XXVIII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся
Старт в науке
Образ учителя в произведениях русских писателей ХХ века
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
Введение
От врачей и учителей требуют чуда, но,
если это чудо свершится, никто не удивляется.
Мария Эбнер Эшенбах
(австрийская писательница)
Учитель, педагог, гуру, наставник, преподаватель… Пожалуй, трудно найти других представителей человеческого общества, которых возвеличивали бы все известные поэты и писатели, мыслители и ученые… Ведь у них тоже были учителя, благодаря которым, они и стали именно тем, кем мы их знаем. До революции в нашей стране учительская профессия считалась одной из почетных: наставника слушались беспрекословно, к нему обращались за советом не только в воспитании, но и в житейских вопросах. На селе он считался самым образованным человеком: с ним здоровались издалека и считали за честь, если учитель останавливался поговорить…
Современное общество должно проникнуться уважением к учителю, признать его важную роль в формировании личности человека. А настоящий учитель должен соответствовать требованиям, которые ему предъявляет время, оставаясь при этом человеком творческим, высоконравственным, с неординарным мышлением. Художественные произведения отражают все изменения, происходящие в обществе, в том числе и то, как меняется личность учителя и отношение к нему. Поэтому актуальность работы может быть определена необходимостью изучения произведений, написанных в ХХ веке, посвященных образу педагога. Писатели берут за основу жизненные истории, поэтому книга объективно отражает отношение к профессии педагога во все времена. Поэтому в своей работе мы определили следующие цель и задачи.
Цель: раскрыть нравственный образ учителя на примере произведений русской литературы.
Задачи:
-
Изучить произведения русских писателей, раскрывших образ учителя.
-
Проанализировать образы учителей, представленных в русской литературе.
3. Подобрать художественные произведения русской литературы ХХ века, в которых присутствует образ учителя.
4. Соотнести качества учителя из художественных произведений и качества современного учителя.
В своей работе я использовал материалы из произведений, это произведения В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет» (1968), В.Г.Распутина «Уроки французского» (1973), Ф.А.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» (1964), А.П.Платонова «Песчаная учительница» (1927)
Предметом исследования являются художественные произведения писателей XX века.
Объектом исследованияявляется образ учителя.
Гипотеза исследовательской работы заключается в том, что созданные мастерами художественного слова образы педагогов воплощают в себе все изменения, отражают все особенности, происходящие с людьми этой профессии в исторической действительности.
1. Краткий обзор произведений русской литературы об учителе.
Если бы небо услышало молитвы детей,
на свете не осталось бы ни одного живого учителя.
(Персидское изречение)
Об учителях написано немало художественных произведений, некоторые из них экранизированы. (см. Приложение), наибольшее количество написано в советский период времени. Самыми яркими, на мой взгляд, являются «Уроки французского» В. Распутина, «Тринадцатый подвиг Геракла». Я выбрал их для анализа и потому, что они изучаются в школе и поэтому знакомы каждому. «Как географ глобус пропил» (1995-2003г.г.) - опять же экранизированный роман А. Иванова. Само название уже обращает на себя внимание: географ пропил глобус. Это произведение об учителе географии с не сложившейся судьбой; в учителя он пошел от безысходности, не имея специального образования. Отправился с детьми в поход, но и там вел себя недостойно…В повести Л. Нечаева «Ожидание друга, или признание подростка» (1987 год) учительница представлена карьеристкой, для которой успехи детей служат лишь средством подъема по карьерной лестнице. ««У меня показательный класс», - сказала учительница. – Я буду ориентироваться на сильных учеников, буду работать с сильными…» [Мамлеев: ttp://rvb.ru/mamleev/contents.htm].
-
Образ учителя в литературе XX века.
Учителя, которым дети обязаны воспитанием, почтеннее, чем родители, которым дети обязаны лишь рождением:
одни дарят нам только жизнь, а другие добрую жизнь.
Аристотель
Современная школа может развиваться и быть востребованной только при хорошем учителе. Учитель – главная фигура в образовательном процессе. Именно от его деятельности во многом зависят результаты обучения и воспитания.
Учитель – это друг по отношению к детям, их помощник, советчик, союзник. Не человек, дающий готовые истины, а искатель, странник, всегда находящийся в пути, способный изменить свою точку зрения, делающий добро и учащийся у своих учеников.
Каков же нравственный облик учителя? Какими качествами должен быть наделен настоящий учитель?
И чтобы найти ответы на вопросы, мы обратились к произведениям, раскрывающим образ учителя и отражающим разные периоды нашей жизни.
-
-
Рассказ В. Распутина «Уроки французского». Бездушие и жестокость противоестественны для учителя Лидии Михайловны, героини рассказа «Это один из лучших моих рассказов, - позднее признавался писатель. - Там мне ничего не пришлось выдумывать. Все происходило со мной. За прототипом ходить далеко не пришлось. Мне нужно было вернуть людям то добро, которое в свое время они сделали для меня». Прообразом учительницы французского языка послужила учительница самого писателя, которую он впоследствии отыскал. Настоящим учителем можно назвать можно только того, кто учит доброте и неравнодушию к окружающим – главная мысль этого произведения.
-
«Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, — нет, а за то, что сталось с нами после», - начинается рассказ «Уроки французского». Так в начальных строках автор определяет основные темы произведения: взаимоотношения учителя и ученика, становление героя. Лидия Михайловна преподала урок жизни, а герой этот урок запомнил на всю жизнь, в его судьбе она сыграла огромную роль: помогла осознать, что нельзя пройти мимо чужой беды. Французский язык наш герой так не выучил, а вот уроки доброты и милосердия усвоил на всю жизнь. Позиция автора очевидна: оценивая действия педагога, в первую очередь, надо выяснять их причины. Под внешне неблаговидным поступком Лидии Михайловны скрывается человеческое стремление помочь другому. [Распутин 1996 : 14]
-
-
Рассказ А. Платонова «Песчаная учительница». Главная героиня рассказа - Мария Нарышкина. Свой короткий рассказ автор делит на пять небольших частей, и этот прием превращает рассказ в маленькую повесть о трех годах жизни молодой учительницы, посвященных труду на благо других людей. Прототипом Марии Нарышкиной стала жена писателя М.А. Платонова [Платонов: www.e reading.co.uk/book.php? book].
-
Сильный и мужественный характер, целеустремленность и милосердие не позволили ей остаться в стороне: она возглавила борьбу с песками и победила. Она преданно служит людям, отдавая личное счастье взамен общественному, поэтому и заслужила такое уважение: «Вы, Мария Никифоровна, могли бы заведовать целым народом, а не школой».
-
-
В произведении Чингиза Айтматова «Первый учитель» Дюйшен и есть первый учитель, о котором повествует Ч. Айтматов. Это человек, имеющий всего лишь начальное образование, но решившийся учить детей грамоте, потому что его послал комсомол. И несмотря ни на какие преграды, которые он встречает в аиле, Дюйшен обучает детей тому, что знает сам. Это человек чистой души и большого сердца. [Айтматов 1978: 10]. Труд учителя благороден и прекрасен. Великое счастье встретить учителя, который учит доброте и справедливости, учит быть человеком. Хорошего учителя человек, как правило, не забывает. О таком учителе ученик будет вспоминать всю жизнь, рассказывать о нём друзьям и внукам, по нему будет сверять свою жизнь, считая его идеалом.
-
Одним из самых известных произведений, в котором присутствует образ педагога, является рассказ В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет».
-
Автор показывает, что учитель является особым человеком среди жителей русской деревни тех лет (30-х годов): «Он был главным затейщиком, агитатором и пропагандистом в деревенском клубе, учил ребят играм, танцам, организовывал комедийные, злободневные представления, участвовал во всех сельских торжествах».
В годы, описанные В. П. Астафьевым, учитель имел очень большой авторитет. По нашему мнению, причина этого кроется в том, что получить образование было очень сложно, для этого нужно было потратить немало сил и денег. Именно поэтому образованный человек вызывал уважение.
Внутренний облик учителя раскрывался в широкой заботе о школе, в безграничной любви к детям. Ребята полностью доверяли и глубоко уважали своего наставника.
Взрослые люди также разделяли эти чувства: «Уважение к нашему учителю и учительнице всеобщее, молчаливое. Учителей уважают за вежливость, за то, что они здороваются со всеми наряду, не разбирая ни бедных, ни богатых, ни ссыльных…». [Астафьев 1968: 60].
-
-
В рассказе «Тринадцатый подвиг Геракла», написанном Ф. Искандером, Темой небольшого рассказа Фазиля Искандера является обычная история, которая могла произойти в любой школе и в любом классе. Начинается эта история с появления в школе учителя математики, который сильно отличался от прежних педагогов, преподававших математику. Само имя как нельзя более подходило математику. Грек Харлампий Диогенович походил на Пифагора внешне и производил впечатление особенного человека, при появлении которого в классе ученики «замирают».
-
С появлением нового учителя математики ученики узнали, что такое «веселье, организованное сверху самим же учителем». И это «веселье» не мешало ведению урока, наоборот, в классе устанавливалась «мертвая» тишина.
Рассказчик, от лица которого ведется повествование, и его одноклассники вскоре прониклись уважением к этому спокойному человеку, невольно заставившему учеников серьезно относиться к учебе. Ироничный педагог со временем дал понять изворотливому подрастающему поколению, что уход от ответственности наказуем. И приучать себя к этому нужно с ранних лет, помня о том, что все возможные подвиги на благо человечества Геракл уже совершил. Харлампий Диогенович – Учитель с большой буквы.
Поступки, манера поведения, реплики Харлампия Диогеновича позволяют выявить следующие отличительные черты: пунктуальность, «Иной учитель на такой пустяк не обратит внимания, другой сгоряча выругает, но только не Харлампий Диогенович»
В таких случаях он останавливался в дверях, перекладывал журнал из руки в руку и жестом, исполненным уважения к личности ученика, указывает на проход. Ученик мнется, его растерянная физиономия выражает желание как-нибудь незаметнее проскользнуть в дверь после учителя. Зато лицо Харлампия Диогеновича выражает радостное гостеприимство …». [Искандер 1995: 21].
Герой понимает, что ирония учителя призвана была воспитывать учеников, искоренять их недостатки и развивать нравственное начало. Любой поступок учителя прежде всего оценивается им самим, поскольку он должен находить отклик в душах учеников, даже если внешне способ педагогического воздействия не кажется приемлемым.
-
Образ современного учителя. Проанализировав эти значимые, на наш взгляд, произведения об Учителе, можно сказать, что образ педагога в литературе характеризуется положительно. Отношения ученика и учителя основаны на взаимоуважении, доверии, нравственных ценностях. Такая ситуация в литературе отражает историческую действительность.
К сожалению, в литературе встречаются и другие образы учителей. И это тоже отражение реальной действительности.
Рассмотренные произведения позволяют сделать вывод о том, что образ учителя характеризуется положительно. Писатели отражают общее уважительное отношение к профессии педагога, который играет роль духовного наставника не только учеников, но и их родителей. Отношения в системе учитель – ученик строятся на взаимоуважении доверии, нравственных ценностях. Такая ситуация в литературе отражает историческую действительность. В современное время у людей меняются взгляды. На первый план выходят материальные ценности: деньги, власть. Наравне с традиционным, положительным образом педагога появляется новый тип учителя - стремящегося сделать карьеру и занятого личными делами. Вследствие подобных изменений отношения ученика и учителя тоже меняются.
Это наблюдается в повести Л.Нечаева «Ожидание друга, или признание подростка». Учительница представляет собой человека, для которого успехи детей служат прежде всего средством подъёма по карьерной лестнице. ««У меня показательный класс», - сказала учительница. – Я буду ориентироваться на сильных учеников, буду работать с сильными…» Учительница беспокоится за внешнюю успеваемость класса. Она стремится выделиться, ей нужно, чтобы её заметили, поэтому она выдаёт желаемое за действительное, не считается с мнением ребят. Ученик не интересует ее как личность со своими желаниями, стремлениями, переживаниями [Нечаев 1990: 45].
Итак, литература XX века создала образ учителя с высокими моральными качествами, который выполнял великую миссию – ликвидировал безграмотность в России. Учитель в это время – это в меру строгий наставник. Его отношения с учениками строятся на искренности, доверии, взаимоуважении. Во всех произведениях этого периода на первый план выходят нравственные ценности, перед нами мудрый человек, способный пожертвовать своими принципами ради других.
Ценным источником информации о деятельности педагогов является художественная литература, которая всегда являлась зеркалом жизни общества, в ней очень чётко можно рассмотреть, как положительные, так и отрицательные явления, происходящие в школе. Поэтому во многих художественных произведениях мы сможем найти образы учителей. Их портреты будут разными, ведь как нет двух похожих людей, так не может быть и одинаковых учителей. Их могут объединять общие качества. Качества как положительные, так и не совсем привлекательные. Но больше внимания всё-таки уделяется образам хороших, мудрых, понимающих учителей, которые играют важную роль в судьбе каждого человека.
-
Основные черты учителя, представленные в произведениях русских писателей.
Проанализировав произведения, мы выделили примеры, иллюстрирующие качества учителя. Учитель – это та профессия, на которую, конечно же, влияют исторические, политические, религиозные изменения в обществе. Но на основополагающие качества настоящего учителя не влияют никакие обстоятельства. Профессия учитель вне времени. Это доказывают и произведения художественной литературы. Сопоставив качества учителей в представленных выше произведениях, мы выделили самые основные. Это самопожертвование, доверие, участие, забота, хитрость, выдумка, находчивость, честность, откровенность, предусмотрительность, собственный стиль, обыкновенный человек, авторитет, искренность, смелость, настойчивость, целеустремленность, терпение, самообладание, справедливость, милосердие, профессионализм, компетентность.
Заключение.
Мне по-прежнему верится,
Что, если останется жить земля, -
Высшим достоинством Человечества
Станут когда – нибудь учителя!
Р. Рождественский
Каждый день миллионы детей идут в школу, каждый день встречают учителей. Одних из них любят, других – не очень, одних уважают, других – побаиваются. Учитель не просто даёт знания по предмету, но и оставляет след в душе каждого человека: ведь именно он помогает сформироваться душе. Быть учителем с большой буквы очень трудно. Нужно жертвовать свободным временем, увлечениями, забывать о собственном здоровье и думать об учениках как о собственных детях, принимать близко к сердцу их проблемы, горести и радости.
Трудно стать Учителем, особенно таким, как его изображают писатели XX века А.Платонов, В. Распутин… Учитель у этих писателей – в меру строгий наставник. Его отношения с учениками строятся на искренности, доверии, взаимоуважении. Во всех произведениях этого периода на первый план выходят нравственные ценности, перед нами мудрый человек, способный пожертвовать своими принципами ради других.
«Плохие книги пишутся для всех, хорошие – для немногих»,- так считает А. Иванов, автор книги, по которой был снят одноименный фильм «Как географ глобус пропил». К сожалению, в последнее время в русской литературе преобладают именно плохие книги об учителях, к ним же, как я считаю, относится и сама книга автора цитаты, и нашумевший фильм.
К сожалению, все меньше хотят посвятить свою жизнь этой прекрасной профессии… Что же произошло?! По-видимому, причина в изменении отношения общества к учителям. Идет время, меняются жизненные приоритеты… обидно, когда мои ровесники нехорошо отзываются об учителях. Что влияет на отношение к учителю? Конечно, престиж профессии: в мире, где наибольшую ценность имеют материальные блага, эта профессия должна высоко оплачиваться, учителям нужны и социальные гарантии. Отношение к профессии формируют и средства массовой информации, последнее время, к сожалению, только негативное. А что происходит в русской литературе: поменялось ли отношение к учителю там?
Сделаем вывод: профессия «учитель» ценится у старшего поколения, а молодое поколение, напротив, не ценит и не хочет ценить то, что делает для них учитель.
Список используемой литературы.
1 .Астафьев В.П «Фотография, на которой меня нет». Собрание сочинений «Последний поклон», Пермь, 1968г.
2.Распутин, В.Г. «Уроки французского». [Электронный ресурс] / В.Г.Распутин – Режим доступа: www.serann.ru/text/uroki-frantsuzskogo-
-
Платонов, А.П. «Песчаная учительница». [Электронный ресурс] / А.П.Платонов – Режим доступа: www.e reading.co.uk/book.php? book=45141
-
Мамлеев Ю. Собрание сочинений. Урок. [Текст] / Ю.Мамлеев// Материал с сайта «Русская виртуальная библиотека». – Режим доступа: ttp://rvb.ru/mamleev/contents.htm.
6. . Чингиз Айтматов «Первый учитель»
7. .Соломко Н. Белая лошадь - горе не мое. « Детская литература», 2015.- 254с.
8..Распутин В. Повести и рассказы. Новосибирск, 1996. – 164с.
9. .Нечаев Л. Ожидание друга, или признания подростка/ Школьные годы. Выпуск 2.М., «Детская литература», 1990. – 414 с.
10..Лещинский В.И. Всегда ли прав учитель? М., «Педагогика», 1990. – 160с.
11.Искандер Ф. Избранные произведения. М., «Детская литература», 1995. -221 с.
12. Иванов А. Географ глобус пропил. М., 2004. – 306с.
Приложение
Список произведений об учителе в русской литературе
1.Авдеенко Ю.Н. Любовь учителя истории.
2.Айтматов Ч. Первый учитель.
3.Алексеев В.А. Открытый урок; Прекрасная второгодница.
4.Алексеев В.К. Я вам верю: записки воспитателя.
5.Астафьев А. Фотография, на которой меня нет.
6.Астафьев В.П. Кража.
7.Белых Г.Г., Пантелеев Л. Республика ШКИД.
8.Горбачев А.М. Сельская учительница.
9.Железников В.К. Чучело.
10.Иванов А. Географ глобус пропил.
11.Искандер Ф. Тринадцатый подвиг Геракла, Школьный вальс, или Энергия стыда.
12.Киселев В. Девочка и птицелёт; Любовь и картошка.
13.Костюнин А. Рукавичка.
14.Крапивин В.П. Наследники.
15.Никонов Н. Три рассказа Татьяны Сергеевны: Урок, Воробышек, Лекарство.
16.Платонов А. Ещё мама; Песчаная учительница.
17.Поликарпова Т. Две берёзы на холме.
18.Полонский Г. Доживём до понедельника
19.Поляков Ю.М. Работа над ошибками
20.Прилежаева М.А. Зелёная ветка моя; Юность Маши Строговой
21.Распутин В. "Уроки французского" Рубан П.С. Пока бьётся сердце
22.Рытхэу Ю. Любовь Ивановна
23.Северина Г.И. Легенда об учителе
24.Симонова Л.С. Круг
25.Соловейчик С.Л. Ватага "Семь ветров"; Учение с увлечением; Час ученичества
26.Соломко Н.З. Если бы я был учителем; Белая лошадь - горе не моё
27.Фраерман Р.И. Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви
28.Чехов А.П. Человек в футляре.
29.Чуковский К.И. Гимназия. Воспоминания детства
30.Шамаев К. Тайна старого учителя
31.Щербакова Г. Вам и не снилось