XXVII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Играючи учим английский алфавит

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Бородина М.А. 1

---

1МКОУ "Марковская школа №1"

Чупина С.Р. 1

---

1МКОУ "Марковская школа №1"

Работа в формате PDF

835.8 KB

Автор работы награжден дипломом победителя III степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

Введение

Мне очень нравится английский язык. Недавно мы познакомились с английским алфавитом. И уже учимся читать. Каждый урок мы делаем новые открытия: учим новые слова и фразы.

Многие знают английский алфавит но есть ребята, у которых запоминание английских букв и слов вызывает сложности. Я подумала, а смогу ли я чем-то помочь этим ребятам. В этом и заключается актуальность моей работы, а поиск ответа на данный вопрос стал проблемой моей работы

Цель: улучшение запоминания английских слов

Задачи:

1. Найти и изучить информацию о введении английского языка в школы России.

2. Проанализировать трудности в запоминании английского алфавита.

3. Обобщить информацию о методах запоминания английского алфавита.

4. Создать кубики

5. Провести анкетирование среди обучающихся 2-х классов МКОУ «Марковская школа 1»

Гипотеза: Игра в кубики улучшает запоминание английских слов.

Методы: поисковый, аналитический, анкетирование и практический

Ресурсы: пеноплекс, фоамиран, клеевой стержень.

Сроки реализации проекта:

1. Сбор и анализ информации по теме (сентябрь-ноябрь 2025г.)

2. Создание кубиков (декабрь 2025 г.)

3. Анкетирование (январь 2026 г.)

1. Теоретическая часть

1.1. История введения английского языка в школы России

Впервые английский язык появился в России еще в XVII веке при Петре I. В то время Петр Великий стремился модернизировать страну и активно перенимал опыт западных стран, включая Англию. Поэтому английские инженеры, моряки и купцы начали приезжать в Россию, а вместе с ними появился и интерес к их языку. (Приложение 1)

Но в тот период времени немецкий и французский языки оставались все еще доминирующими в образованной среде. Английский же был языком узкого круга специалистов, таких как: моряки и торговцы.

В 1773 году английский язык был введён как обязательный предмет в Академической гимназии в Петербурге. Вскоре после этого его стали преподавать и в губернских академиях.  С 1791 по 1792год  английский язык преподавали в академических гимназиях для дворян и разночинцев, при Московском университете.  В 1864 году после реформы образования акцент в изучении иностранных языков в гимназиях был сделан на практику общения. 

В некоторых гимназиях и уездных училищах  вводились дополнительные курсы по изучению английского языка для желающих.

И уже в ноябре 1940 года в СССР ввели обязательное преподавание иностранных языков в средних школах. 

В 1961 году вышло постановление Совета министров СССР «Об улучшении изучения иностранных языков». С этого момента по всей стране начали открываться спецшколы, в университетах изменялись учебные планы, а уроки иностранных языков вводились, чуть ли не с детского сада. 

В то время изучение языка имело свои особенности: учебники были далеки от реального живого языка, ученики зазубривали модальные глаголы и топики на идеологические темы. Тексты учили наизусть — пересказать их своими словами ученики не могли. (Приложение 2)

Так же были и спецшколы с углублённым изучением иностранного языка, например, в Ленинграде в 1948 году открыли среднюю мужскую школу с преподаванием ряда предметов на английском языке. 

С недавних времен английский язык начали изучать со второго класса. Согласно действующим программам, во вторых-четвёртых классах предусмотрено два часа на его изучение, а уже с пятого по 11-й класс — по три часа в неделю. [1.2]

1.2. С какими трудностями сталкиваются ученики 2 классов при изучении английского языка?

Английский язык обладает уникальными фонетическими характеристиками, которых нет в русском. Это может затруднить произношение и понимание речи на слух. Например, долгие и краткие гласные звуки, и согласные могут вызвать путаницу. Детям сложно различать звуки, такие как [ɔː] и [ɒ], или [æ] и [ɛ].

Для того чтобы научиться правильно произносить звуки, можно использовать игры, где дети должны повторять звуки за учителем или аудиозаписями, а также задания на сопоставление звуков с их транскрипцией.

Грамматика английского языка также имеет свои особенности, которые могут быть непонятны для детей. Например, порядок слов в предложении может быть иным, чем в русском языке, что затрудняет понимание структуры предложения. Использование времён, артиклей и предлогов также может вызвать затруднения.

Для лучшего усвоения грамматических правил можно использовать наглядные материалы, такие как таблицы и схемы. Например, можно создать таблицу с примерами предложений в разных временах, чтобы дети могли видеть, как меняется структура предложения. Также полезно использовать интерактивные задания, где дети могут сами составлять предложения, используя различные грамматические конструкции.

Словарный запас у обучающихся 2-х классов ограничен, и новые слова на английском языке могут быть трудными для запоминания. Кроме того, многие английские слова имеют несколько значений, что может вызывать путаницу.

Для улучшения запоминания лексики можно использовать различные приёмы, такие как игра в ассоциации, рифмы и картинки. Например, можно создать карточки с новыми словами и их значениями, а также использовать игры, где дети должны подбирать подходящие слова к картинкам. Также полезно использовать контекст, чтобы дети могли понимать значение слов в реальных ситуациях.

Чтение на английском языке требует не только знания букв и звуков, но и понимания контекста. Написание английских слов также может быть сложным из-за различий в орфографии по сравнению с русским языком. Например, слова, которые звучат одинаково, могут писаться по-разному (например, "to" и "too").

Для развития навыков чтения и письма можно использовать адаптированные тексты, которые соответствуют уровню знаний детей. Например, можно начинать с простых сказок и рассказов, постепенно усложняя материал. Также полезно использовать упражнения на написание слов и предложений, а также задания на исправление ошибок.

Восприятие английской речи на слух может быть затруднено из-за акцентов, скорости речи носителей языка и особенностей произношения. Детям может потребоваться время, чтобы привыкнуть к звучанию английской речи.

Для улучшения понимания на слух можно использовать аудиозаписи с разными акцентами и скоростями речи. Например, можно начать с медленных записей, постепенно увеличивая скорость. Также полезно использовать игры, где дети должны слушать и выполнять задания, такие как выбор правильного ответа на вопрос или повторение услышанного.

1.3. Распространенные методы запоминания английского алфавита

Для запоминания английского алфавита чаще всего используютпесни и рифмовку, работу с карточками, игры и фонетические упражнения. Особенно важно комбинировать различные методики, учитывать особенности восприятия и регулярно практиковаться. 

Использование алфавита в виде песен, при котором ритм и мелодия помогают удерживать порядок букв в памяти, а повторение усиливает этот эффект. Например, песня «ABC Song». Важно дополнять песню с ассоциациями — связывать буквы со словами и картинками, чтобы сразу запоминать, как выглядят буквы

Применение рифмовок. Представляя новую букву, проговаривают рифмовку, где встречаются слова с этой буквой. Чтобы запомнить графическое изображение буквы, рифмовку записывают на доске или показывают в презентации, выделив нужную букву в словах. Для лучшего запоминания можно «инсценировать» рифмовку — изобразить жестами то, о чём говорится в ней.

Создание карточек с буквами и соответствующими картинками. Можно нарисовать картинки самостоятельно или распечатать готовые наборы карточек с иллюстрациями или фото. На обратной стороне написать транскрипцию или произношение на русском, чтобы проверять себя. Карточки со словами, которые начинаются на буквы английского алфавита, — это помогает сразу запоминать, как называются предметы. Например, A — Apple (яблоко), B — Banana (банан). 

Добавление действий. Например, дотрагиваться до нужной буквы или переставлять карточки на столе — так запоминание становится ещё глубже. 

Игра «Алфавитный мешок». Подбирают и помещают в мешок разные предметы, названия которых на английском участникам уже известны. Предлагают вытаскивать по одному предмету, называть его на английском и правильно произносить букву алфавита, с которой начинается это слово.

Игра «Алфавитный детектив». Ведущий называет любую букву алфавита, а игроки должны тут же найти в окружении предмет, название которого начинается на эту букву. Например: T — table — стол, L — lamp — лампа.

Игра «Алфавитная охота». Нужно нарисовать каждую из букв на отдельной карточке и спрятать, развесить или наклеить их по всему помещению, где будет проводиться игра. Разделить участников на группы (от 1–2 человек) и дать задания найти и принести определённые буквы: например, только гласные, только глухие или только звонкие согласные.

Игра «Алфавитный марафон». Построят всех участников в круг и дадут задание по очереди по часовой стрелке произносить по одной букве английского алфавита в правильном порядке. Если все справились с этим, усложнят задание: после названия буквы нужно произносить любое слово, начинающееся на эту букву. (Приложение 3)

Обучающий набор карточек с кубиками английский язык – это идеальная игра для изучения английского языка с детьми. Он подходит для индивидуальных занятий с ребенком, чтобы он мог медленно и постепенно складывать слова из букв. Этот набор отлично подойдет для ребят, которые хотят больше самостоятельно заниматься, а так же уроков английского языка в школе. Игра на английском языке поможет детям запомнить слова с удовольствием. Кроме того, она поднимет настроение и придаст веселый настрой на уроке. Возможность расширить свой кругозор и учиться интересоваться новым. Данная методика позволяет детям легко и непринужденно учить английский язык.[3.4]

Выводы по теоретической части:

1. Английский язык пришел в школы России при Петре I.

2. При изучении английского языка у второклассников возникают трудности в запоминании английского алфавита.

3. Обучающимся начальной школы легко усвоить информацию через игровые методы.

2. Практическая часть

2.1. Создание кубиков

При изучении видов кубиков был составлен банк идей. (Приложение 4)

Мне очень понравилась идея создать мягкие кубики. На внешний вид они очень красочные и интересные. В качестве основы для кубиков я использовала универсальный материал – пеноплекс, который остался у нас дома после ремонта. Он достаточно плотный, легкий и хорошо держит форму. А в качестве оформления и дизайна кубиков я использовала фамейран. Он приятный на ощупь и легкий в использовании.

После того как мною были выбраны нужные материалы для изготовления кубиков, я подготовила свое рабочее место к работе. Перед работой с инструментами я ознакомилась с правилами по технике безопасности. (Приложение 5)

При изготовлении старалась аккуратно пользоваться острыми предметами (канцелярским ножом, ножницами), подкладывала картон, чтобы защитить поверхность стола от царапин. Клеевым пистолетом пользовалась только в присутствии взрослых.

Изготовление кубиков выполняется поэтапно. Описание показано в технологической карте. Основные операции по скреплению деталей между собой хорошо развивают кисти рук, работу пальцев и фантазию. (Приложение 6)

Кубики получились прочные и долговечные, эстетически привлекательные и тактильно приятные на ощупь.

Кубики просты в изготовлении, то что сможет сделать собственными руками каждый ребенок в возрасте 9-10 лет.

2.2. Игра в кубики

Игры с кубиками, на гранях которых расположены буквы английского алфавита, — это обучающие и развивающие игры, цель которых — помочь изучить алфавит в интересной форме. Такие наборы могут включать кубики, карточки с картинками, список слов и другие элементы.

Первая игра в которую нам удалось поиграть с ребятами на уроке -составление слов из букв, тем самым повторив словарные слова. Данная игра развивает память и внимание.

Вторая игра, она подразумевала вспомнить буквы и звуки. Ребята вытягивали кубик, поворачивая его в разные стороны и озвучивая букву и звук, который она дает при чтении.

Моя идея с кубиками очень понравилась моим одноклассникам. И мы решили, что будем тренировать память, играя в кубики на переменах.[5]

2.3. Анкетирование

Анкетирование проводилось во 2 «А» классе, всего приняло участие 30 обучающихся, из них 25% обучающихся ответили, что испытывают сложности в запоминании некоторых английских букв. 92% ответили, что им удалось запомнить буквы благодаря играм в кубики и 100% обучающихся ответили, что им понравились игры в кубики.

Согласно результатам анкетирования я делаю выводы, что мои кубики понравились ребятам. А так же одноклассники ответили, что им удалось запомнить буквы, с которыми были трудности, благодаря играм в кубики. В дальнейшем я планирую составить карточки с заданиями и инструкцию по составлению слов на английском языке. (Приложение 7)

Выводы по практической части:

1. Изготовление кубиков творческий и увлекательный процесс.

2. Игры в кубики мотивируют ребят к получению знаний.

3. Результат моей работы виден по средствам анкетирования.

Заключение

На уроках английского языка мы в начале урока проводили игры – 5-ти минутки с помощью этих кубиков. Ребята с удовольствием составляли слова из кубиков. И уже через несколько уроков, ребята которые испытывали трудности в запоминании английских слов, уже могли составлять их на много быстрее.

Таким образом, гипотеза подтверждена полностью, игра в кубики улучшает запоминание английских слов. Цель моей работы достигнута. В дальнейшем планирую использовать данные кубики на уроках английского языка.

Литература

1. Борсук В. А. «Преподавание английского языка в отечественной гимназии в XIX — начале ХХ веков», 2022 г.;

2. О. П. Сурина «Иностранные языки в системе образования России XVIII века» // журнал «Педагогическое образование в России», 2020;

3. Пять причин поверить в игры с кубиками [Электронный ресурc] //URL: https://www.mirf.ru/games/luchshie-nastolnye-igry-s-kubikami

4. Игры на уроках английского языка для начальной школы [Электронный ресурc] //URL: https://tefl-tesol-certificate.com/blog/igry-na-urokakh-anglijskogo-yazyka-v-nachalnoj-shkole?ysclid=ml7b1n4b7d648791844

5. Игровые методы изучения английского языка в классе: весёлые и полезные упражнения [Электронный ресурc] //URL: https://eng.skillbox.ru/blog/igrovye-metody-izucheniya-angliiskogo-v-klasse

Приложения

Приложение 1

Рис.1 Пётр 1

Приложение 2

Рис. 1 Учебник английского языка, 1961 г.

Приложение 3

Рис.1 Игра «Алфавитный марафон»

Приложение 4

Рис.1 Деревянные кубики Рис.2 Мягкие кубики

Рис.3 Пластмассовые кубики

Приложение 5

Инструкция по технике безопасности при работе с клеевым пистолетом

1. Подготовить рабочее место, защитив поверхность от попадания клея.

2. Установить пистолет в правильное положение: откинуть ножку-подставку и поставить на рабочую поверхность.

3. Включить пистолет в розетку, поместить клеевой стержень до упора и подождать 4–5 минут, чтобы клей нагрелся.

5. Для подачи клея плавно нажимать курок, поскольку количество выходящего клея зависит от глубины и количества нажатий.

6. Так как клей моментально высыхает, нужно точно прикладывать деталь к поверхности.

7. Во избежание вытекания небольшого количества клея сразу под сопло инструмента положить, например, кусочек картона.

8. Поверхность для склеивания должна быть сухой и чистой.

9. При выполнении работы выдержать, если возможно, склеенную поверхность несколько минут под прессом — тогда сцепка произойдёт более качественно.

10. По окончании работы постараться очистить пистолет от остатков клея — так он дольше прослужит.

Техника работы

Использовать ровно столько клея, сколько необходимо. Начинать с умеренного количества клея и при необходимости добавлять ещё.

Наносить клей равномерно расположенными точками, спиралями или прямыми линиями.

Подложить под склеиваемый предмет кусок ненужного картона или фольги, чтобы защитить рабочую поверхность от случайных капель клея.

Если склеиваемая поверхность холодная, то её предварительно разогревают (например, строительным феном).

Приложение 6

Приложение 7

Анкетирование

1. Какие буквы английского алфавита Вам сложно запомнить?

2. Как Вы думаете, игра в кубики улучшает запоминание английских слов?

3. Понравилось ли Вам играть в кубики?

Рис.1 Анкетирование