XXVIII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся
Старт в науке
Социальное чтение в образовательной среде
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
Введение
Обычно процесс чтения представляется нами как сугубо индивидуальный: человек, находясь в уединении, читает книгу, размышляет над ней, рефлексирует. Но нередко у него возникает желание поделиться мыслями о прочитанном, узнать, что по этому поводу думают другие, обсудить взволновавшую тему, получить ответ на возникший во время чтения вопрос. В такие моменты чтению становится тесно в рамках индивидуального занятия.
Многие из нас имеют опыт совместного чтения и обсуждения прочитанного: родители и дети; педагоги и обучающиеся всех уровней образования; ученые, ведущие коллективные исследования и совместно изучающие различные источники; участники различных читательских сообществ, реальных или виртуальных; также это могут быть просто друзья, которым нравится читать одни и те же книги, а потом долго и увлеченно обсуждать их в социальной сети или при личной встрече. Все эти разнообразные читательские практики получили название - Социальное чтение. В силу своей распространенности и охвата социальных аудиторий «Социальное чтение» может трактоваться как одна из современных субкультур.
Актуальность выбранной темы:
Школьники — «цифровое поколение», привыкшее к интерактиву и общению в социальных сетях. В современном мире интерес к книгам пропадает.
Глядя на диаграмму исследования, проведенного в Алданском лицее среди 5-6 классов, мы видим, что больше всего дети предпочитают читать комиксы и мангу, а художественную и научную литературу читают крайне редко.
Р ис. 1. Диаграмма
Цель работы: Создание классного книжного клуба социального чтения «КЛюК» - Клуб любителей книг, с последующим выходом на общелицейский клуб.
Для выполнения цели поставлены следующие задачи:
1. Изучить понятие «социальное чтение» и его формы;
2. Провести анкетирование среди одноклассников;
3.Организовать и провести «социальный эксперимент»;
4.Сделать выводы на основе полученных данных.
Гипотеза
Большинство учеников 5 - 6 классов читают мало и в одиночку. Формат социального чтения - книжный клуб, повысит интерес к чтению книг.
Методы, использованные в работе:
- информационный;
- сравнительный анализ;
- расчетный;
- анкетирование.
Предмет исследования: особенности социального чтения.
Объект исследования: социальное чтение в молодежной аудитории.
Теоретическое исследование
Социальное чтение — это практика чтения, которая выходит за рамки индивидуального процесса и предполагает общение, обмен мнениями и совместную деятельность вокруг книги. [1]
Рис. 2. Клуб «КЛюК»
Чтение с момент своего появления было тесно связано с коммуникацией чтеца и слушателя, автора и читателя или непосредственно самих читателей. Обучение традиционно строилось на совместном чтении вслух, комментировании и обсуждении прочитанного материала.
Семейное чтение, чтение в школе по специальным методикам, научные чтения — это все относится к социальному чтению. Несмотря на то, что данное явление существовало на всех этапах развития общества, развиваясь и претерпевая постоянные изменения, обращение к социальному чтению как феномену, достойному изучения, произошло лишь в 2010-х годах, что связано с появлением электронного чтения и расширением функционала электронных книг и «читалок».
Сейчас мы живем в эпоху культурного перепроизводства, когда ежедневно выходит большое количество новых книг, но при этом в ближайшем окружении становится все труднее найти человека, с которым можно обсудить понравившееся произведение: огромный выбор позволяет людям обращаться к текстам, исходя из личных предпочтений. [2]
Чтобы справиться с этой проблемой и найти единомышленников, люди стали использовать уже знакомые методы и обращаться к новым. В начале 2010-х гг. открываются читательские оффлайн - сообщества, к которым одинокие любители поговорить о книгах могли легко присоединиться. Возросла и роль Интернет - пространства, ведь он обеспечил общество новыми возможностями поиска собеседников и организации совместного чтения, благодаря чему в онлайн - коммуникацию также постепенно включается все большее число читателей. Кроме того, растет социальная и творческая активность современных читателей, превращающихся из молчаливых и одиноких реципиентов в активных коммуникаторов, производителей нового, интересного другим читателям контента и контекста вокруг текста оригинала.
Современный продвинутый читатель не боится открытого книжного пространства, готов публично высказываться о прочитанном. Он активно взаимодействует с другими, в том числе участвует в творческом «присвоении» оригинального текста в форме пересказа, визуализации, актерского чтения и др. Таким образом, социальное чтение всегда было на одном уровне с индивидуальным чтением, помогая читателю улучшить не только свои читательские навыки, но и социальные, удовлетворит потребность в общении с людьми по интересам. [3]
Сегодня социальное чтение – один из самых востребованных видов чтения во всем мире.
Ключевые формы социального чтения.
Социальное чтение существует как в онлайн, так и в оффлайн - форматах:
1. Оффлайн - форматы (Классические):
-
Книжные клубы: самая традиционная форма. Группа людей читает одну и ту же книгу, а затем встречается для ее обсуждения.
-
Литературные вечера и чтения вслух: авторы или актеры читают произведения публике, создавая общее эмоциональное переживание.
-
Обсуждения в библиотеках: организованные встречи с фокусом на определенной книге, авторе или жанре.
2. Онлайн - форматы (Современные):
-
Книжные социальные сети: пользователи ведут виртуальные полки, пишут рецензии, составляют списки, ставят оценки и общаются с другими читателями.
-
Читательские блоги и форумы: Более глубокий текст - ориентированный формат обсуждения.
-
Совместное чтение с аннотациями: Некоторые платформы и приложения позволяют оставлять публичные заметки и комментарии прямо на полях электронной книги, которые видны другим читателям.
Социальное чтение существует давно, но в наше время оно перешло в цифровую среду, что делает его более доступным и привлекательным для молодежи.
Что делают люди в процессе социального чтения?
-
Делятся впечатлениями;
-
Рекомендуют и находят книги;
-
Обсуждают сюжет, героев, идеи;
-
Участвуют в челленджах.
Преимущества социального чтения.
1. Мотивация. Видя, что другие читают, вы и сами получаете стимул не забрасывать книгу.
2. Глубина понимания. Чужое мнение может открыть в знакомом тексте совершенно новые смыслы и слои, которые вы упустили.
3. Расширение кругозора.
4. Эмоциональная поддержка и разделение чувств. После сильной книги часто хочется с кем-то поговорить, «прожить» эти эмоции вместе.
Социальное чтение — это эволюция чтения в цифровую эпоху. Оно не отменяет тихую радость от погружения в книгу наедине с собой, а дополняет ее, добавляя мощный социальный компонент. Это способ сделать чтение более насыщенным, вовлеченным и связующим людей процессом. [4]
Рис. 3. Иллюстрация
Практическое исследование
Мною было проведено анкетирование по результатам, которого выяснилось, что только 30% опрошенных ребят любят читать. При этом 64% любят обсуждать книги с друзьями или родителями, что говорит о потенциальном интересе к социальному чтению.
Однако лишь 7% знакомы с понятием социального чтения.
Рис. 4. Итоги анкетирования.
Рис. 5. Итоги анкетирования.
Социальный эксперимент Книжный клуб «КЛюК»
Самое главное, на мой взгляд, это выбрать первую книгу для обсуждения.[5]
П осоветовавшись с ребятами, мы остановились на выборе рассказа Виктора Дрогунского «Он живой и светится». После прочитанного рассказа было много эмоций и комментарий. И даже сделали вывод, что маленькое, живое существо, может оказаться дороже любой игрушки.
Рис. 6. Книжный клуб «КЛюК».
Следующим шагом работы нашего клуба стал выбор второго, но уже более серьезного произведения для совместного социального чтения. Ребятам на выбор было представлено три произведения. Большинством голосов была выбрана книга Валентина Распутина «Уроки французского».
Рис. 7. Социальный эксперимент.
Повесть оставила у нас чувство светлой грусти и тепла.
Ключевые темы, которые нас тронули:
• Нравственный выбор и доброта;
• Столкновение невинности с жестокостью мира;
• Цена образования и голод.
Р абота нашего клуба продолжается, и мы создали виртуальную книжную полку, куда ребята отправляют название и автора произведения, которое они хотели бы прочитать и обсудить вместе.
Рис. 8. Виртуальная книжная полка.
Рис. 9. Буклет.
Рис. 10. Буклет.
Вывод
1. Мы изучили, что социальное чтение — это современный и динамичный формат взаимодействия с книгой.
2. Эксперимент с созданием книжного клуба подтвердил нашу гипотезу: живое обсуждение книги в кругу сверстников вызвало положительный отклик. Участники отметили, что такое чтение более интересно.
3. Мы начали создавать общелицейский клуб социального чтения.
Список использованной литературы:
-
https://www.chtenije.ru/2016/09/blog-post_96.html
-
О НОВОМ МЕТОДИЧЕСКОМ ТЕРМИНЕ "СОЦИАЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ" – тема научной статьи по СМИ (медиа) и массовым коммуникациям читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка
-
Ковалевская Н. И. Цифровое чтение: формирование нового типа читателя // Труды БГТУ. Сер. 4, Принт- и медиатехнологии. — 2022. — № 1 (255). — С. 159–165
-
Чушкина С. Е. Тематические сообщества в социальных медиа как инструмент повышения читательской культуры // Вестн. Башкирского ун-та. — 2014. — Т. 19, № 2. — С. 596–600.
-
Истории о том, как организовать книжный клуб // Тинькофф журнал. URL: https://journal.tinkoff.ru/reading-club/