XXIX Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Игра, как инструмент сохранения и популяризации кубанского диалекта в молодёжной среде

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы

Морозова А.А. 1

---

1МБУ Гимназия Эврика МО г-к Анапа им. кавалера ордена Красной Звезды В.А. Сухомлинского

Николаева О.В. 1

---

1МБУ Гимназия Эврика МО г-к Анапа им. В.А. Сухомлинского

Работа в формате PDF

157.6 KB

ВВЕДЕНИЕ

«А как хороша Кубань! Если верить письмам дяди Петра, то какое чудное приволье на кубанских степях!» А.П.Чехов рассказ «Барыня»

Россия — удивительная страна, где на разных языках звучит голос сотен народов, где переплетаются разные культуры и религиозные традиции. Сегодня более 270 языков и диалектов служат средством общения на территории нашего государства. Самыми распространенными будут конечно русский язык (является государственным языком), татарский, армянский, чеченский, башкирский. Благодаря языку мы определяем национальность и принадлежность собеседника к определенной культуре, этносу, социальной группе.

Для большинства людей в мире их национальность неразрывно связана
с языком, на котором они думают, говорят, выражают сокровенные чувства. Но с каждым годом количество языков в России, как и на всем земном шаре стремительно уменьшается. Последние носители языка или диалекта умирают незаметно, а вместе с ними навсегда исчезают с лица Земли языковое своеобразие и колорит, присущие тому или иному наречию и говору. Под влиянием глобализации, доминирования англоязычного интернета и поп-культуры иностранные слова проникают во все сферы жизни, часто вытесняя существующие аналоги.

Кубанский диалект, будучи живым носителем исторической памяти и традиций казачества, так же находится под угрозой утраты своих самобытных черт. Для жителей Краснодарского края и потомков кубанских казаков диалект является одним из ключевых показателей самоидентификации, символом принадлежности к особой этнокультурной общности. Молодёжь всё реже использует диалектные слова в повседневной речи, воспринимая их как «сельские», что ведёт к лексическому обеднению языка и разрыву связи поколений.Стандартные формы сохранения фольклора (музейные экспозиции, уроки краеведения, фольклорные ансамбли) зачастую не находят эмоционального отклика у подростков и молодёжи.

Мы выдвигаем гипотезу, что игровая деятельность способствует прочному и осознанному запоминанию кубанского диалекта у молодежи.

Цель: теоретически обосновать и практически доказать эффективность использования игрового формата как инструмента для сохранения, актуализации и популяризации кубанского диалекта среди молодёжи.

Актуальность темы обусловлена угрозой утраты регионального языкового наследия Кубани и необходимостью поиска новых, интересных для современного поколения форм его трансляции, чтобы сохранить идентичность для будущих поколений.

Объект исследования — кубанский диалект.

Предмет исследования — игровая форма как метод сохранения кубанского диалекта.

Задачи:

1. Изучить и проанализировать литературу по теме

2. Разработать методику и методические пособия (тесты, карточки для игры) для практической проверки гипотезы

3. Проведение практического исследования

4. Сформулировать выводы.

В решении поставленных задач были использованы основные методы познания мира.

1. Поисковый. Изучение литературы и других источников информации.

2. Диагностический метод. Тесты на знание диалекта

3. Экспериментальный метод. Игровой

4. Описательный метод

5. Анализ полученной информации. Важный этап, позволяющий сделать выводы и сформулировать рекомендации на основе полученных результатов.

Глава 1

1.1. История образования кубанской балачки

Кубань, это регион России, богатый историческим и культурным наследием. Одной из ярких особенностей этого региона является его диалект, который формировался под влиянием различных исторических, культурных и географических факторов. Уникальность кубанского диалекта заключается в его лексических, фонетических и грамматических особенностях.

Диалект — разновидность языка, которая употребляется как средство общения между людьми, связанными между собой одной территорией. Диалектные слова составляют цвет, колорит местной речи, придают ей живость, выразительность и неповторимость [1].

«Бала́чка», так называют Кубанский диалект, образовался в результате слияния различных этнических групп: казаки, русские, армяне, греки, украинцы и другие. Прибывшие в конце XVIII столетия на Кубань первые черноморские казаки были носителями ранних восточно- украинских говоров. До 40-х годов XIX века к ним присоединялись украинские переселенцы из Полтавской, Черниговской, Харьковской губерний, носители соответствующих местных диалектов украинского языка [8].

Диалект формировался из соединений самых разных говоров, не только украинских, но и южнорусских. При этом непрерывно трансформировался в сторону русификации. Примерно с середины XIX века украинская культура и язык в кубанских станицах постепенно стал меняться, а начиная с 1860-х годов, после отмены крепостного права, начался массовый приток переселенцев практически из всех регионов Российской империи [8].

В конце XIX первой четверти XX веков балачка оформилась в диалект русского языка. Его носители кубанские казаки.

Существуют три основные исторические разновидности балачки: кубанская, донская и горская.

Кубанская балачка, представляет собой сохранённую и пошедшую собственным путём развития разговорную практику юго-восточных украинских диалектов XVIII столетия, которые также легли в основу украинского литературного языка.

Донская балачка, представляет собой переходный диалект от восточно-украинских к южнорусским диалектам.

Горская балачка образовалась во времена Кавказской войны, ввиду влияния народов Кавказа на быт и культуру кубанских и терских казаков.

Основные факторы, способствовавшие формированию диалекта:

- Исторические влияния: территорию Кубани населяли различные этнические группы, включая казаков, русских, армян, греков и другие. Это разнообразие отразилось на языковых особенностях местного населения.

- Географическое положение: Кубань расположена на пересечении торговых путей, что способствовало смешению культур и языков.

Балачка представляет собой устный и письменный диалект, в разное время на нём создано множество текстов, стихов, прозы, официальных документов. Очень часто на балачке писали в конце XIX века и в первой четверти XX века[6].

Большинство коренных жителей Кубани наравне с русским языком владеют местным диалектом «балакают». На балачке поют песни, исполняют обряды, рассказывают семейные предания. Однако, по наблюдениям многих ученых, в современном обществе люди практически не пользуются им, сознательно избегают применения в речи, а порой и стыдятся, считая показателем необразованности. Именно поэтому, Кубанский диалект находится на грани вымирания. А вместе с «балочкой» под угрозой вся казачья культура и история.

1.2. Фонетические особенности кубанского диалекта

Диалект, в основе которого лежат, в основном, русский и украинский языки по-своему красив, интересен, но далеко не всем понятен.

Кубанской балачке присуще «шо», «ихний», раскатистое «гэ», неправильное использование падежей, любовь к звуку «ы» (например, «вылысыпыдысты»).

Очень популярна на Кубани удвоенная приставка «по»: «Да и мебель уся пополомалась». Мягкий знак после «Ц» и на конце глаголов, как правило, встречается довольно часто: «Як балакають на Кубани» [7]..

Если в литературном русском конечный "в" легко и естественно оглушается до [ф]: мосто[ф], домо[ф]; то в кубанском диалекте на месте буквы "в" произносится билабиальный (губно-губной) [w]: мосто[w], домо[w]. Слова "все", "вторник" и т. п., нередко произносятся с билабиальным [w], особенно с препозицией гласного: "во [w]торник", во [w]сех" [7].

По балачке учебников нет, не совсем понятно, как записывать, как кубанское «г» обозначать, если сам звук между «г» и «х». Благодаря своеобразию произношения кубанцев и определяют в других регионах.

Особенностью являются некоторые слова, которые не свойственные, ни русскому, ни украинскому языкам как и некоторые обороты речи. Например, говорят не «О чём-то, а ЗА что-то» (не «о погоде», а «за погоду») или ставят окончания к именам: не Василий или Вася, а Васько.

Гласные в кубанском диалекте произносятся с меньшей степенью редукции, чем в центральном, северном, или волжском диалекте. Для примера, москвич или волжанин произнесут предложение "Петя говорит, что хорошо отдохнул" как "Петь гваарит, что х'раашо адыхнул", всё это с характерным распевом. Кубанец выговаривает гласные более отчётливо и равномерно, без резких перепадов в мелодике. Это выгодно отличает местный диалект от северных.

1.3. Кубанский диалект и его роль в сохранении культурной идентичности

Балачка это не только язык, диалект, но и образ жизни, который предполагает, что самое главное для человека это его семья и дети.

Казачье народное творчество — мудрость, накопленная веками. В нём вся жизнь народная, его боли и радости, думы о будущем. В казачьем фольклоре сплелись устное творчество: предания, сказки, былины, пословицы и поговорки, исполненные на кубанской балачке.

Среди бытующих на Кубани пословиц и поговорок немало общерусских, но произносимых на свой лад, на кубанском диалекте (говоре). Очи бояться, а руки роблять. (Глаза боятся, а руки делают.) Не сиди сложа рукы, тай и нэ будэ скукы. (Не будет скуки, если заняты руки).

Своей самобытностью отличаются и кубанские казацкие сказки. В фольклоре казаков известны все жанры сказки: волшебная и авантюрная, бытовая сказка, сказки - анекдоты, небылицы, сказки о животных, и каждый жанр представлен своеобразно. Неповторимый казачий говор и своеобразный юмор придают сказкам особый колорит, который веками передавался из уст в уста, сохраняя живым дух свободы и независимости казачьего народа. Казачьи сказки полны приключений, мудрых уроков и великолепных примеров отваги. Они воспевают героизм и справедливость, учат братству и верности слову.

Также отличаются своим произношением и кубанские песни. Вся душа кубанского народа в песнях. Они из далёкого прошлого, от дедов и прадедов донесли до нас то, чем жил народ, во что верил, донесли тревоги и радости. В будни и праздники, в счастье и беде песня всегда была рядом с казаком. Кубанский казачий хор сегодня знают и любят не только в России, но и за рубежом.

Во многих станицах, сёлах, хуторах нашего края сохранились интересные обычаи, связанные с народными праздниками. Чаще всего это зимние праздники: Святки, Рождество, Масленица, люди идут в гости и поют припевки.

Очень важно, сохранять кубанский диалект, это помогает передавать традиции, истории, обычаи и ценности предыдущих поколений. Балачка, с ее уникальными словами и выражениями, является частью идентичности казачества.

Мы решили проверить знание кубанского языка у учеников, обучающихся в школе на Кубани. И провести занимательный урок, на котором используя метод игровой формы познакомить детей с кубанской балачкой, после чего повторить проверку их знаний.

Глава 2

2.1. Методика исследования

Для нашей исследовательской работы мы разработали следующий план практической части:

1. Выбрать 4 и 6 класс в гимназии

2. Разделить каждый класс на две группы: «экспериментальная»
   и «контрольная»

3. Провести начальный срез в виде тестов для каждой группы 4 и 6 класса

4. Провести эксперимент. Экспериментальная группа после уроков три раза в неделю играет в разработанную игру под наблюдением исследователя (время игры ~30 минут).

5. Провести итоговый срез в виде тестов для каждой группы 4 и 6 класса
   аналогичный начальному

6. Анализ результатов. Сравнить результаты начального и итогового тестирования в обеих группах. Если показатели экспериментальной группы улучшились статистически значимо больше, чем у контрольной, гипотеза считается подтвержденной.

2.2. Проведение эксперимента

В качестве эксперимента мы выбрали два класса 4 и 6. Каждый класс мы разделили на две группы по 15 человек. Эти группы мы назвали экспериментальной 4 класс и экспериментальной 6 класс, контрольной 4 класс и контрольной 6 класс. Каждая группа уравнена по начальному уровню успеваемости.

Далее, провели тестирование в отобранных классах для определения исходного уровня знаний диалекта у детей.

Для тестирования были подготовлены слова на Кубанском диалекте (приложение 1), задача – написать к каждому слову его значение. За каждый верный ответ 1 балл.

Полученные результаты зафиксировали в таблице (приложение 2), заменив ФИО ребенка на порядковый номер, чтобы сохранить конфиденциальность. Далее, рассчитали среднее значение для каждой группы по формуле:

x ̅= (x1 + x2 + … + xn)/n,

где x1 + x2 + … + xn – показатели каждого испытуемого

n – количество испытуемых

У нас получились следующие результаты (рис.1):

Рис.1

Далее, перешли ко второй части нашего исследования: три раза за неделю, после уроков, мы встречались с экспериментальной группой 4 и 6 класса, играли в карточную игру.

Ребята делились на команды. Каждая команда получила одинаковые наборы карточек (приложение 4). В одной колоде слова, которые были в тестировании, в другой – их значение. Задача каждой команды, верно, подобрать пары карточек. За каждое верное совпадение зачисляется балл. Побеждает тот, кто больше набрал баллов. В случае одинакового количества очков, победитель тот, кто быстрее выполнил задание.

Во время игры ребята много смеялись, были вовлечены в процесс. С каждой встречей, результаты команд были значительно выше предыдущих.

После игрового обучения мы снова провели тестирование, раздав точно такие же бланки, которые были вначале. Нам было важно посмотреть, насколько эффективно прошло наше обучение и какие слова ребята смогли запомнить.

2.3. Анализ результатов

Полученные результаты, итогового тестирования обработали, занесли в таблицы (приложение 3). Далее, сравнили средние значения показателей начального тестирования с итоговым (рис. 2) в двух классах экспериментальной и контрольной группы.

Рис.2

При повторном тестировании показатели экспериментальной группы
4 класса выросли на 8,7 единиц, в то время как у контрольной группы показатель 1,2. У экспериментальной группы 6 класса показатель вырос на 12,4 единицы, контрольная группа прибавила лишь 1,3 единицы.

Делаем вывод, что показатели экспериментальной группы в каждом классе улучшились значительно больше статистически, чем у контрольной, значит наша гипотеза верна.

Систематическая игра в разработанные нами карточки, способствует прочному и осознанному запоминанию кубанского диалекта.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Краснодарский край по праву признан одним из крупнейших культурных центров России. Базой развития культуры яркого, самобытного региона стало его бесценное историко-культурное наследие, которое хочется беречь, сохранять и передавать будущим поколениям.

Выполненная работа носит исследовательский характер, состоит из введения, первой главы теоретической, второй главы, описывающей практическое выполнение поставленных задач, заключения, списка литературы и приложения с таблицами к практической части.

В данной работе рассматривался вопрос о важной составляющей культурного наследия региона – Кубанском диалекте, а также об игровом формате его изучения.

В ходе работы было изучено значительное количество информационных источников. Практическая часть состояла из разработки методики, начального и итогового тестирования, проведение эксперимента, анализа результатов.

Цель работы была достигнута, путем последовательного решения поставленных теоретических и практических задач.

Гипотеза была доказана в ходе экспериментальных исследований.

Практическая значимость работы определяется возможностью использования предложенного метода обучения в формате игры, как один из вариантов обучения молодежи кубанского диалекта, способствуя сохранению культурного богатства региона и его социальной и языковой идентичности.

Сохранение кубанского диалекта важная и нужная задача на сегодняшний день. Игра помогает заинтересовать молодежь уходящей культурой края, дает им устойчивые знания. В дальнейшем можно создать цифровую версию игры (мобильное приложение или бот) для более широкого охвата аудитории. Разработать серию игр, посвящённых разным аспектам казачьей культуры: истории, быту, фольклору. Проводить тематические квесты.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Даль, В. И. "Толковый словарь живого великорусского языка".

2. Седов, В. Е. "Казаки и их язык: диалектные особенности".

3. Алексеев, Н. А. "Кубанский диалект: лексические и фонетические особенности".

4. Ковальчук, Е. И. "Культура Кубани: традиции и современность".

5. Сайт губернатора Краснодарского края/ Электронный источник/ https://admkrai.krasnodar.ru/content/1140

6. Знание/Балачка/ Электронный источник/ https://znanierussia.ru/articles/Балачка

7. Кубанская балачка или всё, что надо знать про диалектизмы Краснодарского края/ Электронный источник/ 2024/ https://dzen.ru/a/ZsOdwDmDnRUqbZ6n?ysclid=mfebczh4lr150626486

8. Знание родного края — наша сила и величие Родины. / Ф.А. Щербина / «Люби и знай Кубанский край»/Информационно – библиографический материал. Выпуск 5

Приложения

Приложение 1

Вопросы для тестирования

Задание: Напиши, что обозначают эти слова в русском языке

Приложение 2

Начальный срез. 4 класс

Начальный срез. 6 класс

Приложение 3

Итоговый срез. 4 класс

Итоговый срез. 6 класс

Приложение 4

Слова для карточек