XXVII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся
Старт в науке
Что и как говорят СМИ
Автор работы награжден дипломом победителя III степени
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
Введение
Будучи ребенком живущем в век новых технологий и искусственного интеллекта, где информация поступает мгновенно, меня всегда интересовало то как система массовой информации влияет на людей. А конкретнее на их речь. Многие люди даже не задумываются о том, как правильно произносить то или иное слово. И не подозревают что говорят или пишут его неправильно. Поэтому я решила подробно изучить как СМИ влияют на общество.
Актуальность работы вижу в том то, что СМИ стали главным инструментом в образовании общественного мнения. В эпоху цифровых технологий важно понимать, как и где распространяется информация, ведь ее качество напрямую влияет на культуру и мировоззрение людей.
Цель работы. Изучить, как средства массовой информации влияют на речевую практику человека, включая изменения в лексике, грамматике и стилистике.
Задачи:
1. Сделать анализ ошибок в СМИ
2. Изучить основные принципы работы СМИ
3. Провести контент‑анализ некоторых публикаций
4. Создать игру «В поисках конверта: найди и выиграй»
Объект исследования – различные типы СМИ (телевиденье, радио, печатные издания)
Предмет исследования – способы и методы подачи информации СМИ
Гипотеза. Можно предположить, что использование эмоционально окрашенной лексики в заголовках СМИ увеличивает вовлеченность, но снижает критичность восприятия информации.
Методы исследования:
- исследование, поиск информации;
- анализ собранного материала;
- систематизация материала;
- наблюдение;
- моделирование;
Практическая значимость
Данную исследовательскую работу можно использовать на уроках грамотности, русского языка и литературы. Собранный материал войдет в игру, упорядоченную неделе науки.
I.Теоретическая часть. СМИ
1.1. Определение СМИ
СМИ — это каналы и инструменты, с помощью которых осуществляется массовая передача информации широкой аудитории. К СМИ относятся печатные издания (газеты, журналы), радио, телевидение, интернет-платформы и социальные сети.
СМИ подразделяются на общие и специализированные — в последнем случае они сфокусированы на конкретной тематике и, соответственно, ориентированы не на всю аудиторию в целом, а на её часть. Чёткость определения целевой аудитории в целях предпринимательской деятельности бизнеса обеспечивает средствам массовой коммуникации определённую устойчивость, однако снижает масштабы спроса на их продукцию. Согласно социологическим исследованиям, журналисты не всегда имеют адекватное представление об аудитории, для которой предназначаются их публикации, в результате чего материалы усредняются и обезличиваются, а СМИ становятся всё более похожи.
История появления СМИ в Европе:
До изобретения письменности основную информацию и новости передавали ораторы, правительственные гонцы, глашатаи, герольды и другие. В больших городах это было неудобно и малоэффективно. В Древней Греции (после изобретения письменности) использовали каменные стелы и металлические таблички. С образованием государства основные новости записывали на покрытых гипсом досках, которые вывешивали на видных местах, на папирусных свитках и пергаменте. В Древнем Риме для передачи информации использовали стены общественных зданий или специальные доски, на которых писали правительственные распоряжения, государственные новости, астрологические прогнозы, гадания и другое. После использования эти таблицы убирали в архив. При Гае Юлии Цезаре на досках сообщали о решениях сената, при императоре Августе впервые стали писать светскую хронику. Также ежедневно выходили рукописные издания, которые содержали сведения о жизни государства, общественных событиях, войнах, играх и тому подобное. В их число входил еженедельник «Записки о новых событиях» (Приложение1)
России:
Светская публицистика начала развиваться на Руси на рубеже ХV—XVI вв. при Иване III. При Иване Грозном печатные издания активно использовали против мятежных бояр. Борис Годунов и патриарх Иов также поддерживали книгопечатное дело. Вся печатная продукция была государственной монополией, и выпускалась на московском Печатном дворе. Только в 1678—1783 годы работала Верхняя типография в Кремле — для издания литературных трудов Симеона Полоцкого. (Приложение 2)
Между первой печатной книгой и первой газетой года выходили рукописные газеты (с 1631 года) — «Вестовые письма», или «Куранты». Они представляли собой выписки из иностранных газет в русском переводе (новости о сражениях, приёмах делегаций и др.). Информацию выписывали на узкие длинные листы бумаги — «столбцы», которые подклеивали в один свиток. Такие газеты выходили по два-три экземпляра периодичностью два—четыре раза в месяц. «Куранты» зачитывали царю и его ближайшему окружению, и убирали в Приказ тайных дел (были секретными документами). (Приложение 3)
Первые газеты появились на рубеже ХVII—XVIII веков. 15 декабря 1702 года Пётр I подписал указ о печатании «Ведомостей о военных и иных делах, достойных знания и памяти, случившихся в Московском государстве и в иных окрестных странах», а на следующий день — о выпуске газет «для извещения оными о заграничных и внутренних происшествиях». В январе 1755 года Академия Наук выпустила первый в России журнал — «Ежемесячные сочинения, к пользе и увеселению служащие». Первые частные печатные издания начали выпускать в конце 1750 годов.
Большое развитие отечественная публицистика получила при Екатерине II. В период её правления вышло много сатиристических журналов, которые затрагивали острые социальные темы. В 1769 году выходили «Всякая всячина», «И то и сё», «Ни то ни сё в прозе и стихах», «Полезное с приятным», «Поденьщина», «Смесь», «Трутень», «Адская почта» и другие. (Приложение 4)
1.2. Функции СМИ
Основные функции СМИ:
-
Информационная
- оперативное донесение актуальных новостей;
- информирование о событиях в мире, стране, регионе; -
Образовательная
- распространение знаний и культурных ценностей;
- просветительская деятельность через специальные программы и материалы;
- повышение общей осведомлённости аудитории. -
Развлекательная
- наполнение эфира и публикаций контентом для отдыха (фильмы, сериалы, шоу);
- удовлетворение потребности в досуге. -
Формирование общественного мнения
- интерпретация событий и явлений;
- предложение различных точек зрения;
- влияние на восприятие реальности аудиторией. -
Контролирующая (функция «четвёртой власти»)
- мониторинг деятельности власти и бизнеса;
- проведение журналистских расследований;
- выявление нарушений и коррупции. -
Коммуникативная
- обеспечение диалога между обществом и властью;
- трансляция запросов и проблем граждан;
- создание площадки для общественного обсуждения. -
Социализирующая
- передача социального опыта и норм;
- воспитание ценностных ориентиров;
- содействие интеграции индивида в общество. -
Мобилизационная
- побуждение к конкретным действиям (участие в выборах, благотворительности);
- консолидация общества вокруг общих целей;
- стимулирование гражданской активности. -
Интегрирующая
- объединение людей общими идеями и задачами;
- формирование чувства общности;
- поддержание социальной стабильности. -
Маркетинговая (экономическая)
- продвижение товаров и услуг через рекламу;
- формирование потребительских предпочтений;
- поддержка бизнес‑коммуникаций. -
Инновационная
- инициирование социальных и политических изменений;
- привлечение внимания к новым проблемам;
- стимулирование общественного диалога о перспективах развития. -
Выражения общественных интересов
- отражение мнений различных социальных групп;
- озвучивание актуальных проблем;
- представление многообразия взглядов в обществе.
-
-
Виды средств массовой информации
-
Средства массовой информации можно разделить на печатные и электронные.
Печатные издания
К печатным изданиям относятся:
-
газеты и журналы;
-
информационные бюллетени;
-
альманахи.
Газеты и журналы выходят в свет с регулярной периодичностью. Периодические печатные издания бывают как национальными, так и региональными. Национальные освещают обычно самые главные происшествия, которые интересны жителям всей страны. Региональные СМИ нацелены на аудиторию определенного края, области или города. Такое печатное издание необходимо, чтобы информировать определенную целевую группу, например, специалистов в определенной области. В настоящее время чаще всего можно увидеть рекламные, справочные и биржевые бюллетени. (Приложение 5)
Электронные СМИ
К электронным СМИ относятся:
-
сетевые издания;
-
телевидение;
-
радио.
В последние годы становится все больше сетевых изданий. Это веб-сайты, которые распространяют информацию через интернет. Однако не каждый сайт можно назвать СМИ. Чтобы считаться таковым, он должен быть зарегистрирован определенным образом, согласно законодательству РФ.
К электронным СМИ относится и телевидение. Это сложная технология электросвязи, которая позволяет передавать изображение, сопровождающееся движением и звуком, на большие расстояния. Главная особенность телевизионного вещания — принудительность. Зрители не могут поменять время просмотра или длительность передачи и вынуждены подстраиваться под сетку вещания. (Приложение 6)
Еще один вид электронных СМИ – радио. Радио – это беспроводной способ передачи информации населению при помощи электромагнитных волн, которые ловят специальные станции. Радио специализируется исключительно на передаче звука. Основная характеристика этого вида СМИ — оперативность. Оно может передавать новости в режиме реального времени из любой точки мира.
Последнее время активно развиваются соцсети и блогерство. Некоторые специалисты считают их полноценными средствами массовой информации, но на официальном уровне этот факт пока еще не признан.
II. Влияние СМИ на общество
2.1. Приоритеты СМИ
Приоритеты СМИ это динамичная система компромиссов. Между рейтингом и этикой, скоростью и достоверностью, коммерцией и общественной пользой, постоянно возникают напряжения, и именно нахождение баланса определяет, насколько медиа остаются полезными и доверенными для общества. В конечном счёте от того, какие приоритеты преобладают в конкретном СМИ, зависит не только его контент, но и роль в общественной жизни: становится ли он инструментом просвещения, развлечения, манипуляции или гражданского диалога.
В первую очередь СМИ ориентируются на аудиторию. Их задача –привлекать и удерживать внимание зрителей, читателей или слушателей, поэтому они тщательно изучают предпочтения целевых групп: возраст, интересы, географию, привычки потребления контента. Например, для мобильной аудитории делают ставку на короткие форматы и визуальные решения, а для более вдумчивой – на глубокий анализ и лонгриды. Рейтинги, трафик и вовлечённость становятся змеримыми показателями успеха, от которых зависит и экономическая устойчивость медиа.
Экономические приоритеты тесно связаны с аудиторными. СМИ ищут устойчивые модели монетизации – через рекламу, подписки, спонсорские интеграции и партнёрские программы. При этом идёт постоянная оптимизация затрат: производство контента должно быть рентабельным, а конкуренция за рекламные бюджеты заставляет искать новые способы удержания внимания. В результате нередко усиливается акцент на развлекательном и сенсационном контенте, который генерирует высокий CTR, хотя это может вступать в противоречие с просветительскими задачами.
Редакционно‑этические приоритеты призваны удерживать баланс между популярностью и ответственностью. Сюда входит обязательная проверка фактов, стремление к объективности и беспристрастности, соблюдение профессиональных кодексов журналистики. СМИ стараются обеспечивать плюрализм мнений, защищать источники и избегать материалов, разжигающих ненависть или содержащих клевету. Однако на практике эти принципы нередко сталкиваются с давлением рынка или интересов владельцев, что порождает этические дилеммы.
Правовые и регуляторные приоритеты задают рамки, вне которых работа СМИ становится невозможной. Необходимо соблюдать законодательство о персональных данных, рекламе, выборах, а также выполнять требования регуляторов – например, маркировать контент («18+», «реклама»). Это ограничивает свободу редакций, но одновременно формирует минимальные стандарты качества и прозрачности, важные для доверия аудитории.
Социально‑общественные приоритеты отражают миссию СМИ как института, участвующего в формировании общественного сознания. Сюда входит не только оперативное информирование о значимых событиях, но и просветительская работа, поддержка социальных инициатив, развитие гражданской ответственности. В идеале СМИ должны помогать обществу обсуждать острые проблемы, давать голос уязвимым группам, способствовать диалогу между разными слоями населения. Но реализация этих задач зависит от ресурсов и редакционной политики: например, расследовательская журналистика требует больших вложений и не всегда окупается коммерчески.
Политические и институциональные приоритеты проявляются в зависимости от модели владения СМИ. Государственные медиа чаще фокусируются на официальной повестке, частные – на интересах акционеров или рекламодателей, а независимые – на критическом анализе власти. В любом случае взаимодействие с органами управления и участие в публичной политике неизбежно влияют на выбор тем и угол их освещения.
Технологические приоритеты определяют, как СМИ адаптируются к изменениям медиасреды. Внедрение видео, подкастов, интерактивных форматов, VR/AR, использование алгоритмов персонализации и мульти платформенной дистрибуции – всё это не просто дань моде, а условие выживания в конкурентной среде. Однако инновации могут усиливать и риски: например, алгоритмическая фильтрация ведёт к формированию «информационных пузырей», где пользователь видит только то, что соответствует его взглядам.
Временные и ситуативные приоритеты связаны с оперативным реагированием на события. Гонка за первым сообщением порой вступает в конфликт с необходимостью проверки фактов, а фокус на «повестке дня» может вытеснять долгосрочные аналитические проекты. В кризисных ситуациях СМИ особенно остро ощущают ответственность за то, как их материалы влияют на общественное настроение: от этого зависит не только репутация, но и безопасность людей.
2.2. Отбор информации
Для того, чтобы событие могло стать новостью для всех, оно должно (еще до журналистской обработки) обладать рядом качеств. Не каждое происшествие заслуживает внимания, но общественно значимое, либо любопытное, необычное. В XX веке была сделана попытка развить профессиональное «чутье на новость» у репортеров, для чего закрепить в сознании журналистов «классические элементы новости», — такие приметы факта, которые обещают интересный для аудитории материал. Вот черты событий, которые предстоит распознать, а затем — развить и поддержать в своем произведении:
• ощутимая своевременность происшествий или высказанных мнений;
• их явная близость аудитории (когда «чужое» узнаваемо и может восприниматься как часть собственной жизни);
• их конфликтность (наглядная сложность или драматизм);
• связь с «человеческим интересом» (так называемыми «общечеловеческими» темами, всегда цепляющими внимание, — например, жизнь—смерть, любовь, дети, здоровье и т. д.);
• масштабность происшествий (новость для многих) либо эффект «эмоционального толчка» (нечто экстраординарное, ошеломляющее)
Помимо новости, для материала необходимы: оперативный повод (он связан с «сиюминутностью» события, происшедшего в ближайшие часы, дни, на этой неделе, либо с памятной датой) и информативный повод— им может быть само происшествие или шаги, предпринятые журналистом: встреча, телефонный звонок, поиск под «маской», или напоминание о хорошо известном факте, который в течение какого-то времени остается «важным» в сознании читателя.
Требования к качеству
Очень важен «эффект точности и достоверности» — ссылки, свидетельства, цитаты; определение места, времени, обстоятельств. Приветствуется краткость — выверенная протяженность и ритмика сообщения, точность и простота слов и фраз. Однако лаконизм — не самоцель. Ясность подразумевает уточнения, сопоставление цитат, рассказов нескольких очевидцев, их перепроверки собственным опытом. Иногда имеется в виду и ясность ситуации, изображенной журналистом, и «прозрачность» его отношения к событию. Очень желательна наглядность — ценятся детали, сильные своей очевидностью. Острота, публицистичность отличает не только «горячие» репортажи, конфликтные интервью, но и точные, выразительные строки крепко скрученной хроники, хлесткий фрагмент портрета, промелькнувший в отчете, яркую деталь в репортаже или оперативной колонке.
2.3. Пример представления события
СМИ представляют не само событие, а его образ. Этот образ складывается из основных признаков события и в идеале должен отражать их все. Однако текст, описывающий образ события, может не включать описание некоторых признаков. Журналист сознательно опускает соответствующую информацию, поскольку считает, что аудитория восстановит образ события правильно и достаточно полно.
Одно и то же событие может быть представлено в разном свете в зависимости от целей и задач того или иного издания. Например, сообщая о катастрофе, одни СМИ сглаживают остроту и жестокость ситуации, другие, наоборот, пытаются обратить внимание людей на опасность случившегося, ищут доказательства и виновных, показывают реальность и тяжесть катастрофы.
Процесс формирования образа события не свободен от возможных деформаций. Причинами ненамеренных деформаций могут быть внутренние и внешние факторы. Основаниями намеренных деформаций могут быть политические взгляды автора, социальный статус, коммуникативные интенции, особенности медиасистемы
Пример события, которое освещалось в СМИ: теракт на Дубровке в Москве, длившийся с 23 по 26 октября 2002 года. Группа вооружённых боевиков во главе с Мовсаром Бараевым захватила и удерживала заложников из числа зрителей мюзикла «Норд-Ост». СМИ практически сразу включились в освещение этого события.
Пример события, о котором был сделан радиорепортаж: футбольный матч между сборными СССР и Турции в 1935 году. Известный комментатор Вадим Синявский провёл этот репортаж.
Пример события, о котором был сделан телерепортаж: 2 мая 1949 года состоялся первый телерепортаж о футбольном матче, в котором сыграли ЦДКА и «Динамо».
2.4. Эффективность воздействия на человека средств массовой информации
Средства массовой информации играют большую роль в нашей жизни. Они не просто передают новости – через них формируются наши взгляды, эмоции и даже поступки.
Воздействие СМИ происходит разными путями. Иногда они убеждают нас с помощью аргументов, и мы осознанно принимаем какую‑то точку зрения. Порой информация воспринимается без критики – особенно если источник кажется авторитетным. Часто СМИ влияют через эмоции: новости и сюжеты вызывают у нас разные чувства, от радости до страха, и это меняет наше состояние. Кроме того, люди нередко копируют образы и модели поведения, которые видят в медиа, - это тоже форма воздействия.
Сила влияния СМИ зависит от множества обстоятельств. Прежде всего,важно, насколько мы доверяем тому, что читаем, смотрим или слушаем. Имеет значение и то, интересна ли нам тема: если она затрагивает наши заботы и интересы, мы воспринимаем информацию внимательнее. Эмоциональная подача усиливает воздействие, а многократное повторение одних и тех же сообщений помогает им закрепиться в сознании. Лучше усваивается то, что согласуется с нашими убеждениями. Формат тоже играет роль: например, видео обычно воздействует сильнее, чем текст. Наконец, общий настрой в обществе имеет значение – в неспокойные времена люди становятся более восприимчивыми к информации.
Результаты такого воздействия проявляются в разных сферах. В плане мыслей и знаний мы узнаём новое, формируем представления о мире, порой усваиваем стереотипы. СМИ подсказывают, какие темы сейчас наиболее важны, -так складывается общая повестка дня. В эмоциональной сфере медиа могут вызвать широкий спектр переживаний: мы пугаемся, радуемся, ощущаем единство с другими или просто отдыхаем за развлекательным контентом. На уровне поступков влияние проявляется в том, что мы начинаем что‑то покупать, участвуем в разных акциях, стараемся соответствовать образа которые видим в медиа. На общественном уровне СМИ помогают формировать общее мнение, иногда побуждают людей молчать, если их взгляд не совпадае с массовым, а какие‑то ценности постепенно становятся общепринятыми
При этом разные виды СМИ работают по‑своему. Телевидение обладает особой силой благодаря сочетанию изображения и звука – у зрителя возникает ощущение присутствия, будто всё происходит рядом. Радио сопровождает нас в повседневной жизни и достигает аудитории через постоянное, фоновое присутствие. Печатные издания – газеты и журналы – обычно предлагают более развернутые материалы, и к ним нередко относятся с повышенным доверием. Интернет и социальные сети дают возможность взаимодействовать с контентом, подбирать его под свои интересы и быстро делиться с окружающими, что создаёт новые механизмы влияния.
2.5. Негативное влияние
Современное телевидение - это не просто отражение уровня культуры общества, оно и есть наша культура. Личность телеведущего как человека творческой профессии многогранна. Воплощение его индивидуальных особенностей находит свое выражение в экранном образе, главным свойством которого является не столько внешний облик телезвезды, сколько его коммуникативные характеристики, в том числе дикция, манера говорить. Для телезрителей голос и речь - такая же неотьемлемая часть личности телеведущего, как и его внешность, поскольку через них познается его эмоциональное, умственное и физи-ческое состояние. Если учесть, что современный человек - это уже не человек читающий, а человек, смотрящий телевизор, то роль телевидения и телеведущего в процессе формирования речевых норм, несомненно, возросла за последние годы. В настоящее время речь, звучащая с экрана, увы, вносит свой «вклад» в «размывание языковой нормы», вместо того чтобы быть образцом точности и грамотности. В течение дня, смотря телепередачи, можно заметить оговорки, речевые и грамматические ошибки.
2.5.1. Виды речевых ошибок в СМИ и их влияние на речь подростков
В современном мире средства массовой информации (СМИ)
играют ключевую роль в формировании общественного мнения и восприятия действительности. Они не только информируют общество о событиях, происходящих в стране и за ее пределами, но и активно участвуют в формировании социальных норм, ценностей и представлений о мире. В условиях глобализации и стремительного развития технологий влияние СМИ на общественное сознание становится все более значительным и многогранным.
Речевые ошибки в СМИ — это нарушения языковых норм в построении предложений, выборе лексики, образовании грамматических форм, а также неточности в словоупотреблении. Они могут затруднять восприятие информации и снижать доверие к источнику. Речевые ошибки в СМИ можно классифицировать по разным критериям, например, в соответствии с уровнями языка (орфоэпические, акцентологические, лексические, грамматические) или по типу нарушения.
Виды речевых ошибок:
Смешение паронимов - слов, близких по звучанию (обычно однокоренных), но разных по значению. (На празднике была заглавная роль у главного героя)
Ошибки в использовании омонимов - слов, одинаково звучащих, но имеющих разное значение, - и полисемантичных слов. (Шахматист потерял очки в последнем туре
Плеоназм – избыточное повторение близких по смыслу слов. (Я встретил коллегу по работе)
Речевая недостаточность - пропуск слова, необходимого для раскрытия
авторской мысли. (На выставке представлены художники города)
Тавтология – повторение одних и тех же или однокоренных слов в
непосредственной близости друг от друга. (В своем докладе студент описал основные основы предмета)
Фонетические – неверное произношение гласных и согласных, диалектное произношение звуков.
Лексические - то нарушения правил употребления слов и сочетаемости в речи, приводящие к искажению смысла высказывания.(глубокий день)
Эти ошибки очень негативно влияют на речь и мировоззрение подростков. Подростки бессознательно копируют ошибки СМИ что ведет к снижению речевой культуры.
2.5.2. Речевые ошибки телеведущих ток-шоу. Анализ их речи с точки зрения их соответствия нормам литературного языка
Некоторые речевые ошибки, которые могут встречаться у телеведущих ток-шоу:
-
Злоупотребление междометиями. Например, использование «э-э-э», «а-а-а», с которых начинается едва ли не каждая вторая фраза. Это может быть признаком неподготовленности говорящего к процессу общения, обычно так происходит в случае неудачной импровизации.
-
Инверсия. Например, «если очень близко смотреть телевизор и глядя на Митю, то можно увидеть, как...»
-
Оговорки. Например, «в ходе перформанса он положил в стог иголку сена...».
-
Неправильное употребление иностранных и новомодных слов. Например, использование слов «фейк», «хайп», «мониторить», «хейтить», «накрутка» и других.
-
Неправильное произношение числительных. Например, «обеим командам», «около четыреста камер», «трое объединений».
-
Неверное построение фразы. К таким ошибкам относятся проглатывание концов слов, речевая скороговорка, ненужные ударения на каждом слове, блёклость и монотонность.
0Проанализировав информационные и развлекательные программы за период с 2025-2026 года, я могу сделать вывод, что наиболее распространенными нарушениями являются: орфоэпические ошибки (неправильная постановка ударения), грамматические ошибки (неверное использование качественных и количественных числительных, неправильное образование некоторых падежных форм имен существительных).
2.5.3. Анализ речевых ошибок политиков и ошибки в современной
рекламе
Грубые ошибки, недопустимые в литературной речи, неправильное управление, ошибки в выборе слов, сознательное использование грубой, нецензурной и просторечной лексики, жаргонизмов – всем этим решат речи политиков. Отсутствие политкорректности, нарушение норм этики, языковая пошлость, агрессия, стремление унизить человека в словесном плане – все это мы наблюдаем из зала заседаний, где отдельные депутаты, не желая подлечить свою грамотность, с большей охотой берутся исправлять русский язык. У наших политиков нет уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации.
В качестве примера речевых ошибок, проанализируем речь некоторых политиков:
В. Жириновский: "Нас будут говорить..." "Еще ни один Гитлер не перегрыз горло ни одному русскому солдату!" "Каждый день 300 миллиардов русских денег, долларов, работают на чужую экономику" "Президента нужно избирать на 20 лет. А для таких, как Явлинский и Зюганов, я бы вообще установил нулевой срок" (Приложение 7)
В. Матвиенко: «В комитете работают яйцеголовые молодые ребята, которые понимают бизнес». «Какие доходы вы зарабатываете?» (Приложение 8)
В. Мединский: «Мы знаем, что наш народ самый пьющий, потому что именно поэтому принЯли христианство…».
А. Беглов: «Осталось меньше пятьсот дней до ЕВРО-2020»; «Первый матч состоялся в тыща восемьсот… году».
А. Лукашенко: «Я обещаю, что к Новому году у каждого белоруса на столе будут нормальные человеческие яйца» (Приложение 9)
Речевые ошибки в рекламе
Сейчас реклама повсюду: в газетах, в журналах, на телевизионном экране, а также на домах, остановках, щитах, магазинах. Она распространяется очень быстро, и сейчас рекламодатели практически не уделяют внимание грамотному написанию или произношению текстов объявлений. Встречаются совершенно нелепые рекламные ошибки и недочеты. Они создаются специально рекламодателями с целью привлечения покупателей.
В рекламе лекарственного препарата. «Непросто «пшик», а Стопангин», -неоправданное употребление междометия.
В рекламе распродажи пальто была допущена логическая ошибка в написании слова «писец». В «Словаре русского языка» С. И. Ожегова слово «писец» означает переписчик, писарь. В данной рекламе подразумевалось слово «песец» – полярная лисица с ценным мехом, из которого можно сделать прекрасное тёплое зимнее пальто.
В рекламе туристического агентства. «Туристическое агенство для вас», - орфографическая ошибка в слове «агентство». (Приложение 10)
III.Практическая часть
3.1. Акция «В поисках конверта: найди и выиграй»
Изучив теорию, я перешла к практической части. Проанализировав речевые и орфографические ошибки в рекламе и в речи политиков и журналистов, я решила сделать школьную квест-игру. Суть игры заключалась в том, что по лицею были расклеены конверты. Внутри лежало задание, в котором нашедший конверт должен был исправить орфографические ошибки, часто допускаемые в СМИ. Если ошибки были исправлены правильно, то учащийся получал сладкий приз. Ребята очень активно и заинтересовано участвовали в игре. Получая радостные эмоции от нахождения конверта, и получения приза. (Приложение 11)
Таким образом ребята не только получили незабываемые эмоции, но и огромный багаж знаний. Игра научила детей понимать грамотность речи, находить ошибки в текстах и помогла освоить правила орфографии. Это развило внимательность и интерес к грамотной речи. (Приложение 12)
Заключение
Ошибки в средствах массовой информации не являются редким явлением. Они допускаются не только в малотиражных газетах, авторских каналах, где дефицит средств не позволяет привлечь к работе корректора, но и в крупных общероссийских изданиях, и на телевидении. Скорее всего, причиной этого также является экономия. СМИ в значительной степени определяют нормы языка и общения, и тем более высока их ответственность за то, чтобы эти нормы отвечали лучшим культурным традициям. Но остается только надеяться.
Подводя итоги проделанной работы, хочу отметить, что проблема сохранения культуры речи актуальна в наши дни, когда снижается внимание к родному языку, происходит засорение русского языка. Я проанализировала теорию по данной проблеме. В теоретическую часть поместили виды речевых ошибок и возможные варианты для того, чтобы их избежать. Это теоретическая значимость моей работы. В практической части я проанализировала речевые ошибки СМИ. При помощи газет, журналов, телевизионных передач я сделала подборку речевых ошибок, которые встречаются в речи телеведущих, политиков, в рекламе. В качестве примера речевых ошибок провела школьную игру, где ребята сами исправляли ошибки СМИ и телеведущих каналов.
Все исследования, проведённые мной в данной области, позволили подтвердить главное предположение гипотезы. Я нашла ответы на вопросы: как влияют на речевую культуру средства массовой информации? Почему речь работников СМИ в наше время не может служить образцом литературного языка?
В перспективе исследования я планирую продолжить работу по нахождению речевых ошибок в СМИ, т.к. для того, чтобы что-то исправить, нужно научиться это находить.
Используемая литература
2. Вакуров В. Н., Кохтев Н. Н., Солганик Г. Я. Стилистика газетных жанров. – М., 1998.
1. Володина М. Н. Язык средств массовой информации. М.: Академический
2. Виноградов С.И., Платонова О.В. и др. Культура русской речи. – М.: 2005.
3. Гаузенблас К. Культура языковой коммуникации. – М.: 2006.
4. Назаров Б.Н. Массовая коммуникация и общество. М 2005 г.
5. Речевое воздействие в сфере массовой коммуникации. – М., 2006.
6. Солнцев В.М., Михальченко В.Ю. Русский язык: проблема языкового пространства // Языки Российской Федерации и нового зарубежья: статус и функции. – М., 2000, С. 12.
7. СМИ: телевидение, газеты, журналы
8. ФЗ «О средствах массовой информации» от 06.06.1995 № 87-ФЗ
9. Язык и стиль средств массовой информации и пропаганды. – М., 2005.
Приложение
Приложение 1 Приложение 2
Приложение 3 Приложение 4
Приложение 5 Приложение 6
Приложение 7
Приложение 8
Приложение 9