XXIX Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Создание реквизита для постановки спектакля по стихотворению К. Чуковского «Муха-цокотуха»

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы

Стёпин Д.Д. 1

---

1Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 1 г. Рузы»

Ветлянских М.В. 1

---

1МАОУ «Гимназия № 1 г. Рузы»

Работа в формате PDF

860.6 KB

Введение

Эстетическое развитие и воспитание обучающихся выразительными средствами театра, создание благоприятных условий для формирования личности ребенка, приобщение его к жизненно важным знаниям и истинным нравственным ценностям c пониманием культуры нашей страны – это приоритетная задача государства и общества [1].

Подготовка к исследовательскому проекту

1. Определение проблемы, которая будет решаться в процессе работы – отсутствие реквизита для многоразового использования.

2. Название темы исследовательского проекта - Создание реквизита для постановки спектакля по стихотворению К. Чуковского «Муха-цокотуха».

3. Обоснование актуальности работы – создавая полноценную театральную постановку, задумываешься о том, что её придётся показывать несколько раз. Если на протяжении 25 минут показа пользоваться только имитацией действий, мимикой и жестами, сказка может получиться «игрушечной», как бы понарошку. Поэтому хочется, чтобы на сцене «кипела» настоящая жизнь: зрители должны погрузиться в сценическое действо: пришедших на чаепитие званых гостей Муха-цокотуха должна угостить чаем. Всех гостей. Возможно, они захотят выпить не одну кружку чая. Возможно, процесс затянется надолго. Гости должны себя чувствовать раскованно, уверенно, равно как и хозяйка. Этому должен способствовать и определённый реквизит.

4. Формулирование цели и задач проекта. Цель проекта – создание реквизита, а именно комплекта чашек и «денежки» для осуществления постановки спектакля по стихотворению К. Чуковского «Муха-цокотуха». Задачи:

- проанализировать печатную литературу по теме проекта;

- изучить материал по созданию театрального реквизита;

- определить алгоритм действий;

- пошагово осуществить выбранный алгоритм.

5. Выбор оптимального пути решения проблемы (как).

а) освоение теоретической базы вопроса, изучение имеющихся в открытых источниках инструкций:

б) приобретение необходимых для работы материалов и инструментов;

в) создание проектного продукта.

6. Составление с руководителем плана работы для реализации своего исследовательского проекта:

а) отыскать имеющиеся в открытых источниках статьи о театральном реквизите, его стилевых особенностях, материалах и способах изготовления;

б) изучить опыт воплощения замысла декоратора и реквизитора школьного театра, проанализировать его, отобрать необходимое для работы над своим проектом;

в) приобрести необходимые для работы материалы;

г) определить очерёдность действий по созданию чашек и копейки.

Основная часть

1. Планирование исследовательской работы

Определение источников информации - в открытых источниках.

Определение способов сбора и анализа информации - изучение имеющихся в открытых источниках материалов, выделение необходимой для работы информации.

Выбор способа представления результатов исследовательской работы – создание банка идей, презентация; выбор способа представления результатов проектной работы – театральная постановка.

Установление критериев оценки хода эксперимента, полученного результата исследовательского проекта – реквизит эстетичен, его удобно и безопасно использовать.

2. Исследование

2.1. Сбор информации для проведения исследования, расчётов, подбор качественного и безопасного материала и инструментов для эксперимента.

2.1.1. Анализ печатных материалов по теме проекта

В процессе поиска необходимой информации для реализации проекта выяснилось, что обратившихся к данной теме достаточно много – значит, данная область актуальна и сегодня.

Все найденные печатные материалы поделены на три части:

- литература по искусствоведению;

- авторские разработки дизайнеров, декораторов и реквизиторов;

- детские проекты и методические разработки к ним.

Анализ первой группы материалов показал актуальность темы в разные исторические периоды, начиная с древности. Так, например, Маныч Л.М. пишет о народных истоках русского театра, его обрядово-игровом характере. Уже в праздниках Древней Руси использовались предметы крестьянского быта, костюма, изготавливалась бутафория. Видимые же элементы театральности начали прослеживаться в придворной и церковной культуре лишь в XVII в. Появление реалистических традиций в русском театрально-декорационном искусстве связывается с постановкой драмы Н. Полевого «Елена Глинская» (1840), костюмы для которой были выполнены по образцам «Исторического описания одежды и вооружения русских войск» с рисунками А. Висковатого [2].

Сыркина Ф. и Костина Е. в своей книге отображают развитие театрально-декорационного искусства от истоков – 1880-ые гг. - до начала 1970-х годов [3].

Ко второй группе исследуемого материала отнесены, в частности, учебно-методические пособия для руководителей детских театральных коллективов. Так, например, в пособии «Театр детей» под редакцией Никитиной А. Б. в главе «Как увлечь театром или Правила игры» авторы отмечают роль учителей музыки, ИЗО и труда: если их заразить идеей «театра» [4]. Авторы убеждены, что именно эти специалисты помогут создать грамотный и законченный сценический образ, подсказав пути воплощения режиссёрского замысла, касаемые их профессий. Авторам особенно близка эта мысль. Жаль, что в главе «Художник и визуальное решение спектакля» при заявлении, что «всё оформление спектакля должно быть направлено на создание единого художественного образа» [5] нет ни слова о роли реквизита.

В материалах разработанного ею практикума по подготовке спектакля руководитель школьного театра Сычева О.В. подробно и интересно освятила процесс театральной постановки по мотивам сказки Ш. Перро «Кот в сапогах». В глоссарии она приводит, в частности, значение слов «реквизит»: в переводе с латинского языка - потребность – оно обозначает все предметы, которые находятся во время спектакля на сцене, и «бутафория» - в переводе с итальянского языка - выбрасывающий вон - это специально изготовленные предметы сценической обстановки, соответствующие настоящим или имитирующие их [6]. Т.о., бутафория является частью реквизита.

В подкасте руководителя проекта «Мастерская исполнительских искусств» в Театре юных москвичей ГБПОУ «Воробьёвы горы» А. Задубровского отмечается необходимость хотя бы минимального реквизита для школьных театральных постановок. Автор рассматривает вопросы: каким он может быть? какой реквизит обязательно нужно иметь в школьном театре? как сохранить предметы, перевозить их, чтобы использовать долго? Материал подкаста интересен прежде всего наличием конкретного примера: логикой использования бутафории в постановке по рассказу А.П. Чехова «За чаепитием». Педагог подчёркивает важность взаимодействия молодых актёров с предметами. Это их новая зона ответственности. Также важна мысль о необходимости выпуска паспорта школьного спектакля – в первую очередь для сохранности реквизита многократного пользования [7].

Ещё одно методическое пособие содержит достаточно подробное руководство по изготовлению разных по сложности элементов реквизита. Авторам проекта особенно близка мысль о том, что «разработка …реквизита напрямую влияет на визуальную составляющую постановки, делая ее более привлекательной для зрителей и способствуя лучшему погружению актеров в роль» [8], позволяет уйти от упрощения сценического оформления и снижения общего художественного уровня постановок. Работа подробно не изучена, так как прочтение требовало оплаты.

Наиболее содержательным с методической точки зрения считаем «Проект в подготовительной группе «Сказка своими руками»: изготовление театров из бросового материала» Чулаевской Л. [9]

Наконец, очень важный с социальной, профориентационной стороны цикл учебно-методических пособий «Театральные профессии: реквизитор и бутафор», представленный Театральным институтом имени Бориса Щукина. Именно это учебное заведение совместно с Министерством Просвещения Российской Федерации реализует Проект «Школьные театры». Настоящее пособие подробно знакомит с профессиями бутафора и реквизитора в театре, учит различать реквизит и бутафорию. Так, например, предметы театрального реквизита могут быть а) настоящими, подлинными, похожими; б) искусственными, поддельными или бутафорскими; в) исходящими, безвозвратными, немногоразовыми, г) абсолютно различной тематики, размера, цвета, веса, формы. То, что нельзя купить в магазинах, создают бутафоры в театральной мастерской. Когда реквизит подготовлен, он записывается в специальную книгу, которая находится в «реквизиторской». Работников реквизиторского цеха называют реквизиторами… [10]

И третья группа материалов по теме, найденных в Сети. Она оказалась достаточно многочисленной, что говорит о популярности у школьников и педагогов России избранной авторами темы. Так, например, восьмиклассник Орехов Е., участник коллектива «Мастерская театрального дизайна», создал проект «Прикладные работы в оформлении спектаклей» [11]. Очень искренний, детский, но последовательно и объёмно отобразивший создание декораций и бутафории для двух спектаклей. Целью его работы было изготовление лаконичных, выразительных игровых декораций при минимуме денежных затрат. Фотоприложения позволили убедиться в достижении цели юным реквизитором.

Залипаев М. и Ермаков Т. в главе «Театр начинается с вешалки, а школьный театр – с декораций» своего исследовательского проекта обратили внимание на значение слова «декорация»: оно употребляется для обозначения принадлежностей театра, должных производить «иллюзию места, в котором происходит действие, разыгрываемое на сцене» [12]. Автор данной работы полагает, что Залипаев М. и Ермаков Т. ошибочно именует продукт проекта – оленя, изготовленного из фанеры – декорацией, скорее, это бутафорское изделие является частью декорации. Упомянутые авторы не сообщают, какую постановку они декорируют подобным образом, но приводят пошаговую операционную схему и подробно иллюстрируют её.

Проект по технологии «Сказка своими руками» (Изготовление ширмы и реквизита для кукольного театра) Рангулова М. [13] подтверждает мысль авторов об актуальности собственного проекта.

2.2.2. Бутафор – это ...

Итак, кто же такой этот создатель «визуальной составляющей постановки», делающий ее более привлекательной для зрителей и способствующий лучшему погружению актеров в роль? Впечатление от мастерства актеров, режиссеров и драматургов будет неполным без реквизитора, чьи руки создают деталь, что в корне меняет впечатление от увиденного и врезается в память, становясь «фишкой» той или иной роли или того или иного актера.

Возможности театральной бутафории практически не ограничены. Все искусственные объёмные предметы на сцене – это дело рук бутафора – человека, который создает иллюзию реального пространства. Художник-постановщик театра предоставляет пояснения к исполнению предмета. Бутафор же самостоятельно продумывает технологию его изготовления. Человек, владеющий секретами этой профессии, может сделать его из самых обыкновенных материалов, при этом воспроизвести художественный стиль определенной эпохи.

Работа в бутафорном цехе очень увлекательная, весьма разнообразная и требует большого количество умений. Специалисту необходимо ориентироваться в театральной истории и современных тенденциях в искусстве; обладать творческими способностями, богатой фантазией; владеть слесарными, плотницкими, столярными навыками обработки разных материалов… Самое подходящее образование для этой профессии – художественное, и приобрести его можно в театральных колледжах по специальности 53.02.09 «Театрально-декорационное искусство» [14]. И, как и для многих людей театральных профессий, для реквизиторов и бутафоров профессиональным праздником является 27 марта, когда отмечается День театра.

2.2.3. Реквизит для постановки спектакля по стихотворению К. Чуковского «Муха-цокотуха»

Спектакль по стихотворению К. Чуковского «Муха-цокотуха» [15] планировался масштабным, с весёлыми песнями, зажигательными танцами, яркими, «говорящими» декорациями, сказочными костюмами, эффектным гримом, потому что первыми зрителями нашего школьного театра «Золотой ключик» [16] всегда бывают воспитанники детского сада и обучающиеся начальной школы. Так как в спектакле было задействовано большое количество актёров, то работа по созданию реквизита тоже была объёмной. К Мухе-Цокотухе в гости пришли разные букашки-таракашки, всем хотелось попить чаю со сладким угощением. Чтобы угостить всех, главная героиня накрывает стол, на котором главным «героем» становится купленный ею на базаре огромный самовар. Чай, естественно, следовало «разлить» по чашкам. Они - в количестве 24 штук – и были изготовлены автором данного проекта.

Для разработки макета чашки как бутафорского предмета требовался совет режиссёра, так как следовало учесть много деталей:

а) вид материала. Чашка планировалась к использованию не только в многократных повторах постановок упомянутого спектакля, но и в процессе празднования Масленицы – также несколько раз в год. Следовательно, она должна быть крепкой. В Сети были найдены в основном примеры использования в постановках «Мухи-Цокотухи»

- детской пластмассовой посуды – этот вариант нам не подходит, потому что зрительный зал большой и, что подносят гости ко рту, видно не будет;

- настоящих чашек, обычных керамических – не подойдёт: участников спектакля много, можно нечаянно разбить предмет или, хуже, пораниться, ещё сложно подобрать чашки нужной формы с соответствующим рисунком;

- обычных металлических кружек, раскрашенных разными цветочками, - также не подойдут, так как они не создают сказочного настроения;

- бутафорских кружек из папье-маше или фетра – подобные совсем не подойдут для многоразового использования детьми. Были варианты чаепития и совсем без чашек – считаем, что тогда теряется неспешность процесса принятия и угощения гостей, особенно если на столе огромный самовар;

б) объём. Каким бы игровым, детским, сказочным ни был спектакль, он должен заставить зрителей поверить в происходящее на сцене, производить впечатление гармоничной композиции, поэтому чашки-кружки должны выглядеть настоящими, не маленькими и не сверхбольшими;

в) дизайн. Стиль проектного продукта не мог быть абсолютно любым, так как цветовая палитра спектакля предполагала сказочное музыкальное сопровождение и танец, яркие декорации, разноцветные костюмы, стилизованный грим, «говорящие» аксессуары, обилие разнообразных угощений. Чашки должны были вписаться в эту праздничную атмосферу:

г) количество. Известно, что любая вещь на сцене может использоваться только при необходимости, если она играет конкретную роль и находится на своем месте, иначе зритель может потерять интерес к действию. В данном случае все гости по очереди занимают места за накрытым столом и чаёвничают, поэтому и чашек надо заготовить по их количеству.

3. Проведение запланированного

3.1. Эскиз

Прежде чем приступить к изготовлению чашек, был составлен эскиз. Для этого выбрана как наиболее соответствующая заданным выше параметрам – вид материала, объем и дизайн – керамическая чашка с круглой, по ощущению надёжной ручкой. Корпус кружки плавно расширяется кверху, образуя средне-глубокую, достаточно широкую округлую чашу. Стенки крепкие, толщиной 3 мм, на просвет непрозрачные. Декор сверхлаконичный: кружка и ручка полностью красные, стенки кружки с внешней стороны покрыты ярко-жёлтыми (в результате проведения эксперимента автор пришёл к выводу, что жёлтый горох смотрится ярче, красивее) «горошинами» диаметром 1,5 см. Чашки с голубыми и белыми горошинами предполагались к исполнению, но их будет меньше. Объём - около 200 мл, диаметр ободка – 10 см, что делает её удобной для неторопливого чаепития. В руке она ощущается весомой и устойчивой. Кружка очень нарядная.

Для завершения образа проектного продукта и устойчивого крепления чашки на столе в макете добавлено блюдце.

Для нашего спектакля она будет выполнена из берёзовой фанеры толщиной 5 мм.

1. 1. 3.2. Инструменты, материалы для изготовления чашек

При изготовлении изделий использовались следующие инструменты:

- ручной лобзик,

- пилки по дереву,

- токарный станок,

- наждачная бумага с крупной зернистостью,

- фанера,

и материалы:

- краска красная (спрей),

- лак,

- бумага,

- карандаш,

- ластик,

- краска масляная жёлтая,

- плёнка полиэтиленовая.

1. 2. 3.3. Санитарно-гигиенические требования

Использование ручного лобзика требует соблюдения правил, которые помогут качественно выполнить резку материала [17]:

перед началом работы:

- ручка лобзика должна быть плотно насажена на хвостовик рамки, не иметь сколов и трещин. Пилка должна быть хорошо натянута и надёжно зажата зажимами, зубья полотна - направлены в сторону ручки;

- рабочее место должно быть хорошо освещено;

- одежда не должна иметь широких рукавов или болтающихся деталей;

во время работы:

- не давить на инструмент с чрезмерной силой;

- не работать в непосредственной близости от рук;

- не оставлять пилку в пропиле;

- не пытаться выдергивать пилку силой;

- не отвлекаться на посторонние дела во время работы;

- не сдувать опилки - убирать их щёткой-сметалкой;

по окончании работы:

- очистить лобзик от опилок щёткой;

- убрать инструмент в отведённое для хранения место;

- привести в порядок рабочее место.

Если в процессе работы возникла неисправность инструмента, поломка или травма - немедленно прекратить работу и сообщить руководителю.

3.4. Создание чашки

Создание данного проектного продукта состояло из 14 операций:

- определение стиля, дизайна и размера проектного продукта;

- создание абриса кружки;

- перенесение абриса на фанерную заготовку;

- создание 23 копий фанерных заготовок чашек;

- выпиливание макетов чашек;

- выпиливание внутреннего круга ручек на макетах чашек;

- шлифование выпиленных макетов чашек;

- наложение фона (цветной основы) каждой кружки с одной стороны;

- сушка покрашенных с одной стороны макетов кружек;

- наложение фона (цветной основы) каждой кружки с оборотной стороны;

- сушка покрашенных макетов кружек;

- создание шаблона декора кружки;

- нанесение элементов декора кружки на фанерные макеты;

- «наполнение кружек чаем»;

- итоговая графическая отрисовка элементов декора кружки.

На определённом этапе работы была предпринята попытка нанести декор без шаблона. Краска создавала рваный ареал, горошины располагались неравномерно...

4. Экономико-экологическое обоснование

Для создания проектного продукта было использовано следующее: фанера А4 5мм (3 набора: набор 5 листов*172 руб. = 860 руб., была в домашнем пользовании), ручной лобзик и пилки по дереву 5 штук (были в домашнем пользовании), токарный станок (имущество деда), наждачная бумага (набор 5 листов*119 руб.), краска красная (1 баллон *350 руб.), лак (1 баллон *350 руб.). Дополнительно, что чашки можно было поставить на стол, были приобретены 24 подставки для чашек высотой 7,5 см (4 набора: 6 штук*257 руб. = 1542 руб.). Итого 2242 руб.

Все работы велись в проветриваемых помещениях, покрытые лаком кружки не пачкают рук, отшлифованные края не дадут заноз. Хранимый в аккуратной упаковке продукт будет долговечен.

5. Отчет и защита работы

1. Оформление и подготовка представления результатов работы – использование театрального реквизита – чашек – в спектакле.

2. Защита исследовательского проекта, участие в возможном его обсуждении – участие в конкурсе.

6. Оценка процесса и результатов работы

Участие в оценке исследовательского проекта путем коллективного обсуждения и самооценки. В качестве самооценки: работа над проектом шла быстро, с радостью, особенно значимо было осознавать себя ответственным за создании части реквизита.

Выводы

Проведение анализа полученной в ходе исследовательской работы информации - 12 материалов – показало, что создание реквизита в школах и, в частности, для школьных театров популярно. Новизна данного проекта состоит в создании реквизита, которым можно пользоваться при проведении многочисленных сказочных постановок и народных праздников.

Изучен материал по созданию театрального реквизита. Выявлены различия между профессиями реквизитора и бутафора. Автор – бутафор.

Был определён алгоритм действий по созданию проектного продукта и пошагово осуществлён.

Экономико-экологическое обоснование показало: выполнение проекта экономически выгодно, экологично.

Заключение

Кружки / чашки – продукт данного проекта - были многожды востребованы: 4 раза при повторах показа сказки «Муха-Цокотуха», 2 раза при проведении праздника «Широкая Масленица», в районной библиотеке для декорирования «Библионочи – 2026». Обязательно пригодится и в последующей работе школьного театра «Золотой ключик».

Приложения

Приложения 1-2-3 Постановки по стихотворению К. Чуковского «Муха-цокотуха». Чашки настоящие

Приложения 4-5-6-7 Постановки по стихотворению К. Чуковского «Муха-цокотуха». Чашки бутафорские,из папье-маше

Приложения 8-9 Постановка по стихотворению К. Чуковского «Муха-цокотуха». Чашки бутафорские, из картона

Приложение 10 Очерёдность действий по созданию проектного продукта

Ссылки на использованные Интернет-источники

[1] Театральные профессии. Бутафор и реквизитор: учебно-методическое пособие/ коллектив авторов: А.М. Зернов, Л.Г. Комиссарова, М.Г. Силина/ Театральный институт имени Бориса Щукина, 2023. – 44с. https://www.htvs.ru/prioritet-2030/shkolnye-teatry/uchebno-metodicheskie-posobiya/?ysclid=mqqo6ekh1602463219

[2] Маныч Л.М. История театрально - декорационного искусства Конспект лекций по дисциплине «История театрально-декорационного искусства» для студентов ВлГУ 2016 https://www.livelib.ru/author/103842/top-flora-syrkina?ysclid=mqqbzpjj3769724467

[3] Сыркина Ф. и Костина Е. «Русское театрально-декорационное искусство». – Москва: Искусство, 1978. – 246 с. https://www.livelib.ru/author/103842/top-flora-syrkina?ysclid=mqqbzpjj3769724467

[4] «Театр детей» под редакцией Никитиной А. Б. https://theatre.shkolamoskva.ru/docs/methodological%20recommendations/methodological%20support/uchebno-metodicheskoe-posobie-dlja-rukovoditelej-shkolnyh-teatrov.pdf?ysclid=mqi9c3ba7152499791

[5] Там же

[6] Сычева Оксана Цикл занятий по подготовке театральной постановки от теории к практике Практикум https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/prochee/shkolnyi_teatr_podgotovka_spektaklia_ot_teorii_k_praktike?ysclid=mqi7mio5id121943564

[7] Реквизит для школьного спектакля https://shkolamoskva.ru/podcasts/rekvizit-dlya-shkolnogo-spektaklya/?ysclid=mqi8xuadh344169289

[8] Разработка и создание реквизита для нужд школьного театра https://nagoroh.ru/p/project/rekvizity-dlya-shkolnogo-teatra-2?ysclid=mqi8sek5kk472694924

[9] Чулаевская Л. Проект в подготовительной группе «Сказка своими руками»: изготовление театров из бросового материала» Методическая разработка https://infourok.ru/skazka-svoimi-rukami-izgotovlenie-teatrov-iz-brosovogo-materiala-metodicheskaya-razrabotka-8201945.html?ysclid=mqi2z5l6h403437667

[10] Театральные профессии. Бутафор и реквизитор: учебно-методическое пособие/ коллектив авторов: А.М. Зернов, Л.Г. Комиссарова, М.Г. Силина/ Театральный институт имени Бориса Щукина, 2023. – 44с. https://www.htvs.ru/prioritet-2030/shkolnye-teatry/uchebno-metodicheskie-posobiya/?ysclid=mqqo6ekh1602463219

[11] Орехов Е. Прикладные работы в оформлении спектаклей https://tvorcheskie-proekty.ru/node/2574?ysclid=mqi8zslaxr210196969

[12] Залипаев М., Ермаков Т. «Декорация для школьного театра - сказку создаем мы сами» https://multiurok.ru/files/issledovatelskaia-rabota-dekoratsiia-dlia-shkolnog.html?ysclid=mqi7wotch0186510288

[13] Рангулов Марат Проект по технологии «Сказка своими руками» (Изготовление ширмы и реквизита для кукольного театра) https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/proekt_po_tehnologii_skazka_svoimi_rukami_izgoto_115429.html?ysclid=mqi2vamcfw52169299

[14] Художественно-бутафорское оформление спектакля https://www.ucheba.ru/program/672705

[15] https://ruza-gimnazia.ru/activity/dop_teatr/post/2092375

[16] Постановка спектакля по стихотворению К. Чуковского "Муха-цокотуха" https://ruza-gimnazia.ru/activity/dop_teatr

[17] Мельников И. Основные техники деревообработки https://www.litres.ru/book/ilya-melnikov/osnovnye-tehniki-derevoobrabotki-3297015/chitat-onlayn/