XXVIII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся
Старт в науке
Волшебные секреты денег
Автор работы награжден дипломом победителя II степени
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
Введение
Деньги есть в жизни каждого человека. С их помощью взрослые покупают продукты, оплачивают проезд, одежду, книги, кружки и другие нужные вещи. Дети тоже встречаются с деньгами: мы видим цены в магазине, получаем карманные деньги, кладем монеты в копилку, выбираем, что купить на свои накопления.
Нам стало интересно, почему маленькая монета или бумажная купюра могут быть такой важной вещью. Сначала нам казалось, что деньги похожи на волшебство: отдаешь их продавцу и получаешь товар. Потом мы поняли, что секрет не в самой бумаге или монете, а в правилах, которые помогают людям обмениваться, считать, копить и выбирать.
Актуальность работы: младшие школьники часто хотят купить игрушку, сладости, наклейки, книгу или подарок, но не всегда понимают, как правильно обращаться с деньгами. Если ребёнок не умеет сравнивать цены и отличать нужную покупку от случайного желания, он быстро тратит деньги и не достигает своей цели. Поэтому мы считаем, что учиться обращению с деньгами нужно уже в начальной школе.
Целью исследования является изучение простых правил обращения с деньгами и проверка, помогают ли они младшему школьнику разумно тратить и копить.
Объект исследования: деньги в повседневной жизни младшего школьника.
Предмет исследования: правила использования денег: обмен, покупка, цена, копилка, накопление и выбор.
Гипотеза проекта – если знать несколько простых правил обращения с деньгами, то можно лучше понимать покупки, быстрее накопить на цель и не тратить деньги только из-за сиюминутного желания.
Задачи исследования:
– узнать, зачем появились деньги;
– рассмотреть, какие бывают деньги;
– выяснить, что такое цена, покупка и семейный бюджет;
– провести анкету среди одноклассников;
– провести опыты с обменом, копилкой и сравнением цен;
– составить правила разумного обращения с деньгами для младших школьников.
Методы исследования:
– анализ книг и интернет-источников;
– анкетирование;
– наблюдение;
– эксперимент;
– сравнение и подсчёт.
Практическая значимость работы состоит в том, что её результаты можно использовать на классном часе, дома и при первых самостоятельных покупках.
Глава 1. Что мы узнали о деньгах
1.1 От обмена к деньгам
До появления денег люди обменивались вещами. Например, один человек мог поменять мешок зерна на глиняный горшок, рыбу на ткань, молоко на хлеб. Такой обмен называется натуральным обменом. Он был неудобным, потому что нужно было найти человека, которому нужна именно твоя вещь и который согласен дать за неё нужный тебе товар [5, с.29]. Деньги решили эту проблему. Деньги стали особым предметом, который люди готовы принимать при обмене. Теперь не нужно искать человека, которому нужна именно твоя вещь. Можно продать товар, получить деньги и купить то, что тебе нужно [4, с.109].
Деньги выполняют несколько задач. Они помогают измерять цену, оплачивать покупки, копить на цель и сравнивать разные товары. Если яблоко стоит 30 рублей, а тетрадь 60 рублей, мы понимаем, что тетрадь дороже двух яблок. Значит, деньги помогают не только покупать, но и считать.
В нашей работе мы называем деньги «волшебными» не потому, что они сами делают чудеса. Их секрет в том, что они помогают людям договариваться. Но если человек не умеет считать, копить и выбирать, деньги быстро исчезают. Поэтому главный секрет денег — не в монетах, а в разумном обращении с ними.
1.2 Какие бывают деньги
Сегодня деньги бывают наличными и безналичными. Наличные деньги — это монеты и банкноты. Их можно держать в руках, пересчитывать, положить в кошелёк или копилку. Безналичные деньги находятся на банковской карте или счёте. Ими оплачивают покупки через терминал или интернет [7, с.39]. На сайте Банка России есть раздел о банкнотах и монетах. Там показано, что у настоящих банкнот есть защитные признаки: водяные знаки, защитная нить, рельефные элементы, специальные краски и другие детали. Это нужно, чтобы деньги было трудно подделать [3, с.85]. Для ребёнка важно понимать: банковская карта — это не «бесконечные деньги». Когда взрослый прикладывает карту к терминалу, деньги списываются со счёта. Если их потратить, их станет меньше. Поэтому карта удобна, но она тоже требует счёта и контроля.
У денег есть номинал. Номинал — это число, которое написано на монете или банкноте. Например, 10 рублей меньше, чем 100 рублей. Но цена покупки зависит не только от красивой картинки на деньгах, а от числа и суммы. Поэтому при покупках нужно внимательно считать сдачу и сравнивать цены.
1.3 Семейный бюджет и разумные покупки
Семейный бюджет — это деньги семьи, которые взрослые распределяют на разные нужды. Часть денег уходит на продукты, оплату квартиры, одежду, транспорт, лечение, учёбу и отдых. Если всё потратить сразу, на важные вещи может не хватить [2, с.63].
Мы поняли, что деньги лучше делить на три части: на нужное, на желаемое и на накопления. Нужное — это то, без чего трудно обойтись: еда, тетради, проезд, лекарства. Желаемое — это сладости, игрушки, лишние наклейки, игры. Накопления — это деньги, которые откладывают на цель.
На портале «Мои финансы» для детей есть материалы о том, как правильно копить и тратить деньги. Банк России также объясняет, что разбираться в финансах лучше с детства, чтобы во взрослой жизни не делать обидных финансовых ошибок [6, с.49].
Разумная покупка начинается с вопроса: «Мне это нужно или я просто хочу?» Если вещь нужна для школы или здоровья, она важнее случайной сладости. Если вещь хочется, но она дорогая, лучше не покупать её сразу, а подумать и сравнить цены. Это помогает не жалеть о покупке.
Глава 2. Наше исследование «Волшебные секреты денег»
2.1 Анкета для одноклассников
Чтобы узнать, как наши одноклассники относятся к деньгам, мы провели небольшую анкету (Приложение 1). В ней участвовали 12 учеников младших классов. Мы задали четыре вопроса: получают ли они карманные деньги, копят ли в копилке, сравнивают ли цены перед покупкой и планируют ли покупку заранее.
Результаты анкеты показали, что большинство ребят уже сталкиваются с деньгами, но не все умеют ими распоряжаться (Приложение 2). Многие получают небольшие суммы от родителей, но чаще тратят их сразу. Копилкой пользуются не все (Приложение 3). Сравнивать цены перед покупкой умеют немногие.
Таблица 1. Результаты анкеты одноклассников
|
Вопрос анкеты |
Ответили «да» из 12 |
|
Получают карманные деньги |
9 |
|
Копят деньги в копилке |
5 |
|
Сравнивают цены перед покупкой |
4 |
|
Планируют покупку заранее |
3 |
Рисунок 1. Что умеют делать мои одноклассники с деньгами
Вывод по анкете: дети знают, что деньги нужны для покупок, но навыки планирования и накопления сформированы не у всех. Значит, тема исследования действительно полезна для младших школьников.
2.2 Опыт № 1 «Можно ли обойтись без денег?»
Условия опыта: мы предложили дома сыграть в обмен без денег. У нас были карандаш, наклейка и яблоко. Мы хотели получить маленькую тетрадь. Сначала мы пытались обменять карандаш на тетрадь, но тетрадь была нужна нам, а карандаш владельцу тетради не был нужен (Приложение 4).
Результат: обмен оказался неудобным. Чтобы получить нужную вещь, нужно было долго искать того, кому нужна наша вещь. Потом мы повторили опыт с условными деньгами — бумажными жетонами. Тогда каждый предмет получил цену в жетонах, и обмен стал проще.
Вывод: деньги удобнее натурального обмена. Они помогают людям договориться, потому что один и тот же знак оплаты подходит для разных товаров. Первый секрет денег состоит в том, что они делают обмен проще.
2.3 Опыт № 2 «Копилка и цель»
Условия опыта: мы выбрали цель — накопить 300 рублей на книгу и набор наклеек. Мы решили каждый день откладывать по 20 рублей. В течение 7 дней мы записывали, сколько денег оказалось в копилке.
Таблица 2. Наблюдение за накоплением денег
|
День |
Сумма в копилке, руб. |
|
1 |
20 |
|
2 |
40 |
|
3 |
60 |
|
4 |
80 |
|
5 |
100 |
|
6 |
120 |
|
7 |
140 |
Рисунок 2. Как росла сумма в копилке
Результат: за 7 дней мы накопили 140 рублей. До цели осталось 160 рублей. Если продолжать откладывать по 20 рублей, цель будет достигнута через 15 дней (Приложение 5).
Вывод: копилка помогает видеть движение к цели. Второй секрет денег состоит в том, что маленькая сумма, если откладывать её регулярно, постепенно превращается в большую.
2.4 Опыт № 3 «Цена, желание и нужная покупка»
Условия опыта: мы сравнили несколько покупок. В магазине один карандаш стоил 50 рублей, а набор из трёх карандашей — 120 рублей. Также мы сравнили шоколадку за 90 рублей и тетрадь за 40 рублей. Нам хотелось купить сладость, но тетрадь была нужна для школы.
Расчёт показал, что в наборе один карандаш стоит 40 рублей, потому что 120 рублей нужно разделить на 3. Это дешевле, чем покупать один карандаш за 50 рублей. Но если нужен только один карандаш, покупка набора не всегда обязательна. Значит, выгодная цена должна совпадать с настоящей потребностью.
При выборе между шоколадкой и тетрадью мы поняли, что желание и необходимость отличаются. Шоколадку хочется сейчас, а тетрадь нужна для учёбы. Поэтому сначала лучше купить нужное, а желаемое — только если остались свободные деньги.
Вывод: перед покупкой нужно сравнить цену, количество и пользу. Третий секрет денег состоит в том, что деньги любят счёт. Если считать заранее, меньше риск купить лишнее.
2.5 Опыт № 4 «Как узнать настоящую купюру»
Условия опыта: вместе со взрослым мы рассмотрели банкноты разного номинала. Мы искали водяной знак, защитную нить, рельефные элементы и мелкие детали рисунка. Для этого использовали дневной свет и лупу.
Результат: на настоящей банкноте можно увидеть несколько защитных признаков. Некоторые детали заметны на просвет, некоторые можно почувствовать пальцами, а некоторые лучше рассматривать внимательно.
Вывод: деньги нужно не только считать, но и бережно проверять. Четвёртый секрет денег состоит в том, что настоящие деньги имеют защиту, а человек должен быть внимательным.
Заключение
В ходе исследования мы узнали, что деньги появились потому, что людям было неудобно постоянно обмениваться вещами. Деньги помогли сделать обмен проще, потому что стали общим средством оплаты.
Наша гипотеза подтвердилась. Простые правила обращения с деньгами действительно помогают младшему школьнику лучше понимать покупки. Если знать цену, сравнивать товары, откладывать деньги в копилку и отличать нужное от желаемого, накопить на цель становится легче.
Анкета показала, что многие дети получают карманные деньги, но не все планируют покупки. Это значит, что младшим школьникам полезно объяснять финансовые правила на простых примерах: копилка, цена одного предмета, сравнение товаров, список покупок.
Опыт с обменом показал, что деньги удобнее натурального обмена. Опыт с копилкой показал, что регулярное накопление помогает двигаться к цели. Опыт с ценами показал, что выгодная покупка зависит не только от низкой цены, но и от того, нужна ли вещь на самом деле. Опыт с банкнотами показал, что деньги имеют защитные признаки и требуют внимательности.
Главный вывод нашей работы: волшебные секреты денег — это счёт, цель, терпение и разумный выбор. Деньги не должны управлять человеком. Человек должен уметь управлять деньгами. Наши правила обращения с деньгами:
– сначала подумать, нужна ли покупка;
– сравнить цены;
– не тратить всё сразу;
– откладывать часть денег в копилку;
– вести простой список расходов;
– бережно относиться к монетам, банкнотам и банковской карте;
– не сообщать никому данные банковской карты взрослых.
Список использованной литературы
-
Дубровина С.А. Зачем нужны карманные деньги, и с какого возраста им необходимо давать детям // Финансовая грамотность населения: проблемы, региональные практики и перспективы развития. - 2022. - С. 43-45.
-
Зайцева Г.В. Карманные деньги для детей, как фактор формирования финансовой культуры семьи в устойчивом развитии экономики государства // Финансовое просвещение. - 2024. - С. 62-72.
-
Кожикина Ю.С. Деньги детям – не игрушка. Финансовая безопасность детей // Векторы развития современного образования: от финансовой грамотности к финансовой культуре. - 2023. - С. 84-87.
-
Макарова Е.А., Холина О.А. Роль социализации и отношения к деньгам в формировании финансовой грамотности детей и подростков // Социально-гуманитарные знания. - 2022. - № 3. - С. 108-122.
-
Риль К.Е. Как научить детей ценить деньги? // NovaInfo.Ru. - 2019. - № 104. - С. 28-29.
-
Филина Ю.А. Дети и деньги. Формирование финансовой культуры в семье // Финансовое просвещение. - 2023. - С. 48-55.
-
Хлебникова К.Н., Романенко В.М., Сторожева Г.В., Юнг Т.Н. Особенности осознания детьми роли денег, труда и их взаимосвязи // Наука и образование: отечественный и зарубежный опыт. - 2021. - С. 38-42.
Приложение 1.
Анкета для одноклассников
– Получаешь ли ты карманные деньги?
– Есть ли у тебя копилка?
– Сравниваешь ли ты цены перед покупкой?
– Планируешь ли ты заранее, что купишь?
– На что ты чаще всего тратишь свои деньги?
Приложение 2.
Иллюстрация к теме исследования
Ребёнок изучает монеты и банкноты
Приложение 3.
Опыт «Копилка и цель»
Регулярное накопление помогает приблизиться к цели
Приложение 4.
Опыт «Цена и выбор»
Перед покупкой нужно сравнить цену и пользу
Приложение 5.
Правило трех шагов
Заработать, накопить, потратить разумно