VII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Социально-исследовательский проект Создание краеведческого веб-квеста «Памятники города Сосногорска»

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Дмитриенко А.А. 1Куницкая Л.А. 1

---

1МБОУ "Кадетская школа" г.Сосногорска

Дмитриенко В.Н. 1

---

1МБОУ "Кадетская школа" г.Сосногорска

Работа в формате PDF

7.4 MB

Автор работы награжден дипломом победителя II степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

ВВЕДЕНИЕ

Социально-исследовательский проект направлен на изучение истории родного края и воспитание любви и уважения к его прошлому, бережного отношения материальным и духовным ценностям.

По словам академика Д. С. Лихачева, «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе и городу. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному краю переходит в любовь к своей стране – к её истории, её прошлому и настоящему». [3]

К сожалению, в современном обществе интерес к деталям и мелочам «малой родины» небольшой. Хотя история любого населенного пункта с его особенностями, региональной спецификой и традициями является составной частью отечественной истории. Поэтому интерес надо воспитывать в современном мире с помощью тех средств, которые интересны и доступны современным детям. К ним мы отнесем информационные технологии (ИТ), которыми большинство учащихся свободно пользуются. ИТ упрощают процесс поиска информации, обработки ее и предоставления в различных презентативных формах. ИТ предлагают различные способы и методы работы с информацией. К таким методам относится метод веб-квеста. Участвуя в веб-квесте, каждый самостоятельно найдет материал, обработает его и представит товарищам, проявив выдумку и знания. Как гласит древняя мудрость: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, - я смогу запомнить. Позволь мне сделать самому, и это станет моим навсегда».

Мы выдвинули гипотезу: создание краеведческого веб-квеста поможет самостоятельному изучению истории края, города и формированию информационной культуры. Была сформулирована тема нашего проекта: «Создание краеведческого веб-квеста «Памятники города Сосногорска»».

Целью данного проекта является создание веб-квеста для развития навыков исследовательской работы, воспитания у школьников патриотических чувств и умения работать с информацией.

Задачи проекта и методы их решения:

Таблица 1. Задачи и методы

Актуальность данного проекта заключается в том, что любовь к родине начинается с любви к своей малой Родине – родному городу, селу, краю. Знание истории малой Родины – это основа патриотизма и счастливого будущего нашей страны.

Тип задания веб-квеста: предложено пять маршрутов, состоящих из 8-10 вопросов и заданий, после прохождения маршрута необходимо составить отчет, опубликовать его и рассказать товарищам.

Продуктом проектной деятельности является интерактивный веб-квест, в который включены материалы исследовательских работ Дмитриенко Александры и Шабашовой Алены по истории города Сосногорска, документы Сосногорского архива и краеведческого музея.

Проект долговременный: 2016 – 2019 уч. год.

Участники проекта: учащиеся кадетской школы, других образовательных учреждений.

Социально-исследовательский проект: «Создание краеведческого Веб-квест «Памятники города Сосногорска»» имеет практико-ориентированное значение, потому что все собранные и оформленные материалы помогут всем желающим в форме игры знакомиться с историей нашего города.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ

ВЕБ-КВЕСТ КАК АКТИВНАЯ ФОРМА ПРОЕКТНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Работая с научной литературы, мы выяснили, что по данным исследований, в памяти человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть услышанного и увиденного одновременно, 2/3 части материала, если ко всему прочему сам человек вовлечен в активные действия. Компьютер и другие средства информатизации позволяет создать условия для поисковой и творческой деятельности ребят. Так как многие подростки буквально «без ума» от компьютера, веб-квест является активным методом обучения и развития.

В переводе с английского web [web] - веб, сеть, (всемирная) паутина; quest [kwest] – поиск. [ ]

Итак, что же такое веб-квест? Существует несколько определений понятия веб-квест:

- образовательный веб-квест - проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого требуются ресурсы Интернета;

- web-квесты представляют собой мини-проекты, основанные на поиске информации в Интернете. Это конструктивный подход к обучению. Ученик не только собирает, систематизирует информацию, полученную из Интернета, но и направляет свою деятельность на поставленную перед ним задачу, часто связанную с их будущей профессией [8].

- Образовательный веб-квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными.

- Веб-квест - это один из видов телекоммуникационных проектов. Разработка веб-квестов ведется на основе технологии проектного обучения, целью которого является практическое закрепление полученных теоретических знаний практически по всем циклам дисциплин, приобщение учащихся к исследовательской, проектной деятельности.

Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными.

Концепция веб-квестов была разработана в США в Университете Сан-Диего в середине 90-х годов профессорами Б. Доджем и Т. Марчем. На портале веб-квестов Университета Сан Диего размещены рекомендации, многочисленные примеры и шаблоны, помогающие самостоятельно создать веб-квест. Быстрыми темпами новая технология завоевала популярность как среди американских, так и европейских педагогов.

Вопросы внедрения квест-технологии в образовательный процесс рассматривались многими учеными, например, как дидактическое средство (Багузина А.И.), как интерактивная методика (Шаматонова Г.Л., Кадемия М.Ю.) в контексте ресурсно-ориентированного обучения (Кононец Н.), как средство реализации метода проектов (Дубаков А.В.), как средство развития медиакомпетентности учеников (Бадарацкий А.В., Григорьева И.В. и другие).

Веб-квест – это задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

Все желающие в группах или индивидуально выполняют предложенные задания веб-квеста, находя по ссылкам ответы на вопросы, по завершение которого представляют собственные веб-страницы по данной теме, либо какие-то другие творческие работы в электронной, печатной или устной форме, решает итоговый тест. Опираясь на знания каждого участника, команда представляет единое решение.

Выполняя различные роли, ребята оценивают задание с разных сторон. Распределение ролей в проекте позволяет оценивать свои знания и возможности с позиции максимально эффективного их использования в совместной деятельности.

Существует определенная последовательность выполнения веб-квеста. Работа выполняется по следующей схеме:

1. Введение: Цель этого раздела - подготовить и “зацепить” учащегося. Введение содержит вопрос, над которым и будут размышлять учащиеся, т.е. проблему.

2. Роли и задание: Это исследовательская часть, т.к. при выборе роли необходимо проанализировать свои интересы и возможности, задание должно заставлять учащихся на основании фактов смотреть дальше, изучая взаимосвязь предметов и событий, отделяя истинные знания от ложных.

3. Процесс (пошаговое описание процедуры того, что учащиеся должны сделать для реализации проекта; здесь также приводится список web-сайтов, на которых содержится необходимая информация);

4. Самооценка (в этой части приводятся критерии оценки работы учащихся);

5. Заключение (подведение итогов проектной деятельности). (ПРИЛОЖЕНИЕ 2 – этапы веб-квеста)

Ролевая игра с использованием Интернета дает обучающимся: новые знания, умение пользоваться глобальными информационными ресурсами, современными средствами телекоммуникации, новыми пакетами прикладных программ, совершенствуются навыки делового коллективного общения, совместного решения проблем [1].

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Создание краеведческого веб-квеста поможет учащимся активно использовать информационное пространство Интернета для расширения знаний о своей родине. Представляем этапы проекта и этапы выполнения квеста.

Таблица 2. План-график реализации проекта

I этап. Выбор проблемы социального проекта. Перед нами встал вопрос, насколько актуальна проблема – недостаточное знание истории «малой Родины».Среди учащихся 6-11 классов был проведен опрос, цель которого узнать, как учащиеся школы знают историю города Сосногорска и егодуховно-культурные ценности. Всего было опрошено 68 чел.

Проанализировав ответы и составив таблицу, мы пришли к выводу, что, к сожалению, историю города наши одноклассники знают плоховато. Почему? Мы предположили несколько ответов на вопрос.

Во-первых, рассказывают нам о городе, его истории, героях, земляках не так много.

Во-вторых, книг или других источников нет, поэтому получить знания неоткуда.

И в-третьих, если и рассказывают, и показывают картинки, то делают это не интересно, поэтому быстро всё забывается. (ПРИЛОЖЕНИЕ 1 - анкеты). Таким образом, возникла необходимость создания современных средств получения новой информации.

Мы провели опрос среди учителей и были рады тому, что учителя знают памятники нашего города и смогут рассказать о них ученикам.

II этап. Сбор информации по темам проекта (исследование найденного материала)

План сбора информации.

1.Общение с очевидцами, старожилами и родственниками по теме истории возникновения памятников.

2.Сбор информации:

- информация из краеведческого музея г. Сосногорска и архива;

- информация из исторических источников (учебников, энциклопедий, справочников);

- ресурсы Интернета.

III этап. Анализ собранного материала.

Провели классификацию информации по темам, годам, назначению.

Провели исследовательскую работу «Отражение истории страны в памятниках города Сосногорска», с которой выступили перед одноклассниками, жителями города, на научных конференциях в Сыктывкаре, Ухте, Москве.

IV этап. Расчет бюджета проекта

Таблица 3. Расчет бюджета

Проведение финансово-экономического анализа позволяет говорить о том, что представляемый проект «Создание краеведческого веб-квеста «Памятники города Сосногорска»» реализован с высокой эффективностью.

Группы школьников (задания распределили по жеребьевке) посещали музей и отсканировали документы и фотографии, работали в архиве, сканируя документы, провели фото и видеосъемку памятников, оформили буклет.

Была систематизирована собранная информация, оформлена исследовательская работа, видео-экскурсия в программе Windows Movie Make.

Буклет «Памятники города Сосногорска» был представлен на конкурсах материалов по краеведению.

V этап. Оформление проекта «Веб-квест по теме «Памятники города Сосногорска»

Этот этап был самый сложный. При работе учитывалось все: дизайн каждой страницы, характер вопросов, разнообразие заданий, организация гиперссылок. (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Все памятники мы распределили в пять групп по темам. На каждой странице разместили карту Сосногорска с памятниками. По гиперссылкам осуществляется переход на веб-страницы с информацией о памятниках. Мы так старались придумать вопросы, чтобы обратить внимание всех участников квеста на события, имена, детали, даты. Составили задания – четкое и интересное описание проблемной задачи, имеющей познавательную ценность. В программе LearningApps были придуманы следующие задачи:

- нарисовать макет памятника, который можно будет установить в городе;

придумать и оформить легенду про памятники города Сосногорска;

решить кроссворд с именами героев Сосногорска,

оформить слайд о конструкторах транспортных средств, памятники которым стоят в городе,

распределить качества животных, памятники которым стоят в Сосногорске

Адрес веб-квеста http://kraeveds.wixsite.com/sosnogorskmonuments

VI этап. Проведение проекта.

Для проведения веб-квест необходимы компьютеры. В команде 5 человек, поэтому используются 5 компьютеров. За один классный час мы можем охватить 20 человек, так как в кабинете информатики 10 компьютеров. По времени прохождения веб-квеста необходимы два урока. В первый час участники ищут материал, читают, выбирают нужную информацию. На втором уроке выполняют задания и командой решают тест. В конце классного часа все обсуждают результаты выполнения заданий. В таблице 5 представлены некоторые работы, выполненные участниками веб-квеста.

Преимущество данной формы изучения материала, нахождения новых знаний в том, что прохождение веб-квеста возможно и самостоятельно дома. Главное: наличие компьютера и желание.

Таблица 5. Варианты заданий веб-квеста

VII этап. Ожидаемые от реализации проекта результаты.

В ходе реализации проекта мы прикоснулись к прошлому города, республики и страны, смогли проанализировать настоящее. Узнали интересные факты истории Сосногорска, а ведь именно в этом состоит социально-исследовательская значимость проекта.

Продуктом проектной деятельности является интерактивный веб-квест, в который включены материалы исследовательских работ Дмитриенко Александры и Шабашовой Алены по истории города Сосногорска, документы Сосногорского архива и краеведческого музея.

Социально-исследовательский краеведческий веб-квест имеет практико-ориентированное значение:

- самостоятельный поиск информации и её анализ формирует исследовательские навыки,

- путешествие по карте города знакомит с историей Сосногорска, с местами, где стоят памятники, с людьми, которым они посвящены, таким образом происходит воспитание уважения к истории «малой Родины», любви к родному краю,

- творческие задания позволяют ребятам участвовать в виртуальном оформлении города, почувствовать свою значимость.

VIII этап. Возможность использования проекта для решения образовательных и социокультурных задач.

Представление проекта учащимися проходило в сентябре 2017 - февраль 2019 г. на классных часах и беседах с 4 по 11 класс кадетской школы и школы №5.

Анализ результатов участия в веб-квесте.

Цель квеста – расширить знания учащихся об истории нашего города. Проверке знаний подчинен и итоговый тест, в котором 30 вопросов, по 6 к пяти темам.

Адрес страницы теста https://goo.gl/forms/KEt8VQdQnxX3bJ0u2

Таким образом, можно узнать, как потрудились ребята, много ли узнали, был ли веб-квест познавательно интересен.

За сентябрь 2017 - февраль 2019 года в веб-квесте участвовали ученики 4 - 11 классов (150 человек) кадетской школы, СОШ №1, СОШ №4, СОШ №5. В Таблице 4 представлены результаты тестирования.

Таблица 4. Результаты тестирования.

Рисунок 1. Результативность итогового теста

.

Рисунок 2. Оценка итогового теста

Из таблицы и скриншотов теста видно, что в ходе самостоятельных исследований Интернет-ресурсов, представленных в веб-квесте, знания ребят об истории нашего города стали глубже, работа в форме веб-квеста вызвала интерес.

Выводы и ожидаемый результат

В ходе работы над созданием веб-квеста «Памятники города Сосногорска» и его проведения мы выяснили, что ребята плохо знали историю города и его памятников. Но у всех участников интерес к истории родного края вырос, когда они увидели, что на сайтах Интернета достаточно много информации.

 Участники веб-квеста пришли к выводу, что памятники и скульптуры, украшающие наш город, являются подлинными хранителями культуры и истории народа. Это не только произведения искусства, но и материальное подтверждение того, что мы не забыли свою историю, это дань нашим предкам. Памятники эстетически воздействуют на человека. Пробуждают любознательность, чувство прекрасного.

 Использованные в краеведческом социально-исследовательском веб-квесте информационные технологии и компьютерные программы показывали, что они служат расширению знаний о своей родине и формирует информационную культуру.

 Были проведены 10 внеклассных мероприятий по теме «Памятники города Сосногорска», используя технологию веб-квеста. Охвачены 150 человек.

 В ходе самостоятельных исследований Интернет-ресурсов, представленных в квесте, знания ребят об истории нашего города стали значительно больше.

Поэтому считаем, что наша гипотеза: создание краеведческого веб-квеста поможет самостоятельному изучению истории края, города и формированию информационной культуры – доказана.

Список литературы

Драчинская И.Ф. Использование ролевых игр в процессе обучения https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-rolevyh-igr-v-protsesse-formirovaniya-sotsiokulturnoy-kompetentsii-obuchayuschihsya (дата обращения 29.10.2017)

Дударева Е.М. Технология Веб-квеста [Электронный ресурс] http://www.eosnova.ru/PDF/osnova_5_50_10842.pdf (дата обращения 06.09.2017)

Лихачев Д. С. Экология культуры http://svitk.ru/004_book_book/16b/3564_lihahev-ekologiya_kulturi.php (дата обращения 29.10.2017)

Томас Марч. Алгоритм разработки веб-квеста [электронный ресурс]

http://wearelinguists.narod.ru/materials/web-quest.pdf (дата обращения 29.08.2017)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Веб-квест «Памятники города Сосногорска»

Адрес веб-квеста http://kraeveds.wixsite.com/sosnogorskmonuments

Существует определенная последовательность выполнения веб-квеста. Работа выполняется по следующей схеме:

- главная страница,

- введение,

- роли и задания,

- процесс выполнения,

- критерии оценок

- заключение.

Рассмотрим эти этапы.

ГЛАВНАЯ

Мы живём в удивительно красивом месте – Республика Коми. Наш родной край не только красив и могуч, он богат разнообразными природными ресурсами. Минеральное сырье и топливо, огромные лесные пространства, значительные водные ресурсы – вот неполный перечень природных достояний территории края. В наше время республика стала значительной сырьевой и топливной базой хозяйства России.

Начиная с XVI века, эта территория манила к себе людей любознательных и смелых. Сначала это были путешественники – первопроходцы, промысловики и охотники, затем – исследователи и ученые. Но люди думали не только о хозяйственной и экономической стороне жизни. Культурный и духовный мир включает знания, веру, потребности, способности и стремления людей. Одним из главных условий духовной жизни личности является освоение знаниями, умениями, ценностями.

И чтобы всё передать следующим поколениям мы запечатлеваем все достижения в литературе, картинах и памятниках.

ВВЕДЕНИЕ

Для прохождения Веб-квеста необходимо запомнить два правила:

1. Веб-квест - это не соревнование, не конкурс, а интересная форма получения новых знаний.

2. Вы - команда, каждый член которой работает на общий результат.

План работы

I. Начальный этап (индивидуальный)

1. Выберите одну из ролей (посмотрите роли)

2. Заполните анкету №1 (пройдите по ссылке)

3. Ознакомьтесь с заданиями для своей роли

II. Основной этап (ролевой)

1.В соответствии с выбранной ролью объединитесь в группы

2. Изучите и отберите материалы, соответствующие заданию

III. Заключительный этап

1. После того, как все члены команды завершат работу, вы должны собраться вместе, обсудить результаты работы и подвести итоги вашей работы. Командой ответьте на вопросы проверочного теста.

2. Оформите рекламный плакат, видеоролик или мультимедийную презентацию (по выбору) с результатами работы и представьте их.

3. Дайте оценку своей работе.

4. Заполните Анкету №2

РОЛИ И ЗАДАНИЕ

Прежде чем сделать первый шаг, вспомните: в серьезном деле легких дорог не бывает. Но каждая из них дает нам великую ценность - знания и опыт.  Трудно сделать первый шаг? Но вы его уже сделали, открыв эту страницу. Значит, делаем и второй.

I этап. Распределяем роли по интересам. У каждой из них свои задания.

II этап

В группах, распределенных по ролям, начинается знакомство с веб-ресурсами, которые представлены на странице квеста, поиск ответов на вопросы, обязательная фиксация найденных ответов.

​III этап

Команда, в которой теперь есть участники каждой ролевой группы, решает, в каком виде будет представлять общий отчет. Это может быть газета, презентация, буклет.

Создаётся общий отчет.

Команда проходит итоговый тест.

Проходит представление отчета о работе, и даются самооценки.