XXVIII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Сохраняем память: лэпбук о культурном наследии нашего города

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы

Быструшкина В.А. 1

---

1МАОУ СШ № 21

Будовая Ю.В. 1

---

1МАОУ СШ № 21

Работа в формате PDF

1.2 MB

1. Введение

1.1. Актуальность исследования

В 2028 году наш город Красноярск отметит 400-летие. Юбилей такого масштаба — это не просто дата в календаре, а повод задуматься о том, что мы знаем о своей малой родине, как храним её историю и культуру. Мне, как жительнице Красноярска, стало интересно: что знают о нашем городе мои одноклассники? Оказалось, что большинство могут назвать только часовню Параскевы Пятницы, заповедник «Столбы» и реку Енисей. Но ведь Красноярск — это ещё и великие земляки (художник Василий Суриков, писатель Виктор Астафьев, певец Дмитрий Хворостовский), уникальные памятники истории, старинные традиции, богатая промышленная и спортивная история.

Как сделать так, чтобы знакомство с культурным наследием города стало для детей интересным и запоминающимся? Я решила создать лэпбук — интерактивную папку, которая в игровой форме позволяет изучать любую тему. Мне захотелось не просто сделать красивую книжку, а проверить: помогает ли такой формат глубже узнать и полюбить свой город?

1.2. Обзор литературы и степень изученности проблемы

Вопросы сохранения и передачи культурного наследия подрастающему поколению широко обсуждаются в современной педагогике и краеведении. Теоретическую основу моей работы составили труды красноярских историков, в частности, книга Г.Ф. Быкони «Красноярск: от острога до миллионника» (2018), в которой подробно освещены ключевые этапы развития города. Большое значение имеют документальные фильмы телеканалов «Енисей» и «Прима», рассказывающие о современном облике Красноярска и его промышленном развитии.

Проблема использования интерактивных форм обучения рассматривается в работах современных педагогов. В своей работе я опиралась на исследования Д.А. Гатовской («Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС», 2020). Автор подчёркивает, что лэпбук позволяет задействовать разные каналы восприятия, что особенно важно для младших школьников.

Степень изученности культурного наследия Красноярска достаточно высока: существует множество книг, сайтов, музейных экспозиций. Однако вопрос о том, как сделать эту информацию доступной и интересной для детей 9–10 лет, остаётся открытым. Практических исследований, посвящённых применению лэпбука именно для изучения культурного наследия конкретного города, в доступной литературе мной обнаружено не было. Это позволяет говорить о новизне моего подхода.

1.3. Цель, задачи, гипотеза

Цель работы: создать лэпбук о культурном наследии Красноярска и экспериментально доказать, что интерактивный формат способствует лучшему усвоению информации и формированию интереса к малой родине.

Задачи:

1. Изучить культурное наследие Красноярска: символы, исторические события, имена знаменитых земляков, знаковые места, объекты культуры и науки.

2. Разработать структуру и дизайн лэпбука, создать его своими руками, используя интерактивные элементы.

3. Провести исследование среди одноклассников-добровольцев: сравнить запоминание информации о культурном наследии через лэпбук и через обычный текст.

4. Проанализировать результаты и сделать выводы об эффективности лэпбука как средства сохранения и передачи культурной памяти.

Гипотеза: я предполагаю, что самостоятельное создание лэпбука поможет мне глубоко погрузиться в культурное наследие города, а готовый лэпбук сделает знакомство с ним для моих сверстников более увлекательным и результативным, чем обычный текст.

1.4. Личный вклад автора

Я самостоятельно:

• провела поиск и отбор информации о культурном наследии Красноярска;

• разработала концепцию, структуру и дизайн лэпбука;

• изготовила все интерактивные элементы (вырезала, клеила, ламинировала, создала QR-коды);

• организовала и провела исследование среди одноклассников-добровольцев, обработала результаты;

• подготовила текст работы и выступления.

Руководитель и родители оказывали консультационную помощь, помогали проверять факты и осваивать новые техники (например, использование нейросетей для генерации иллюстраций и создание QR-кодов).

1.5. Методы исследования

Для достижения цели и проверки гипотезы я использовала следующие методы:

• Теоретические: поиск и анализ информации (изучение краеведческой литературы, документальных фильмов, проверенных интернет-ресурсов); систематизация и отбор содержания для лэпбука.

• Практические: проектирование (создание макета лэпбука); моделирование интерактивных элементов; педагогическое исследование (сравнение двух способов передачи информации) в форме марафона для добровольцев; анкетирование; статистическая обработка и анализ полученных данных.

2. Основная часть

2.1. Культурное наследие Красноярска: что мы сохраняем?

Культурное наследие — это всё, что создано нашими предками и передаётся из поколения в поколение: традиции, обычаи, памятники, имена, язык, ремёсла [8]. Для Красноярска такими ценностями являются:

• Символы города: герб (лев с серпом и лопатой — символ единства силы и труда), флаг [1; 3].

• Исторические события: основание Красноярского острога в 1628 году, строительство Транссибирской магистрали, развитие промышленности, вклад города в Великую Отечественную войну [1; 6].

• Великие земляки: художник Василий Суриков, писатель Виктор Астафьев, певец Дмитрий Хворостовский, борец Иван Ярыгин, учёные, инженеры [1; 2].

• Знаковые места: Часовня Параскевы Пятницы, заповедник «Столбы», Коммунальный мост, исторический центр города [4; 5].

• Культурные объекты: Красноярский краеведческий музей, театр оперы и балета, зоопарк «Роев ручей», университеты (СФУ, СибГУ) [3; 5; 8].

Без сохранения этой памяти город теряет свою уникальность. Поэтому так важно находить способы, чтобы даже младшие школьники могли увлечённо знакомиться с наследием.

2.2. Лэпбук как форма сохранения и передачи культурной памяти

Лэпбук (от англ. lapbook — наколенная книга) — это самодельная интерактивная папка с кармашками, окошками, вращающимися кругами, раскладушками. Такая форма работы с информацией активно используется в образовательной практике, так как позволяет ребёнку включать разные каналы восприятия и делает обучение игровым [5; 8]. Ребёнок может открывать, доставать, перекладывать элементы, тем самым включая в процесс сразу несколько каналов восприятия. Эта форма особенно эффективна для младших школьников, так как превращает обучение в игру.

Я решила, что лэпбук идеально подойдёт для того, чтобы «упаковать» культурное наследие Красноярска в доступный, яркий и интерактивный формат.

2.3. Этапы создания лэпбука «Красноярск»

2.3.1. Исследовательский этап: отбор содержания

Я искала информацию в книгах (например, в краеведческих изданиях), смотрела документальные фильмы («Красноярск. Вчера и сегодня», «Люди дела»), посещала сайты музеев и официальный портал города. Мне помогали родители и руководитель — мы вместе проверяли факты.

Из всего многообразия я отобрала самые важные, на мой взгляд, разделы для лэпбука:

• Символы города — герб и флаг с объяснением их значения.

• История в датах — ключевые события (основание острога, строительство моста, развитие города).

• Великие люди — портреты и краткие биографии Сурикова, Астафьева, Хворостовского, Ярыгина.

• Знаковые места — фотографии и интересные факты о Часовне, Столбах, Коммунальном мосте.

• Культура и наука — музеи, театры, зоопарк, университеты.

2.3.2. Проектирование и дизайн

Сначала я нарисовала план-макет на листе бумаги: где будут располагаться кармашки, окошки, книжечки. Решила, что стиль должен быть ярким, «мультяшным», чтобы привлекать внимание детей. С помощью искусственного интеллекта (нейросетей) я сгенерировала изображения достопримечательностей в едином стиле. Затем подобрала цветовую гамму: синий (цвет Енисея), зелёный (цвет тайги), золотой (цвет часовни).

2.3.3. Изготовление интерактивных элементов

Я вырезала кармашки, подвижные элементы из бумаги, ламинировала их, чтобы они служили дольше. Придумала и сделала несколько интерактивных элементов:

• Подвижные детали на липучках — герб и флаг Красноярска. Их можно снимать и прикреплять заново, запоминая, как они выглядят и что означают.

• Интерактивная «Река времени» — на ленте-реке размещены даты важных событий. Ребёнок может переставлять карточки, соединяя дату с событием.

• Кармашки с карточками — «Великие люди» и «Памятники». В кармашках лежат карточки с портретами, фотографиями и краткими описаниями.

• Игра «Мемори» — парные карточки с изображениями знаковых мест Красноярска. Нужно найти пару, запоминая, как выглядит каждое место.

• Карточки с загадками — на одной стороне загадка о достопримечательности или символе города, на другой — ответ.

• Песни о Красноярске с QR-кодами — самые необычные элементы! Я сделала таблички, на которых разместила QR-коды, наведя камеру на которые можно услышать песни о родном городе.

Всё это я собрала в книгу-основу. На создание ушло около месяца.

3. Экспериментальная проверка эффективности лэпбука

3.1. Организация исследования: марафон добровольцев

Чтобы проверить, действительно ли лэпбук помогает лучше узнавать культурное наследие, я организовала в своём классе исследовательский марафон. В нём на добровольных началах согласились участвовать 24 моих одноклассника. Все участники были ознакомлены с правилами и дали согласие. Мы разделились на две группы по 12 человек, сопоставимые по успеваемости.

• Группа 1 (экспериментальная) изучала информацию о Красноярске по моему готовому лэпбуку в течение 10 минут. Они могли открывать кармашки, снимать и прикреплять элементы на липучках, играть в мемори, отгадывать загадки, сканировать QR-коды с песнями.

• Группа 2 (контрольная) читала точно такой же текст (содержание лэпбука), но напечатанный на обычном листе формата А4 без иллюстраций и интерактива.

После этого я раздала всем одинаковые анкеты с вопросами:

1. В каком году основан Красноярск?

2. Назови знаменитого красноярского писателя.

3. Что изображено на гербе Красноярска?

4. Назови один из самых известных музеев города.

5. Как называется заповедник рядом с Красноярском?

6. Какое место ты хотел бы посетить после знакомства с материалом?

Также я спросила, насколько интересно было выполнять задание (варианты: «очень интересно», «интересно», «нормально», «скучновато»). Все участники добросовестно выполнили задания марафона, не отказывались от выполнения.

3.2. Результаты марафона

Результаты я занесла в таблицу.

На вопрос об интересе ответы распределились так:

• В группе 1: 11 человек сказали «очень интересно», 1 — «интересно».

• В группе 2: 4 человека сказали «интересно», 5 — «нормально», 3 — «скучновато».

3.3. Анализ результатов

Результаты марафона показывают, что лэпбук действительно помогает лучше усвоить информацию. Дети, изучавшие материал через интерактивную папку, в среднем дали на 4 правильных ответа больше. Особенно заметна разница в вопросах, требующих визуального запоминания (герб, заповедник). Кроме того, почти все участники экспериментальной группы отметили, что им было интересно, а контрольная группа в основном оценила задание как «нормальное» или даже «скучноватое».

Особый интерес вызвали песни с QR-кодами. Ребята с удовольствием наводили телефоны и слушали песни о городе. Это показывает, что современные технологии могут сделать обучение ещё более увлекательным.

Таким образом, моя гипотеза подтвердилась: лэпбук — эффективный и увлекательный способ передачи культурного наследия.

4. Перспективы развития проекта

Я не планирую останавливаться на достигнутом. Мой лэпбук — это первая версия. Я хочу его расширить и дополнить новыми разделами, которые отражают разные грани жизни Красноярска. В ближайшее время я планирую создать следующие интерактивные блоки:

1. «Красноярск спортивный» — рассказ о спортивных традициях, знаменитых спортсменах (Иван Ярыгин, Елена Наймушина и др.), стадионах, спортивных событиях.

2. «Красноярск промышленный» — о развитии промышленности в городе (КраМЗ, заводы, мосты, стройки), о людях труда.

3. «Красноярск в годы Великой Отечественной войны» — о вкладе красноярцев в Победу: эвакуация заводов, госпитали, трудовой подвиг, памятники.

4. «Суслики Красноярска» — местная легенда и символ: почему суслики стали неофициальным талисманом, забавные истории.

5. «Фишки Красноярска» — необычные места, привычки горожан, локальный колорит (например, красноярские «столбисты», любимые места отдыха).

6. «Красноярск — город будущего» — современные проекты, инновации, планы развития города к 400-летию.

Все эти разделы я хочу оформить в виде дополнительных кармашков, подвижных элементов и новых «пеньков с QR-кодами», чтобы лэпбук стал настоящей энциклопедией культурного наследия Красноярска.

5. Заключение

5.1. Мои выводы

Когда я только начинала эту работу, я не знала, получится ли у меня сделать такой необычный лэпбук и поможет ли он моим одноклассникам. Теперь я могу сказать точно:

1. Моя гипотеза подтвердилась. Я сама узнала о Красноярске очень много. Раньше я знала только Часовню и Столбы, а теперь могу рассказать про герб, про знаменитых людей, про музеи и даже про то, какие университеты есть в нашем городе. Мне было интересно искать информацию, потому что я делала это для своего лэпбука.

2. Лэпбук действительно помогает. Когда я провела марафон в классе, ребята, которые изучали город по лэпбуку, запомнили намного больше, чем те, кто читал обычный текст. И им было интереснее. Особенно им понравились подвижные детали на липучках, игра «Мемори» и пеньки с QR-кодами. Значит, через игру и современные технологии учиться легче и веселее.

3. Лэпбук можно дополнять. Это не простая книжка, которую сделал и всё. Я могу добавлять в него новые разделы, новые кармашки, новые QR-коды. Он будет расти вместе со мной и с моими знаниями о городе.

5.2. Чему я научилась

За время работы над проектом я научилась:

• искать информацию в книгах, фильмах и интернете и выбирать из неё самое главное;

• придумывать дизайн и делать сложные вещи своими руками (вырезать, клеить, ламинировать);

• создавать QR-коды и связывать их с видео и интересными фактами;

• проводить настоящее исследование: делить ребят на группы, раздавать анкеты, считать результаты;

• выступать перед людьми и рассказывать о своей работе (я уже участвовала в районном конкурсе «Самовёнок» и заняла 1 место, в городской научно-практической конференции также заняла 1 место и получила рекомендацию для участия в краевой НПК ).

5.3. Самое главное

Самое главное, что я поняла: наше культурное наследие — это не скучные даты и названия, а живая память. И эту память можно передавать с радостью, творчеством и даже с помощью современных технологий. Я смогла поделиться своей любовью к Красноярску с друзьями через мой лэпбук.

Теперь я уверена: учиться можно интересно!

6. Список использованных источников

1. Быконя Г.Ф. Красноярск: от острога до миллионника. — Красноярск: Красноярское книжное издательство, 2018. — 320 с.

2. Астафьев В.П. Затеси (фрагменты о Красноярске). — Красноярск: Офсет, 2014. — 128 с.

3. Официальный сайт города Красноярска: www.admkrsk.ru (раздел «История города»).

4. Сайт заповедника «Столбы»: www.stolby.ru (раздел «История»).

5. Красноярский краеведческий музей: материалы экспозиции, буклеты.

6. Документальный фильм «Красноярск. Вчера и сегодня» (телеканал «Енисей», 2021).

7. Документальный фильм «Люди дела: Красноярск промышленный» (телеканал «Прима», 2023).

8. Электронный ресурс: Культурное наследие Красноярского края. — URL: http://nasledie24.ru (дата обращения: 15.03.2026).

7. Приложения

7.1. Приложение 1. Фотографии лэпбука