III Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Мочалова А.Н. 1Сагдеева А.Р. 2

---

1Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» (МАОУ СОШ № 3)

2МАОУ СОШ № 3

Гильденберг В.И. 1

---

1МАОУ СОШ № 3

Работа в формате PDF

671.3 KB

Автор работы награжден дипломом победителя III степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

Актуальность: В.А.Сухомлинский писал: «Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка». [1] Рисование - это такой вид творчества, при котором ты можешь абстрагироваться от обыденного мира и погрузиться в нереальный мир фантастики либо скопировать окружающую действительность. [2] Рисование доступно каждому человеку, стоит только захотеть, купить лист бумаги, карандаши или краски. Рисование помогает развивать воображение, побыть человеку наедине с самим собой, со своими мыслями, оно расслабляет и отвлекает от повседневной суеты, что очень актуально сейчас, при нашем активном и очень быстром ритме жизни.

Проблема: В современном мире многие люди не знают, что существуют разные методы рисования. Рисовать можно не только кистями, поэтому мы решили рассказать об этом.

Разработанность исследуемой проблемы: Еще в 80-х годах Т.С. Комарова [2], изучая и анализируя детские рисунки, констатировала, что обучению технике рисования в дошкольных учреждениях уделяется мало внимания. Плохое владение инструментом, своей рукой, незнание материалов, способов рисования ими, их выразительных возможностей вызывает затруднения при решении изобразительных задач, мешает ребенку передать в рисунке задуманное.

В 90-е годы XX века отмечается большой интерес со стороны педагогов к использованию разнообразных изобразительных техник. Это обстоятельство объясняется тем, что именно в это время активно изменяется система образования в России, идет поиск эффективных путей, средств, методов развития детского изобразительного творчества, появляются новые вариативные педагогические программы и технологии.

В настоящее время стремительно меняются точки зрения на проблему художественного развития и условия формирования художественных способностей, смена детских поколений и их предпочтений, появление новых художественных приемов и техник. В связи с этим должны измениться и методы работы педагогов в области изобразительной деятельности с учащимися.

О нетрадиционных техниках рисования, системе построения занятий можно узнать из следующих источников: [3] А. А. Фатеева «Рисуем без кисточки», [4] Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду».

1. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Гипотеза: Если мы найдем информацию о нетрадиционных методах рисования, то сможем сами научиться рисовать этими методами и научить других.

Цель проектно – исследовательской работы: Повышение уровня информированности людей разных возрастов о разных техниках рисования.

Для реализации цели были поставлены задачи:

1.Провести анкетирование среди учащихся в МАОУ СОШ №3;

2.Найти информацию о нетрадиционных и необычных методах рисования;

3.Научиться самим, рисовать разными способами;

4.Создать альманах и буклет о нетрадиционных методах рисования;

5.Провести мастер - класс среди учащихся МАОУ СОШ №3;

6. Провести эксперимент среди людей разных возрастов на умение усваивать новую технику рисования. (4 года, ученики нашей школы, 48 лет).

7.Составить и представить презентацию.

Методы проведенных исследований:теоретический - анкетирование учащихся, сравнительный анализ, изучение литературы [4] , практический - эксперимент, мастер - класс, наблюдение.

Предмет исследования: нетрадиционные техники рисования.

Объект исследования: одноклассники, родственники, учащиеся старшей и младшей групп школьной изостудии.

Продукт исследования: альманах, рисунки, буклеты, презентация.

План исследования был составлен для осуществления поставленных целей и задач:

Ход работы:

• Провели анкетирование учащихся МАОУ СОШ № 3 на знание - незнание нетрадиционных техник рисования.

• Изучили самостоятельно литературу и ряд видео-уроков по нетрадиционным техникам рисования.

• Научились самостоятельно нескольким техникам нетрадиционного рисования таким, как: кляксография, эбру на молоке, рисование на наждачной бумаге, рисование мыльными пузырями, техника мятой бумаги, энкаустика, цветные ладошки.

• Создали альманах, посвященный семи методам нетрадиционных техник рисования.

• Изготовили буклет, где пошагово расписали все изученные нетрадиционные техники рисования, и поделились этим опытом с воспитателями детского сада «Белоснежка» и «Росинка».

• Провели три мастер-класса среди учащихся МАОУ СОШ № 3 6Б класса, а также старшей и младшей группы школьной изостудии.

• Провели эксперимент среди людей двух разных возрастных категорий (4 года и 48 лет). В конце эксперимента мы получили хороший результат, но справился лучше всех ребенок 4 лет, у взрослого эксперимент длился немного дольше, но в целом оба получили положительные эмоции.

Термин «нетрадиционный» предполагает использование новых материалов, инструментов, способов рисования, которые не являются общепринятыми, привычными. Многие дети и взрослые очень любят рисовать, но когда у них что- то не получается, они начинают сомневаться в своём результате и уходят от своей цели научиться рисовать. А если они попробуют воспроизвести какие - либо нетрадиционные методы рисования, где требуется не аккуратность, а только фантазия, они вновь захотят изучать вид этого творчества. Рисование имеет огромное значение в формировании личности человека. Кроме того, рисование развивает интеллектуальные способности, память, внимание, мелкую моторику рук, учит думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. Для того чтобы развивать творческое воображение, необходима особая организация изобразительной деятельности.

Нетрадиционное рисование привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов.

Например: рисование мятой бумагой, губкой, пальчиками, восковыми мелками, мыльными пузырями, а также рисование красками на молоке. Рисовать можно любыми материалами. Все зависит от фантазии.

Для того чтобы понять, насколько хорошо учащиеся нашей школы знают о нетрадиционных техниках рисования, мы провели анкетирование, где были заданы следующие вопросы:

1. Знакомы ли вы с нетрадиционными методами рисования?

2. Если да, то, с какими?

На основе полученных результатов мы составили диаграмму.

ДИАГРАММА НА ВХОДЕ ИССЛЕДОВАНИЯ:

Исходя из результатов анкетирования, проведённого нами, мы начали искать информацию о нетрадиционных методах рисования, которых почти не было в ответах учащихся. Выбрали семь направлений: энкаустика, эбру на молоке, рисование мыльными пузырями, на наждачной бумаге, мятой бумагой, кляксография и рисование ладошками.

Рисование мыльными пузырями

Рисунки в этой технике всегда получаются очень необычными и разнообразными, поэтому детям очень интересно с ними экспериментировать и фантазировать

Необходимые для работы материалы: белый или цветной лист бумаги для принтера формата А 4, гуашь, кисти, баночка для воды, ёмкость для разведения краски, трубочка.

Рис. 1

Эбру (рисование на молоке)

Эбру – это уникальная техника рисования, которая предполагает создание узора на воде и дальнейшее их перенесение на бумагу или ткань. Когда и как появилась эта техника рисования, до сих пор неизвестно. Некоторые считают, что первые рисунки были сделаны в Турции. Для этой техники рисования используют специальные приспособления и инструменты, обычная вода также подойдёт. Мы попробуем сделать «Эбру» на молоке.

Рис. 2

Энкаустика

Энкаустика – разновидность живописи, которую использовали ещё в Древнем Египте и Греции, только тогда люди брали за основу крашеный воск и деревянные отполированные дощечки. Сегодня всё намного прощё, в качестве холста используется глянцевый картон, а для нанесения цветов подойдут восковые карандаши. Вместо кистей можно использовать утюг.

Рис. 3

Кляксография

Кляксография относится к силуэтному искусству. История возникновения этой росписи восходит к Древней Греции, но наиболее популярной стала в 18-19 в. Этот способ рисования абсолютно не сложный, но очень увлекательный. При помощи кляксографии хорошо получаются разные растения и кустарники. Существует несколько способов: капельный метод и метод растекания, который мы и выбрали.

Рис 4.

Рисование на наждачной бумаге

Рисунки на наждачной бумаге получаются очень эффектными и яркими. Рисовать можно восковыми карандашами, мелками, сухой пастелью. Мы решили создать рисунок сухой пастелью. В нашем случае она наносилась с легкостью, т.к. бумага была ребристой, и цвета на черном фоне получились яркими. Работа на этой бумаге приносит удовольствие, т.к. цвета на бумагу ложатся легко и красиво.

Рис. 5

Сначала мы изучили информацию о нетрадиционных методах рисования в интернете, затем с помощью видео-уроков самостоятельно освоили несколько необычных способов, после этого воспроизвели их на практике.

Позже мы создали альманах, который в дальнейшем использовали при проведении мастер – классов. В него вошли наши рисунки, подробное описание работы. Мы оформили его ярко и красочно, чтобы читателям было интересно его изучать.

Рис.6

Сначала мы показали ребятам свой альманах, рассказали ход работы и наглядно показали выполнение техники.

В 6Б классе провели мастер - класс по технике кляксография. Данный вид работы не вызвал у ребят каких – либо затруднений. Всем было очень интересно.

рис. 7

Затем провели два мастер – класса в старшей группе школьной изостудии по технике энкаустика и эбру. Ребята с удовольствием приняли участие и получили положительные эмоции от результата.

Рис. 8

А в младшей группе школьной изостудии провели мастер – класс по рисованию мятой бумагой и мыльными пузырями.

Рис. 9

Учащиеся нашей школы хорошо усвоили материал, рисунки получились у всех.

После этого мы провели повторное анкетирования среди учащихся 6Б класса, старшей и младшей группы школьной изостудии. Мы задали им следующие вопросы:

1. Легко ли вам было использовать нетрадиционные техники при рисовании?

2. Понравилось ли вам рисовать нетрадиционными техниками?

3. Будете ли вы рисовать другими нетрадиционными методами?

Мы получили следующий результат:

ДИАГРАММА НА ВЫХОДЕ ИССЛЕДОВАНИЯ:

По результатам проведенного анкетирования мы сделали вывод, что большинству учащихся понравилось рисовать нетрадиционными техниками, и они хотели бы воспользоваться ими еще.

Следующим этапом нашей работы стал эксперимент среди людей разных возрастных категорий (4 года и 48 лет). Эксперимент проводился с целью изучить, как будут осваивать технику люди разных возрастных категорий и понравится ли им рисовать новыми техниками.

Я, Сагдеева Алия, рисовала с папой техникой мятой бумаги. Так как у папы нет навыков рисования, наш рисунок занял много времени, но в целом у папы всё получилось и ему понравилось.

Техника рисования мятой бумагой:

Инструменты, необходимые для работы: бумага, краски; небольшие тарелочки для разведения красок водой (удобно пользоваться одноразовой пластиковой посудой);бумага, которую вы будете мять.

Ход работы:

1. Нальем в каждую тарелочку немного чистой воды и при помощи кисти добавим туда небольшое количество краски, варьируя насыщенность цвета по желанию.

2. Разорвем расходную бумагу на куски и скатаем каждый из них в комочки такого диаметра, чтобы их было удобно держать. Для каждого цвета краски подготовим по отдельному «штампику» и сделаем несколько запасных, чтобы не отвлекаться от рисования.

3. Теперь можно обмакнем штампик в тарелочку с цветной водой, подождем, пока стечет немного, и наносить краску на бумагу. Рис.10

Я, Мочалова Анжела, рисовала со своей четырехлетней племянницей Мариной. Мы рисовали ладошками. Марина справилась с заданием очень быстро и хорошо.

Рисование пальчиками и ладошками.

Материалы: краска, но больше подойдёт гуашь, кисти, бумага.

Ход работы:

1. Покрываем краской ладонь.

2. Отпечатываем на листе бумаги.

Рис. 11

В конце эксперимента мы получили хороший результат, но справился лучше всех ребенок 4 лет, у взрослого эксперимент немного дольше длился, так как техники были разные, но в целом оба испытывали положительные эмоции.

На основе экспериментов и мастер-классов мы решили создать буклет, в котором пошагово описано несколько нетрадиционных техник рисования. В нём указаны полезные ссылки для воспитателей детских садов, мастер – классы для учащихся разных возрастов. Также в нашем буклете есть полезная информация для педагогов и родителей.

Рис 12.

Таким образом, мы решили поделиться своим умением и информацией о нетрадиционных техниках рисования с воспитателями. Мы посетили детские сады «Росинка» и «Белоснежка», показали детям альманах, подарили буклеты воспитателям младших групп.

На сегодняшний день в детские сады «Белоснежка» и «Росинка» уже использовали буклет для занятий в младшей группе, дети рисовали мыльными пузырями.

«Росинка»

«Белоснежка»

1. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Нетрадиционная техника рисования построена на использовании необычного сочетания материалов и инструментов. Такое творчество интересно детям любого возраста и даже взрослым!

У нетрадиционного рисования нет четких границ и правил, которые нужно соблюдать. У ребенка развивается образное мышление. А самое главное, нетрадиционное рисование так же, как и классическое способствует развитию памяти, мелкой моторики, повышению уровня развития зрительно-моторной координации (например, рисование по стеклу, роспись по ткани, рисование мелом по бархатной бумаге и т.д.).

Выводы:

1. Провели анкетирование в начале исследования, и в конце исследования и увидели, что уровень информированности о нетрадиционных техниках рисования учащихся 6Б класса повысился на 97 % (17 из 20 учащихся), у старшей группы школьной изостудии на 100 % (25 учащихся), у младшей группы школьной изостудии на 97 % (13 из 16 учащихся). Это прослеживается в результатах диаграммы.

2. Изучили литературу и просмотрели ряд видео-уроков о нетрадиционных техниках рисования.

3. Освоили несколько техник рисования для того, чтобы показать и научить других нетрадиционными способами рисования.

4. Создали буклет, где подробно расписаны нетрадиционные техники рисования и способы их выполнения. Буклет предназначен для воспитателей детских садов, педагогов дополнительного образования, учителей изобразительного искусства и, конечно, для изучения различных техник рисования самостоятельно в домашних условиях. Буклеты мы подарили воспитателям детских садов «Белоснежка» и «Росинка».

5. Изготовили красочный альманах, где продемонстрировали результат наших творческих работ и пошагово расписали семь нетрадиционных техник рисования для того, чтобы использовать эту информацию в мастер-классах.

6. Провели три мастер - класса в 6Б, старшей и младшей группах школьной изостудии.

7. Провели два эксперимента среди разных возрастов участников (4 года и 48 лет) в домашних условиях для того, чтобы увидеть, насколько быстро и легко справятся участники с поставленной целью и понравится ли им рисовать нетрадиционным способом.

8. Составили и представили на школьной НПК презентацию по результатам нашей проектно-исследовательской работы.

Проведенное исследование позволяет сделать вывод о том, что выдвинутая гипотеза подтвердилась. Наша проектно - исследовательская работа долгосрочна, мы решили на этом не останавливаться, а продолжать осваивать самостоятельно другие нетрадиционные техники рисования и показать на практике свои умения и приобретенные знания для других учащихся нашей школы, воспитанников различных творческих объединений, и конечно, для взрослой аудитории.– для увлекающихся рисованием взрослых людей.

Область применения: практическая значимость исследования состоит в том, что данная техника может быть применена на уроках рисования, буклеты можно использовать в детских садах воспитателям, в школе, педагогам изобразительного искусства, а также в кружковой деятельности для развития детского творчества. Полученные знания и умения в освоении нетрадиционных техник рисования можно применить в творческих конкурсах как муниципального, так и всероссийского уровня. Можно использовать нетрадиционные техники рисования в качестве хобби. Есть возможность зарабатывать, изготовляя своими руками необычные работы для продажи на ярмарке или для подарка друзьям и родственникам.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. «Развитие творческих способностей школьников средствами нетрадиционной техники рисования» https://multiurok.ru/blog/razvitiie-tvorchieskikh-sposobnostiei-doshkol-nikov-sriedstvami-nietraditsionnoi-tiekhniki-risovaniia.html.

Книга одного автора

1. Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду [Текст] /Т. С. Комарова, Н.П. Сакулина, пособие для воспитателей. – 2-е изд. и доп. – М.: Просвещение,1982.– 208 с. Сахарова О.М. Я рисую пальчиками: Издательский дом “Литера”, 2008. – 32 с. http://www.detskiysad.ru/izo/dou.html

2. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. - Ярославль: Академия развития, 2004. – 96 с.

3. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. /Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей/. – СПб: КАРО, 2008.