XIV Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

В поисках собственной модели совершенствования речевой компетенции по немецкому языку

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Козлов В.С. 1

---

1МБОУ Усвятская СОШ

Каданова Г.Н. 1

---

1МБОУ Усвятская СОШ

Работа в формате PDF

340.9 KB

Автор работы награжден дипломом победителя I степени

Диплом школьникаСвидетельство руководителя

ВВЕДЕНИЕ

Юношеский возраст – время смелых мечтаний и дерзких надежд. Задумываясь о профессии и будущей жизни, я спрашиваю у себя «Почему бы не продолжить образование в европейском вузе?».

Ежегодно более 200 тысяч иностранных студентов проходят обучение в Германии, чему способствуют и разнообразные стипендии, которые предлагают различные немецкие фонды. Германская служба академического обмена (DAAD)является крупнейшей организацией в ФРГ, способствующей международному сотрудничеству в области высшего образования. Для многих молодых людей во всех уголках мира Германия открывает окно в заманчивое будущее.

Привлекает тот факт, что в Германии во всех государственных вузах бесплатное высшее образование может получить гражданин любой страны мира. Главные требования к соискателям — академическая успеваемость и знание немецкого языка.Значит, пропуском к бесплатной учебе в престижном европейском вузе, к интересной работе, к изучению культуры и захватывающим поездкам станет для меня немецкий язык. Чем совершеннее я буду им владеть, тем больше у меня шансов.

Уже седьмой год я изучаю немецкий язык в школе. У меня хорошие результаты, но достаточно ли школьной программы для жизни в языковой среде? Как пойдет обучение на немецком языке? Не станет ли стрессом языковой барьер? Что поможет или помешает успешной коммуникации с носителями языка? Эти вопросы пугают, но если цель определена, надо двигаться к ней. Поэтому я решил подвергнуть аудиту собственные знания и определить возможные риски, т.е. разработать собственную модель изучения некоторых аспектов языка, которые, с моей точки зрения, помогут легко адаптироваться в новой языковой среде.

Объект исследования: немецкий язык как лексическая система, а также языковая ситуация

Предмет исследования: лексическиеособенности немецкого языка, трудные для изучающего

Цель работы: разработать модель совершенствования языковых знаний через выделение аспектов, особо значимых для развития речевой компетенции.

Задачи исследовательской работы:

Изучить литературу по вопросу лексикологии немецкого языка.

Проанализировать полученные результаты с точки зрения значимости для совершенствования речевых компетентностей.

Выявить отношение учеников школы к некоторым пластам немецкой лексики.

Изучить возможности и перспективы успешного развития речевых компетентностей для дальнейшей профориентации.

Методы исследования:

1) подбор и анализ научных источников и документов, а также Интернет-ресурсов;

2) описательный метод с приёмами наблюдения;

3) социологический опрос

Теоретическая значимость состоит в том, что фактический материал, выводы и обобщения углубляют мои представления о многообразии немецкого языка, способствуют росту популярности немецкого языка.

  Практической ценностью является использование результатов исследования для привлечения внимания к немецкому языку, а также для стимулирования к изучению языка других школьников. Данное исследование позволяет заполнить нишу, которая, на мой взгляд, слабо отражена в современных учебниках немецкого языка.

В ходе исследования я изучил научную литературу, материалы сети Интернет, некоторые образцы художественной, публицистической, научной литературы. Книги и статьи Э.М. Береговской и В. Д. Девкина дают основные теоретические знания по вопросам функционирования языка, классификации молодежной лексики. Исследования Н.Д. Матарыкиной, Т.И. Жарковой, Ю.М. Шемчука интересны с точки зрения практического содержания этого лингвистического пласта. Работы Дмитриевой О.А., Ванюшиной Н.А., а также А.М. Искоз и А.Ф. Ленковой конкретизируют знания по определенным разделам немецкой лексикологии. Многочисленные примеры дают возможность провести сравнительный анализ употребления их русских аналогов. Материалы сети Интернет, в том числе новостная пресса, представили наиболее актуальную во временном аспекте лексику.

Результаты проведенного среди учащихся нашей школы опроса помогли мне определиться со структурой модели совершенствования языковой компетентности.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Молодежный сленг – постоянно меняющийся лингвистический феномен

На уроках в школе нам говорят, что литературный язык - исторически сложившаяся высшая форма национального языка, обладающая богатым лексическим фондом, упорядоченной грамматической структурой и развитой системой стилей. Но на определенном этапе своего взросления нам не хочется напрягаться как на уроке и строить грамотные, гладкие, «причесанные» фразы.

Подросткам хочется дистанцироваться от взрослых, показать себя, выделиться.

Подтверждение своих мыслей я нашел у Е. Б. Лаповой в работе «О молодежном жаргоне»[9] и у С. И. Левиковой в работе «Молодежный сленг как своеобразный способ вербализации бытия»[10].

Согласно авторам главным мотивом в использовании молодежного языка является потребность в самоутверждении и самоидентификации. Тяга к независимости от взрослых, особенно, учителей и родителей, поиск собственного «я», стремление к самоутверждению среди сверстников – все это характерно для подростков 12-14 лет; именно в этом возрасте они приобщаются к молодежному языку.

Иностранцу, попадая в новую и незнакомую языковую среду на продолжительное время, необходимо быстро сориентироваться и принять нормы существующего общения. Нужно знать язык молодежи, чтобы понять ее, найти со сверстниками общий язык и увереннее чувствовать себя в разнообразных житейских ситуациях. Поэтому в мою модель языковой подготовки я включил блок «Молодежный сленг». Но что это за лексика? Как ее выбрать?

На первое время, считаю, что группа слов и выражений из разряда молодежного сленга не должна быть чрезмерно большой, самое необходимое для универсальной устной коммуникации. Изучая немецкоязычные сайты, материалы Интернета по данной тематике, я выделил список, на мой взгляд, самых частотных и актуальных фраз и выражений (Приложение 1)

Однако нельзя забывать, что чрезмерное увлечение молодежной лексикой тем более в юношеском возрасте делает человека примитивным, тем самым, снижая уровень общей культуры, развитости и грамотности ее носителя. Несомненно, нужно владеть этой важной частью лингвострановедения, чтобы уметь расшифровать подтекст, остроты, но важно и суметь в определенный момент отказаться от нее.

Мне стало интересно мнение моих сверстников, и я решил провести мини-опрос среди обучающихся 7-11 классов МБОУ Усвятская СОШ «Роль молодежного языка в моей жизни». Приятно отметить, что современные сельские школьники, оправдывая существование молодежного сленга, понимают его недолговечность в речи. Подобный опрос был проведен в нашей школе 12 лет назад. Сравнивая результаты, могу отметить, что большинство объективно оценивали и оценивают роль сленга в своей жизни, видят все «плюсы» и «минусы», правильно относятся к временному фактору. Считают, что молодежные словечки уйдут, станут неактуальными годам к 25-30. Являясь абсолютными приверженцами собственного языка, подростки, тем не менее, ностальгируют по высокому литературному слогу. (Приложение 2)

В необходимости изучения блока «Молодежный язык» меня убедил и тот факт, что состояние немецкого молодежного языка стабильно волнует немецких филологов и языковедов. О важности этого явления для системы языка говорит тот факт, что существует и регулярно пополняется словарь молодежного языка Н.Ehrmann. Интересен и познавателен для меня с этой точки зрения и конкурс Немецкого издательства словарей «Langenscheidt», по результатам которого ежегодно с 2008 года в Германии выбирается «Молодежное слово года». В 2015 году по результатам онлайн-голосования лидировал глагол «merkeln», то есть «косить под Меркель», «меркелить» или «меркельничать». Он образован от фамилии бывшего канцлера и означает ничегонеделание, уклонение от ответов и откладывание решений на потом.

В 2020 году самым популярным стал англицизм «lost» - «потерянный», «не имеющий понятия». В русском языке можно сравнить с непристойной аббревиатурой «хз». 

Слово «сringe» - самое популярное молодежное слово 2021 года. «Испанский стыд», «вот лажа», «блин» - так его можно перевести на русский. Оно всплывает в ситуации, когда стыдно за других, например, если взрослые заимствуют язык подростков, чтобы придать себе крутости, но ошибаются с контекстом. Понятие «сringe» распространено в соцсетях и встречается в комментариях под постами и мемах.

Вывод: доля молодежного сленга в речи подростков велика, и игнорировать этот факт будет неправильным. Незнание его может привести к непониманию, отчуждению и стрессу. На мой взгляд, эти потенциальные риски можно уменьшить, если оценить важность изучения молодежного сленга и познакомиться с ним.

Неологизмы как отражение новой реальности

Будучи социальным явлением, язык отображает все изменения, происходящие в жизни современного общества, быстро реагируя на новшества, связанные с общественной жизнью. Самым главным изменением в нашей жизни последних двух лет стала пандемия коронавируса. Живя в этих условиях, невозможно абстрагироваться от спонтанно возникающих неологизмов.

То, что эти возникающие слова - неологизмы, неоспоримо, поскольку полностью соответствуют определению О.С.Ахмановой в «Словаре лингвистических терминов». «Неологизм - слово или оборот, созданные (возникшие) для обозначения нового (прежде неизвестного предмета) или для выражения нового понятия».[1]

От нейтральной лексики неологизмы отличает оттенок новизны и употребление ограниченным кругом лиц, то есть такие слова не входят в активный словарный запас носителей данного языка, обычно они служат для обозначения инноваций в различных сферах человеческой деятельности.

Однако, что касается ковидной тематики, она так стремительно и плотно вошла в нашу жизнь, что очень быстро становится общеупотребительной лексикой. Неологизмы теряют стилистические особенности и входят в разряд общей лексики. Не знать этой специфики, значит стоять в стороне от насущных проблем, которыми нельзя пренебрегать.

Другим признаком для дифференциации неологизмов является отсутствие автора. Что порождает неологизмы, связанные с пандемией? Творческая энергия людей, оказавшихся в настолько непростой ситуации. Создание неологизмов - одно из ярких проявлений народного креатива. Люди придумывают новые слова и дают вторые смыслы уже существующим.

Подбирая лексику по данной тематике, я посетил много немецкоязычных сайтов и обнаружил, что Институт немецкого языка периодически представляет списки новых слов, появившихся в языке за минувший год. Обычно за год в немецком языке возникает около 200 новых слов, однако в прошлом году в условиях пандемии словообразование шло особенно активно, и язык пополнился 1,2 тыс. новых слов. В электронном словаре современного немецкого языка (Das Digitale Wörterbuch der deutschen Sprache, DWDS) также есть  особая рубрика, посвященная неологизмам, связанным с коронавирусной пандемией. [18]

Процесс образования новых слов идет так быстро и в русском, и в немецком языке, что возникают многочисленные филологические исследования этого явления. Многие лингвисты посвящают свои работы описанию новой лексики. [7, 8, 13]

Новые лексические единицы окружают нас повсюду. Образовательные учебные заведения вынуждены применять дистанционное обучение, многие предприятия отправили часть сотрудников на удаленную работу. «Удалёнка», «дистант», «зумить» - кто не сталкивался с этими словами? Реалии - одни, форма – разная в различных языках.

Приведу несколько примеров наиболее ярких неологизмов.

Появившееся слово «балконный концерт», описывающее возможные развлечения в своей квартире в период самоизоляции, появилось после музыкального флешмоба в ряде итальянских городов - в Риме, Милане, Неаполе, Турине, - целью которого было поддержать друг друга в период карантина. Подобные концерты позволили итальянцам легче переносить самоизоляцию, выходя на балконы, они играли на музыкальных инструментах и исполняя любимые композиции.

AHA (читается как АХА)

Это аббревиатура «железного» правила сегодняшних будней: Abstand-Hygiene-Alltagsmaske: «дистанция - гигиена – маска». 

Еще одно сокращение: Munaschu и Munamaske. Эти названия защитной маски появились в результате соединения слов Mund-Nase-Schutz и Mund-Nase-Maske, то есть «рот-нос-защита» или «рот-нос-маска».

Nacktnasen (голоносые)- те, кто носит маску, открывая нос. 

Coronapetze (Короноябеда) - слово из молодежного сленга. Так собравшиеся на нелегальную вечеринку называют тех, кто звонит по этому поводу в полицию.

Определиться с необходимой лексикой помогают и популярные во многих странах проекты «Слово года». Так, «Corona-Pandemie» стало словом года в Германии, второе место занял англицизм «Lockdown», далее идут неологизмы «Corontäne» (карантин из-за коронавируса, - «Corona» +«Quarantäne»), «Covidioten». Пятое место занимает аббревиатура «AHA», служащая для обозначения правил поведения во время эпидемии, требующая соблюдение дистанции, гигиену и ежедневное ношение маски («Abstand, Hygiene, Аltagsmaske»).

Лингвистический интерес побудил меня провести качественное сравнение «ковидной» лексики в русском и немецком языках.

Для этого я воспользовался списком неологизмов, размещенных в электронном словаре современного немецкого языка (Das Digitale Wörterbuch der deutschen Sprache, DWDS) [18], и материалами Словаря русского языка короновирусной эпохи Института лингвистических исследований Российской академии наук [4]. Я пришел к выводу, что для обоих языков характерны следующие способы образования неологизмов:

– словосложение с наиболее частотными компонентами «Корона», «ковид», «пандемия» (Coronahobby; «Coronavirusdetektiv»(человек, который выявляет цепочку связей / социальных контактов заболевших с целью их изоляции). Coronamanie; коронамания; коронавирус; коронапаспорт; ковидарий; ковидоносец; пандемиец; Pandemiespiele);

- слова, образованные от ключевых слов аффиксальными способами по моделям русского и немецкого языков (maskenfrei - безмасочный; Coronaer, Coronakranker – ковидник;Coronalügner - человек, который скрывает имеющий

место контакт с зараженным; unbemaskt – голомордый);

- изменившееся значение слов, уже имеющихся в языке (корона, балконный (происходящий на балконе в период карантина), британец (новый штамм); вентилятор (аппарат ИВЛ); Coronawolke (облачко, оставшееся после кашля зраженного); 3G (три состояния, которые необходимо избегать: закрытые помещения, разговоры и толпа) Babyelefant (границы социальной дистанции в слоненка);

- некоторые формулы языковой игры (вакхцина (алкогольный напиток как средство лечения), беззумие (отсутствие связи в Zoom), маскне (сыпь от ношения маски), погулянец (нарушитель режима), фуфловир (неодобрительно о вакцине); застрянец (оставшийся за границей), Maskomat(автомат по продаже медицинских масок), Munaske,образованное от Mund-Nasen-Maske, Corontäne(карантин из-за коронавируса, - Corona +Quarantäne).

При всех аналогах словообразования мне показалось, что в русском языке больше ковидных слов тех частей речи, которые редки для процесса неологизации (антиковидно; ковидище; вжоперти; сидидомец). Возможно, это заключение необъективно из-за несравнимости источников.

Еще одно наблюдение: запоминать новые слова легче, проводя аналогии с русским языком. Так, людей, затоваривающихся впрок, немцы называют «Zellstoffhamster» («целлюлозный хомяк») — человек, который запасается чрезмерным количеством туалетной бумаги», а русские – «гречниками».

Вывод: «ковидная» лексика, так стремительно вошедшая в фонд современного немецкого языка, необходима для изучения, тем более что она отличается от русских эквивалентов ввиду отличия менталитетов.

Визитная карточка немецкого языка – сложные слова

Считается, что немецкий язык один из самых трудных для изучения. Вероятно, это так, но, несомненно, один из самых занимательных, если вспомнить фразу М. Твена «Если уж немецкий писатель нырнёт во фразу, так вы не увидите его до тех пор, пока он не вынырнет на другой стороне своего Атлантического океана с глаголом во рту» [12].

А чего стоят сложные слова? Не только иностранца, но и немца порой берет оторопь «с чего начать перевод?».

По просторам интернета ходит шутка, как придумывали немецкий язык «Мы люди экономные, зачем нам лишние пробелы? Лучше букв добавим».

Немецкие слова на самом деле бывают очень длинными. Школьная программа нам это демонстрирует: Fremdenverkehrsmetropole, Fachwerkfassaden, Oberstufenschülerin. И если подобные слова воспринимать на слух без зрительной поддержки, впору расплакаться. Как быть иностранцам, желающим хорошо освоить немецкий язык? Как не спотыкаться о длинные слова?

Можно веселиться по поводу возникающих комичных ситуаций и переводов, но проблему никто не отменял. Сложные слова существуют и с этим надо считаться. Из курса школьной программы я знаю, как строятся композита, по какому принципу определяется род сложного слова, но навык аудирования и понимания подобных слов формируется не так быстро. Поэтому я решил подробнее познакомиться со сферой употребления композитарных слов, выявить механизм их образования. Определить риски, которые можно избежать, или, по крайней мере, быть к ним готовым.

Ознакомившись с различными словообразовательными моделями различных авторов, описанием сфер употребления, я углубил собственные знания и нашел особенность образования композита, с которой я еще не сталкивался.

Дело в том, что сложные слова очень часто в устной речи трансформируются в аббревиатуры. Автомобили Volkswagen называют просто «фау-ве» (VW). Широко представленные в Германии народные высшие школы называют «фау-ха-эс» (VHS, то есть Volkshochschule). Закон о предоставлении студентам и учащимся государственной материальной поддержки, равно как и пособия, выплачиваемые по данному закону, и устно, и в документах называются «бафёг» — BAföG (от Bundesausbildungsförderungsgesetz).

Самые разные виды общепринятых и обязательных страховок тоже сокращаются до аббревиатур: PHPV — страховка ответственности за причиненный вред для частных лиц, LV — страхование жизни, KV — медицинское страхование.

Официальные ведомства и учреждения тоже имеют аббревиатурные названия: FA — финансовое ведомство (аналог налоговой инспекции), KK — больничная страховая касса и т.д.

Используются и международные аббревиатуры. Videoüberwachungsanlage  можно коротко назвать CCTV (от английского Closed Circuit Television).

Изучая сферу употребления композита, я сделал приятное открытие! В обиходной немецкой речи длинных слов практически нет. Даже имеющиеся композиты не длинней привычных русских слов. Для сравнения: немецкое слово  Sehenswürdigkeit  по-русски значит «достопримечательность».

В газетных сообщениях, в журнальных статьях, за исключением специальных, тоже не найти длинных слов. То же и в художественной литературе. Проанализировав художественный отрывок из книги для юношества «Горький шоколад» Мириам Пресслер, я пришел к выводу, что из 460 слов всего 7 сложных, что составляет 0, 015%. В статье из молодежного журнала «Juma“ (от 26.02. 2021) „SogehtKunst: InterviewmiteinerArtistin“ из 466 слов лишь 15 сложных (0,032%).

И все же есть речевые ситуации, когда наличие длинных слов неизбежно. Это, как правило, официальные и деловые тексты. В административных и юридических документах, начиная с уведомления о штрафе за неправильную парковку, в ведомственных письмах, в инструкциях по применению, прилагаемых к лекарствам, слова заметно длинней. (Приложение 3) Из121 слова в инструкции по применению лекарственного препарата 13 слов сложные, что составляет 11%. Из 15 читаемых слов уведомления о нарушении скоростного режима 7 сложных, что составляет 50%.

Чтобы понять  смысл сложных слов, нужно, прежде всего, найти границы между исходными простыми словами, из которых составлен «композитум». Einkaufszentrum проще прочитать как Einkauf-s-Zentrum, то есть «закупки» и «центр», слитые через соединительную букву s. Сразу ясно, что это «торговый центр». 

Конечно, главное слово в композитах — последнее! К нему производятся все последующие наращения. Зная этот принцип, можно разобраться даже в таком слове, как:

Grundstücksverkehrsgenehmigungszuständigkeitsübertragungsverordnung

«Порядок выдачи разрешений на право пользования земельным участком».

И еще одно замечание может облегчить жизнь. Дело в том, что очень длинные слова затрудняют и носителей языка. Они нашли выход – сокращают наиболее часто употребляемые слова. Например, детские сады и ясли немцы чаще называют Kiga или Kita, чем полностью Kindergarten, Kindertagesstätte. Автомобиль «скорой помощи» на юге Германии называют  Sanka (от Sanitätskraftwagen).

Однако обиходные слова лучше всего выучить. Например, Führerschein («водительское удостоверение»), Tischlampe  («настольная лампа»),  Briefkastenschlüssel – («ключ от почтового ящика»); Sommerschlussverkauf – («летняя распродажа»), Arbeitsunfähigkeitsbescheinigung – («больничный лист») и мн.др.

Вывод: сложные слова, несомненно, могут доставлять много трудностей, но если не паниковать, знать школьное правило и пользоваться общеупотребительными сокращениями и аббревиатурами проблем не будет.

4. Лакуны – «белые пятна» на семантической карте языка

Изучая разнообразный лексический состав языка не по школьному учебнику, понимаешь, что прав был Сократ, когда говорил: «Я знаю, что я ничего не знаю». Так я познакомился с понятием «лакуна».

Лаку́на (в широком смысле) — национально-специфический элемент культуры, нашедший соответствующее отражение в языке и речи носителей этой культуры, который либо полностью не понимается, либо недопонимается носителями иной лингвокультуры в процессе коммуникации. Лаку́на (в узком смысле, т. н. языковая лакуна) — отсутствие в лексической системе языка слова для обозначения того или иного понятия.

Обычно эти слова выражают различные эмоции, чувства, отношения, ситуации, или же реалии, характерные для страны, в языке которой это слово появилось. Например, в русском языке это могут быть слово «авось» или выражение «да нет, наверное». Для того чтобы объяснить значение такого слова иностранцу, придется не только привести художественный перевод и пример употребления, но и рассказать об особенностях русского менталитета.

На разных сайтах я встретил много интересных немецких слов, трудных к пониманию и переводу. (Приложение 4)

Приведу один пример.

Kummerspeck (дословно "бекон горя"). Это слово описывает ситуацию, когда вы начинаете неумеренно есть все подряд, чтобы заглушить свою депрессию. Слово, описывающее неизбежное увеличение веса, когда кто-то активно заедает свое печальное настроение.
Бывает, что перевод таких слов не всегда помещается даже в одно предложение. Нужно разбить лексему на составляющие корни и немного пофантазировать о ситуации, в которой такое слово могло бы понадобиться. Часто значения таких слов метафоричны. Если не получилось, отчаиваться не стоит, так как такие слова практически всегда несут эмоциональную нагрузку, а значит, важной фактической информации в них нет.

Вывод: знание лакун, несомненно, сделает речь богаче и образнее и избавит от неловкости в общении.

5. Слова-сигналы для выражения чувств и воли человека

Языковая система — это не только грамматика и слова, это еще жесты, невербальное общение и много-много эмоций. Эмоциональная окраска прекрасно оттеняет речь и дает ощущение погруженности в язык. Без чего любой язык будет безликим и скучным? Конечно, без междометий и звукоподражаний. Их я тоже решил включить в свою модель изучения языка.

Сравнив русские и немецкие междометия, я определил некоторые соответствия. (Приложение 5)

Приведу один пример.

Радость

На русском радость звучит как «Ура!» или же заимствованное из английского «Йеху». У немцев таких междометий несколько: то же самое Hurra!, Jippi! и Juhu!

Часто от радости мы также восклицаем «Боже мой!», что в немецком эквиваленте будет звучать как Ach du meine Güte!

Звукоподражание

Звуки в разных языках — особенно интересная тема. Почему кошки мяукают на немецком совсем с другим акцентом или же почему предметы «звякают» или «падают» совсем с другим звуком?

Слыша один и тот же звук, носители разных языков интерпретируют его по-своему, что говорит о гибкости и эластичности языковых систем. Поэтому если вы вдруг  решили объяснить слово «свинья» с помощью звуков, не надо произносить «хрю-хрю». Никто не поймет, ведь в Германии свиньи не хрюкают, а «ойнкают»: