Роль искусственного интеллекта в нашей жизни и образовании

XXVII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся
Старт в науке

Личный портфель

Роль искусственного интеллекта в нашей жизни и образовании

Коршунов Б.А. 1
1Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 5 имени Ю.А. Гагарина Центрального района Волгограда»
Денисова М.А. 1
1Муниципальное общеобразовательное учреждение "Лицей №5 имени Ю.А. Гагарина Центрального района Волгограда"
Автор работы награжден дипломом победителя II степени
Диплом школьникаСвидетельство руководителя
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Введение

Однажды, просматривая старые фотографии в альбоме, я увидел фотографию бабушки на коне. Фотография мне понравилась, и я начал фантазировать, как бабушка могла скакать верхом… А папа взял эту черно-белую фотографию, обработал ее на компьютере, в какой-то программе, и к моему удивлению, фотография «ожила»!

Мне стало интересно, а что же это за «волшебная» программа, которая заставляет «оживать» старые фотографии?

Так я впервые лично столкнулся с искусственным интеллектом (далее по тексту ИИ, нейросеть). А оказалось, что сегодня ИИ применим повсюду.

Я видел фантастические фильмы про то, что в будущем роботы, которых люди с помощью электронных технологий наделяют разумом, станут неотъемлемой частью в повседневной жизни человека («Я – робот», «Робот по имени Чаппи», «Митчеллы против машин», «Терминатор»). В одних фильмах роботы помогали людям, в других же показывали восстание машин против тех, кто их создал… И я захотел побольше узнать об искусственном интеллекте: о его пользе для людей и не станет ли это явление угрозой для человечества? В первую очередь меня интересовало какую пользу может принести применение ИИ в образовании.

Актуальность темы

Актуальность данной темы обусловлена быстрым развитием технологий искусственного интеллекта и их активным внедрением в образовательную среду. Современные школьники растут в условиях постоянного взаимодействия с цифровыми технологиями, что оказывает влияние на их познавательные способности, стиль обучения и социальное развитие.

Гипотеза исследования

Гипотезой моего исследования является предположение о том, что ИИ - полезный помощник для человека, а использование искусственного интеллекта в образовательном процессе способствует повышению доступности знаний для школьников.

Цель исследования

Целью данной работы является анализ роли ИИ в формировании современного школьника и определение степени его влияния на процесс обучения и развития учащихся.

Задачи исследования

  1. Найти публикации и статьи для ознакомления на тему ИИ;

  2. Выбрать из общей информации материал по интересующему направлению (применение ИИ в образовании);

  3. Проанализировать собранный материал и сделать выводы.

Методы исследования

  • Изучение научной литературы и статей на тему использования ИИ;

  • Ознакомление с информацией о ИИ с глобальной сети Интернет

  • Анализ полученных знаний.

Анкетирование одноклассников

Мне стало интересно, а что знают об ИИ ученики Лицея №5, и я решил провести анкетирование (графики представлены в приложении 1).

Вопрос №1: Знакомы ли вы с понятием - Искусственный интеллект?

  • 4 класс: Да – 52; Нет - 0

  • 7 класс: Да – 48; Нет – 0

  • 11 класс: Да – 45; Нет – 0

Вопрос №2: Используете ли вы искусственный интеллект в своей учебе?

  • 4 класс: Да – 18; Нет - 34

  • 7 класс: Да – 27; Нет – 21

  • 11 класс: Да – 40; Нет - 5

Вопрос №3: Как вы оцениваете влияние искусственного интеллекта на учебный процесс?

  • 4 класс: «Положительно» - 21; «Отрицательно» - 8; «Затрудняюсь ответить» - 23

  • 7 класс: «Положительно» - 37; «Отрицательно» - 7; «Затрудняюсь ответить» - 5

  • 11 класс: «Положительно» - 40; «Отрицательно» - 3; «Затрудняюсь ответить» - 2

Вопрос №4: Как вы относитесь к внедрению искусственного интеллекта в образовательных учреждениях?

  • 4 класс: «Положительно» - 21; «Отрицательно» - 10; «Затрудняюсь ответить» - 21

  • 7 класс: «Положительно» - 37; «Отрицательно» - 9; «Затрудняюсь ответить» - 2

  • 11 класс: «Положительно» - 43; «Отрицательно» - 2; «Затрудняюсь ответить» - 0

Вопрос №5: Какие плюсы вы видите в использовании искусственного интеллекта в учебе?

Не видят плюсов в использовании ИИ или затруднились ответить: 4 класс: 16 учеников из 52 опрошенных; 7 класс: 7 учеников из 48 опрошенных; 11 класс: 2 ученика из 45 опрошенных.

В ответах на этот вопрос можно выделить три основных плюса:

  1. Может просто и доступно объяснить пройденный материал по новой теме, если ты не всё понял на уроке;

  2. Помогает найти дополнительную информацию для выполнения домашнего задания или проверить правильность его выполнения;

  3. Найдёт ответ на любой вопрос, как энциклопедия, только не надо листать страницы.

При этом около 20% школьников признались, что используют ИИ для «списывания».

Что такое ИИ и его развитие в нашей стране

Что такое искусственный интеллект (ИИ, нейросеть) — это программы, которые позволяют компьютерам имитировать человеческие способности, такие как: обучение, рассуждение и принятие решений, а также выполнять задачи, которые раньше мог выполнить только человек: распознавание речи, анализ видео и изображений, автопилотирование (управление транспортом и промышленным оборудованием).

В 2019 году президент России утвердил «Национальную стратегию развития искусственного интеллекта до 2030 года». В этом документе ИИ называют одной из важнейших технологий, которая положительно влияет на рост экономики, повышает качество медицинской помощи, труда, образования и повседневной жизни граждан. В 2022 году ВУЗы выпустили около трех тысяч специалистов по разработке и внедрению ИИ, а к 2030 году эта цифра должна вырасти в пять раз — до 15 тысяч выпускников. Для достижения таких результатов делается очень много, например, на начало 2024 года российские университеты разработали больше 100 образовательных программ по подготовке специалистов в области развития ИИ. Школьников тоже учат работать с ИИ: в 2022–2023 годах такие курсы прошли 40 тысяч детей. Роль ИИ в образовании постепенно растет.

Но пока не все образовательные организации имеют техническую возможность внедрять ИИ в свою деятельность. По данным Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», новые технологии используют только 10% ВУЗов. Но в будущем ИИ предполагается применять во всех образовательных программах.

Давайте разберем примеры использования ИИ в образовании, а также рассмотрим плюсы и минусы применения новейших технологий в обучении.

Как ИИ используют учителя

Считается, что обращение к ИИ — жульничество, и многие учителя запрещают ученикам пользоваться нейросетями. Но что насчет использования ИИ самими учителями? Опрос показывает, что многие учителя используют искусственный интеллект и не видят в этом ни чего плохого: потому что применение ИИ снижает внеклассную нагрузку на учителей, он может помочь составить план урока, найти и подготовить дополнительные материалы, чтобы учителю было легче и интереснее объяснить тему, подготовить презентации, схемы, диаграммы, таблицы и найти, или сгенерировать, картинки для проведения урока, а с ИИ это сделать гораздо легче и быстрее. Для создания презентаций есть специальные нейросети, которым достаточно указать тему, а ИИ составит план, подберёт оформление, текст на слайдах и картинки.

Ещё ИИ можно использовать для подготовки заданий для учеников: тесты, задачи и примеры для контрольных работ или вопросы для устной проверки знаний. Например, можно «попросить» ИИ сделать тест из десяти вопросов для оценки знаний по правилам русского языка. Особенно такая возможность полезна, если предстоит важная контрольная работа.

А также учитель может использовать так называемое «игровое обучение» - применение игровых платформ на основе ИИ для вовлечения учеников младших классов в процесс обучения.

Как ИИ используют школьники и студенты

Из опроса, проведенного среди российских студентов и старшеклассников, следует, что нейросетями пользуются 87% учащихся. Из них 39% обращаются к ИИ больше одного раза в неделю, 33% — несколько раз в месяц,еще15%— каждый день.Есть программы, разработанные специально для студентов, например, STORM и «Кампус». Их основная задача — помогать с заданиями и научными работами. Они помогут сформировать план исследования, подобрать источники, подготовить обзор литературы, провести проверку достоверности данных и подготовиться к защите.

Еще искусственный интеллект помогает студентам:

  • стенографировать аудио- и видеозаписи в текст, чтобы делать конспекты лекций;

  • повышать и закреплять знания по предмету в качестве наставника;

  • выделять основные тезисы в научных работах;

  • переводить текст, аудио- и видео лекции на русский язык, чтобы изучать иностранные источники;

  • практиковать речь на иностранном языке в качестве учителя-собеседника, который исправляет ошибки.

Подобных программ на основе ИИ для школьников пока нет, возможно они находятся в процессе тестирования, поэтому мы сейчас можем воспользоваться следующими сервисами на основе ИИ: YandexGPT (Россия), GigaChat (Россия), ChatINFO (Россия), Gemini (генерация текстов), MathGPT (решение математических задач), DeepL (переводчик, более 30 языков), Character.AI (Позволяет вести диалоги с виртуальными персонажами. Можно выбрать образ учителя, ученого или литературного героя и изучать предмет в формате общения. Полезно для развития творческого и языкового мышления).

Преимущества применения ИИ в образовании

Экономия времени.

С применением ИИ преподавателям проще готовиться к занятиям: сделать презентацию или несколько вариантов контрольной работы получится быстрее. По оценкам экспертов Национальной технологической инициативы ИИ сокращает время внеклассной работы преподавателей в 4–5 раз, а к 2030 году ИИ сможет сократить это время в 10 раз.

Адаптивность.

Обучение учащихся в группах проходит неравномерно: кто-то усваивает материал быстрее, кому-то нужно больше времени, чтобы разобраться. ИИ может выявлять пробелы в знаниях учеников и восполнить их, объясняя тему по-разному или предлагая выполнить индивидуальные задания. С ИИ образовательный процесс становится разнообразие, а значит, каждый найдет удобный для себя способ обучения — слушать аудио, смотреть видео или читать текст.

Универсальность.

Для учеников с нарушениями зрения ИИ может преобразовывать письменный текст в речь или описывать изображения речью. Ученикам с нарушениями слуха помогут расшифровки видео, аудио и разговорной речи в текст. Переводчики на основе ИИ позволяют моментально и точно переводить лекции для иностранных учеников и студентов.

При определении новых возможностей, которые ИИ открывает для школьников, чаще всего упоминают:

  1. Повышение доступности для детей с ограниченными возможностями;

  2. Повышение доступности и качества образования для отдаленных регионов;

  3. Развитие цифровых навыков у детей.

Мониторинг поведения.

Системы видеонаблюдения с использованием ИИ могут следить за поведением учеников в классе, предупреждая случаи агрессивного поведения или других нарушений дисциплины. Это помогает поддерживать порядок и безопасность в школе.

Эти примеры показывают, насколько широко ИИ может применяться в школьной практике, улучшая качество образования, делая его более доступным и эффективным, с индивидуальным подходом к каждому ученику.

Недостатки применения ИИ в образовании

Неточность данных.

При запросе тех или иных данных в ответах ИИ часто встречаются неправильные исторические сведения, несуществующие источники или информация без уточнения важных деталей — все это только запутывает школьников и студентов. В образовании это грозит тем, что ученики усвоят неверные сведения и будут использовать их в будущем. Например, когда я готовил доклад о реке Волге и спросил у Яндекс Алисы какая протяженность этой реки, Алиса назвала мне протяженность с учётом всех притоков Волги, не уточнив об этом, а не протяженность самой реки от истока до устья.

Списывание.

ИИ является полезным инструментом для учебы, науки и творчества. Но есть риск, что школьники и студенты будут полностью перекладывать выполнение учебных заданий на нейросети. Если работы сдаются без переработки, редактирования и погружения в вопрос, то приобрести новые знания и навыки сложно. Ряд исследований показали, что школьники, которые использовали ИИ для решения задач по математике, справились с проверочной работой на 17% хуже, чем те, кто готовился самостоятельно. В другом исследовании среди школьников группа ученых пришла к выводу, что из-за нейросетей у учеников могут формироваться поверхностные знания.

По результатам исследований в топ-5 рисков, которые несёт ИИ для школьников, вошли (опрос проводился среди педагогов):

  1. снижение умственной нагрузки (деградация) — 36%;

  2. отсутствие «живого» общения — 31%;

  3. снижение мотивации к обучению (лень) — 27%;

  4. риск плагиата и списывания — 26%;

  5. ухудшение критического мышления — 25%.

Подводя итог, можно отметить, что ИИ становится всё более значимым фактором для образовательной системы. Исследования показывают, что ИИ может повысить эффективность обучения, сделать его более доступным и качественным. Однако, его внедрение должно осуществляться с учетом всех перечисленных рисков, а также сохранения ключевой роли человека в образовательном процессе.

Выводы:

Проведя данную исследовательскую работу, я могу сделать вывод, что ИИ — это интересное и полезное изобретение для человечества. Он расширяет доступ к знаниям, способствует индивидуализации процесса обучения и предоставляет новые возможности для самообразования. В целом это подтверждает мою гипотезу.

В то же время есть риски, связанные с формированием зависимости от интеллектуальных систем, снижением уровня самостоятельности вследствие быстрого получения готовых решений и ответов, вместо глубокого изучения и понимания учебного материала.

Поэтому в будущем очень важно продолжать исследовать и анализировать влияние ИИ на школьников и студентов, чтобы улучшать положительные эффекты и предотвращать негативные последствия.

После проведения данного исследования мне захотелось узнать об ИИ ещё больше. С сентября прошлого года я занимаюсь в школе программирования KIBERone и надеюсь со временем принять участие в разработках ИИ.

Список источников:

  1. Коровникова Н.А. Искусственный интеллект в современном образовательном пространстве: проблемы и перспективы / Н.А. Коровникова // Социальные новации и социальные науки. — 2021. — №2(4). — С. 98-113.

  2. Салахова А.А. AIEd: искусственный интеллект в образовании. Изучение и применение интеллектуальных алгоритмов / А.А. Салахова // Информационные технологии в образовании: материалы X Всероссийской научно-практической конференции; — Саратов: ООО Издательский центр «Наука», 2018. — С. 314-218.

  3. Игнатова К. Под присмотром искусственного интеллекта: как школы столицы используют нейросети / К. Игнатова // НТВ — 2022. — URL: https://www.ntv.ru/msk/novosti/2727607/ (дата обращения: 26.12.2025).

  4. Миндигулова А.А. Возможности и ограничения инструментов искусственного интеллекта в образовании / А.А. Миндигулова // Современное педагогическое образование. — 2022. — №3. — С. 137-141.

  5. «Учителям можно готовиться к урокам с помощью нейросетей? А школьникам?» Преподаватели — об использовании ИИ / URL: https://mel.fm/ucheba/shkola/524173-uchitelyam-mozhno-gotovitsya-k-urokam-s-pomoshchyu-neyrosetey-a-shkolnikam-prepodavateli--ob-ispolzo (дата обращения 17.12.2025)

  6. «Статья в интернете» URL: https://edutoria.ru/blog/post/iskusstvennyy-intellekt-v-obrazovanii-kak-ispolzovat-varianty-primeneniya (дата обращения 17.12.2025)

  7. «Википедия» URL: https://ru.wikipedia.org/wikiBA (дата обращения 11.12.2025)

  8. «Книга» URL: https://www.koob.ru/trofimov_v/intelligence (дата обращения 19.12.2025)

  9. «Студенческий научный форум» URL: https://scienceforum.ru/2018/article/2018006257 (дата обращения 07.12.2025)

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Диаграммы результатов опроса одноклассников

Просмотров работы: 8