос

Мы рассказали ребятам правила игры и дали им поиграть. После этого провели небольшой опрос. Результаты нас очень порадовали:

  • 90% опрошенных сказали, что играть интересно.

  • 85% считают, что правила понятны.

  • Многие ребята захотели взять игру домой, чтобы поиграть с родителями.

2.5. Стоимость получившейся игры

Чтобы игра получилась красивой и прочной, нам понадобились материалы. Вот что мы использовали и сколько это стоило:

Таблица№1. Список и стоимость использованных материалов.

Материал

Цена

Бумага для печати (плотная фотобумага, 15 листов)

70 рублей

Ламинатор (предоставили в школе)

0 рублей

Плёнка для ламинирования (15 листов)

70 рублей

Картонная коробка для хранения игры

55 рублей

Скотч и клей (взяли дома)

0 рублей

ИТОГО

195 рублей

Мы потратили 195 рублей и получили игру, в которую теперь играет весь класс. Если покупать такую игру в магазине, она стоила бы гораздо дороже. К тому же наша игра уникальная — второй такой ни у кого нет.

Заключение

Работа над проектом «Зверокласс» оказалась очень увлекательной и полезной. Во время работы над «Звероклассом» мы научились:

  1. работать в команде и слушать друг друга;

  2. распределять обязанности (кто рисует, кто печатает, кто составляет вопросы);

  3. пользоваться компьютерными программами для создания макетов;

  4. искать информацию в учебниках и энциклопедии, проверять её;

  5. пользоваться нейросетью для генерации уникальных изображений;

  6. доводить начатое до конца.

В ходе работы мы не только повторили тему «Природные зоны», но и узнали новые факты о животных, познакомились с разными видами настольных игр. Мы выяснили, почему игра считается лучшим способом развития памяти и внимания, и даже запомнили имена известных психологов — Выготского и Рубинштейна.

Созданная нами игра действительно вызвала интерес у одноклассников, позволила сделать перемены более спокойными и организованными, а игровая форма с карточками-вопросами помогает запоминать учебный материал легко и без принуждения.

Наша цель достигнута. Она решает сразу несколько задач:

  1. помогает сделать перемены спокойными и организованными;

  2. в игровой форме закрепляет знания о природных зонах и животных;

  3. тренирует навыки счёта и основы финансового планирования;

  4. учит общаться, договариваться и соблюдать правила.

Мы благодарны одноклассникам за то, что они с интересом приняли нашу игру, родителям и учителю за помощь и поддержку. В будущем мы планируем дополнить «Зверокласс» новым полем и карточками с вопросами по растениям.

Список используемой литературы:

  1. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. Москва: Лабиринт, 1999. – 352 с.

  2. Как выбрать настольную игру: классификация и виды [Электронный ресурс] – URL: https://tehnika.expert/nastolnye-igry/klassifikaciya-i-vidy

  3. Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 частях / А.А. Плешаков. — Москва: Просвещение, 2023. — 143 с.

  4. Правила настольной игры «Монополия» (классическая версия) [Электронный ресурс] – URL: https://monopoly.fandom.com/wiki/Official_Rules.

  5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. — Санкт-Петербург: Питер, 2002. — 720 с.

  6. Моя Россия. Животные России: энциклопедия / [ред. группа: А. Г. Мерников и др.]. — Москва : Росмэн, 2015. — 48 с.

  7. Зверополис [Видеозапись] / реж. Байрон Ховард, Рич Мур. — США: WaltDisneyPictures, 2016. — 108 мин.

Приложение 1

Правила игры «Зверокласс»

Правила настольной игры «ЗВЕРОКЛАСС. Полная стратегия»

1. Комплектация

  • Игровое поле с клетками: животные (разных цветов), бонусы, пропуск хода.

  • 32 карточки животных (по 8 для каждой природной зоны).

  • 63 карточки денег разного номинала.

  • 32 карточки вопросов (бонус).

  • 4 карточки цветов (зелёный, жёлтый, синий, красный).

  • Один игровой кубик.

  • 4 фишки разных цветов.

  • Лист с ответами на бонусные вопросы.

2. Цель игры

Первым собрать всех 8 животных своей природной зоны. Для этого нужно выкупать их, попадая на соответствующие клетки.

3. Подготовка

  1. Все карточки денег перемешайте и сложите в банк.

  2. Карточки животных и вопросы перемешайте отдельно и положите рядом с полем рубашкой вверх.

  3. Каждый игрок тянет одну карточку цвета — это его природная зона на всю игру.

  4. Выдайте каждому стартовый капитал (из банка):

    • 500 зверублей — 1 шт.

    • 200 зверублей — 1 шт.

    • 100 зверублей — 1 шт.

    • 50 зверублей — 4 шт.
      (всего 1000 зверублей)

  5. Поставьте свои фишки на клетку «Старт».

4. Ход игры

Игроки ходят по очереди. Порядок определите жребием или договоритесь.

В свой ход:

  1. Брось кубик и передвинь фишку вперёд на выпавшее число клеток.

  2. Посмотри, на какую клетку ты попал, и выполни действие.

Клетка «Животное»

  • Если цвет животного совпадает с твоей зоной и у тебя хватает денег (стоимость указана на клетке), ты можешь выкупить его:

    • заплати стоимость в банк;

    • возьми карточку этого животного из колоды и положи в свою зону (это твоя коллекция).

  • Если цвет не твой или денег мало — ничего не делай, ход переходит к следующему игроку.

Клетка «Бонус»

  • Возьми верхнюю карточку из колоды вопросов. Сосед слева (или ведущий) зачитывает вопрос вслух.

  • Если ответишь правильно (проверьте по листу ответов), получи награду: возьми одну карту денег из банка. Затем сделай ещё один ход (снова бросай кубик).

  • Если ответ неверный — ход сразу заканчивается, бонуса нет.

Клетка «Пропуск хода»

  • Ты пропускаешь свой следующий ход. Чтобы не забыть, можно перевернуть фишку или поставить её набок.

5. Конец игры

Игра заканчивается сразу, как только один из игроков соберёт всех 8 животных своей природной зоны. Этот игрок объявляется победителем!

Приложение 2

Правила игры «Зверокласс»

Правила настольной игры «ЗВЕРОКЛАСС. Зверопрогулка»

Комплектация

  • Игровое поле (клетки: животные 4 цветов, бонусы, пропуск хода).

  • 32 карты вопросов.

  • Кубик, 4 фишки, лист ответов.

Цель

Первым пройти через все поле.

Ход игры

Игроки ходят по очереди. В свой ход:

  • Брось кубик и передвинь фишку.

  • Посмотри на клетку и выполни действие.

Клетки

  • Животное или растение: ничего не делай. Ход переходит к следующему игроку.

  • Бонус: возьми карту вопроса, ответь (проверь по листу). Если правильно — сделай ещё один ход. Если ошибка — ход заканчивается.

  • Пропуск хода: пропусти следующий ход.

Победа

Игра заканчивается сразу, как только один игрок дойдет до клетки СТАРТ. Он победитель!

Приложение 3

Игровое поле игры «Зверокласс»

Приложение 4

Карточки с вопросами для получения Бонуса

Приложение 5

Лист ответов на вопросы

Лист ответов на вопросы

  1. Где на карте России расположена зона арктических пустынь? (На островах Северного Ледовитого океана).

  2. Какое природное явление можно наблюдать в Арктике зимой, когда солнце по несколько месяцев не показывается из-за линии горизонта? (Полярная ночь) .

  3. Какие растения можно встретить в Арктике, учитывая, что они очень низкорослые и часто похожи на накипь на камнях? (Мхи и лишайники).

  4. Выбери животных, которые обитают в зоне арктических пустынь: белый медведь, морж, песец, лемминг, тюлень, северный олень. (Белый медведь, морж, тюлень).

  5. Как называются шумные скопления птиц (кайр, гагарок) на скалистых берегах северных морей? (Птичьи базары).

  6. Как белый медведь приспособлен к жизни во льдах? Назови одну из особенностей. (Густая длинная шерсть, белая окраска меха, широкие лапы, толстый слой жира).

  7. Чем занимаются люди в Арктике? Выбери верный ответ: разводят крупный рогатый скот; ловят рыбу; занимаются земледелием. (Ловят рыбу).

  8. В состав какой природной зоны входит заповедник «Остров Врангеля»? (Арктические пустыни).

  9. В каком направлении от зоны лесов находится зона степей? (К югу).

  10. Какое лето в степи? Опиши его двумя словами. (Тёплое, засушливое).

  11. Как называется плодородная почва, которая является главным богатством степей? (Чернозём) .

  12. Какие растения степей имеют узкие листья, которые испаряют мало влаги? (Ковыль, типчак).

  13. Где прячутся степные грызуны (суслики, хомяки) от жары и хищников? (В норах).

  14. Какое крупное насекомое степи занесено в Красную книгу? (Кузнечик Степная дыбка) .

  15. Составь цепь питания, характерную для степи: растения — ... — степной орёл. (Растения — суслик (или хомяк) — степной орёл).

  16. Какая экологическая проблема возникла в степи из-за плодородных почв? (Распашка земель).

  17. Какая поверхность земли в пустыне днём? Выбери верный ответ: нагревается до 70°C; остаётся прохладной; покрывается коркой льда. (Нагревается до 70°C).

  18. Как растения пустыни приспособлены добывать воду, учитывая, что осадков там очень мало? (У них очень длинные корни, которые уходят глубоко под землю (до 20 метров)) .

  19. Какое растение пустыни имеет вместо листьев колючки, что позволяет ему экономно расходовать воду? (Верблюжья колючка) .

  20. Какое животное называют «кораблём пустыни» за его выносливость и способность подолгу обходиться без воды? (Верблюд) .

  21. Каких домашних животных люди разводят в пустыне? (Овец, верблюдов) .

  22. Крупное животное пустыни, которое держатся стадами и могут развивать скорость до 80 километров в час? (Сайгак).

  23. Верно ли утверждение, что в пустыне нет животных, потому что там очень жарко и мало воды? (Нет, животный мир разнообразен, но животные ведут ночной образ жизни или прячутся в норах).

  24. Какое пресмыкающееся, прячущееся в момент опасности в песок, можно встретить в пустыне? (Ящерица-круглоголовка).

  25. Какая природная зона занимает больше половины территории России? (Зона лесов).

  26. Как называется природная зона, где растут вместе и хвойные (ель, сосна), и лиственные (берёза, осина, дуб) деревья? (Смешанные леса).

  27. Какая зима в зоне смешанных лесов? Выбери ответ: очень холодная (до -60°C), короткая и тёплая, умеренно холодная и снежная. (Умеренно холодная и снежная) .

  28. Какое из этих растений НЕ растёт в смешанных лесах? (Ковыль, ель, орешник, клён). (Ковыль — это растение степи) .

  29. Какое хвойное дерево на зиму сбрасывает свою мягкую хвою? (Лиственница).

  30. Этот зверёк — искусный строитель. Он валит деревья, строит плотины на реках. Его ценили за тёплый и красивый мех, из-за чего он был почти истреблён. (Бобр).

  31. Какие животные обитают в лесной зоне? Выбери «лишнее»: лось, кабан, бурый медведь, сайгак, белка, волк. (Сайгак — животное полупустынь и степей) .

  32. Какая экологическая проблема наиболее остро стоит в зоне лесов? (Вырубка леса, браконьерство).

Приложение 6

Денежные карточки

Приложение 7

Карточки «Животные»

Просмотров работы: 2