Как разговаривают современные подростки

XXIX Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся
Старт в науке

Личный портфель

Как разговаривают современные подростки

Башкуев А.Ч. 1
1НИСОШ
Бальчинова С.Д. 1
1НИСОШ
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Введение

В современном обществе речь подростков испытывает значительное влияние заимствований и сленга, что особенно заметно в школьной коммуникации. Образцы речи современной молодёжи нередко вызывают возмущение у учителей, родителей и представителей старшего поколения, которые остро реагируют на резкие и режущие слух выражения.

Подростки, стремясь к возрастному самоутверждению, начинают употреблять слова, отклоняющиеся от нормативной речевой нормы. В их лексиконе появляются самые разные элементы: иностранные заимствования, профессионализмы, вульгаризмы, диалектизмы и в определённой степени жаргонные слова. Такие выражения служат маркером принадлежности к конкретной группе сверстников. Как правило, они используются без глубокого осмысления, их значение часто приблизительно, а происхождение — неизвестно самим говорящим.

Актуальность темы объясняется широким распространением молодёжного сленга: он внедряется не только в разговорный литературный язык, но и в печатные издания, активно употребляется на телевидении и в интернете.

Проблема темы заключается в разрыве между поколениями. Взрослые перестают понимать детей и подростков не только из-за незнания слов, а из-за частого изменения сленгов.

Объект исследования: речь современных подростков как социальное и культурное явление

Предмет: особенности языка и общения современных подростков

Цель работы: исследовать происхождение и формирование подросткового сленга.

Задачи исследования:

  1. Изучить литературу и интернет-источники по теме подросткового сленга

  2. Провести опрос или анкетирование среди сверстников

  3. Проанализировать речь подростков в социальных сетях, мессенджерах

  4. Подготовить презентацию

  5. Составить школьный словарь сленгов

Гипотеза: Подростковый сленг – это не «зло», а всего лишь стремление отделиться своей группой от остальных.

Глава I

1.1. Молодежный сленг как понятие

Молодёжный сленг — это совокупность нестандартных слов и выражений, используемых молодёжью в неформальном общении и отражающих её культурную идентичность. Характерные черты: неформальность, быстротечность, инновации в словообразовании (аббревиации, усечения, заимствования) и семантические сдвиги; он часто специфичен для субкультур. Источники сленга — заимствования (в первую очередь из английского), влияние медиа и интернета, творческое переосмысление слов. Функции: маркер принадлежности к группе, средство дистанцирования от старших, эмоциональная окраска и экономия речи. Последствия двойственны: сленг обогащает язык и отражает социальные изменения, но может затруднять взаимопонимание между поколениями и приводить к вульгаризации речи. Изучение сленга важно для понимания языковой динамики и молодежной культуры.

Функции молодёжного сленга многогранны. Он служит средством межличностной коммуникации и укрепления групповой сплочённости: использование специфической лексики сигнализирует принадлежность к определённой социальной группе. Сленг помогает дистанцироваться от старших поколений, обозначить «свой» культурный код и подчеркнуть индивидуальность. Одновременно он выступает средством эмоциональной окраски, иронии и самовыражения, сокращает сообщение (экономия речевых средств).

1.2. Разновидности молодежного сленга и причины их появлений

Молодёжный сленг многогранен и включает несколько типов, отличающихся по происхождению, сфере употребления и функции. Основные виды:

Региональные — слова и выражения, ограниченные географией; отражают местные диалекты и культурные особенности. Понятны преимущественно в конкретном городе или области и служат маркером принадлежности к месту.

Субкультурные — лексика конкретных сообществ (геймеры, хип‑хоп‑сцена, скейтеры и др.). Часто включает узкоспециальные термины и кодовые выражения (например, у геймеров: «лаг», «респавн», у музыкантов — «флоу», «бит»).

Интернет-сленги — формируется и распространяется в соцсетях, форумах и чатах; включает аббревиатуры, вирусные фразы и ироничные мемы.

Заимствования (англицизмы и др.) — иностранные слова, адаптированные фонетически или семантически. Усиленно распространяются через интернет.

Неологизмы и сокращения — новые слова, усечения и аббревиатуры для экономии и игры смыслами. Быстро появляются и исчезают.

Границы между видами часто размыты — элемент может быть одновременно интернет‑мемом, заимствованием и субкультурным термином. Сленг динамичен: его легче всего отслеживать через социальные сети, чаты и тренды.

Почему появляются сленги? Молодёжный сленг возникает под влиянием множества социальных, культурных и лингвистических факторов. Он не просто набор модных слов — это средство самовыражения, групповой идентификации и быстрой адаптации к меняющемуся миру. Основные причины:

• Потребность в групповой идентичности. Сленг помогает выделиться в своей компании, показать принадлежность к кругу друзей, субкультуре или интересам (геймеры, музыканты, скейтеры и т. п.).

• Желание отличаться от старших поколений. Новые выражения служат барьером для тех, кто не в теме, и позволяют молодёжи дистанцироваться от нормативной речи взрослых.

• Коммуникативная экономия и скорость. Сокращения, аббревиатуры и усечения ускоряют общение в чатах и личных беседах — экономия времени и усилий особенно важна в цифровой переписке.

• Игровая креативность и юмор. Эксперименты со словоформами, ирония, каламбуры и мемы дают эмоциональную разрядку и стимулируют словотворчество.

• Влияние интернета и соцсетей. Мемы, вирусные фразы и онлайн‑культуры распространяются мгновенно, формируя общие языковые коды по всему миру.

• Заимствования и глобализация. Англицизмы и другие иностранные заимствования приходят через музыку, игры, сериалы и соцсети, часто меняя форму и значение в молодёжной речи.

• Социально‑экономические и демографические изменения. Урбанизация, мобильность, миграция и смешение культур создают поле для новых лексических образований и заимствований.

Глава II

2.1. По каким причинам подростки используют сленг?

Феномен молодежного сленга, особенно его интернет-версии, стал важной частью современного языка. Подростки, как главные пользователи цифрового пространства, активно переносят эти речевые модели в реальную жизнь, используя их в школе, на перемене и при неформальном общении.

Ключевые черты этого языка — сокращения, искажение слов, пренебрежение правилами — имеют социальные корни. Они служат двум целям: во-первых, созданию групповой идентичности через «секретный» код, отделяющий «своих» от «чужих»; во-вторых, удовлетворению потребности в быстрой и лаконичной коммуникации. Поскольку подростковый возраст связан с поиском себя, такой сленг становится для них ключевым инструментом общения, чью роль часто преуменьшают.

Со стороны его носители могут казаться закрытым сообществом. Однако их лексикон — это четкий маркер, раскрывающий субкультурную принадлежность и интересы. Среди единомышленников переход на этот язык происходит естественно. Это вызывает вопрос: зачем усложнять, если есть литературный язык? Причина в более глубоких функциях. Сленг выступает как социальный клей, формируя чувство единства и принадлежности к группе. Кроме того, он часто рождается из практической необходимости — дать название новым явлениям, гаджетам или понятиям, для которых в русском языке еще нет удобного аналога. Таким образом, это не просто слова, а живой инструмент адаптации и самоидентификации.

2.2. Какое влияние оказывает на подростков сленг: хорошее или плохое?

На этот вопрос нельзя дать однозначного и прямого ответа, так как он требует взвешенного анализа, учитывающего контекст и меру использования.

Мне, как представителю подросткового поколения, хотелось бы высказать свою точку зрения по вопросу влияния сленга на нашу социальную и личностную жизнь. С одной стороны, современный молодежный сленг выполняет ряд значимых социальных функций. Это действенный инструмент для установления неформальных контактов и укрепления дружеских связей. Кроме того, сленг часто служит средством языковой экономии и эмоциональной выразительности, позволяя кратко и ярко обозначить сложные понятия или состояния, для которых в литературном языке может не существовать столь емких аналогов. Он отражает динамику времени, технологий и культуры, являясь живой, развивающейся частью языка.

Однако необходимо признать и потенциальные риски чрезмерного и исключительного использования сленга. Основная опасность заключается в сужении коммуникативных возможностей. Чрезмерное увлечение сленгом может привести к затруднениям в ситуациях, требующих владения формальным или литературным языком: на учебных занятиях, при сдаче экзаменов, во время общения со старшим поколением или в будущей профессиональной среде. Это может создать барьеры в понимании и негативно повлиять на академические и карьерные перспективы.

Сленг – это неотъемлемая часть нашей жизни, и все используют его в своей речью, даже у взрослых есть свои сленговые слова из их детства и подросткового возраста. Однако пользуясь сленгом не стоит забывать и про родную речь, ведь она так красива и обширна!

Глава III

3.1. Воздействие и влияние на речь подростков

Для подростков сленг становится мощным инструментом самоидентификации, способом построить личное коммуникативное пространство, отличное от мира взрослых. Его влияние на речь подростков многогранно и имеет как положительные, так и отрицательные аспекты.

Сленг — это языковой бунт против норм «взрослого» языка, способ отстоять свою автономию. Сленговые слова часто более емкие, эмоциональные и образные, позволяют быстро и ярко выразить сложную гамму чувств. Интернет, соцсети, игры и блогеры являются основными генераторами и распространителями новой сленговой лексики. Слова могут молниеносно становиться модными и так же быстро устаревать.

Сленг является «испытательным полигоном» для языка. Многие слова, начинавшиеся как жаргонизмы, со временем входят в общеупотребительную лексику, обогащая литературный язык. Чтобы правильно использовать сленг, нужно тонко чувствовать контекст, иерархию в группе и уместность выражения, что тренирует коммуникативные навыки. Создание новых слов и их значений — это творческий процесс, демонстрирующий гибкость мышления подростков.

Но есть и проблемы, связанные с новомодными словами. Чрезмерное увлечение сленгом в ущерб литературной лексике приводит к тому, что подростку становится сложно формулировать мысли в официальной обстановке (на уроке, на собеседовании), подбирать синонимы и строить развернутые предложения. Активное использование узкогруппового сленга создает непонимание между поколениями (подростки — родители/учителя) и даже между разными подростковыми группами. Сленг часто ситуативен и быстро устаревает. Речь, пересыпанная такими словами, может стать непонятной даже спустя короткое время.

Заключение

В заключении хочу сказать, сленг в речи подростков — это естественное и закономерное явление, выполняющее важные социально-психологические функции. Он не является однозначным «злом». Проблема возникает не от самого факта его использования, а от неумеренности и неразборчивости.

Ключевую роль в минимизации негативного влияния играет не запрет сленга (что лишь увеличит его привлекательность), а расширение языкового кругозора подростка. Чтение качественной литературы, обсуждение разных стилей речи, практика публичных выступлений и письменных работ помогают сформировать тот язык, который способствует развитию «чувства языка», когда ты знаешь, что и как говорить в той или иной ситуации.

Таким образом, идеальная речь — это гибкое переключение между стилями языка. Умение в кругу друзей разговаривать с использованием сленгов, а на уроке русского языка или литературы грамотно проанализировать предложение или произведение — признак развитой языковой личности и социальной адаптивности. Сленг в этом случае становится не заменой, а лишь одним из красок в богатой палитре речи.

Список использованных источников и литературы

  1. Береговская Э. М. Молодежный сленг: формирование и функционирование, 1999

  2. Борисова Е.Г. О некоторых особенностях современного жаргона молодежи, 1987

  3. Запесоцкий А. С., Файн А. П. Эта непонятная молодёжь. М.,1990

  4. https://ru.wikipedia.org/wiki/Сленг

  5. https://media.mts.ru/technologies/197036-sleng-tinejdzherov

  6. https://www.sravni.ru/text/molodezhnyj-sleng/?ysclid=mnq8otkk5p450737281

Анкетирование

Для исследования своей практической работы я провел опрос среди учащихся 9-х классов. Участие в опросе приняло 54 человека.

Опрос состоял из 5 вопросов.

Используешь ли ты сленг при общении со сверстниками?

Результат показал, что 39 опрошенных действительно пользуются сленгом при общении со сверстниками на регулярной основе.

Используешь ли ты сленг при общении со взрослыми?

Результат показал, что только 9 опрошенных пользуются сленгом при общении со взрослыми, а 33 время от времени.

Понятен ли тебе сленг, который используют твои ровесники в интернете?

Результаты показали, что 41 опрошенных понимают смысл сленговых слов, которые используют их ровесники в интернете, а остальные 13 понимают не все слова.

Считаешь ли ты, что сленг вредит твоей грамотности и культуре речи?

Результат показал, что 25 опрошенных не считают, что сленг вредит их грамотности, а 17 считают, что отчасти.

Чувствуешь ли ты себя неловко, когда взрослые пытаются использовать сленг?

Результат показал, что 26 опрошенных испытывают неловкость, когда взрослые (родители, учителя) пытаются использовать сленг.

Выводы по анкетированию:

Результаты всего исследования показали, что большинство подростков используют сленг в общении с ровесниками и намного реже чем при общении со взрослыми. Сленг в речи подростков всегда будет существовать и это не плохая вещь, так как он помогает проще сформулировать смысл в неформальной обстановке. Будет очень плохо, если сленг полностью заменит нашу речь, но как показывает опрос, такого не случится в ближайшее время.

Опрос учителя

Я задал 5 вопросов по теме нашим учителям географии, математики и русского языка.

Вопросы и ответы на них:

  1. Какое ваше отношение к сленгу?

Ответы:

  1. Нейтральное.

  2. Спокойное.

  3. Нормальное.

  1. Часто ли вы слышите на переменах сленговые слова?

Ответы:

  1. Часто.

  2. Регулярно.

  3. Да.

  1. Используете ли вы сленг на своих уроках?

Ответы:

  1. Редко.

  2. Нет.

  3. Изредка.

  1. Используете ли вы сленг при неформальной обстановке с вашими ровесниками и друзьями?

Ответы:

  1. Да.

  2. Изредка.

  3. Конечно.

  1. Понимаете ли вы новомодные сленги?

Ответы:

  1. Малую часть.

  2. Плохо.

  3. Не все слова.

Вывод по опросу:

Опрос трех учителей показал, что все они в целом нейтрально относятся к сленгу, признавая право на его на существование в неформальной или в дружеской среде. На уроках учителя сленг в основном не используют, но все они регулярно слышат сленговые выражения от учеников на переменах. Однако интересно, что при этом они сами в не формальном общении, применяют сленг своего поколения и слабо понимают новомодные выражения. Таким образом, наблюдается определенный языковой разрыв между поколениями: взрослые признают сленг как явление, но активно используют и понимают лишь его устаревшие формы.

Школьный словарь подросткового сленга

Я провёл небольшую слежку за речью учащихся 9-х классов и своей речью. В словах встречались следующие сленги:

  1. Изи – легко. От английского easy (легко).

  2. Рейджбайт – контент для намеренного вызова злости и ярости у аудитории. От английского ragebait (приманка для ярости).

  3. Хайп – модность, привлечение внимания. От английского hype (шумиха).

  4. Краш – человек, в которого ты влюблён.

  5. Пруф – доказательство. От английского proof (доказательство).

  6. Рофл – шутка. Английская аббревиатура Rolling On the Floor Laughing (катаюсь по полу от смеха).

  7. Фидить – игровой сленг, означающую чрезмерную гибель игрока в игре, в результате противники получают преимущество (в виде ресурсов или контроля той или иной точки на карте). От английского feed (кормить).

  8. Ульта – опять, игровой сленг, означающую мощную способность персонажа, которая копится во время матча и способная перевернуть ход игры.

  9. Мид – используется в двух случаях. В основном центральную позицию на карте в игре. В редких случаях, для оценки чего-либо в значении «так себе», «среднего» или «посредственного».

  10. Рандом – случайно, наугад. От английского random (случайность).

  11. Чекать – проверять. От английского check (проверять).

  12. Имба – что-то крутое. От английского imbalanced (несбалансированный)

  13. База – одобрение, признание чьего-либо мнения истинным. От английского based (основанный, базированный).

  14. Разраб – разработчик. Сокращение от «разработчик».

  15. Лаки – везучий. От английского lucky.

  16. Анлак – не повезло. От английского unluck.

  17. Угарный – что-то смешное, веселое.

  18. Арт – рисунок. От английского art (искусство).

  19. Вайб – атмосфера какого-либо места или человека. От английского vibe (атмосфера)

  20. Токсик – неприятный человек, чье поведение распространяет негатив. От английского toxic (токсичный).

  21. Скам – мошенничество в интернете. От английского scam (мошенничество).

Просмотров работы: 0