БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЧИР СПОРТА В РОССИИ

Бегун А.О. 1

1МБОУ ДО СДЮСШ

Харченко С.В. 1Шолухов В.Э. 1

1МБОУ ДО СДЮСШ

Работа в формате PDF

134.8 KB

Автор работы награжден дипломом победителя I степени

Диплом школьника Свидетельство руководителя Свидетельство руководителя

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Введение

Федеральным законом от 04.12.2007 N 329-ФЗ (ред. от 02.08.2019) "О физической культуре и спорте в Российской Федерации" в п.2 статьи 28. «Физическая культура и спорт в системе образования» предусмотрено проведение обязательных занятий физической культурой и спортом в пределах основных образовательных программ, а также дополнительных (факультативных) занятий физической культурой и спортом в пределах дополнительных общеобразовательных программ. Так как дополнительные программы реализует МБОУ ДО, именно там происходит начало взаимодействия образовательных и спортивных занятий через дополнение к основным образовательным программам своих методических разработок. В этой связи следует развитие ребенка на различных стадиях подготовки, как в интеллектуальном, так и в спортивном направлении.

Различные виды спорта воздействуют на развитие детей по разному и именно поэтому можно предположить, что в ходе подготовки меняется биологический возраст. Определение биологического возраста завязано на различных показателях (морфологические, нейрофизиологические, гематологические, гормональные и др.), которые отражают зрелость разных систем организма. В этой области, в разное время, произведено много исследований такими учеными как Аристотель, Авиценна, А Флеминг, Н.Вавилов и другие. С появлением новых видов спорта, таких как чир-спорт и другие требуются исследования позволяющие определить их значение в развитии детей с точки зрения биологических особенностей. В этом состоит актуальность выбранной темы, следуют цели и поставлены задачи.

Цель работы: исследовать влияние занятий чир-спортом на биологическое развитие ребенка

Задачи:

сравнить биологию возрастных различий спортивной подготовки;

сравнить гендерные различия в занятиях чир-спортом;

предложить методику развития чир-спорта в России.

1. Биология конвергенции спортивных и образовательных занятий

Значение биологической науки в нашей жизни сложно переоценить. Без исследований и знаний, которые проводились учеными в этой области, медицина и фармацевтика не получили бы своего развития, человечество не было бы вооружено антибиотиками и прививками и было бы бессильно против вирусов. Английский натуралист Дарвин первым сделал вывод о возможности живого организма эволюционировать. Он является автором теории о происхождении человека, которая до сих пор является одной из самых популярных в мире. Дарвин много путешествовал и наблюдал за различными живыми организмами. Множество наблюдений помогло ученому в создании его научных теорий. Два английских ученых-напарника в 1905-м году описали и дали название неизвестным на то время веществам — гормонам.

В качестве примера они описали секретин — гормон, который регулирует выброс сока поджелудочной железы в кишечник. Также учеными была подробно описана роль гормонов в качестве химических посредников. В 1770-м году немецкий ученый Ян Ингенхауз описал процесс преобразования растениями солнечного света в энергию. В настоящее время этот процесс называется фотосинтезом. Данное открытие ученый совершил благодаря своим наблюдениям, в ходе которых он установил, что растения реагируют на свет иначе, чем на тень. Позднее было признано огромное значение этого открытия, так как было установлено, что все живое на Земле в конечном итоге зависит от фотосинтеза.

В нашей стране трудились и совершали открытия известные русские ученые-биологи. Вклад их в науку очень значителен, например Кольцов Николай Константинович. Основоположник отечественной экспериментальной биологии. В 1928-м году он представил и доказал гипотезу о молекулярном строении хромосом. Данная гипотеза впоследствии стала основой современной молекулярной биологии и генетики. (Источник: https://obrazovanie.guru/nauka/biologiya/velikiebiologi.html obrazovanie.guru © Главный образовательный портал)

Генетика – это наука о наследственности и изменчивости, двух фундаментальных свойствах живых организмов. В настоящее время генетика подразделяется на множество разделов. В зависимости от объекта исследования выделяют такие разделы генетики, как генетика человека, генетика растений, генетика микроорганизмов и другие.

Так же в зависимости от используемых методов выделяют популяционную генетику, молекулярную генетику, биохимическую генетику и множество других. В результате фундаментальных исследований появились прикладные разделы генетики, например медицинская генетика, судебно-медицинская генетика. Одно из наиболее молодых направлений в генетике – это спортивная генетика. Спортивная генетика изучает наследственные аспекты физической деятельности человека и тесно переплетается с медицинской генетикой.

По результатам опроса, проведенного нами цель профессионального спортсмена (таблица 1):

- Добиться наивысшего результата в своем виде спорта, главное для всех видов спортивного совершенствования кроме начальной подготовки, но там многие в силу возраста затруднились ответить. То есть с возрастом ответы более склоняются ко 2му.

Были разработаны следующие вопросы анкеты:

1. Как вы считаете, удовлетворение собственных амбиций, основное желание спортсмена?

2. Добиться наивысшего результата в своем виде спорта – главное для спортсмена?

3. Для Вас имеет значение любой результат в Вашей спортивной подготовке?

Какой из вышеперечисленных ответ наиболее вами приемлем?

4. Затрудняюсь ответить.

В таблице находятся проанализированные результаты анкеты различных спортивных групп подготовки. Цифрами в таблице определен номер приоритетного вопроса.

Таблица 1 Результаты опроса оппонентов различных групп подготовки

№ оппонента по группам	Группа НП	Группа СО	Группа УТГ	Группа СС
1	4	4	2	2
2	3	4	2	2
3	4	3	2	2
4	3	3	2	2
5	2	3	2	2
6	4	2	3	2
7	2	2	4	3
8	4	2	4	3
9	3	2	3	2
10	4	2	2	2
Наибольшее количество	4	2(5)	2(6)	2(8)

Таким образом, можно сделать вывод, что с возрастом у спортсменов обостряется цель наивысшего результата (рис 1). Поэтому встает вопрос, что является основанием этого.

Рисунок 1 Рост амбиций в различных возрастных группах спортсменов.

В этой связи роль и цель спортивной генетики: помочь спортсмену добиться своей цели учитывая индивидуальные особенности организма, определяемые наследственностью, обостряются. Другими словами помочь найти «гармонию со своими генами» не только возможность, но и обязанность спортивных исследований. Обеспечивать это могут спортивные и образовательные организации только совместно. В соответствии с ФГОС в результате изучения общей программы образования ученик должен знать/понимать:

• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

• тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

• особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

• анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений, и обществоведческими терминами, и понятиями;

• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

• извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

• подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

• совершенствования собственной познавательной деятельности;

• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

• ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

В связи с более детальным способом систематического образования особого внимания требует решение нескольких проблем:

- сохранение и укрепление базовых знаний детей;

- отбор содержания образования детей на этапы дополнительного образования, которое обеспечит сохранение самоценности этого периода развития, отказ от дублирования содержания обучения в основных обучающих программах;

- организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе дополнительного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста.

Таким образом, выбор содержания, методов и форм организации образования школьников должен учитывать, что он – будущий гражданин, то есть готовится к государственной службе, а это 30 % работоспособного населения России по данным статистики. Или к работе в частных компаниях, которые платят налоги, и следовательно чем менее работник находится на больничном, тем больше у него заработная плата, подоходный и социальный налоги. В конечном счете чем здоровей и умней работник тем лучше стране, её бюджету и тем кто нуждается.

2. Анализ гендерно – возрастного условия развития детей в чир-спорте

Спортивные дисциплины чир перфоманса:

- мужчины, женщины - 14 лет и старше;

- юниоры, юниорки - 12 - 16 лет;

- юниоры, юниорки - 17 - 25 лет (только для соревнований среди студентов; все спортсмены этой возрастной группы должны представлять высшие учебные заведения);

- мальчики, девочки - 8 - 11 лет.

Спортивные дисциплины чирлидинга:

- мужчины, женщины - 15 лет и старше;

- юниоры, юниорки - 12 - 16 лет;

- мальчики, девочки - 8 - 11 лет.

Соревнования в спортивной дисциплине "чирлидинг - стант - партнерский" в возрастной группе "мальчики, девочки" не проводятся.

Спортсмен должен достичь установленного возраста в календарный год проведения спортивных соревнований.

В соответствии с правилами вида спорта чир спорт (утв. приказом Минспорта России от 05.02.2018 N 84)

1.2.1. В спортивных дисциплинах "чир - фристайл - двойка", "чир - хип-хоп - двойка", "чир - джаз - двойка" (далее - двойка) выступают 2 спортсмена. Дополнительно допускается 1 запасной спортсмен. Спортсмены могут быть как мужского, так и женского пола.

1.2.2. В спортивной дисциплине "чир - джаз - группа" количество спортсменов должно соответствовать:

18 - 24 спортсменам в одной группе.