IV Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

ВОЗМОЖНОСТИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТАХ ПО КРАЕВЕДЕНИЮ

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Дмитриенко А.А. 1Шабашова А.В. 1

---

1МБОУ "Кадетская школа" г.Сосногорска

Дмитриенко В.Н. 1

---

1МБОУ "Кадетская школа" г.Сосногорска

Работа в формате PDF

1.7 MB

Автор работы награжден дипломом победителя III степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

С 3 класса мы занимаемся исследовательской работой в области краеведения. Нам было интересно находить новые факты об истории нашей республики, города Сосногорска, кадетской школы и наших бабушек и дедушек. Человек без знаний истории своей семьи, родного края, страны, как дерево без корней. Но часто бывает так, что информация, которую мы знаем о родном крае, ограничивается рассказом родных. А этого, конечно, недостаточно. Когда мы стали изучать информатику, она привлекла нас своими возможностями в поиске, сборе и переработки целого потока информации. Мы для себя решили, что информационные технологии (ИТ) помогут в исследовательских работах по краеведению, которое объединяет знания географии, экологии, истории, археологии, топонимики, топографии, геральдики, этнографии и других наук. Можно ли столько информации найти и переработать без использования информационных технологий? Нам кажется, что нет.

Возникла гипотеза: если использовать ИТ в исследованиях по краеведению, то сбор информации, обработка, обобщение и представление будет успешнее и быстрее. Так появилась тема работы: «Возможности информационных технологий в исследовательских работах по краеведению». В формулировке темы работы представлены две области знаний: информатика и краеведение. Возникает проблема: как они пересекаются, как дополняют друг друга, оправдано ли их объединение.

Информационными технологиями обучения называют технологии, использующие специальные технические информационные средства, обеспечивающие поиск, обработку, передачу, отображение и хранение информации.

В краеведении, которое использует информацию множества наук, применение ИТ является необходимым условием, так как помогают в поиске и обработке информации, в представлении найденных документов широкому кругу, способствуют экономии времени. Поэтому значимость темы в том, что в работе будут рассмотрены возможности ИТ для поиска и переработки результатов краеведческих исследований. Это стало целью работы.

Для достижения цели были выдвинуты задачи и определены методы их решения:

Таблица 1. Задачи и методы

Объектом исследования стали три исследовательских работы по краеведению.

1. «История города Сосногорска в памятниках»

2. «Значение животных на гербах городов Республики Коми»

3. «Название улиц города Сосногорска как отражение истории страны»

Предмет исследования – информационные технологии, которые применялись в этих работах.

Для подтверждения сделанных выводов проведена экспериментальная работа по созданию Веб-квеста «Памятники города Сосногорска».

Глава 1. Информационные технологии

Сегодня, в век информатизации и компьютеризации, информация является таким же ресурсом, как трудовые, материальные и энергетические. Информация – ценнейший ресурс наряду с такими видами ресурсов, как нефть, газ, полезные ископаемые и др., а значит, процесс ее переработки по аналогии с процессами переработки материальных ресурсов можно воспринимать как технологию. [3]. Информационные технологии (ИТ) – это процессы, использующие совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта). ИТ является процессом, состоящим из четко регламентированных правил выполнения операций, действий, этапов разной степени сложности над данными, хранящимися в компьютерах.

Определение информационных технологий как сферы человеческой деятельности предложено ЮНЕСКО: информационные технологии — это комплекс взаимосвязанных научных, технологических, инженерных дисциплин, изучающих методы эффективной организации труда людей, занятых обработкой и хранением информации; вычислительную технику и методы организации и взаимодействия с людьми и производственным оборудованием, их практические приложения, а также связанные со всем этим социальные, экономические и культурные проблемы. [ 4 ]

Все технологии работы с информацией можно разделить на две большие группы - традиционные и современные ИТ. К традиционным можно отнести изобретение азбуки, написание ручкой, чтение и пересказ книги, изобретение книгопечатания, то есть работа с информацией «вручную».

Специфика же современных ИТ заключается в том, что они проникают прежде всего в сферу интеллектуального труда. Цель их – снижение трудоемкости процессов использования информационного ресурса и повышение их надежности и оперативности. При этом технологии должны быть максимально доступны потребителям. В своем исследовании мы будем анализировать современные ИТ.

Человеческое мышление можно рассматривать как процесс обработки информации. Но самостоятельно справиться с огромными массивами информации человеку затруднительно, а чаще всего – невозможно. На помощь ему приходят автоматизированные информационные технологии. Рассмотри их.

Информационные технологии сбора данных

Сбор информации предполагает получение максимально верной информации и является одним из самых ответственных этапов в работе, так как от качества информации полностью зависит конечный результат всей работы.

Традиционные способы поиска данных: книги, каталоги и справочники, интервью и анкеты – остаются востребованными. С развитием компьютерной техники стали появляться разнообразные технические средства, позволяющие осуществлять ручной или автоматизированный сбор информации из ее источника. Перечислим существующие технологии.

1. Технология поиска в Интернете информации любого формата с помощью гиперссылок.

2. Чтобы текстовую и графическую информацию зафиксировать применяются такие средства, как клавиатура, сканер, планшет, сенсорный экран, монитор.

3. Для сбора звуковой информации используются диктофон и микрофон.

4. Сбор фото и видеоинформации осуществляется с помощью видеокамер и фотоаппаратов.

Следует отметить, что в каждом отдельном случае технические средства выбираются в зависимости от типа собираемой информации и ее назначения.

Информационные технологии обработки данных

Информационная технология обработки данных предназначена для автоматизации повторяющихся операций: сортировка, поиск, отбор информации, выравнивание границ, масштабирование, составление таблиц и нумерованных списков и др. Поэтому применение и внедрение информационных технологий на этом уровне существенно повысит производительность. В том числе и в работе с большими объемами информации. Представим эти программы:

1. Текстовый редактор Microsoft Word – оформление работы в соответствии со всеми требованиями: параметры страницы, вставки в текст различных объектов, таблицы, создания ссылок и т.д.

2. Microsoft Office PowerPoint – программа создания презентации, в ходе которой мы учимся систематизировать и обобщать материал, выделять главное в информационном сообщении, грамотно представлять имеющуюся информацию.

3. С помощью компьютерной программы Microsoft Excel можно создавать, обрабатывать, анализировать, использовать и отображать полученную информацию в виде электронных таблиц и анализа данных и построения сводных отчетов.

Информационные технологии представления данных

Информация может быть представлена в различных формах (текст, таблица, график и т.д.), причем каждая из них предпочтительна для различных целей.

1. Текстовый редактор Microsoft Word

2. В программе Microsoft Office Publisher создаются буклеты – удобная и сжатая форма представления информации.

3. Систематизацию и классификацию данных удобнее делать в таблицах как в Word, так и в Excel. К таблицам легко составляются графики и диаграммы, что делает восприятие информации удобной.

4. Представление работы может быть осуществлено при помощи презентации в программе Microsoft Office Power Point. Мультимедийная презентация может включать в себя:

• видео и аудиозапись экскурсии, фрагмента передачи, интервью;

• яркие диаграммы, таблицы с кратким комментарием;

• фотографии исследований, экспериментов и т.д.

1. Представлять информацию можно с помощью гипертекстовой технологии, которая обладают рядом преимуществ:

- между выделенными текстовыми фрагментами устанавливаются перекрестные связи и определяются правила перехода от одного фрагмента текста к другому,

- объем информации огромен, в то время как пространство, которое она занимает, гораздо меньше, так как каждая новая ссылка открывает отдельную страницу.

Глава 2. Анализ использования ИТ в краеведческих исследованиях

ИТ могут быть использованы на каждом этапе исследовательской работы. Рассмотрим исследования по краеведению. Для анализа по данной теме мы обратились к нашим трем работам:

1. «Значение животных на гербах городов Республики Коми»

2. «История города Сосногорска в памятниках»

3. «Название улиц города Сосногорска как отражение истории страны»

Первый этап включает выбор темы, определение гипотез, целей и задач исследования. Нам кажется, что идеи для работы могут взяться отовсюду: при чтении книг, просмотра познавательных передач, выполнении домашнего задания или необходимости что-то выяснить. Подсказкой к теме может стать и Интернет. Но это личные интересы и ответственность каждого исследователя.

Второй этап состоит из сбора и систематизации информации по теме: поиск научных источников, архивных материалов, проведение опросов и интервью.

При поиске информации книги должны быть на первом месте, но взять эти книги можно и в глобальной сети Интернет. Объем данных, хранящихся в Интернете, вплотную приблизился к отметке в 500 экзабайтов (500 млрд Гб). [2]

Но в работе по краеведению на первом месте стоит не Интернет, а первоисточники – люди-очевидцы событий, архивные документы, газеты тех времен, о которых собирается материал. В Таблице 2 указаны формы сбора материала по темам и затраченное время.

Таблица 2.

Суммируем время трех работ, потраченное на поиск информации.

Таблица 3. Количество времени, потраченное на сбор информации

Как видно из таблицы, сбор краеведческой информации не зависит от Интернета. За исключением первой работы, очевидцев которой мы найти не могли (авторы гербов), информации в Интернете оказалось больше, чем в библиотеке. В двух других работах преимущество на стороне традиционного поиска информации. Это, в-первую очередь, рассказы очевидцев. Наши родственники, учителя-ветераны, знакомые проживают в городе Сосногорске с послевоенных лет, поэтому помнят, как устанавливались памятники, как строились новые улицы, давались им имена, переименовывались в связи с разными событиями в стране,. Узнать об этом помогли нам документы из архива, которых в Интернете нет. (ПРИЛОЖЕНИЕ 1). Архив – это второй источник. В Сосногорском архиве хранятся документы с 1949 года. Более ранние находятся в Ухтинском архиве. Третий источник – местная пресса. Газета «Заря Тимана» стала выходить с 1980 года. Цифровой вариант газеты появился лет 5 назад. Поэтому в библиотеке информации больше. Со временем эти газеты выйдут из использования, и нам кажется, что их требуется оцифровать, хотя бы ту информацию, которая имеет ценность.

Необходимо отметить, что во время интервью большинство опрашиваемых огорчались тому, что мало источников, в которых зафиксированы события города. Например, возле СГПЗ стоит Памятник рабочему. Когда был поставлен Памятник, никто не помнит, говорят, что был всегда.

Третий этап включает обработку, обобщение и анализ полученных данных.

Конечно, это бумажная работа, если информация была записана от руки, например, интервью или анкета. В любом случае её придется напечатать, а уже затем обрабатывать. Компьютерная обработка данных исследования (сортировка, поиск, отбор информации) осуществляется с помощью систем управления базами данных. Основными прикладными программными продуктами при подготовке научной работы являются системы подготовки текстов, табличные процессоры, системы создания презентаций, графические редакторы. В Таблице 4 представлено время, затраченное на обработку информации.

Таблица 4.

Суммируем время трех работ, потраченное на обработку информации. Время обработки – это и есть исследование, поэтому это основная часть работы, самая долговременная.

Таблица 5. Количество времени, потраченное на обработку информации

Из таблицы видно, что роль ИТ велика – 74%. Но надо иметь ввиду, что информационные технологии не могут быть сами по себе. Умственная работа – это основа любого исследования. С помощью программ Microsoft Word, Excel, Power Point интеллектуальный труд осуществляется быстрее и эффективнее.

Четвертый этап состоит из оформление текста работы, приложений, презентаций и буклетов. Таблицу делать не будем, потому что вся работа осуществлялась на компьютере с помощью программ Microsoft Word, Excel, Power Point. Провели конкурс макетов памятников, учащиеся нарисовали их, но рисунки мы сканировали, значит, использовали ИТ.

Пятый этап состоит из внедрения результатов исследования в практику. Популярный вопрос на конференциях: «Где можно использовать исследовательскую работу?» Ответ также будет связан с использованием ИКТ. Выступления на классных часах с использованием фотографий, презентаций, буклетов. Проведение виртуальной экскурсии сопровождается видеороликом, а для реальной экскурсии, которую мы тоже проводили, нужно много средств: автобус, время учащихся, хорошая погода. Зато компьютер не нужен – вся информация в голове. В Таблице 6 представлено количество выступлений на классных часах, конкурсах и конференциях. Почему там много выступлений с работой про памятники? Дело в том, что это был год Патриотизма, различных конкурсов по краеведению муниципальных, республиканских, межрегиональных и Российских было очень много. (ПРИЛОЖЕНИЕ 2).

Таблица 6. Количество выступлений.

Презентация к работе «История города Сосногорска в памятниках» сделана с гиперссылками на каждый памятник, представленный на карте города, поэтому стала Интерактивной. При рассказе о памятниках очень просто выйти на слайд с его изображением, историей, адресом. Слушатели могут задать вопрос и сами прочитать на слайде ответ. Использование гиперссылок делает презентацию более живой, а слайды меньше по объему текста, а значит, смотрибельней.

Рис.1 Слайд презентации

Диаграмма 1.

Диаграмма 1 отражает процент применения ИТ. Можно сделать вывод, что информационные технологии используются на всех этапах исследования по краеведению. Но самый важный этап – сбор информации, на котором базируется работа и выводы, в краеведческих работах не зависим от ИТ.

Глава 3. Создание краеведческого веб-квеста

«Памятники города Сосногорска»

3.1 Понятие веб-квеста.

Работая с научной литературы, мы выяснили, что по данным исследований,

в памяти человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть услышанного и увиденного одновременно, 2/3 части материала, если ко всему прочему сам человек вовлечен в активные действия. [ 5 ] Компьютер и другие средства информатизации позволяет создать условия для поисковой и творческой деятельности. Так как многие подростки буквально "без ума" от компьютера, веб-квест стал активным методом обучения и развития.

В переводе с английского web [web] - веб, сеть, (всемирная) паутина; quest [kwest] – поиск.

Веб-квест – это задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Ролевая игра с использованием Интернета дает обучающимся: новые знания, умение пользоваться глобальными информационными ресурсами, современными средствами телекоммуникации, новыми пакетами прикладных программ, совершенствуются навыки делового коллективного общения, совместного решения проблем [2].

Существует определенная последовательность выполнения веб-квеста. Работа выполняется по следующему плану:

1. Введение: Цель этого раздела - подготовить и “зацепить” учащегося. Введение содержит вопрос, над которым и будут размышлять учащиеся, т.е. проблему.

2. Роли и задание: Это исследовательская часть, т.к. при выборе роли необходимо проанализировать свои интересы и возможности. Выполнение заданий осуществляется с помощью гиперссылок на сайты с необходимой информацией. Каждый участник не получает знания от учителя, а сам добывает их.

3. Процесс (пошаговое описание процедуры того, что ребята должны сделать для получения знаний и представления их в форме рисунка, сочинения, презентации, буклета, устного выступления и т.п.);

4. Представление своих результатов;

5. Самооценка (в этой части приводятся критерии оценки работы команд);

6. Заключение (подведение итогов поисковой деятельности).

3.2. Веб-квест «Памятники города Сосногорска»

Что даст веб-квест в работе по краеведению? Во-первых, поможет нам активно использовать информационное пространство Интернета для расширения знаний о своей родине. Во-вторых, поможет сформировать информационную культуру, которая в современном обществе является одним из обязательных качеств личности.

Проведя анкетирование и проанализировав ответы, мы пришли к выводу, что, к сожалению, историю города наши одноклассники знают плоховато. Почему? Мы предположили несколько объяснений.

Во-первых, рассказывают нам о городе, его истории и героях не так часто.

Во-вторых, книг или статей мало, поэтому получить знания неоткуда.

И в-третьих, если и рассказывают и показывают картинки, то делают это не интересно, поэтому быстро всё забывается.

Таким образом, мы поняли, что существует необходимость создания современных средств получения информации о нашем крае. Актуальность веб-квеста заключается в том, что любовь к родине начинается с любви к своей малой Родине – родному городу, селу, краю. Знание истории малой Родины – это основа патриотизма и счастливого будущего нашей страны.

И мы решили сделать исследовательский веб-квест «Памятники города Сосногорска», тем более что материал к нему мы уже подобрали. Теперь этот материал необходимо оформить, чтобы все могли самостоятельно исследовать его и находить ответы на вопросы.

​

Информационные технологии, используемые в веб-квесте

1. Веб-квест сделан на бесплатном конструкторе сайтов Wix. Он имеет специальный онлайн-редактор, с которым сможет работать даже неопытный пользователь. Wix использует специальную платформу "drag-and-drop". Данная технология позволяет функционально использовать HTML5, причем о CSS или HTML можно вообще не иметь понятия, а сразу садиться за конструктор и создавать ресурс.

2. Вставки HTML-кода можно самостоятельно разместить в специальном виджете. Это средство мы использовали для интерактивных заданий.

3. Использование гиперссылок на веб-сайты позволяет не блуждать по Интернету, а сразу находить необходимую информацию. Задача участника – внимательно прочитать, проанализировать и дать ответ.

4. Применение Google Формы – универсального инструмента для создания анкет и тестов с автоматическим анализом и отчётом.

5. LearningApps – приложение Web 2.0 – эффективное средство для создания интерактивных игр, тестов, конкурсов с автоматической проверкой.

Большое внимание мы уделили страницам квеста, которые включают задания – четкое и интересное описание проблемной задачи. Решение интеллектуальных заданий осуществляется с помощью веб-ресурсов и внимательной работы с документами, творческие задания (нарисовать макет памятника, который можно будет установить в городе, составить презентацию об истории и конструкции технических памятников, придумать легенду, связанную с памятниками города, составить рассказ об известном земляке) можно выполнить с помощью приложения LearningApps. Объединение информационных технологий и выдумки, фантазии участников даёт возможность участникам веб-квеста реализовать свои способности и принять участие в оформлении города (учащиеся придумали свои легенды, связанные с памятными местами, и составили макеты для новых памятников), то есть своими руками складывать историю города.

Проанализируем роль ИТ в создании Веб-квеста.

Таблица 7

Анализ результатов участия в веб-квесте.

Цель квеста – расширить знания учащихся об истории нашего города. Проверке знаний подчинен и итоговый тест, в котором 30 вопросов, по 6 к 5 темам. Таким образом, можно узнать, был ли веб-квест познавательно интересен.

За сентябрь-октябрь 2017 года в веб-квесте участвовали 5 классов (110 человек). В Таблице 8 представлены результаты тестирования.

Таблица 8. Результаты тестирования.

Из таблицы видно, что в ходе самостоятельных исследований Интернет-ресурсов, представленных в квесте, знания ребят об истории нашего города стали глубже.

Заключение

В соответствии с поставленными задачами нами были:

1. Дана характеристика таким понятиям как «информационные технологии», «исследовательская работа» и «веб-квест». В исследовании отмечено, что благодаря информационным технологиям появилась возможность управлять большими потоками информации. ИТ могут обрабатывать информацию, хранить и передавать её на большие расстояния за короткие сроки, то есть выполнять ту работу, которая осуществляется в исследованиях.

2. Были проанализированы ИТ на всех этапах исследования по краеведению. Но самый важный этап – сбор информации, на котором базируется работа и выводы, в краеведческих работах не зависит от ИТ.

Когда мы переводим в цифровой режим найденный материалы – рассказы очевидцев, архивные документы, фотографии музея, мы делаем эти документы доступными широкому кругу пользователей. Поэтому этап представления и хранения информации может осуществляться только с помощью ИТ.

3. Описан ход опытно-экспериментальной работы «Создание веб-квеста «Памятники города Сосногорска», включающий показ преимуществ применения ИТ в проектно-исследовательской деятельности.

4. Проанализированы результаты использования информационной

технологии краеведческого веб-квеста, которые показывают, что информа -ционное пространство Интернета служит расширению знаний о своей родине и формирует информационную культуру, являющуюся в современном обществе одним из обязательных качеств личности.

Список литературы и Интернет-ресурсов

1. Использование ИКТ в преподавании краеведения [электронный ресурс] http://www.openclass.ru/node/251421 (дата обращения 17.09.2017)

2. История возникновения и развития информационных технологий [электронный ресурс] https://sites.google.com/site/informacionnaatehnologia44044/ (дата обращения 29.10.2017)

3. Информационные технологии сбора, хранения и быстрой обработки научной информации [электронный ресурс] https://studfiles.net/preview/5443793/page:6/ (дата обращения 17.09.2017)

4. Определение ИТ, принятое ЮНЕСКО [электронный ресурс] https://sites.google.com/site/information71576766/home/opredelenie-informacionnyh-tehnologij (дата обращения 29.10.2017)

5. Томас Марч. Алгоритм разработки веб-квеста [электронный ресурс]

http://wearelinguists.narod.ru/materials/web-quest.pdf (дата обращения 29.08.2017)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Дипломы