XXVIII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся
Старт в науке
Мнемотехника
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
Введение
Мозг – уникальное творение природы, а память уникальна вдвойне. Только благодаря памяти возможна передача знаний из поколения в поколение. Информация может быть сохранена в памяти на всю жизнь. Это может потребоваться в случае, если вы захотите стать высококлассным специалистом, профессионалом в своей области. Не будь у наших предков умения фиксировать в памяти обширные сведения, многие мифы, молитвы, рецепты потерялись бы в веках. Что может облегчить запоминание? Как сэкономить время при запоминании? Оказывается, существует множество приемов и методов. В своей работе мы рассмотрим один из них – мнемонику.
Актуальность выбранной темы:
Люди получают за свою жизнь огромное количество информации, однако, большую часть узнанного забывают. В своей работе я предлагаю к рассмотрению новые приемы эффективного запоминания посредством построения ассоциативных связей.
Цель работы: сравнительный анализ мнемонических техник для повышения эффективности запоминания в процессе усвоения различных видов информации.
Для выполнения цели поставлены следующие задачи:
1. Изучить всю информацию по вопросу;
2. Определить наиболее подходящие приемы запоминания различных видов информации;
3. Провести социологическое исследование по теме среди учащихся;
4. Сравнить эффективность различных мнемонических приемов.
Методы, использованные в работе:
- информационный;
- сравнительный анализ;
- расчетный;
- анкетирование.
Предмет исследования: эффективность мнемонических приёмов.
Объект исследования: процесс запоминания.
Теоретическое исследование
Мнемоника, или мнемотехника (от греч. « mnemonikon» – искусство запоминания) – совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти за счет образования искусственных ассоциаций (связей).
Мнемотехника помогает развивать:
-
ассоциативное мышление;
-
зрительную и слуховую память;
-
зрительное и слуховое внимание;
-
воображение.
Мозг лучше усваивает информацию живую, яркую, образную и вовлекающую. Это значит, что нам нужно сделать информацию, которую мы хотим запомнить, интересной для мозга. Чтобы успешно использовать любую технику запоминания, следует найти то, что работает именно для вас, и правильно определить цели. [1]
Рис. 1. «Иллюстрация»
История возникновения мнемотехники
В современной трактовке мнемоника обозначает всю совокупность приёмов и методов запоминания информации, применяемых в той или иной системе, а термин мнемотехника трактуется как практическое применение методов, определённых в данной конкретной мнемонике. Мнемоника облегчает запоминание в отдельных случаях – там, где придуманные искусственные ассоциации закрепляются при запоминании легко и быстро. Методы мнемотехники позволяют абсолютно точно воспроизводить последовательность информации. Технический арсенал современной мнемотехники состоит из набора унифицированных приёмов запоминания, позволяющих запоминать разные сведения однотипно. Основной способ запоминания – приём образования ассоциации (связка образов, кодирующих элементы запоминаемой информации).
Мнемоническое запоминание состоит из четырёх этапов: кодирование в образы, запоминание (соединение двух образов), запоминание последовательности, закрепление в памяти. [2]
Важнейшие принципы мнемотехники.
В основе развитой памяти лежат два основных фактора – воображение и ассоциация. Для того чтобы запомнить что-то новое, необходимо соотнести это новое с чем-то, то есть провести ассоциативную связь с каким-то уже известным фактором, призвав на помощь свое воображение. Ассоциация – это мысленная связь между двумя образами. Чем многообразнее и многочисленнее ассоциации, тем прочнее они закрепляются в памяти. Странные, нелогичные ассоциации способствуют лучшему запоминанию. Слова с неизвестным, абстрактным значением запомнить большинству людей сложно. Для прочного и одновременно лёгкого запоминания следует наполнить слово содержанием: чем-то, что связано с конкретными яркими зрительными, звуковыми образами, с сильными ощущениями.
Для эффективного запоминания правила необходимо привести созданную ассоциацию в движение. Оно делает процесс запоминания не только простым, но и интересным. Ассоциации должны быть необычными, нестандартными, невероятными, смешными и нелепыми. Чем банальнее и скучнее будут ассоциации, тем они менее эффективны. И наоборот, чем абсурднее связь между элементами, тем она прочнее. Система образов помогает понимать, с легкостью воспроизводить научную информацию. Процесс запоминания материала становится более эффективным, так как задействовано не только левое полушарие головного мозга, отвечающее за логическое мышление, но и правое, способствующее развитию образного мышления. [3]
Мнемотехника является программой, которая позволяет общаться с мозгом на языке образов. И секрет мнемотехники прост и всем известен – это ассоциация, т.е. связь нескольких образов. Вспомнив один образ или увидев конкретный предмет, вы непременно вспомните и все остальные образы. Нужно только научиться представлять образы и соединять их искусственной ассоциацией. Используя мнемонические методы можно более легко понять и запомнить ту или иную информацию. Но использовать такие приемы надо системно и вдумчиво.
Используя приемы мнемотехники, важно создавать образы:
1. Яркие. Чем насыщеннее, тем лучше.
2. Крупные. Независимо от того, что конкретно вы представляете. Даже если это мелкий предмет в реальной жизни, то в воображении он должен быть крупным.
3. Цветные. Лучше представлять образы такими, какие они есть в реальной жизни, то есть естественными по цвету.
4. Объемные. Не плоские, а как 3D-картинки.
5. Детальные. Можно представлять не совсем подробными, достаточно видеть предмет в очертаниях.
С помощью мнемотехники можно запомнить за короткое время большой объем точной информации, что просто невозможно сделать обычными методами.
Однако в некоторых случаях неверное применение мнемоники может оказать и прямой вред, при подмене осмысленного, логического запоминания механическим заучиванием.
Таким образом, приемы запоминания основаны на образном мышлении и ассоциативных связях.
«Кривая забывания»
Перед вами кривая забывания или кривая Эббингауза. На которой показано, что уже в течение первого часа забывается до 40 % всей полученной информации, через 10 часов после заучивания в памяти остаётся 35 % от изученного.
Далее процесс забывания идёт медленно, и через 6 дней в памяти остаётся около 20 % от общего числа первоначально выученного, столько же остаётся в памяти и через месяц.
Выводы, которые можно сделать на основании данной кривой в том, что для эффективного запоминания необходимо повторение заученного материала. [4]
Рис. 2. «Кривая забывания»
Ассоциативность, воображение, интуиция … Совокупность этих качеств удивительный генетически обусловленный творческий механизм познания будущей жизни!
Рис. 3. «Фото»
От теоретического исследования я перехожу к практике.
Ученикам и педагогам своей школы я показала данную картинку и задала вопрос «Какие ассоциации она у вас вызывает?»
Вот такие ответы я получила:
-
Обучающиеся среднего звена – сердце
-
Обучающиеся старшего звена – любовь
-
Молодые педагоги – семья
-
Педагоги зрелого возраста – забота
Из данных ответов я могу сделать вывод, ассоциативный ряд каждого поколения будет зависеть от возраста.
То, что сейчас было продемонстрировано, это пример графических ассоциаций.
Рис. 4. «Ассоциации»
Какие же методы и приемы ассоциативного мышления существуют?
Групповое генерирование ассоциаций.
Ученикам разного возраста было дано задание, дать быстрый ответ на одно стимулирующие слово «Воспитание».
Я получила такие ответы: крик, подарок, манеры, родители, еда, наказание, характер, ребёнок. Эти ответы зависят от таких факторов как: возраст, социальный уровень, психо - эмоциональное состояние.
Это и есть групповое генерирование ассоциаций.
«Солнышко» ассоциаций.
Метод заключается в том, чтобы подобрать к слову различные прилагательные.
Мной было предложено слово «Учитель», а ученики выдвинули такие прилагательные: строгий, любимый, классный, школьный, первый, мудрый, добрый. Если мы уберём ключевое слово, то по оставшимся словам, можно понять, какое именно слово было ключевым.
Ассоциативные переходы.
Создание ассоциативных переходов. Между двумя любыми понятиями можно установить ассоциативный переход длиною в 4-5 шагов.
Между двумя понятиями можно найти несколько ассоциативных переходов любой длины, от 5 до 50 шагов. Чем больше развито у человека воображение, тем более переходов он может найти.
Например, как от слова «ПОДУШКА» мы перешли к слову «МИР» посмотрим на картинки…Ассоциация к слову подушка – будильник, к будильнику телефон, телефон это интернет, а интернет это мир. Так работает метод ассоциативных связей.
С этим переходом ребята справились быстрее всего, также были предложены другие переходы:
Огонь – тепло – печка – дрова – лес – заяц.
Рис. 4. «Ассоциативный переход»
Рис. 5. «Ассоциативный переход»
Мнемотаблица
И заключительный метод – Мнемотаблица. В этом методе на каждое слово или словосочетание придумывается картинка, таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы-рисунки, можно легко воспроизводит текстовую информацию. При использовании мнемотаблицы, обучающиеся не только учатся запоминать, но и при зарисовки картинок, они демонстрируют своё творчество. [5]
Т ам в облаках перед народом через леса, через моря колдун несет богатыря.
Рис. 6. «Мнемотаблица»
Практическое исследование
Среди учащихся и педагогов лицея я провела анкетирование, на котором задавала следующие вопросы:
1. Помогают ли Вам методы мнемотехники?
2. Будете ли Вы использовать методы мнемотехники?
3. Какой из методов мнемотехники, чаще всего используете?
Рис. 7. Итоги анкетирования.
Рис. 8. Итоги анкетирования.
Рис. 9. Итоги анкетирования.
С помощью ассоциаций
-
взаимосвязь между отдельными определениями, фактами, предметами, явлениями;
-
классифицируют по цвету, вкусу, форме, звучанию, действию, назначению, количеству;
-
информация воспринимается намного легче;
-
применимы, когда не удается построить смысловые связи или, когда последние требуется «поддержать» ассоциациями.
М ною был разработан памятка - буклет «Мнемотехника. Методы и приёмы».
Рис. 10. Буклет.
Вывод
В ходе работы я изучила 4 различных приема запоминания информации. И пришла к выводу, что существует ряд особенностей в использовании приемов мнемотехники. Эффективность приемов зависит от личностных особенностей учащегося и от уровня осознанности восприятия. Мнемотехника - это только способ действий и ждать волшебства не стоит.
Список использованной литературы:
-
Матвеев С. Феноменальная память: Методы запоминания информации / - 2-е изд. – М. : Альпина Паблишер, 2013.
-
Кутасова, Л. С., Таныгина, З. С. Новые приемы эффективного запоминания правил учащимися Новые приемы эффективного запоминания правил
-
Рогов, Е.И. Психология познания / Е.И. Рогов.– М.: ВЛАДОС, 1998. – 176 с.
-
Эренберг,О., Эренберг, М. Живите с умом / О.Эренберг , М. Эренберг. – М.: ПОПУРРИ, 2004. – 124с.
-
Мнемоника. Мнемотехника. Мастер-класс по развитию памяти.: презентации для подготовки на Инфоурок