Ключ на старт

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Хабиров Э.А. 1

---

1МБОУ СОШ №7 г.Туймазы

Михеев А.В. 1

---

1МБОУ СОШ №7 г.Туймазы

Работа в формате PDF

5.7 MB

Автор работы награжден дипломом победителя III степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

Введение

В этом году мы приняли участие в региональном туре международной олимпиады по истории авиации и воздухоплавания имени Александра Фёдоровича Можайского, который проходил в стенах уфимского государственного авиационного технического университета. В качестве награды мы получили приглашение в международную аэрокосмическую школу имени космонавта-испытателя СССР Урала Назибовича Султанова! Она находится в деревне Калиновка Давлекановского района. Школу проводит на личные средства в своей родной деревне депутат Госсобрания — Курултая РБ Вячеслав Аброщенко совместно с УГАТУ и Башкортостанским отделением Федерации космонавтики России. Участниками школы становятся студенты авиационных вузов страны, и зарубежья. А также, школьники из разных городов России, которые стали победителями и призерами Олимпиады по истории авиации и воздухоплавания имени А.Ф. Можайского. Очень зрелищное было само открытие школы. Восторг участников и гостей вызвало видео-приветствие с орбиты российских космонавтов, членов экипажа МКС Олега Артемьева и Сергея Прокопьева. Великолепный групповой пилотаж продемонстрировала группа "Серебряные крылья" с аэродрома "Первушино". В течении 10 дней перед нами выступали с лекциями и мастер-классами Герои России, летчики-испытатели, ветераны космодрома Байконур, известные ученые. Встреча с Героем России, летчиком-космонавтом Михаилом Корниенко. В ночь с 20 на 21 июля состоялись два сеанса связи с космонавтами российского сегмента Международной космической станции Олегом Артемьевым и Сергеем Прокопьевым, в 1 час 15 мин. и 3 часа 52 мин.Также там же проводились уроки по ракетомоделированию. Всё это оставило неизгладимые впечатления и мы приняли решения разработать проект по созданию аэрокосмической школы в нашем городе на базе МБОУ СОШ№7 г.Туймазы.

Целью данного проекта: разработка концепции работы аэрокосмической школы и ее реализации.

Исходя из цели, нами были определены следующие задачи:

1.Изучение особенности развития аэрокосмического образование школьников.

2.Исследование опыта работы Международная школа имени космонавта -испытателя СССР Урала Назибовича Султанова.

3.Рассмотрение этапов создания аэрокосмической школы «Ключ на старт».

4.Изучение особенностей функционирования аэрокосмической школы «Ключ на старт».

Объект проекта: аэрокосмическое образование.

Предмет проекта: аэрокосмическая школа «Ключ на старт» на базе МБОУ СОШ № 7 г.Туймазы.

Методы проекта:

Интервьюирование

Анализ специальной литературы по проблеме исследования

Сбор фактологического материала.

Метод моделирования.

Ожидаемый эффект проекта состоит в том, что будет разработан алгоритм создания аэрокосмической школы, обучение в рамках школы «Ключ на старт» пройдут 30 учащихся.

Глава I. Международный и Российский опыт аэрокосмического образования.

I.1. Аэрокосмическое образование школьников.

Одна из главных тем ЮНЕСКО звучит так: «Образование преображает жизнь людей^»1. Считается, что это одно из важнейших средств укрепления мира, искоренения бедности и стабильного развития. Ценностью качественной жизни современного человека должна стать ценность устойчивого развития человека и общества, а целью образования - создание условий для развития и саморазвития учащихся. 
Целью модернизации российского образования стал переход на профильное обучение, создание системы специализированной подготовки с учетом реальных потребностей рынка труда. Идея профильного обучения основана на принципе раннего профессионального самоопределения школьников. В системе образования проблему выбора профиля наряду с общеобразовательной школой помогает решать сеть учреждений дополнительного образования детей. Кружки, секции, клубы и даже школы по интересам и увлечениям объединяют школьников для определенной деятельности, целью которой является развитие способности к самореализации, самоопределению и самопознанию[2].

. Эта совместная деятельность позволяет шире использовать потенциал школьного образования за счет углубления знаний школьников в определенном направлении.

Таким образом, профильные классы в общеобразовательной школе и дополнительное образование следует рассматривать как довузовский или допрофессиональный (если не планируется обучение в ВУЗе) этап обучения. Многие педагоги полагают, что именно на этом уровне формируются первичные знания и умения, которые в последующем станут основой профессиональных знаний и умений.

В настоящее время существует острая необходимость обратить внимание на техническую направленность обучения. По нашему мнению, вполне возможно увлечь школьников инженерно-техническим творчеством, опираясь на школьные знания точных наук, используя их увлеченность информатикой и компьютерной техникой, а также интересом к новейшим технологиям (роботы, цифровые гаджеты) для дальнейшего профессионального самоопределения школьников и развития способности критически мыслить, самостоятельно принимать научно-обоснованные решения и нести за них ответственность[1].

Одним из таких направлений является аэрокосмическое образование. В современных условиях развития наша страна по-прежнему удерживает ведущее положение в аэрокосмической отрасли на мировой арене. Однако, как отмечают многие специалисты, существует проблема слабости кадрового потенциала в этой сфере. Вот как обозначает этот вопрос педагог-исследователь Онищенко Н.А.: «Проблемы аэрокосмического образования в третьем тысячелетии обусловлены также необходимостью подготовки компетентного инженера, умеющего комплексно сочетать исследовательскую, эксплуатационную, проектную и предпринимательскую деятельность, работать в условиях жесткой конкуренции продукции на отечественном и мировом авиарынке, владеть знаниями в области экономики, менеджмента, дизайна, реализовывать свой творческий потенциал, стремиться к саморазвитию и самоактуализации». Ещё раз подчеркнем, что недостаточно быть просто технически «подкованным» специалистом в аэрокосмической области. Поскольку речь идет о школьниках, в первую очередь следует обратить внимание на общеобразовательную роль аэрокосмического образования. Конечно, большое значение имеет изучение таких предметов как физика, астрономия, химия, информатика, математика. Однако не стоит умалять ценность и значение гуманитарных наук, иностранных языков. Профильное обучение и дополнительное образование должны усилить узконаправленную составляющую, но общеобразовательная основа знаний имеет неоценимое значение в период становления будущего специалиста как всесторонне развитого, творчески свободного с высоким нравственным содержанием гражданина и патриота своей страны[5]..

Для решения этой задачи необходимо иметь программу обучения и методику ее реализации. Кроме преподавания специальных аэрокосмических знаний, их физических основ, исторических аспектов развития науки, программа обязана включать в себя практическую и творческую работу учащихся. Важнейшим принципом реализации подобной программы аэрокосмического образования должно быть непосредственное знакомство детей с реальными образцами ракетно-космической техники. Экскурсии в планетарии, занятия в музеях и залах ракетно-космической техники на предприятиях и в вузах должны быть неотъемлемой частью обучения. Получение детьми аэрокосмических знаний должно базироваться не столько на идее дать детям специальные знания из вузовской программы подготовки аэрокосмических инженеров в упрощенной форме, как на стремлении связать знания аэрокосмические с базовыми школьными знаниями. Важно показать и обосновать их связь, сформировать у детей мотивацию овладеть физическими знаниями с целью понимания происходящих в космонавтике процессов[1].

Аэрокосмическое образование - процесс обучения и воспитания, основанный на знаниях о природе околоземного и мирового пространства, осуществляемый в интересах личности, общества и государства и выполняющий экономическую, социальную и культурную функции. Оно широко и многопланово связано со всеми предметами школьного цикла и не только само опирается на них, но и представляет большие возможности для их дальнейшего расширения и развития.

Основные принципы аэрокосмического образования:

- сохранение постоянного интереса к познанию окружающего мира;

- общедоступность и приемлемость аэрокосмических знаний, обязательность соответствия современному общественно-необходимому минимуму базисного уровня образованности;

- гуманизация аэрокосмического образования, что означает переориентацию образовательной деятельности с учебного предмета с единообразными и единственными учебными программами для всех на личность ученика; обеспечение права и возможности каждой личности на удовлетворение культурно-образовательных потребностей в соответствии с индивидуальными интересами, ценностными ориентациями и способностями; многообразие, вариативность и индивидуализация образовательных программ; обеспечение свободы выбора учеником учебного курса, факультатива, способов, характера и форм получения аэрокосмического образования [2];

- гуманитаризация аэрокосмических программ, означающая последовательное, поэтапное формирование системности и всесторонности знаний о природе и человеке, научного мировоззрения и целостной картины Мира, соответствующих современным представлениям и достижениям науки; общей культуры личности, понимаемой как системы выработанных человечеством знаний, ценностей, способов познавательной и практической деятельности в различных областях и формах общественной жизни; переход от информационно-объяснительного подхода, построенного на механическом запоминании готовой информации, к методам и технологиям, обучающим способам самостоятельного добывания, упорядочивания, систематизации информации и приобретения знаний, формирующих культуру мышления, познания и познавательного труда; включение в содержание образования исторических знаний о современных достижениях, проблемах и состоянии науки, культуры и общества;

- дифференциация, мобильность и развитие аэрокосмического образования, означающие: многоуровневость, многопрофильность, поли-функциональность образовательных программ, создание специализированных классов, групп различной направленности; стимулирование и содействие в разработке новых образовательных программ, обеспечивающих самообразование школьников, организующих систему дополнительного образования; непрерывное их обновление;

- демократизация аэрокосмического образования: переход от прямого административного управления к организационной поддержке, методическому обеспечению; переориентация структуры и функций управления на диагностические, аналитико-прогностические методы и формы работы; самостоятельность в выборе направленности образовательных программ, технологий обучения в рамках обязательных государственных стандартов.

Система аэрокосмического образования помимо профессионального самоопределения даёт возможность для развития творческих способностей, формирования познавательной самостоятельности, развития идейных и нравственных убеждений, активной жизненной позиции, обогащает развитие личности в целом. Достаточно трудно будет оценить результативность такого образования: не все обучающиеся смогут или захотят трудоустроиться в космической отрасли, но с большой долей вероятности можно утверждать, что такие дети станут достойными жителями нашей Планеты.

Аэрокосмическое образование, формируя в сознании ребенка грандиозную картину Вселенной, помогает ему осмыслить свое место в окружающем мире, осознать свою неразрывность со Вселенной, прийти к пониманию уникальности нашей планеты. Школьникам просто необходимы знания о развитии нашей планеты, об экологии и ответственности за Природу, ее будущее, за мир на планете. [1].

Определение перспективных направлений аэрокосмического образования возможно лишь на основе обобщения мировых тенденций развития авиационной и космической техники и всестороннего анализа отечественного опыта. Полной и верной картины развития довузовского аэрокосмического образования за рубежом, изучая рунет, получить не удалось. Но, к примеру, изучив рейтинг самых прибыльных профессий США, мы видим, что на втором месте находится инженер аэрокосмических технологий (после нефтяной отрасли). Таким образом, мы делаем вывод, о том, каких впечатляющих результатов в области аэрокосмического образования достигли США. В этой стране оно реализуется главным образом в форме космических лагерей, Ассоциации юных астронавтов. Ряд стран в мире приняли концепцию аэрокосмического образования, «отработанную» в США: Япония, Канада, Саудовская Аравия.

В нашей стране уже имеется опыт создания и работы как аэрокосмических классов и даже школ, так и кружков в учреждениях дополнительного образования, которые призваны раскрыть научный потенциал ребенка в данном направлении. Как и следовало ожидать, наибольшее количество таких центров организовано в столице нашей страны - в г. Москва. Изучив программы аэрокосмических школ, направления работы, приходим к выводу, что их целью является развитие социально-профессиональной ориентации и самоопределения учащихся, создание системы профессионального отбора и поддержки талантливых детей по инженерно-техническим направлениям. Университеты также заинтересованы в том, чтобы такая система успешно выполняла свои функции: абитуриенты и студенты имели высокий научный потенциал. Поэтому многие технические факультеты создают аэрокосмические школы, смены и лагеря, заключив договора о сотрудничестве с общеобразовательными школами. Такие договоренности имеют аэрокосмические школы и классы в городах Санкт-Петербург, Красноярск, Самара.

Одним из важных достижений в направлении аэрокосмического образования для нашей страны является создание Международной летней аэрокосмической школы им. космонавта - испытателя СССР У.Н Султанова. Это событие произошло 8 лет назад в Республике Башкорстостан. Международная аэрокосмическая школа является летней молодежной Школой и проводится для обучающихся старшего звена общеобразовательных школ, обучающихся средних профессиональных и высших учебных заведений. Школа – это форма образовательной деятельности, направленная на систематизацию и углубление практических знаний участников Школы в области авиа-, двигателестроения и космонавтики.

I.2. Международная аэрокосмическая школа имени космонавта-испытателя СССР У.Н. Султанова.

В Давлекановском районе Республики Башкортостан с 2012 года работает Международная аэрокосмическая школа имени космонавта-испытателя СССР У.Н. Султанова. Школьники, студенты, кадеты из районов, городов Республики Башкортостан, Российской Федерации и стран ближнего и дальнего зарубежья, призеры, победители олимпиад, конкурсов, проходят обучение, оздоровление, занимаются спортом, ежегодно в летний период. Школа – это форма образовательной деятельности, направленная на систематизацию и углубление практических знаний участников Школы в области авиа-, двигателестроения и космонавтики.

Цели Школы:

− создание условий для самореализации молодежи;

− формирование сообщества молодых специалистов, занимающихся исследованием в области авиа-, двигателестроения и космонавтики и способных консолидировать усилия для решения проблем;

− популяризация профессий, связанных с авиацией и космонавтикой;

− поиск молодежи, мотивированной на трудовую деятельность на предприятиях авиационно-космического и машиностроительного профилей;

− подготовка молодежи к поступлению в авиационные и военные учебные заведения.

За семь лет в Международной аэрокосмической школе занимались более пятисот талантливых и одарённых детей из 13 государств ближнего и дальнего зарубежья, а также школьники со всех уголков. Порядок, дисциплина и выдающийся состав преподавателей — это гордость МАКШ. Преподавателями школы являются Герои Советского Союза, Российской Федерации, космонавты, летчики, руководители предприятий, ученые, военные, писатели, поэты, депутаты, преподаватели Уфимского государственного авиационного технического университета. В этом году к работе школы впервые привлечено три академических института. Это Институт физики, кристаллов и молекул УФИЦ РАН, Уфимский институт биологии РАН и ФГБУН Институт математики УФИЦ РАН. Перед ребятами выступали четыре Героя России — космонавт-испытатель Сергей Ревин, лётчик-космонавт Михаил Корниенко, лётчик-испытатель, уроженец Уфы Венер Мухаметгареев, генерал-майор, водитель Лунохода генерал-майор авиации Вячеслав Довгань. Постоянно общался с ребятами заслуженный лётчик-испытатель РФ, уроженец Альшеевского района Башкирии Урал Султанов, именем которого названа школа. В историю школы войдут преподаватели - космонавты, Герои СССР Владимир Ляхов и Игорь Волк, а также известные в стране и в мире космонавты, учёные и политики, преподаватели профильных вузов и руководители крупных предприятий, писатели и поэты.

Летом 2018 года занятия проводили:

Мартыненко В.Б. - Доктор биологических наук, профессор и.о. директор Уфимского института биологии Российской Академии Наук.

Киселев Олег Михайлович – вед. науч. сотрудник Института математики УФИЦ РАН доктор физико-математических наук.

Пшеничнюк Станислав Анатольевич – ИО Директора Института физики молекул и кристаллов УФИЦ РАН, доктор физико-математических наук.

Корниенко М.Б. – Герой России, лётчик – космонавт РФ.

Михайлов Алексей Николаевич - судья первой квалификационной категории по авиамодельному спорту, педагог. Воронежская область, г. Лиски.

Фролова Вера Александровна – художник, лауреат Государственной республиканской молодежной премии им. Ш. Бабича.

Чириков Роман Юрьевич – старший исследователь в области беспроводной связи (Швеция), кандидат технических наук.

За прошедшие семь лет проведена определенная работа по развитию инфраструктуры базы Международной аэрокосмической школы.

- организован Музей писателя, государственного деятеля С.Т. Аксакова.

- установлен обелиск участникам Великой Отечественной Войны 1941-1945 г.г. благоустроен, огорожен металлическим забором.

- установлена мемориальная доска Герою Социалистического труда Тарасенко И.Т. (Сагдетдинов Д.Р.)

- изготовлена мемориальная доска с барельефом Герою Советского Союза, летчику – космонавту СССР, Заслуженному летчику – испытателю СССР, полковнику Волку И.П. (Похлебаев М.И.)

- в парке посажены более 300 деревьев, проложены дорожки.

- завезены двигатели, агрегаты, тренажеры, плакаты самолетов, вертолетов, двигателей для использования в качестве учебных пособий. (Криони Н.К., Каменев С.И.)

- получено разрешение на передачу школе самолета МиГ-21. В настоящее время самолет готовят специалисты УГАТУ к передислокации. (ВКС России).

- установлены спортивные металлоконструкции. (Акмалов Д.Р.)

- обратились в Госкорпорацию «Роскосмос» о выделении спускаемого аппарата. (Госкорпорация Роскосмос ) (Приложение1).

Учащимся школы были выделены путевки в детский лагерь «Орленок» организовывается работа по посещению лагеря отдыха «Радуга» (образовательный проект «Притяжение марса») и «Сириус». (ФГБУ НИИ ЦПК имени Ю.А.Гагарина)

Ежегодно в школу приезжают пять школьников из Республики Беларусь.

Организованы фотовыставки в Давлекановском районе, Национальном музее Республики Башкортостан, Центре подготовки космонавтов им. Ю.А. Гагарина, УГАТУ, в Ленинском районе Центр образования № 35. Планируется провести в школе № 31 г. Стерлитамак и в г. Озерске Челябинской области. (Абсатаров Ф.К.)

Группа детей выезжала с познавательной целью в г. Москву, Звездный, и посетила музеи космонавтики. (Ермоленко Г.В.)

В настоящее время прорабатывается вопрос поездки детей на космодром «Байконур».

Из Учалов и Международной аэрокосмической школы дети ездили в центр подготовки космонавтов им. Ю.А. Гагарина, готовится группа из г. Стерлитамак.

Работа школы освещается во всех средствах массовой информации, монтируются фильмы и транслируются на БСТ, Вся Уфа, Россия 24, ЮТВ.

Учащиеся Международной аэрокосмической школы ведут переговоры с Международной космической станцией. Космонавты с МКС поздравляют детей с открытием Международной аэрокосмической школы имени космонавта-испытателя СССР У.Н. Султанова.

Глава II. Реализация проекта «Ключ на старт».

В рамках практической части исследования мы выделили следующие этапы:

1.Подготовительный этап реализации проекта «Ключ на старт».

2.Особенности функционирования аэрокосмической школы «Ключ на старт»

II.1. Подготовительный этап реализации проекта «Ключ на старт».

В рамках подготовительного этапа реализации проекта «Ключ на Старт» было проведено согласование с управлением образования о создании аэрокосмической школы на базе МБОУ СОШ №7 г.Туймазы. Следующим этапом стало информирование учащихся и определение участников аэрокосмической школы.После этого был издан приказ о открытии аэрокосмичекой школы, главной миссией которой была определена идея –программу во взаимодействии создают сами участники школы. Таким образом следующим этапом стало создание программы работы школы на учебный год.

В разработанной программе представлены основные положения функционирования аэрокосмической школы «Ключ на старт» (АКШ КНС), определены стратегия и тактика её дальнейшего развития и описано содержание предстоящей деятельности.

В основе идеи создания АКШ КНС находится формирование социальной компетентности учащихся через введение аэрокосмического образования, использование достижений космической отрасли для обучения, воспитание патриотов страны, граждан правового, демократического, социального государства, обладающих высокой нравственностью и формирование осознанного подхода к определению целей образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.

Ожидаемыми результатами проекта будут :

- развитие личностных качеств, осознанности, зрелости ученика – как базы для принятия собственного осознанного решения о векторе своей профессиональной деятельности;

- развитие интереса к учебе и собственному развитию, как необходимый фактор дальнейшего продвижения и успеха;

- акцент на соприкосновение участников школы с новейшими областями космических исследований, как перспективе их будущей деятельности;

- знакомство с широким спектром компетенций в современных областях техники и информационных технологий, в различных отраслях промышленности.

- развитие деловых, организаторских, лидерских качеств методом проектов;

- акцент на активную познавательную практику, основанную на участии в ведущих современных проектах в различных сферах производства.

Миссия аэрокосмической школы «Ключ на старт» - развитие экспериментальной и научно-исследовательской деятельности, формирование навыков технического творчества в рамках интересов ее участников.

Программой определены следующие задачи:

Вовлечение детей в образовательный процесс по аэрокосмической направленности

Создание условий по обеспечению доступности аэрокосмического образования.

Формирование у детей в процессе овладения системой знаний творческой самостоятельности и критичности мышления, элементов исследовательских умений и навыков;

Формирование у детей навыков самоконтроля и самообразования как средства развития личности, развитие благоприятной и мотивирующей к учебе атмосферы

Совершенствование системы работы над творческим развитием личности, уровнем знаний технических наук

Направления работы аэрокосмической школы:

Информационные технологии

Основы технической физики

Основы программирования

Основы проектирования

Техническое моделирование

Проектное ракетомоделирование

Ракетостроение

Авиастроение

Робототехника

Основы космонавтики (Приложение 2).

Участниками аэрокосмичекой школы определены формы проведения занятий:

Лекции и практические занятия, проводимые учениками 6 «В» класса МБОУ СОШ №7 Садыковым Дамиром и Хабировым Эмилем и привлеченными экспертами

Мастер-классы, встречи с высококвалифицированными специалистами, известными экспертами в области авиа- и двигателестроения и космонавтики

Конкурс инженерно-технического творчества

Интеллектуальные игры и викторины («Умники и умницы»)

Экскурсии в научно-исследовательский Центр подготовки космонавтов имени Ю.А. Гагарина (Звездный городок), на авиастроительное предприятие (г. Кумертау) и другие высокотехнологичные промышленные заводы и предприятия

Одним из приоритетных направлений учебно-образовательной и научно-методической деятельности является создание и развитие системы мероприятий, поддерживающей учащихся, имеющих повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности и исследовательской работе. Участие в ученических проектах дает возможность каждому школьнику раскрыть свой творческий потенциал, приобрести навыки научно-исследовательской работы, расширить свои знания по образовательным предметам, реализовать оригинальные идеи, научиться различным формам презентации проектно-исследовательских работ.

Следующим этапом по реализации проекта была проведена подготовка к открытию школы. Мы разработали дизайн костюмов, в которых мы будем проводить свои лекции. Наши родители заказали баннеры, которые будут висеть на открытии и при дальнейших выступлениях. Участники аэрокосмической школы разработали эмблему.

Далее поехали в Уфу на встречу с Аброщенко Вячеславом Васильевичем, Президент международной аэрокосмической школы имени космонавта-испытателя СССР Урала Назибовича Султанова и получиликонсультацию о особенностях создания школы.

27 сентября 2018г. состоялось торжественное открытие аэрокосмической школы "Ключ на старт". Инициаторами и организаторами аэрокосмической школы выступили мы ученики 6в класса школа № 7 . Пригласили к сотрудничеству представителей Международной аэрокосмической школы имени космонавта-испытателя СССР Урала Султанова, региональных отделений Федераций космонавтики России, Российского движения школьников в РБ, Уфимского государственного авиационного технического университета и администрации Туймазинского района, которые с большой готовностью откликнулись и выразили желание конструктивно взаимодействовать. Почётными гостями церемонии открытия аэрокосмической школы стали исполнительный директор БРО Федерации космонавтики России, ветеран 35-й бригады кораблей спецназначения Краснознамённого Тихоокеанского флота Сергей Плюхов и президент международной аэрокосмической школы имени космонавта-испытателя СССР У.Н.Султанова Вячеслав Оброщенко. Основной миссией аэрокосмической школы, по словам организаторов, станет развитие экспериментальной и научно-исследовательской деятельности школьников. Мы рассказали, что они сами будут читать лекции и проводить практические занятия для участников аэрокосмической школы, помогут смастерить модель ракеты и запустить её в небо, научат конструировать и программировать роботов, познакомят своих сверстников с настоящими космонавтами, с которыми у них уже налажен контакт(приложение 3-4).

II.1.Особенности функционирования аэрокосмической школы «Ключ на старт».

Занятия в аэрокосмической школе «Ключ на старт» проводятся два раза в неделю. В рамках первого занятия аэрокосмической школы «Ключ на старт» был проведен учителем физики инструктаж по технике безопасности. Для того, чтобы расширить знания в рамках аэрокомического образования была организована экскурсия в г.Уфа: состоялась поездка в Уфу на открытие фотовыставки международной аэрокосмической школы им.У.Н. Султанова в национальном музее Республики Башкортостан. Президент Международной аэрокосмической школы В.В. Аброщенко приветствовал гостей и соратников: председателя Комитета Государственного Собрания – Курултая Республики Башкортостан по государственному строительству, правопорядку и судебным вопросам В.А. Нагорного, проректора по научной и инновационной деятельности УГАТУ Г.К. Агеева,   Президента Федерации парашютного спорта Республики Башкортостан Г.И. Манаева, директора БРО Федерации космонавтики России С.И. Плюхова, туймазинскую делегацию и других. Многие узнавали себя и своих знакомых на фотографиях, где запечатлены моменты из жизни участников VII Международной аэрокосмической школы, которая проходила в деревне Калиновка Давлекановского района в июле 2018 года (Приложение 5).

Кроме этого была организована экскурсия в планетарии на полнокупольной программе «В глубинах Вселенной». Фильм знакомит нас с планетами Солнечной системы, с Солнцем, с объектами нашей Галактики - скоплениями, туманностями, местами гибели звезд  и  уводит все дальше в глубины космоса, за пределы Млечного пути,  к мириадам  других галактик и  к моменту возникновения Вселенной… Видеоряд и фотоснимки к фильму представлены Европейской Южной Обсерваторией и Европейским космическим агентством (Приложение6)

Следующим этапом стало реализация программы стали занятия по Ракетомоделированию и испытанию ракет.

Для изготовления ракеты потребовалось:

два листа бумаги А4 (толщина бумаги – примерно 0,16-0,18 миллиметров);

клей;

пенопласт (вместо него можно использовать плотный картон, из которого делают коробки);

кусок тонкого полиэтилена, в диаметре не менее 60 см;

обычные швейные нитки;

канцелярская резинка (как для денег);

скалка или другой объект похожей формы, главное – чтобы с гладкой поверхностью и диаметром порядка 13-14 сантиметров;

карандаш, ручка или другой объект похожей формы с диаметром 1 сантиметр и еще один – с диаметром 0,8 сантиметра;

линейка;

циркуль;

двигатель и пусковая установка

1 этап: изготовление корпуса ракеты.

Начали изготовление ракеты с корпуса. Для этого взяли один из припасенных листов бумаги, отмерили при помощи линейки 14 сантиметров от края, и отрезали. Далее скрутили получившийся кусок бумаги вокруг скалки. Бумага должна была идеально прилегать к предмету. Склеили лист прямо на скалке таким образом, чтобы получился цилиндр. Дали клею просохнуть, тем временем взялись за изготовление головного обтекателя и хвостовой части ракеты (Приложение7).

2 этап: изготовление головной и хвостовой части ракеты.

Для этого взяли второй лист бумаги и циркуль. Отмерили циркулем 14,5 сантиметров, провели черту из двух диагонально расположенных углов окружности. Линейку приложили к краю листа возле начала окружности и отмерили точку на окружности на расстоянии 15 сантиметров. Провели линию из угла к этой точке и вырезали этот участок. Проделали то же самое со второй окружностью. Склеили конусы из обоих кусков бумаги. У одного из конусов обрезали верхушку примерно на 3 сантиметра. Это будет хвостовая часть. Чтобы ее приклеить к основанию, сделали надрезы на нижней части конуса примерно через каждый сантиметр и глубиной 0,5 сантиметра. Отогнули их наружу и нанесли клей на внутреннюю сторону. Затем приклеили ее к корпусу ракеты.Чтобы прикрепить головной обтекатель, необходимо было сделать «кольцо», благодаря которому она будет крепиться к основанию. Взяли лист такого же цвета, который использовали для основания, и вырезали прямоугольник 3х14 сантиметров. Свернули его в цилиндр и склеили. Диаметр кольца должен быть чуточку меньше диаметра основания ракеты, чтобы он идеально входил в него. Приклеили кольцо к голове ракеты таким же образом, каким приклеивали основание. Второй стороной кольцо вставляли в основание ракеты, чтобы проверить, угадали ли с диаметром. Вернулись к хвостовой части. Ракете нужно придать устойчивости и сделать отсек для двигателя. Для этого снова взяли бумагу, из которой мы делали основание ракеты, вырезали прямоугольник 4х10 см, нашли продолговатый и круглый предмет диаметром примерно 1 см и обвернули кусок бумаги вокруг него, предварительно смазав клеем по всей площади так, чтобы в итоге получился плотный многослойный цилиндр. С одной стороны цилиндра сделали надрезы по 4 миллиметра, отогнули их, нанесли клей на внутреннюю сторону и приклеили к хвостовой части.

В нижней части у ракеты должны быть стабилизаторы. Их сделали из тонкого листового пенопласта. Вырезали четыре прямоугольника со сторонами 5х6 сантиметров. Из этих прямоугольников – вырезали фиксаторы.

3 этап: изготовление системы спасения.

Чтобы ракета плавно вернулась на землю, ей нужна система спасения. Это парашют. Использовали обычный тонкий полиэтилен. Вырезали круг диаметром 60 сантиметров и закрепили на корпусе при помощи строп (длина примерно 1 метр). Их должно быть 16. Для строп брали прочные нитки. Прикрепили стропы к парашюту при помощи скотча на равном расстоянии друг от друга. Парашют сложили пополам, затем еще раз пополам, затем – сжали.

Чтобы закрепить парашют, взяли еще одну нитку, длина которой должна в два раза превышать длину корпуса. Приклеили ее к отсеку для двигателя между двух стабилизаторов. Привязали к нитке резинку в двух местах, таким образом, чтобы, если потянуть за нитку, резинка растягивалась, а нитка была ограничением растяжения (рекомендации: резинку к нитке привязывайте на расстоянии 5 сантиметров от верхнего края корпуса).Перед укладыванием парашюта в ракету поместили пыж. В качестве пыжа взяли клочок ваты (или мягкая бумага, салфетки). Сделали шарик и вставили вовнутрь ракеты. Пыж не должен туго вставляться, но и количество ваты должно быть достаточным для выталкивания системы спасения. Вставили его вовнутрь ракеты, затем положили парашют и стропы. Аккуратно, кольцами, чтобы те не запутались.

4 этап: крепление к пусковой установке и запуск.

Вырезали два прямоугольника 1,5х3 сантиметра. Скрутили их в цилиндр с диаметром примерно 0,8 сантиметра, чтобы крепление пусковой установки свободно проходило через эти цилиндры. Приклеили к основанию ракеты на одной оси на расстоянии нескольких сантиметров от верхней и нижней части основания. Установили двигатель в отсек для двигателя. Мы готовы к запуску! Для запуска необходим металлический прут длиной не менее метра и диаметром 4-5 миллиметров. Он должен быть строго вертикален земле. Независимо ни от каких условий, конец прута должен находиться на высоте не менее 1,5 метра от земли, чтобы избежать травмирования глаз. По итогам ракетомоделирования были проведены испытания ракет.

Следующим этапом стало реализация программы по робототехнике.

На занятиях в аэрокосмической школе «Ключ на старт!» предложили ребятам создать робота-лунохода. По нашей задумке робот-луноход будет передвигаться по поверхности Луны, собирать образцы грунта для дальнейшего изучения и передавать изображение с камеры на Землю. Для создания робота и управления им нами выбран конструктор LEGO MINDSTORMS EV3. Конструктор состоит из 541 элемента. В состав входят пластиковые детали различной конфигурации, 3 сервомотора, датчики (инфракрасный, цветовой, касания), соединительные кабели и миникомпьютер EV3. Модуль EV3 совместим с планшетами и смартфонами, поддерживает Bluetooth и WiFi, имеет интерфейс для ручного ввода программ, USB-разъем, по 4 порта ввода и вывода, разъем для карты памяти.

Общий вид конструктора:

Для робота-лунохода используем следующие основные части конструктора:

«Модуль EV3» служит центром управления и энергетической станцией для робота.

порты для подключения датчиков к модулю EV3

мини USB PC порт для подключения «модуля EV3» к компьютеру

USB порт для подключения Wi-Fi-адаптера и «организации последовательного опроса»

встроенный динамик

Датчик касания. Позволяет роботу реагировать на нажатие. Датчик можно программировать на 3 действия: нажатие, щелчок и освобождение.

Инфракрасный маяк дистанционно управляет роботом

Чтобы приводить робота в движение используются 3 электромотора:

2 больших: 1 средний:

Для того, чтобы повысить проходимость, устойчивость и маневренность робота-лунохода мы решили оборудовать его гусеничной платформой. Мы установили на робота смартфон с веб-камерой. Изображение выводится на экран планшета или другого девайса. На смартфон загрузили приложение IP Webcam, на планшет - tinyCam FREE. Связали устройства через мобильную точку доступа и произвели необходимые настройки. Следующий этап - программирование робота. Мы показали ребятам, как программировать с помощью Блоков (схем)(Приложение 8).

Это Блоки действий. Они управляют действиями в рамках программы, контролируют вращение моторов, а также изображения, звук и подсветку модуля EV3. Из блоков действий будем использовать программные блоки, большой мотор и средний мотор.

Программные блоки - операторы. Они управляют процессом выполнения программ. Все создаваемые нами программы будут начинаться со стартового блока. Нам понадобятся цикл, начало программы и переключатель

Это Блоки датчиков. Они позволяют программе считывать входящие данные с датчика света, ИК-датчика, датчика касания и многое другое. Нам понадобится датчик касания, инфракрасный датчик

Для этого необходимо скачать специальную программу EV3 PROGRAMMER на планшет или компьютер. С помощью подключения «Модуля EV3» к компьютеру через порт мини USB и используя необходимый набор Блоков, задаем алгоритм действий нашего робота. Такое программирование называется графическим или визуальным. Пример программирования Блока среднего мотора. С помощью переключателя задается режим зажатия или разжима.

Мощность привода программируется с помощью ползунка. К примеру, в блоке большого мотора нашей программы установлена мощность привода 75% от максимальной.

Каждый программный Блок заставляет робота реагировать определённым образом. Теперь робот-луноход может передвигаться и захватывать предметы. В итоге получилась довольно сложная программа. (Приложение). Внутри цикла расположены переключатели, которые привязаны к инфракрасному датчику. Каждый переключатель привязан к определенной кнопке или комбинации кнопок инфракрасного пульта управления. Их нажатие приводит к определенным действиям: вращению мотора, включению приводной платформы, включению захватывающего механизма и его разжиму. Учитывая то, что цикл неограниченный, робот будет работать до тех пор, пока его не отключат или не сядут элементы питания. Таким образом, мы создали робота, который управляется дистанционно с помощью пульта управления, а не действует по заранее заложенной программе.

Испытательный процесс оказался не менее увлекательным, чем конструирование робота. Возникали сложности с установкой и креплением модуля. Испытание подтвердило, что все узлы нашего робота индивидуально работают исправно. На втором этапе тестирования робота установлена проблема передачи видеоизображения на экран планшета - при трансляции кадры зависают. Задача решена изменением настроек видео в приложении IP Webcam. Анализ возникших неисправностей позволяет предположить, что правильное, корректное, эргономично сбалансированное построение механической части является важным элементом в роботостроении. В то же время без успешной и грамотно построенной программы любой робот является просто набором бесполезных деталей.

Таким образом удалось создать аэрокосмическую школу, где ее участники определяют основные направления работы, темы занятий, являются лекторами и руководителями практических работ, что повышает интерес учащихся к техническому творчеству и повышает количество желающих заниматься в школе.

Заключение

Таким образом, реализуя данный проект, мы определили, что существует острая необходимость обратить внимание на техническую направленность обучения. По нашему мнению, вполне возможно увлечь школьников инженерно-техническим творчеством, опираясь на школьные знания точных наук, используя их увлеченность информатикой и компьютерной техникой, а также интересом к новейшим технологиям (роботы, цифровые гаджеты) для дальнейшего профессионального самоопределения школьников создавая на базе обещеобразовательных и дополнительных учреждений аэрокосмических школ. Изучив опыт Международной аэрокосмической школы имени космонавта-испытателя СССР У.Н. Султанова нам удалось разработать алгоритм создания школы, создать программу на основе интереса участников школы. Одним из основных направлений работы стало ракетомоделирование иробототехника. Результатам занятий по данным направлениям стало изготовление 20 ракет и их успешный запуск, изготовление робота-лунохода.

В дальнейшем в рамках работы аэрокосмической школы планируется изучение Ай-ти технологий, ведется подготовка документов для организации выезда учащихся на экскурсия в научно-исследовательский Центр подготовки космонавтов имени Ю.А. Гагарина (Звездный городок), на авиастроительное предприятие (г. Кумертау),которые состоятся в марте-апреле 2019 года.

Список литературы.

Донина О.И. Формирование мотивации учения школьников в процессе усвоения аэрокосмических знаний. Москва,2016.-283 с.

Онищенко Н.А. Решение аэрокосмических задач как средство формирования инженерной компетентности будущих специалистов.Москва,2017-394с.

Космос. 3D-энциклопедия. Изд. Харвест, 2016г. – 48с.

Космос. Полная энциклопедия. Изд.Эксмо, 2017г. - 248

Первов М.А. Ребятам о ракетах. Изд.Столичная энциклопедия ИД, 2017 г. – 176с.

Сайт Комиссии РФ по делам ЮНЕСКО https://ru.unesco.org/themes/education

Сайт Госкорпорации «Роскосмос»https://www.roscosmos.ru

Приложение 1

Международная школа имени космонавта -испытателя СССР Урала Назибовича Султанова

Приложение 2

Аэрокосмическая школа «Ключ на старт».

Приложение 3

Открытие аэрокосмической школы «Ключ на старт».

Приложение 4

Открытие аэрокосмической школы «Ключ на старт».

Приложение 5

Посещение фотовыставки международной аэрокосмической школы им.У.Н. Султанова в национальном музее Республики Башкортостан

Приложение 6

Посещение планетария г.Уфы

Приложение 7

Занятия по ракетомоделированию в рамках

работы аэрокосмической школы «Ключ на старт»

Приложение 8

Занятия по ракетомоделированию в рамках

работы аэрокосмической школы «Ключ на старт»

Приложение 9

Создание ракеты-2 этап в рамках

работы аэрокосмической школы «Ключ на старт»

Приложение 10

Занятия по робототехники в рамках

работы аэрокосмической школы «Ключ на старт»