XXVIII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Школьная доска: от древности до наших дней

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Каплина С.А. 1

---

1МБОУ СОШ имени М.И. Калинина

Узенбаева В.Р. 1

---

1МБОУ СОШ имени М.И. Калинина

Работа в формате PDF

1.9 MB

Автор работы награжден дипломом победителя II степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

ВВЕДЕНИЕ

1. Актуальность темы исследования

Я выбрала тему «Школьная доска: от древности до наших дней», потому что мне интересно, как менялся этот привычный предмет. В нашей школе есть разные доски: меловые, маркерные и интерактивные. Мне хочется узнать, как они появились. Это поможет понять, как раньше учились дети, как менялись способы обучения и какие новые изобретения помогали делать уроки интереснее и понятнее.

2. Цель исследования

Узнать, какой была школьная доска в прошлом, какие виды досок бывают сейчас и зачем они нужны на уроках.

3. Задачи исследования

• узнать, какими были самые первые «доски» для письма и рисования;

• сравнить, чем древние «доски» отличались от тех, что мы видим в школе сегодня;

• спросить у одноклассников, какими досками им удобнее пользоваться;

• попробовать сделать свою маленькую «доску» — восковую ёлочку — и сделать надпись на ней.

4. Объект и предмет исследования

Объект исследования: книги, энциклопедии, интернет‑сайты, где можно найти информацию о школьных досках.

Предмет исследования: современные школьные доски и их «предки» — то, на чём люди писали и рисовали раньше.

5. Гипотеза исследования

Я думаю, что, изучая историю школьной доски, мы увидим, как она становилась удобнее и умнее — в соответствии с потребностями обучения.

6. Методы исследования

Чтение книг и поиск информации в интернете; сравнение разных видов досок между собой; опрос среди одноклассников по теме исследования; эксперимент по созданию собственной «восковой ёлочки».

ГЛАВА I. НОСИТЕЛИ ЗНАНИЙ ДРЕВНОСТИ

1.1 Ожившие стены: загадочные послания наших предков

Представьте, что у нас нет бумаги, карандашей и школьной доски. А что такое школьная доска? Обратимся к словарю Ожегова. Это слово имеет несколько значений:

1. Плоский с двух сторон срез дерева, получаемый путём продольной распилки бревна.

2. Пластина, плита разного назначения.

3. В аудитории, классе: укреплённая на стене или на ножках большая пластина, на которой пишут мелом.

4. Щит для объявлений.

Мы будем работать с третьим значением. [1, с.736]

Где тогда рисовать и записывать важное? Ещё около 40 000 лет назад люди нашли выход: они стали изображать всё прямо на стенах пещер! Получается стены пещер выполняли роль первых досок.

У  учёных есть несколько интересных догадок, зачем они это делали:

1.Чтобы делиться знаниями.  Древние люди охотились, собирали ягоды и искали воду.  Они рисовали, чтобы  показать другим: где находится озеро  (например,  рисовали кружочек); как течёт река (для этого подходил зигзаг); где горы (их могли обозначать треугольниками); какие места опасны.

2.Чтобы запомнить важные события.  Некоторые знаки, например линии  или  точки,  могли  помогать  считать дни. Так  люди  следили  за  луной и  понимали,  когда  животные  собираются  в стаи  или  когда  у них  рождаются  детёныши. Это помогало лучше подготовиться к охоте. [3]

3. Для  волшебства  и  обрядов. 

Некоторые  учёные  думают,  что  рисунки  помогали  древним людям верить в удачу. Например, перед  охотой они  могли  нарисовать большого  зверя  и  провести  особый  обряд,  чтобы  охота прошла успешно. [3]

Чем  и  как  они рисовали? Древние  художники  использовали  то,  что  

находили  вокруг: древесный  уголь; охру — природную  краску жёлтого,  красного или  коричневого цвета; другие цветные камни и минералы.

А способы рисования были такие:

• Процарапывали  линии. Брали  острый камень и вырезали  рисунок прямо  на стене. Такие рисунки называют наскальными или петроглифами.

• Высекали  или  лепили.  Иногда  изображения  не рисовали,  а делали  объёмными:  высекали  на  скале  или  лепили  из глины. 

В России есть несколько таких  мест, где мы можем познакомиться с удивительными  рисунками  давних времён.

1. Капова пещера (ещё её называют Шульган‑Таш)

Её  нашёл зоолог Башкирского заповедника Александр Владимирович Рюмин в 1959 году.  В  пещере  около двухсот рисунков! На них можно увидеть: лошадей, верблюда, бизона, рыбу, разные загадочные знаки. [4] (Прил.1) Самым старым рисункам уже 36 тысяч лет — это намного  старше,  чем самые древние замки и города!

2. Шишкинские писаницы

Эти  рисунки  находятся  в Иркутской области,  вдоль реки Лены. Самые  старые  из них появились 15 тысяч  лет назад,  а  последние  всего несколько сотен лет назад. На скалах изображены: лоси  и  быки, нерпы, верблюды  с людьми, сцены охоты, загадочные шаманские  маски  и  даже  мифические  существа. [4] (Прил.2) Один  из  рисунков — древний всадник — даже стал частью  герба  Якутии!

Также известны - Ленские писаницы (Прил. 3), Томская писаница

(Прил. 4), Сулекская  писаница (Прил. 5) .

В  пещеры  почти  не  попадал  солнечный свет, поэтому древние люди  зажигали палки  с  сухой  травой. Так  при  мерцающем  свете  они  создавали  свои  удивительные  картины, которые  сохранились до наших дней.  

Вывод: Древние люди, как и мы, сейчас, хотели: что‑то запомнить,

поделиться знаниями с другими; нарисовать что‑то важное или красивое.

Получается, пещерные стены были самой первой доской на свете!

1.2 Глиняные таблички: шаг вперёд

Со временем люди столкнулись с проблемой. Рисовать на стенах можно было только в пещере. Такие «книги» нельзя было взять с собой.

В Месопотамии люди нашли решение — глину. Это был удобный материал. Его было много, он был бесплатным и легко добывался.

Как писали на глине? Сначала делали плоские лепёшки из глины — круглые или квадратные. Затем использовали специальную палочку с треугольным концом (её называли «стилус»). Когда палочку вдавливали в глину, получались клиновидные знаки — поэтому такое письмо называется клинописью. После нанесения текста табличку сушили на солнце. Глиняные таблички были удобны тем, что если при письме ошибались, достаточно  было  слегка  намочить табличку  водой,  разровнять  глину — и можно писать заново. Получается, одна табличка  служила  много‑много  раз  — как современная доска! [5] (Прил. 6)

Вывод: Переход от рисунков к клинописи — большой шаг в развитии. Теперь информация стала точнее, её можно было переносить, сохранять надолго. Это помогло людям накапливать знания и передавать их дальше.

1.3 Древние «тетрадки»: восковые дощечки

У глиняных табличек были свои недостатки: они были тяжёлыми и хрупкими; если нужно было исправить ошибку, приходилось делать новую табличку. Позже люди придумали более удобный материал — воск. Они делали деревянные дощечки с небольшими углублениями, заливали туда разогретый тёмный воск, а когда он застывал, писали на нём — стилусом  (или стилом). Со временем  эти палочки изменились, у них стало два  конца: один — острый,  чтобы  писать  или  рисовать на воске; другой — плоский  и  закруглённый, чтобы стирать написанное. Получается,  такую  дощечку  можно  было  использовать  много‑много  раз:  написал — стёр — написал  снова!  [6] Совсем  как современная доска в классе. (Прил.7)

Со  временем  люди стали  чаще  использовать  бересту  (березовую 

кору) — она  была  доступнее  и  удобнее  для  повседневных  записей. Но восковые  дощечки  служили  людям  очень  долго:  в Европе  их использовали  почти до середины XIX века!

Вывод: Получается, восковые дощечки были древними «многоразовыми тетрадями»! Как и современная доска в классе, их можно было использовать снова и снова. Идея оказалась такой удобной, что живёт до сих пор.

1.4 Аспидная доска — «тетрадь» из камня

Аспидные (или грифельные) доски появились позже. Они представляли собой пластину из чёрного твёрдого сланца (аспида), вставленную в деревянную рамку. На такой доске писали грифелем — специальной палочкой, которая оставляла чёткий след. Если нужно было исправить ошибку, брали губку или тряпочку и стирали написанное — совсем как ластиком! [7] (Прил. 8)

Интересные факты:

• Сначала  писали  только грифелем,  а  в конце XIX века  придумали использовать  алюминиевые  палочки — они  оставляли  белый след, который  ещё  легче было стереть.

• Чтобы  писать  было  удобнее,  поверхность  доски  иногда  расчерчивали  горизонтальными  линиями — как  в  тетради в линейку.

• У  каждого  ученика  была  своя  собственная аспидная  доска — она служила многоразовой  тетрадью.  Вместе  с  ней  школьник  носил с собой: грифель (чтобы писать), губку (чтобы стирать), линейку, маленький квадратик (возможно, для  черчения  прямых углов), нож (чтобы заострить грифель,  если  он  затупился).

Вывод: Аспидные доски — это как древние «черновики» для школьников. Сегодня мы используем обычные тетради и меловые или интерактивные доски, но идея та же: писать, исправлять ошибки и учиться. Только теперь всё стало удобнее и красивее!

ГЛАВА II. ШКОЛЬНАЯ ДОСКА: ОТ ИСТОРИИ К ПРАКТИКЕ

2.1 История  школьных  досок

В 1801 году Джеймс Пилланс,   учитель из Шотландии, придумал новое. Он   сделал  большую  доску  для всего класса:  соединил  много маленьких досок вместе  и  повесил на стену.  Теперь  учитель мог показывать задания сразу всем ученикам,  рисовать карты и объяснять уроки  наглядно. Сначала  такие  большие  доски  делали  из  дерева,  металла  или  стекла и покрывали чёрной эмалью. Белый  мел хорошо видно  на  чёрном  фоне — так было удобнее учиться. [8] 

Но у чёрных досок  были  минусы:

• от солнца на них появлялись блики — и буквы было плохо видно;

• когда стирали мел, оставались разводы.

Со  временем  люди  стали  делать доски  других цветов. Сначала  появились коричневые  и  тёмно‑красные. А потом учёные выяснили,  что зелёный  цвет лучше всего подходит  для  глаз:  он не утомляет,  помогает лучше  запоминать уроки и сосредоточиться.  

Как делают доски сейчас? Современные  меловые  доски  делают ещё удобнее: их  покрывают специальной краской  с  крошечными частичками  минералов — так поверхность становится  шероховатой  и дольше  не стирается; иногда на доску наклеивают  особую  плёнку  — с неё легче  стирать мел и  она  не  царапается.

Доска и есть доска — что тут изменишь? Написал, стёр, снова написал — очень удобно. Правда, и неудобства некоторые имеются. Во-первых, размер доски ограничен. Больше двух человек, иногда — трёх, одновременно на ней писать не могут. И мел очень пачкается. Не пора ли доску усовершенствовать? В Японии, например, из белой её превратили в чёрную, изготовленную из особой пластмассы. Пишут на доске авторучкой с толстой кисточкой. Авторучка заправлена легко смываемыми чернилами и пишет шестью цветами! Можно подчеркнуть главное цветом красным, выделить мягкие согласные буквы — зелёным, твёрдые согласные — синим, как это делают в тетрадях. Схемы, рисунки — всё получается ярким, выразительным. [2, с.90] 

Но и Россия не стоит на месте,    придумали  магнитные  доски:  у них внутри  есть  металл,  поэтому  к  ним  можно  прикреплять   картинки и листочки  с помощью  магнитов —это очень удобно на уроках!

Ученики одной из школ в Курской области, под руководством учителя математики, придумали доску из подвижных секций, которая имела ряд преимуществ:

• Большая полезная площадь — 17 квадратных метров, втрое больше, чем у обычной доски.

• Возможность одновременной работы нескольких учеников — отвечать у такой доски могло полкласса, не мешая друг другу.

• Гибкость использования — ученик мог повернуть свою секцию под любым углом, поднять или опустить её, адаптируя под себя.

Конструкция была простой и не требовала специального обслуживания. [9] 

Вывод: Долгое  время  меловые доски  были  главными в школах. Но технология не стоит на месте. В  конце  XX века  их начали заменять  на маркерные  и  интерактивные  доски  — они  работают  по‑другому  и  открывают  новые  возможности  для учёбы.

2.2 Как  мы используем доску на уроках

Представьте,  что  в  классе  нет  доски. Учитель  хочет  объяснить  новую  тему — и  ему  приходится  подходить  к  каждому  ученику  по  очереди  и показывать  что‑то в тетрадке.  Это займёт  очень  много  времени!   А теперь давайте посмотрим, как  нам помогает доска:

• Все видят одновременно. 

Когда  учитель  пишет  на  доске, все  ребята  в классе сразу это  видят. Не  нужно ждать,  пока учитель  подойдёт  к тебе,  урок  идёт быстрее и интереснее!

• Легче запомнить. 

Надписи  на доске большие и яркие — их хорошо видно даже  с  последних  парт.  Понять  тему  будет  намного проще.

• Удобно работать всем вместе. 

Учитель  может  вызвать  кого‑то  к  доске  — например, чтобы  решить пример  или  дополнить  схему.  Так  мы  не  просто  слушаем,  а сами участвуем в уроке и помогаем  друг  другу.

Вывод: школьная  доска — это  очень  важный  помощник  в учёбе!  С помощью неё  уроки  становятся  быстрее,  понятнее  и  интереснее.  Учиться  с  доской  легче,  веселее  и  продуктивнее, чем без  неё!

ГЛАВА III. СРАВНИТЕЛЬНО - АНАЛИТИЧЕСКАЯ

3.1 Прогресс на доске: что изменилось за тысячелетия?

В ходе исследования проводились сравнения на различных уровнях анализа. Сначала сопоставила пещерные рисунки древних людей и записи на школьной доске: мне было интересно, насколько различаются способы передачи знаний и образов в древности и сегодня. (табл.1)

Таблица 1

Вывод: И хотя прошло много лет, несмотря на колоссальную разницу в инструментах и технологиях, суть остаётся единой: и тогда, и сейчас люди используют «доски», чтобы учиться, запоминать и делиться знаниями. Просто раньше это были стены пещер, а теперь — удобные доски в классе.

Следующий мой шаг, это сравнение глиняных табличек с современными школьными досками на сопоставление материала. (табл.2)

Таблица 2

Вывод: Глиняные таблички — это как «прабабушка» современных школьных досок. Раньше люди писали на глине, как мы сейчас пишем на доске. Но если нашу доску можно стереть и использовать снова, то глиняную табличку после обжига нельзя было изменить. Со временем люди придумали более удобные способы записи — от меловых досок до интерактивных экранов с картинками и видео. Так обучение стало проще и интереснее!

Следующим шагом было изучение восковых табличек. Сравнение прошлого с настоящим также можно увидеть в таблице 3.

Таблица 3

Вывод: Восковые дощечки были удобным решением в прошлом, но современные доски намного практичнее и функциональнее. Они позволяют делать записи ярче, легче стираются, служат дольше и дают больше возможностей для обучения и творчества.

Аспидные доски находятся на одном «шаге» от изобретения меловых школьных досок. Намного ли ушло это изобретение вперёд? (табл. 4)

Таблица 4

Вывод: Сравнение показывает, что прогресс заключался в переходе от индивидуального формата к общему: вместо маленьких досок у каждого ученика появилась одна большая на всю стену. Это улучшило видимость материала для класса, но взамен возникла проблема меловой пыли. Таким образом, меловые доски стали шагом вперёд в плане наглядности, хотя и не лишены минусов.

3.2 «Восковая ёлочка» своими руками

Когда я работала с информацией о восковых дощечках, у меня возник вопрос: получится ли изготовить такую дощечку самостоятельно? Я решила попробовать, мама мне во всём помогала. Сначала в магазине «Находка» мы приобрели готовые свечи. Затем подобрали ёмкость для заливки растопленного воска. Нам попалась подходящая крышка от чая в виде ёлочки — так появилась идея создать «восковую ёлочку». Следующим шагом стало растапливание воска. Для этого налили немного воды в кастрюлю «Мантоварка», а на решётку поставили формочку с натёртым воском. Растапливали его над паром. Когда воск полностью расплавился, выключили огонь и оставили массу остывать. Мама дала мне палочку с заострённым концом с одной стороны и плоским — с другой. Она отлично подошла в качестве стилуса. После полного застывания мы с мамой осторожно извлекли «восковую ёлочку» из формы. Я попробовала написать на поверхности своё имя — «София» — заострённым концом палочки. Буквы хорошо проступали, оставляя чёткие углубления. (Прил. 9)

Работа оказалась не только выполнимой, но и очень увлекательной! Для создания нашей «восковой ёлочки» хватило двух свечей.

Важные замечания по технике безопасности:

• Воск в расплавленном состоянии очень горячий — работать с ним нужно предельно аккуратно.

• Чтобы избежать ожогов, используйте прихватки при обращении с ёмкостью для плавления.

• Проводите работу под присмотром взрослых.

Вывод: теперь мы знаем, как делали письменные принадлежности в древности: восковые дощечки можно создать своими руками! Мы использовали обычные свечи и простую форму — и у нас получилась своя «восковая ёлочка». Эксперимент получился интересным и познавательным. А ещё он научил нас быть осторожными: горячий воск требует внимательного отношения, поэтому такие опыты лучше проводить вместе с взрослыми.

3.3 Сравнительный анализ современных досок

В школе у нас есть не только привычные меловые доски, но и другие — маркерные и интерактивные. Посмотрим, какие у них есть плюсы (то есть то, что в них особенно хорошо) и минусы (то, что может быть не очень удобно). Так мы поймём, чем они отличаются друг от друга. (Прил. 10)

В рамках исследования среди одноклассников провела небольшой опрос «Идеальная доска для класса». В нём участвовало 27 человек. (Прил. 11)

Ребята могли выбрать один из четырёх вариантов:

• классическая меловая доска;

• маркерная доска;

• интерактивная доска;

• или сказать, что они никогда об этом не задумывались.

Вот что получилось:

Меловую доску выбрали 6 ребят  (22,2 %). Они  объяснили,  почему им нравится именно она:

• Во‑первых, просто привыкли  писать  мелом.

• Во‑вторых,  такая  доска  не  зависит  от электричества:  все  записи точно  никуда не пропадут!

• Ещё ребята заметили, что у некоторых маркеров надписи стираются не до конца.

• Бывает, что чернила в маркерах быстро заканчиваются.

• Некоторым не нравится запах маркеров.

Маркерную доску предпочли 9 учеников (33,3 %). Им нравится, что  на ней ярко видны записи, их легко стереть, можно  рисовать разными цветами  и  прикреплять листочки с помощью магнитов. Также отметили, почему не нравится меловая доска: иногда мел плохо пишет, скользит по поверхности, скрип мела по доске отвлекает, после использования руки белые, пачкается одежда.

Интерактивную  доску  выбрали  9 человек  (33,3 %). Это  удобный  инструмент — он  работает  как  волшебный экран:   на нём   можно показывать видео и картинки, выполнять интересные задания,  а также  сохранять  всё написанное на уроке. Однако отметили, что у доски  есть и  недостатки: она может выходить из строя, её  рекомендуется использовать  не  более 10 минут за раз, а без  подключения  к  компьютеру  или при  отключении  электричества  она  не работает.

А 3 человека (11,1 %) сказали, что никогда не думали  о том,  какая  доска  лучше. Наверное, для них самое главное — это то,  что объясняет  учитель, а не то, на какой доске он пишет.

Получается, что  больше  всего  ребятам  нравятся  маркерная  и  интерактивная доски — за  них  проголосовало одинаковое  и самое  большое число учеников. Но и  меловая  доска  тоже  нашла  своих поклонников!

Какой можно сделать вывод? У каждой доски есть свои суперспособности:

• Меловая — самая надёжная и давняя подруга школы.

• Маркерная — чистая и яркая, на ней совсем нет пыли.

• Интерактивная — настоящая  волшебница:  она умеет  показывать  мультфильмы, картинки и помогает выполнять увлекательные задания.

Так  что  любая  доска  — хорошая,  и  учиться  можно  отлично  с  каждой  из  них!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе исследования на тему «Школьная доска: от древности до наших дней» я  изучила, как появились  школьные  доски  и какими они  были раньше. Ещё я узнала, какие  доски  бывают сейчас  и  зачем они нужны  на уроках. Вспомню  самое  интересное!

Сначала у людей не было ни бумаги, ни досок. Что же они делали? Рисовали  прямо  на  стенах пещер! Так  они  запоминали  важные  вещи  и  делились  знаниями друг с другом. Потом придумали глиняные таблички,  восковые дощечки и аспидные доски — каждая была удобнее предыдущей.

А потом появился настоящий прорыв: в 1801 году учитель Джеймс Пилланс  сделал  большую  доску  для  всего класса.  С тех пор  доски стали  главными  помощниками  учителей и учеников.

За много лет доски сильно изменились:

• Сначала они были чёрными, потом — зелёными (потому  что  зелёный  цвет лучше для глаз).

• Были  просто досками, а стали  магнитными — к ним можно  прикреплять картинки.

• Появились  маркерные  доски — на  них  пишут яркими  маркерами,  и нет меловой пыли.

• А ещё  —  интерактивные  доски,  которые  работают  как  большой  сенсорный  экран:  на них  можно  смотреть  видео,  играть в  обучающие  игры и сохранять всё, что написали на уроке!

Что же я выяснила в ходе исследования?

1. История доски — это история удобств.  С каждым новым  изобретением доска становилась всё удобнее и полезнее. Сначала это были пещерные стены, а теперь — умные экраны!

2. У каждой доски есть свои плюсы:

   • Меловая — надёжная, не зависит от электричества.

   • Маркерная — чистая, яркая, на ней  можно рисовать  разными  цветами.

   • Интерактивная — самая «умная»: умеет показывать  картинки  и видео.

3. Я провела опрос среди одноклассников и узнала, что:

   • 22,2% ребят любят меловые доски.

   • По 33,3% выбрали маркерные и интерактивные доски.

   • А 11,1% никогда не задумывались, какая доска лучше.

4. Вместе с мамой   сделали  свою «восковую ёлочку» — как древние дощечки! Это было  очень интересно. Теперь мы знаем,  как писали люди много лет назад.

Выдвинутая  гипотеза  о том,  что изучая историю школьной доски, мы увидим, как она становилась удобнее и умнее — нашла  подтверждение. Материалы  исследования  помогают  сделать главный  вывод:  школьная  доска — очень  важный  помощник  в  учёбе. И хотя  она  сильно  изменилась  за  тысячи  лет,  её  главная задача  осталась  прежней: помогать  нам учиться,  запоминать  и делиться  знаниями.

Теперь  я  точно знаю: неважно, какая доска в классе — меловая, маркерная или интерактивная. Главное — что на ней  пишет учитель, а мы (ученики) должны стараться учиться!

ЛИТЕРАТУРА

1. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений/ Под ред. Проф. Л.И.Скворцова – 27 –е изд., - М.: ООО «Издательство «Мир и образование», 2012 – с.736

2. Детская энциклопедия «Я познаю мир» - М. 2001 – с.90

Интернет сайты:

3. https://dzen.ru/a/Y7xIsSHfVXKHzWkH Древние люди умели писать — первая письменность найдена на пещерных рисунках

4. https://bolshayastrana.com/blog/gde-posmotret-petroglify-v-rossii-257 Таинственные послания из прошлого

5. https://dzen.ru/a/aHZHtpkUzTdyJukd Глиняные таблички: как выглядели школьные тетради в Вавилоне

6. https://ru.ruwiki.ru/wiki Восковая табличка

7. https://ru.ruwiki.ru/wiki Аспидная доска

8. https://www.vokrugsveta.ru/articles/ot-glinyanykh-tablichek-do-interaktivnykh-ekranov-kakuyu-evolyuciyu-preterpela-shkolnaya-doska-id5622381 Меловая доска: школьная классика

9. https://m.ok.ru/group/52569906872547/topic/64760563570147 Всё, что нас окружает, имеет свою загадку

Приложение 1

Капова пещера

Приложение 2

Шишкинские  писаницы

Приложение 3

Ленские  писаницы

Приложение 4

Томская писаница

Приложение 5

Сулекская писаница

Приложение 6

Глиняные таблички

Приложение 7

Восковые дощечки.

Приложение 8

Аспидная (или грифельная) доска

Приложение 9

«Восковая ёлочка» своими руками

Приложение 10

Сравнительная таблица меловых, маркерных, интерактивных досок

Приложение 11

Идеальная доска для класса

1. Какую  доску  ты  предпочитаешь  использовать  на  уроках?
   а) классическую меловую;
   б) маркерную (белую);
   в) интерактивную (цифровую);
   г)  не задумывался(-ась) об этом.

2. Что  тебе  больше  всего  нравится в выбранной  доске? (Например:  удобно  писать,    можно  использовать  разные  цвета,  легко стереть  и  т. д.)

3. Есть  ли  какие‑то  минусы  у  той  доски,  которая тебе не нравится?