Туда, где не ступала толпа

XXVIII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся
Старт в науке

Личный портфель

Туда, где не ступала толпа

Аверьянова Э.П. 1
1ЧОУ "Романовская гимназия"
Булах А.Н. 1
1ЧОУ "Романовская гимназия"
Автор работы награжден дипломом победителя III степени
Диплом школьникаСвидетельство руководителя
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Введение

Краснодарский край является одним из самых популярных туристических регионов России. Ежегодно миллионы туристов посещают такие известные места, как Сочи, Анапа, Геленджик, Красная Поляна. Однако высокая концентрация туристов приводит к перегруженности популярных локаций и снижению интереса к менее известным, но не менее уникальным объектам.

В то же время на территории Краснодарского края существует большое количество необычных, малоизвестных и труднодоступных достопримечательностей, которые обладают высокой природной, исторической и культурной ценностью, но остаются вне массовых туристических маршрутов. Изучение и популяризация таких объектов может способствовать развитию внутреннего туризма, формированию экологической культуры и расширению кругозора школьников.

Актуальность данной работы заключается в необходимости поиска новых форм популяризации малоизвестных достопримечательностей Краснодарского края среди молодежи. Одной из таких форм может стать игровой формат, способный объединить обучение и развлечение.

Цель проекта – изучить необычные и малоизвестные достопримечательности Краснодарского края и разработать настольную игру как способ их популяризации.

Задачи проекта:

– Изучить понятие туристической достопримечательности и классификацию необычных объектов.

– Исследовать малоизвестные достопримечательности Краснодарского края.

– Проанализировать влияние игровых форм на познавательную деятельность школьников.

– Разработать настольную игру по мотивам телепередачи «Пятница! Орел и решка», направленную на популяризацию необычных туристических мест региона.

Объект исследования – туристические достопримечательности Краснодарского края.

Предмет исследования – необычные и малоизвестные достопримечательности Краснодарского края и способы их популяризации.

Проблема исследования. Несмотря на богатый туристический потенциал Краснодарского края, большинство туристов посещают только известные места, такие как Сочи, Анапа, Геленджик и Красная Поляна. Малоизвестные и необычные достопримечательности региона остаются вне внимания массового туриста. Это приводит к перегруженности популярных маршрутов и недостаточному использованию туристических ресурсов, а также снижает интерес школьников и молодежи к изучению родного края.

Таким образом, проблема исследования заключается в неэффективной популяризации необычных достопримечательностей Краснодарского края среди школьников и молодежи.

Гипотеза исследования. Если использовать игровые формы обучения, такие как настольные игры, направленные на знакомство с необычными достопримечательностями Краснодарского края, то это повысит интерес школьников к изучению родного региона и позволит эффективнее популяризировать малоизвестные туристические объекты.

В работе над проектом были использованы следующие методы научного исследования:

1. Анализ литературы и источников. Позволяет изучить теоретические аспекты туризма, необычных достопримечательностей и игровых технологий. С помощью анализа учебных пособий, научных статей, краеведческих материалов и электронных ресурсов удалось выявить современное состояние изучения темы и определить классификацию объектов Краснодарского края.

2. Наблюдение. Применялось для выявления особенностей малоизвестных туристических объектов на территории Краснодарского края. Наблюдение позволило зафиксировать уникальные природные и исторические характеристики достопримечательностей, оценить их доступность и привлекательность для туристов.

3. Сравнительный метод. Использовался для сопоставления популярных и малоизвестных туристических объектов региона, а также для анализа различных игровых и образовательных форм популяризации знаний. Сравнение показало преимущества игровых методов перед традиционными способами обучения.

4. Классификация и систематизация. Позволяет структурировать собранные сведения о достопримечательностях по типам (природные, исторические, культурные, необычные) и уровню туристической доступности. Это облегчило дальнейшую работу над разработкой настольной игры.

5. Проектный метод и конструкторская деятельность. Применялся на этапе разработки настольной игры. С помощью этого метода осуществлялась разработка игрового поля, карточек с заданиями и правил, что позволило создать продукт, объединяющий обучение и игровой формат.

6. Метод эксперимента. Использовался для проверки игрового продукта в действии: тестирование настольной игры с участием школьников позволило оценить интерес к необычным достопримечательностям, удобство правил игры и образовательную эффективность продукта.

Проблема изучения и популяризации туристических достопримечательностей, в том числе малоизвестных и необычных объектов, рассматривается в трудах российских исследователей в области географии, туризма и краеведения. В научных работах подчеркивается, что развитие туризма напрямую связано не только с известными объектами, но и с вовлечением в туристический оборот локальных и малоизученных территорий.

Вопросы теории и практики туризма подробно рассматриваются в трудах А. Ю. Александровой и М. Б. Биржакова, которые анализируют туристические ресурсы регионов и выделяют их классификацию. Эти исследования позволяют рассматривать необычные достопримечательности как важный туристический ресурс, способный расширить туристические маршруты и снизить нагрузку на популярные направления.

Значительный вклад в изучение природных и историко-культурных объектов Краснодарского края внесли региональные исследователи и краеведы, в частности С. В. Кузнецов, в работах которого подробно описываются природные достопримечательности Кубани, их уникальность и туристический потенциал. Также важными являются учебные и справочные издания по географии Краснодарского края, подготовленные специалистами Кубанского государственного университета, где рассматриваются особенности природных ландшафтов и культурного наследия региона.

Современное состояние изучения темы характеризуется активным использованием электронных ресурсов, включая официальные туристические порталы и цифровые энциклопедии, которые содержат информацию о достопримечательностях, однако чаще всего ориентированы на массовый туризм и не уделяют достаточного внимания малоизвестным объектам.

В то же время в педагогической науке широко представлены исследования, посвященные использованию игровых технологий в обучении. Работы Е. С. Полат и Г. К. Селевко доказывают эффективность игровых форм как средства повышения познавательной активности обучающихся и формирования устойчивого интереса к изучаемому материалу. Однако сочетание игровых технологий с задачами популяризации региональных туристических объектов остается недостаточно изученным.

Таким образом, анализ научных и учебных источников показывает, что при наличии значительного количества работ, посвященных туризму и игровым технологиям в образовании, проблема популяризации необычных достопримечательностей Краснодарского края с использованием настольных игр требует дальнейшего исследования, что определяет актуальность и новизну данного проекта.

Теоретическая значимость заключается в том, что проект:

  1. Расширяет представление о малоизвестных и необычных туристических объектах Краснодарского края.

  2. Демонстрирует возможности использования игровых технологий для образовательных целей.

  3. Формирует методологическую основу для дальнейших исследований по популяризации туризма среди молодежи через игровые и интерактивные форматы.

Практическая значимость проявляется в следующих аспектах:

  1. Разработанная настольная игра может быть использована на уроках географии, внеклассных мероприятиях, туристических клубах и кружках для школьников.

  2. Игра способствует развитию познавательных, стратегических и коммуникативных навыков, а также формирует интерес к внутреннему туризму.

  3. Популяризация необычных достопримечательностей через игру может стимулировать посещение малоизвестных объектов, что положительно скажется на культурно-образовательном и туристическом развитии региона.

Глава 1 Неизвестный Краснодарский край: понятия, объекты, классификация

Туристическая достопримечательность – это объект природного, исторического или культурного значения, представляющий интерес для туристов. Достопримечательности подразделяются на:

  1. природные (горы, водопады, пещеры);

  2. исторические (крепости, археологические памятники);

  3. культурные (музеи, памятники архитектуры);

  4. необычные (малоизвестные, труднодоступные или нестандартные объекты) [1], [2].

Особый интерес представляют необычные достопримечательности, которые не входят в стандартные туристические маршруты и часто остаются малоизученными.

В ходе исследования были выделены следующие малоизвестные объекты Краснодарского края:

  1. Дольмены в окрестностях Геленджика и Туапсе;

  2. Водопад Псыдах и Шапсугские водопады;

  3. Пещера Воронцовская;

  4. Озеро Абрау-Дюрсо с историей виноделия;

  5. Скала Киселева;

  6. Грязевые вулканы Таманского полуострова;

  7. Каменные грибы в районе Апшеронского хребта;

  8. Озеро Круглое в Горячем ключе;

  9. Старые крепости и башни Тамани;

  10. Тисо-самшитовая роща.

Данные объекты отличаются уникальностью, природной красотой и исторической значимостью, однако редко упоминаются в массовых туристических источниках [3], [4], [8], [5], [10].

Игровые технологии активно используются в образовательном процессе, так как они:

  1. повышают мотивацию обучающихся;

  2. способствуют лучшему запоминанию информации;

  3. развивают коммуникативные и логические навыки;

  4. формируют интерес к изучаемому материалу.

Настольные игры являются одной из наиболее доступных и эффективных форм игрового обучения, так как не требуют технического оборудования и подходят для работы в группе [6], [7].

Глава 2 От идеи к игре: путешествие по «неизвестному краю»

В рамках практической части проекта была разработана настольная игра, основанная на принципах популярной телепередачи «Пятница! Орел и решка» [9].

Цель игры – познакомить игроков с необычными и малоизвестными достопримечательностями Краснодарского края в игровой форме.

Игра рассчитана на 2-4 игроков.

Комплектация игры:

  1. игровое поле с картой Краснодарского края;

  2. карточки «Орел» и «Решка»;

  3. карточки с описанием достопримечательностей;

  4. фишки игроков;

  5. правила игры (Приложение 1).

В игре могут участвовать от 2 до 4 человек. Один из игроков является ведущим.

Игра включает в себя карточки с фактами о достопримечательностях, игровое поле (карта Краснодарского края), монетка для «выбора» и фишки. Участник подбрасывает монетку, если на монете выпал факт (решка), он должен рассказать факт, о той достопримечательности, что предложит ведущий. Если на монете выпадет риск (орел), то ведущий задает вопрос о любой достопримечательности или в целом о краснодарском крае.

Правильный ответ – переход на точку достопримечательности, не верный ответ – пропуск хода. Победа за тем, кто побывает в большем количестве мест. Побеждает игрок, посетивший наибольшее количество необычных достопримечательностей и набравший максимальное количество баллов.

Созданная настольная игра: способствует расширению знаний о географии и культуре Краснодарского края; формирует интерес к внутреннему туризму; может использоваться на уроках географии, внеурочных занятиях и классных часах; развивает познавательные и коммуникативные навыки школьников.

Разработанная настольная игра «Орел и решка: Неизвестный Краснодарский край» обладает широкими возможностями применения в образовательной и внеучебной деятельности.

В первую очередь, игра может быть использована учителями географии в рамках учебного процесса. Она позволяет разнообразить традиционные формы обучения, повысить интерес учащихся к изучению темы «Регионы России» и закрепить знания о природных, исторических и культурных особенностях Краснодарского края. Игровой формат способствует развитию познавательной активности школьников.

Кроме того, игра может применяться классными руководителями на классных часах и внеурочных мероприятиях, направленных на формирование патриотизма, интереса к родному краю и расширение кругозора учащихся. В таком формате игра выступает не только как образовательный, но и как воспитательный инструмент.

Также разработанный продукт может использоваться в деятельности школьных кружков и туристических объединений, где учащиеся изучают основы краеведения и туризма. Игра помогает моделировать туристические маршруты, развивать навыки планирования и принятия решений.

Разработанная настольная игра может эффективно применяться не только в образовательных учреждениях, но и за их пределами, в рамках организации досуга различных возрастных групп.

В ходе реализации проекта была проведена апробация игры в условиях социального центра для пожилых людей. Участниками стали представители старшего поколения, для которых игра выступила в качестве формы интеллектуального и коммуникативного досуга. Практика показала, что игровой формат оказался доступным и интересным для данной аудитории: участники активно включались в процесс, проявляли заинтересованность в обсуждении достопримечательностей и делились собственным жизненным опытом, связанным с путешествиями.

Использование игры в социальной среде способствовало не только расширению знаний о Краснодарском крае, но и развитию межличностного общения, созданию позитивной эмоциональной атмосферы и разнообразию досуговой деятельности. Особенно важно, что игра оказалась понятной и увлекательной для людей разных возрастов, что подтверждает ее универсальность.

Таким образом, опыт апробации показал, что разработанная настольная игра может успешно использоваться в социальных учреждениях, центрах досуга и в семейном кругу, выполняя не только образовательную, но и социальную функцию.

Кроме образовательной сферы, игра может быть интересна семьям с детьми, так как сочетает развлечение и обучение, способствует совместному проведению досуга и расширению знаний о родном регионе.

Также продукт может быть использован в сфере туристической популяризации региона – например, на выставках, форумах или в туристско-информационных центрах как интерактивный элемент, привлекающий внимание к малоизвестным достопримечательностям.

Таким образом, разработанная настольная игра имеет широкий спектр применения, сочетает образовательную, развивающую и просветительскую функции и может быть эффективно использована различными категориями пользователей.

Заключение

В ходе выполнения научно-исследовательского проекта была рассмотрена проблема недостаточной популяризации необычных и малоизвестных достопримечательностей Краснодарского края среди школьников и молодежи. Анализ теоретических источников показал, что регион обладает значительным природным, историческим и культурным потенциалом, который используется не в полной мере из-за ориентации массового туризма на ограниченный круг популярных направлений.

В процессе исследования были изучены и систематизированы сведения о необычных достопримечательностях Краснодарского края, что позволило расширить представления о туристических возможностях региона. Особое внимание было уделено роли игровых технологий в образовательном процессе, так как они способствуют повышению мотивации обучающихся, активизации познавательной деятельности и более прочному усвоению учебного материала.

Практическая часть проекта была направлена на разработку настольной игры «Орел и решка: Неизвестный Краснодарский край», которая стала способом реализации выдвинутой гипотезы. Созданный продукт объединил элементы путешествия, исследования и игры, что сделало процесс знакомства с достопримечательностями региона более увлекательным и доступным для школьников. Настольная игра позволяет не только получить новые знания о географии и культуре края, но и развивает коммуникативные навыки, логическое мышление и умение принимать решения.

В результате работы было подтверждено, что игровые формы обучения являются эффективным средством популяризации знаний о родном крае. Поставленная цель проекта была достигнута, а все задачи успешно выполнены. Разработанный продукт обладает практической значимостью и может быть использован в образовательной деятельности, а также в качестве основы для дальнейшего развития проекта, например, создания расширенной версии игры или проведения тематических игровых мероприятий.

Таким образом, проведенное исследование показало, что сочетание научного подхода и творческих форм работы позволяет не только углубить знания о необычных достопримечательностях Краснодарского края, но и сформировать устойчивый интерес к изучению и сохранению культурного и природного наследия родного региона.

Список использованных источников и литературы:

Список литературы

  1. Александрова, А. Ю. География туризма. – М.: КНОРУС, 2019.

  2. Биржаков, М. Б. Введение в туризм. – СПб.: Издательский дом «Герда», 2018.

  3. География Краснодарского края: учебное пособие для школьников / под ред. И. А. Кузнецова. – Краснодар: КубГУ, 2020.

  4. Атлас Краснодарского края. 8-9 классы. – М.: Просвещение, 2021.

  5. Кузнецов, С. В. Природные достопримечательности Кубани. – Краснодар: Традиция, 2017.

  6. Полат, Е. С. Игровые технологии в образовательном процессе. – М.: Академия, 2018.

  7. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 2019.

Список источников

  1. Курорты Краснодарского края. [сайт]. – URL: https://kurortkuban.ru/ – (дата обращения: 11.12.2025).

  2. Материалы телепередачи «Пятница! Орел и решка». – [сайт] - URL: https://vkvideo.ru/playlist/-16775977_55037771 – (дата обращения: 30.11.2025).

  3. Энциклопедия «Достопримечательности России». – [сайт]. – URL: https://www.livelib.ru/book/1005593620-dostoprimechatelnosti-rossii-entsiklopediya-lyudmila-sokolova?ysclid=ml4viqpnb2281924208 – (дата обращения: 11.10.2025).

Приложение

Приложение 1

Правила игры:

Данная игра может иметь разные вариации.

В игре могут участвовать от 2 до 4 человек. Один из этих игроков является ведущим. У него находятся все карты с достопримечательностями.

Цель всех вариантов игры – это познакомить Вас с необычными и малоизвестными достопримечательностями Краснодарского края.

Первый вариант игры:

Начало игры:

Отдельно раскладываем три карты: «путь», «риск» и «факт». Затем остальные карты рубашкой вверх.

Перед началом нужно расставить метки или просто запомнить, где находятся различные достопримечательности исходя из карт. В этом и состоит весь путь.

Чтобы решить, чей ход будет первым, нужно подбросить монету у кого выпадает орел тот и ходит первым, если игроков много можно начать с самых младших.

Все фишки игроки ставят на город Краснодар.

Ход игры:

Первый игрок выбирает самую ближнюю точку из всего маршрута. Ведущий берет карту из колоды там написана информация про определенную достопримечательность. Игрок бросает монету орел- риск, решка-факт.

Если вам выпал факт, тогда вы должны назвать факт про эту достопримечательность не используя карты. (она в это время у ведущего) Если вы не знали эту достопримечательность, то ознакомьтесь с информацией о ней на карточке в течении 40-60 секунд. После этого назовите факт. Не назвали карта возвращается в конец колоды, ответили идет к вам, и вы продвигаетесь вперед по маршруту.

Если вам выпал риск, то ведущий может задать наиболее сложный вопрос по этой достопримечательности или по краснодарскому краю. Можно использовать различные источники чтобы задать вопрос. Вопрос может быть с вариантами ответов, без ответов. С подсказкой или без, правда или ложь и т.д. Если вы ответили – забираете карту, продвигаетесь вперед, не ответили – остаётесь, и карта идет в низ колоды.

Победа:

Игра заканчивается, когда закончились карты. Побеждает тот, у кого больше карт и он прошел весь маршрут.

Второй вариант игры:

Начало игры:

Размещаете точки, но в игре не понадобятся карты, «путь» и «риск».

Ход игры:

Подбрасываешь монету, решка – факт, орел – где находится эта достопримечательность. Ответил идешь вперед, забираешь карту, не ответил карта в конец колоды, остаешься на месте.

Конец игры:

Игра заканчивается, когда закончились карты. Побеждает тот, у кого больше карт и он прошел весь маршрут.

Третий способ:

Начало игры:

Для него понадобятся карты: с достопримечательностями, «риск» и «факт».

В этом случае игровое поле не требуется.

Ход игры:

Первый игрок подбрасывает монету. Орел- риск, решка- факт. Правила такие же, как и в первом случае, но без маршрута и игрового поля. Подходит перед началом игр, как подготовка и запоминание информации.

Выигрывает тот, у кого больше всего карт.

Вариации игры могут быть разными и правила можете придумать вы сами.

Удачи и весело вам провести время с этой игрой!

Просмотров работы: 10