XXVII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

История военной инженерии сквозь призму личности моего прадеда

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Грошевой Е.М. 1

---

1МАОУ Лицей №9

Юндина Л.Б. 1

---

1МАОУ Лицей №9

Работа в формате PDF

6.6 MB

Автор работы награжден дипломом победителя I степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

Введение

Меня зовут Грошевой Егор, я учусь в 4 классе и увлекаюсь моделированием, конструированием и робототехникой. Однажды мы пошли в Музей истории архитектуры Сибири им. С.Н. Баландина и в зале, посвященном всемирно известному архитектору А.Д. Крячкову, увидели фотографию последнего выпуска профессора. На этой фотографии был мой прадедушка Мелихов Ю.Т. - выпускник Андрея Дмитриевича. Как оказалось, Крячков был дипломным руководителем моего прадеда и его наставником с первого курса, а моя мама сказала, что мой прадед был известным человеком в военной и строительной сфере в 1960-1980 гг. и многое сделал на благо развития нашей Родины.

Мне стало любопытно узнать, чем же был известен мой прадед, что такого значительного он сделал в своей жизни и как смог этого добиться. После рассказов мамы и бабушки, изучения семейного архива я очень поразился историей моего прадеда и захотел более подробно изучить историю своей семьи на его примере, а также узнать о ранее неизвестной мне профессии военный инженер/архитектор.

Актуальность – актуальность данной темы для меня состоит в том, что возможно на конкретном примере увидеть эволюцию профессии, роль личности в истории и актуальные вызовы современности. Данный проект поможет понять, как труд военных архитекторов и инженеров укрепляет безопасность страны, а это воспитывает уважение к профессии и истории нашей Родины. А еще напомнит, как важно знать историю своей семьи, ведь у каждого из нас есть настоящие герои своего времени, о которых нельзя забывать, а тем более не знать. Ведь за абстрактными проектами всегда стоят конкретные люди с их биографией, мотивацией и ценностями

Цель исследования – изучить историю инженерных войск и их роль в становлении и развитии нашего государства на примере личности военного инженера / проектировщика Мелихова Ю.Т. Убедиться, что эта профессия остается актуальной и востребованной вне зависимости от технологических прорывов современности.

Объект исследования - Войсковая часть №77129 (Военпроект 12), Мелихов Ю.Т. полковник-инженер, командир войсковой части №77129.

Задачи:

1. Провести анкетирование, чтобы выяснить уровень осведомленности школьников о профессиях военного инженера и военного архитектора, их интерес к этим направлениям и представлениям о специфике работы.

2. Найти и исследовать статьи и архивные фото об истории возникновения инженерных войск в России и дальнейшего их развития в современности, посетить возможные военно-оборонительные крепости прошлого времени (или реконструкции);

3. Посетить Музей боевой славы воинов-сибиряков для изучения имеющихся материалов об организации Войсковая часть 77129 (Военпроект 12);

4. Изучить семейный архив и составить семейное древо по линии Мелихова Ю.Т.

5. Создать практическое методическое пособие для младших школьников о специальности военный инженер \ архитектор.

6. Проанализировать разные виды военных крепостей в три временных периода и составить сравнительный анализ

Методы - анализ литературы и фотографий, работа с экспонатами Музея боевой славы воинов-сибиряков, работа с личным семейным архивом (фотографии, грамоты, дипломы, документы, награды), анкетирование.

Гипотеза - учащиеся начальной школы практически не знают о такой профессии как военный инженер и военный архитектор, но это направление деятельности может быть интересным для них. Военная архитектура является одной из основ безопасности страны и роль военных архитекторов будет расти, это профессия не только прошлого, но и будущего.

1. Теоретическая часть

1.1. История образования инженерных войск в России

Годом рождения инженерных войск в России принято считать 1701 год. В этом году Петр I, в рамках проводимой им военной реформы подписал указ о создании первой инженерной школы.

Через одиннадцать лет, в 1712 году указом все того же Петра I была закреплена организация подразделений военных инженеров, определены и утверждены штат и численность инженерных подразделений при артиллерийском полку. В состав полка включались: понтонная команда, минерная рота и инженерная команда.

В Сибири примером начала развития инженерной военной мысли является Тобольский кремль (конец 17 - начала18 века). Это единственный каменный кремль в Сибири.

Изначально Тобольск защищал деревянный острог, построенный из лиственницы-дерева, которое со временем не гниёт, а каменеет. Однако частые пожары (в 1643, 1677, 1680 годах) вынудили перейти к каменному строительству. Каменные стены протянулись на 620 метров, их высота достигала 4,5 метров. В конструкции присутствовали многочисленные арки с бойницами для ведения стрельбы во время боя.

На фото Тобольский Кремль

При строительстве применялись передовые для того времени технологии, а ключевую роль в создании облика кремля сыграл С.У. Ремезов - картограф, архитектор и инженер. Несмотря на отсутствие формального архитектурного образования, он создал проект, учитывающий специфику сибирских условий. Ремезов разработал генеральный план кремля, повторивший ломаную конфигурацию предшествующих стен и наугольных башен; спроектировал Приказную палату, Гостиный двор, Вознесенскую церковь и другие сооружения.

Таким образом можно сказать, что задолго до современности существовали военные инженеры / архитекторы, которые умело применяли все свои знания и опыт предыдущих поколений в строительстве оборонительных сооружений.

1.2. История развития инженерных войск

Инженерные войска сохранили свое название и существование с 1712 года и по настоящее время, оставаясь ключевым элементом обеспечения боевых действий. Но стоить отметить отдельное направление, связанное с инженерной деятельностью в военной сфере, которое отделилось и сформировалось как отдельная структура в 20 веке.

«Военпроект» - обобщённое название проектных организаций, занимавшихся проектированием объектов военной инфраструктуры в СССР. Первый институт такого профиля был создан ещё в 1918 году. 1930‑е происходит расширение сети: появились организации в разных военных округах под названием УВПР (Управление военно-проектных работ). В феврале 1941 года УВПР стало Центральным военно‑проектным управлением (ЦВПУ).

Одним из объектов исследования моей работы является Военная часть №77129 (Военпроект 12). В ходе работы над проектом, мною были изучены материалы находящиеся в Музее боевой славы воинов-сибиряков, а именно: юбилейные книги Военпроект 12 (к 55-летию и 60-летию организации), Почетная книга в\ч 77129, стенд с информацией Военпроект 12. Общие сведения в сети интернет, материалы из семейного архива.

На фото Грошевой Е.М. в Музее боевой славы воинов-сибиряков

«12 Военпроект» - проектная организация, специализировавшаяся на проектировании объектов для Министерства обороны.

История предприятия отсчитывается с 1949 года как Военпроект 616, в 1955 году Военпроект был перенесен в Сибирский военный округ – Новосибирск, в здании на улице Красный проспект, где располагался до 1980 года, а далее в собственно построенном здании, представлено на фото ниже.

На фото Военпроект 12 - г.Новосибирск

С 1963 года — войсковая часть №77129 Министерства обороны РСФСР (с 1978 года - Министерства обороны СССР).

Основная задача: комплексное проектирование военных и социально‑бытовых объектов:

-жилые дома для военнослужащих и инфраструктура;

-специализированные военные сооружения;

-проектирование и строительство военных городков, казарм, учебных центров;

-разработка спецобъектов (для ракетных войск, ПВО, космодромов) и т.д.

Самый дальний объект построен организацией Военпроект 12 на Камчатке. Специалисты организации обустраивали также южное побережье Северного Ледовитого океана. Специалисты «Военпроекта» работали в Казахстане, Забайкалье, Подмосковье и Москве, однако основной площадкой была Западная Сибирь. 

Вот некоторые объекты, которые были построены организацией в Новосибирске: Дома для ракетной дивизии в Пашино, дом с магазином «Военная книга», стадион «Спартак», бассейн СКА на улице Богаткова. Здание самого Военпроекта, а также пристройка к штабу СИБВО. И большое количество военных объектов – которое засекречено.

Географическое покрытие: работа велась преимущественно в Сибирском регионе, но проекты реализовывались и в других частях страны до крайнего Севера. Для того, чтобы понять масштаб организации нужно представить, что все военные городки, военные учебные заведения, военные казармы на территории Сибири, а также объекты ПВО, объекты для ГРАУ и различные объекты оборонного комплекса на территории всей азиатской части бывшего СССР – в самых разнообразных климатических и геологических условиях, в том числе экстремальных: сейсмоопасных и вечной мерзлоты были спроектированы и осуществлены с помощью данной организации.

В постсоветский период система военно‑проектных организаций претерпела реорганизацию. Прямыми правопреемниками советских «военпроектов» стали центральные проектные институты Министерства обороны РФ - они сохранили профиль, задачи и преемственность кадрового состава.

В настоящий момент сокращено число филиалов, но усилена централизация управления. Ведется активное внедрение новых технологий: внедрение BIM‑моделирования, цифровых методов проектирования и контроля качества.

2. Практическая часть

2.1 Исследование

Одной из частей практической работы было рассмотреть роль личности в создании оборонного потенциала страны на примере Мелихова Ю.Т. полковника-инженера, командира войсковой части №77129.

Мне было интересно посмотреть путь моего прадеда, чтобы понять какими надо обладать качествами, чтобы возглавить такую серьезную организацию и управлять строительством военных объектов в Сибири и на Дальнем Востоке.

На фото Грошевой Е.М. работа с семейным архивом. Изучение Книги почета Военпроекта

Для начала я изучил вместе с бабушкой семейный архив (фото, альбомы, рисунки, документы) и мы составили семейное древо.

Мелихов Ю.Т. (1928 -2015) родился в семье педагогов в с. Черная Речка Искитимского района Новосибирской области, ныне район г. Искитима. Его отец – Мелихов Т.П., с 1923 года занимался ликвидацией неграмотности в Искитимском районе, был заведующим школой в с. Черная Речка (в настоящий момент это школа №2 г.Искитим), создал первую библиотеку в г. Искитиме на базе избы- читальни. Мать – Мелихова М.П., тоже работала сначала учителем начальных классов, а затем в 1930 -1940 годы заведующей школой.

На фото мой прадед, его старший брат Виталий и их родители г.Искитим 1938г.

Мелихов Т.П. родом из донских казаков из Старооскольского уезда Курской губернии, участник Первой мировой и гражданской войны, оказался в Сибири на строительстве Турксиба. Как грамотный человек, член партии ВКП(б) он был направлен на ликвидацию неграмотности населения.

Мелихова М.П родом из семьи священнослужителей Томской губернии 19 века. Она окончила Томское епархиальное училище для дочерей священнослужителей и работала учительницей в церковно-приходской школе с. Лебяжье Змеиногорского уезда Томской губернии. В начале 1920-х годов она с матерью переехала в с. Черная Речка, где встретилась со своим будущим мужем.

У нас сохранился школьный аттестат моего прадеда, школьный альбом и чертежи с уроков черчения (Приложение №2).

Рисунок из школьного альбома. г.Искитим 1944г

Уже с детства была видна наклонность моего прадеда к инженерным наукам - он отлично учился математическим наукам, идеально чертил и очень красиво рисовал. Моя бабушка выделила такие его черты характера как усердие, выносливость, трудолюбие и лидерские качества. Моему прадеду предстояло пройти очень сложный путь от простого школьника из Искитимского района до полковника-инженера, командира войсковой части №77129 (Военпроект 12).

Важной чертой личности моего прадеда в дальнейших его достижениях была дисциплинированность и нацеленность на результат, даже в спортивном направлении он добился успеха – принимал участие в физкультурном параде РСФСР 1947 года.

На фото последний выпуск А.Д. Крячкова (А.Д. Крячков 1 ряд в центре, мой прадед верхний ряд 4 справа)

Почему важно вовремя увидеть потенциал в ребенке и правильно его развить? Несмотря на свои способности к черчению и рисованию, отличному знанию геометрии и тригонометрии, мой прадед мечтал стать капитаном и отправил документы в Владивостокское высшее мореходное училище, но по ошибке секретаря его документы не приняли и вернули в Искитим. И тогда он поступил в Новосибирский инженерно-строительный институт (НИСИ) имени В.В. Куйбышева на единственное свободное место на тот момент, на факультет, который готовил слесарей\сантехников. Благодаря тому, что его чертежи на зачете произвели впечатление на преподавателя, его потенциал был раскрыт путем перевода на архитектурный факультет.

На фото мой прадед – работа над дипломным проектом.

Далее по распределению от института предстояла работа на острове Сахалин и большой опыт проектно-строительной деятельности от составления проектов до строительного надзора на военных объектах, а именно для проектирования пограничных сооружений после освобождения Южного Сахалина, где он проработал около 10 лет.

На фото Мелихов Ю.Т. во время службы в г. Южно-Сахалинске 1956г.

За время своей службы в Войсковой части №77129, 15 лет из которых он был ее руководителем, мой прадед участвовал в самых разнообразных проектах. В том числе проектирование объектов ПВО, для размещения комплексов С-75 от Заполярья до Алтая. Проектирование объектов войск космической связи в Красноярском крае и Томской области. Проектирование и строительство военно-учебных заведений Сибири и Дальнего Востока. По проектам в\ч строились база инженерных войск в Ачинске, измерительный пункт на Камчатке, строились объекты для ГРАУ на территории Сибири, Дальнего Востока и Казахстана.

На фото Мелихов Ю.Т. г. Новосибирск, Военпроект 12

В этот период времени было спроектировано и построено большое количество очень важных объектов для обороны нашей страны в самых разнообразных климатических и геологических условиях, в том числе экстремальных: сейсмоопасных и вечной мерзлоты. В том числе ядерный щит нашего государства был основан в Советское время проектными организациями типа Военпроект в разных регионах.

К примеру в 1971 году Проектирование крупного объекта ПВО. В сжатые сроки, на площадке со сложными инженерно-геологическими условиями разрабатывается проектно-сметная документация на строительство объекта. В 1975 году Проектирование крупного объекта оборонного комплекса.

На фото Мелихов Ю.Т. г. Москва 1978г.

Личный вклад в развитие оборонного потенциала страны, воспитание личного состава и сохранения ценностей организации была неоднократно отмечено высшим руководством. Что подтверждается большим количеством наград и грамот (Приложение №3) от Министерства обороны СССР.

2.2. Анкетирование

В начале своей исследовательской работы я провел анкетирование, чтобы понять, что мы знаем о таких профессиях как военный инженер и военный архитектор/проектировщик и насколько актуальна эта тематика для учащихся 4 классов. Исследование было проведено в классах начальной школы. Опрос проводился среди школьников 9-10 лет и состоял из 11 вопросов с вариантами ответов на выбор или свободных творческих вопросов (Приложение №1).

Итоги анкетирования (Приложение №1):

На основе представленных данных можно сделать следующие выводы:

1. Очень низкий уровень знаний о профильных военных специальностях:

• лишь 9 % могут объяснить, кто такой военный инженер;

• только 13 % способны охарактеризовать профессию военного архитектора;

• 0 % знают имена известных представителей этих профессий.

Это указывает на серьёзный дефицит просветительской работы в области военно‑инженерных и военно‑архитектурных специальностей.

• Высокий интерес к практической стороне военного строительства:

• 65 % интересуются, как строят военные сооружения;

• 65 % хотели бы построить модель крепости, моста или иного сооружения.

Это значит, что учащиеся проявляют выраженный практический интерес к процессу проектирования и возведения военных объектов, несмотря на слабую теоретическую базу.

3. Креативный потенциал присутствует, но не опирается на знания:

• 39 % проявили интерес и придумали собственное военное сооружение.

Это говорит о наличии творческого мышления и способности к проектированию, однако без опоры на исторические или технические примеры (поскольку имена известных специалистов неизвестны).

4. Разрыв между интересом и знаниями:С одной стороны — явное любопытство к процессу строительства и желание попробовать себя в моделировании.С другой — почти полное отсутствие знаний о профессиях, истории и персоналиях в этой сфере.

2.3. Информационная брошюра для начальных классов «Военный архитектор/ проектировщик – профессия будущего.»

В результате проведенного мной опроса, я выяснил, что у учащихся есть устойчивый интерес к военно‑инженерной тематике и творческое начало, но крайне слабо сформирована база знаний в этой теме: они не знают профессий, не называют имён, не ориентируются в истории и традициях военного строительства. Это создаёт возможность для разработки образовательных инициатив (кружки, проекты, уроки), которые:

• познакомят с профессиями военного инженера и архитектора;

• расскажут о выдающихся деятелях и исторических примерах военных сооружений;

• дадут возможность реализовать творческий замысел на основе полученных знаний.

А я в свою очередь создал простую и интересную информационную брошюру (Приложение №4), изучив которую, простой школьник может расширить свой кругозор и узнать о таких интересных профессиях как военный инженер и военный проектировщик/архитектор. Ведь это очень интересные профессии, которые крайне важны для развития и процветания нашей Родины.

QR код брошюры

2.4. Сравнительный анализ: крепость / военная база процесс эволюции.

В ходе изучения вопроса военного строительства мне стало интересно рассмотреть эволюцию защитных сооружений, а в идеале ознакомится лично с объектами предыдущей эпохи, так как на современные военные базы ребенка не допустят, а старинные крепости можно осмотреть в рамках экскурсии. Так наша семья поехала в путешествие, и я побывал в г. Тобольске, где лично посмотрел на первую и единственную каменную крепость в Сибири.

Тобольская крепость — это единственный каменный кремль в Сибири, уникальный памятник архитектуры XVII-XVIII веков. Более подробно об этом объекте я рассказал в теоретической части работы.

На фото Грошевой Е.М. г. Тобольск – Тобольский Кремль

Для того, чтобы понять эволюцию от крепости до военной базы будущего, я побывал в г. Тобольске, изучил разные материалы о современных военных базах и крепостях прошлых столетий (Псковский Кремль XIV в., Тобольская крепость, XVII в., Смоленская крепость XVII  в.).

Эволюция защитных сооружений в России отражает изменения в технологиях, тактике ведения войны и геополитических вызовах.

В Приложении №8 приведены примеры крепостей деревянного вида X- XVI веков и каменно-кирпичные крепости (кремли) XVI- XVIII веков.

Ниже я составил сравнительную таблицу на примере российских объектов, иллюстрирующую ключевые этапы развития крепостей и военных баз.

Эволюция защитных сооружений в России демонстрирует переход от статичных каменных крепостей к гибким, технологичным и интегрированным в современные системы обороны объектам. А военный проектировщик-архитектор играет ключевую роль в эволюции защитных военных баз, адаптируя их к меняющимся угрозам и технологическому прогрессу. 

Будущее военных баз будет определяться технологическими изменениями. Некоторые направления, которые могут повлиять на роль военного архитектора:

1. Искусственный интеллект (ИИ) и автоматизация. ИИ может использоваться для анализа данных при проектировании, оптимизации логистики, управления системами базы в реальном времени. 

2. Робототехника. Развитие робототехнических комплексов потребует проектирования специальных зон для их размещения, обслуживания и зарядки. Это могут быть специализированные ангары, склады боеприпасов для роботов, площадки для тестирования. 

3. Гиперзвуковое и лазерное оружие. Появление таких систем изменит требования к противоракетной обороне и защите критически важных объектов. Архитекторам придётся разрабатывать более сложные системы укрытий и защитных сооружений. 

4. Космические и киберпространственные угрозы. Необходимость защиты от атак в этих сферах потребует интеграции военных баз с системами спутниковой связи, кибербезопасности и раннего предупреждения. 

5. Устойчивое строительство. С учётом климатических изменений и ограниченности ресурсов акцент может сместиться на использование экологичных материалов, возобновляемых источников энергии, систем водоочистки и повторного использования воды.

6. Гибкость и мобильность. В условиях быстроменяющейся оперативной обстановки военные базы должны быть способны к оперативной передислокации или трансформации под новые задачи.

7. Интеграция с цифровыми полигонами и тренировочными средами. Современные базы могут включать в себя симуляторы и тренировочные зоны с использованием дополненной реальности (AR) и виртуальной реальности (VR) для подготовки персонала. 

Заключение

В ходе работы над проектом, я сделал для себя вывод, что очень важно знать историю своего рода и своих прадедов, ведь, каждый из нас имеет свою уникальную богатую историю, основываясь на которой мы можем делать выбор в пользу того или иного жизненного и профессионального пути.

В ходе изучения именно семейной истории я узнал об огромной военно-проектной организации, узнал о существовании очень интересных специальностей и не много познакомился с сутью их деятельности. Такие знания могут помочь мне в скором будущем в выборе своего профессионального пути, основываясь на бОльших знаниях, чем у меня были ранее. Сейчас для мальчишек очень модно быть программистом/ITспециалистом, но техническая сфера гораздо шире и разнообразнее, а области применения удивляют своей спецификой и возможностями развития.

В результате проведенного опроса, я выяснил, что у учащихся есть устойчивый интерес к военно‑инженерной тематике и творческое начало, но крайне слабо сформирована база знаний в этой теме: они не знают профессий, не называют имён, не ориентируются в истории и традициях военного строительства. Это создаёт возможность для разработки образовательных инициатив (кружки, проекты, уроки с профильными специалистами), которые, познакомят с профессиями военного инженера и архитектора. А я в свою очередь создал простую и интересную брошюру, изучив которую, простой школьник может расширить свой кругозор и узнать о такой интересной профессии как военный проектировщик/архитектор. Ведь это очень интересная и творческая профессии, которая крайне важна для развития и процветания нашей Родины.

Практическая значимость проекта - результаты исследования в виде практического методического пособия могут быть использованы заинтересованными людьми, на уроках Разговорах о важном и во внеурочной деятельности для повышения образовательного уровня учащихся начальной школы.

Список источников информации

1. Балюнов И.В. Тобольский кремль в свете археологических исследований // Наследие Тюменской области, №1 (5). — Тюмень, 2015;

2. Воротникова И.А., Неделин В.М. Кремли, крепости и укрепленные монастыри Русского государства XV–XVII веков. В 4 т. — М.: БуксМАрт, 2020;

3. Заварихин С.П. В ДРЕВНЕМ ЦЕНТРЕ СИБИРИ М. "Искусство" 1987 г.

4. Кухар-Онышко Н. Военный инженер Э.И. Тотлебен. Издательство Ирины Гудым, 2010.— 32 с.

5. Носов К.С. Военное зодчество XVI–XVII вв. и его роль в становлении Российской государственности. — М., 2009

6. Носов К.С. Русские средневековые крепости. — М.: Эксмо, 2013

7. Письменский А.Г. История военно-инженерного образования сухопутных войск России. Издательство Современного гуманитарного университета, 2012. — 486 с.

8. Юбилейная книга Военпроект 12 – 60-летие

9. Яковлев В.В. Эволюция долговременной фортификации. М., 1931. С. 41.

Интернет источники:

10. https://ardexpert.ru/article/6451

11. https://limited-art200.mil.ru/Istoriya-v-fotografiyah

12. https://topwar.ru/3107-trista-let-oni-pervye-na-pole-boya.html

13. https://berdsk.nso.ru/page/41

14. https://dzen.ru/a/ZACmguK9o1MdIrfy

15. https://ru.wikipedia.org

16. https://experience.tripster.ru/articles/samye-drevnie-kreposti-rossii/

17. https://tass.ru/spec/kak-postroit-kreml

Приложения

Приложение №1

Вопросы анкеты:

1. Знаешь ли ты, кто такой военный инженер?

2. А кто такой военный архитектор?

3. Чем, по-твоему, занимаются военные инженеры?

4. Чем, по-твоему, занимаются военные архитекторы?

5. Назови 1-2 вида военной техники или сооружений, которые ты знаешь.

6. Хотел бы ты узнать, как строят крепости, военные сооружения или мосты?

7. Если бы ты смог придумать свое военное сооружение, чтобы это было?

8. Знаешь ли ты имена известных военных инженеров или архитекторов из истории?

9. Интересно ли тебе узнать о военных инженерах\архитекторах?

10. Хочешь ли ты построить модель крепости или моста (например из конструктора или бумаги)?

11. Чтобы стать военным архитектором или военным инженером нужно учится в специальном учебном заведении?

Знаешь ли ты, кто такой военный инженер?

Знаешь ли ты, кто такой военный архитектор?

Хотел бы ты узнать, как строят крепости, военные сооружения или мосты?

Знаешь ли ты имена известных военных инженеров или архитекторов из истории?

Хочешь ли ты построить модель крепости или моста (например, из конструктора или бумаги)?

Приложение №2

На фото рис. Мелихова Ю.Т. школьные годы. На фото чертеж Мелихова Ю.Т. 7 класс

На фото рис. Мелихова Ю.Т. школьные годы. На фото рисунок Мелихова Ю.Т. школьные годы

На фото чертеж Мелихова Ю.Т. 9 класс На фото рисунок Мелихова Ю.Т. школьные годы

На фото аттестат Мелихова Ю.Т. 30.06.1945

Приложение №3

Награды и почетные грамоты Мелихова Ю.Т.

Приложение №4

Приложение №5

Cравнительная таблица российских объектов, иллюстрирующую ключевые этапы развития крепостей и военных баз.

Приложение №6

Фото - работа Грошевого Егора с материалами по теме проекта

Приложение №7