XXVIII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

История падежей русского языка

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы

Федорова М.М. 1

---

1МАОУ "СОШ №1" г.Чебоксары

Фадеева М.Л. 1

---

1МАОУ "СОШ №1" г.Чебоксары

Работа в формате PDF

472.7 KB

1 Введение

“Кто грамоте горазд – тому не пропасть”

(пословица)

Данная тема выбрана нами неслучайно. «Мам, пойдем гулять», - часто говорю я, но определить падеж у слова «мам» я не смогла и обратилась за помощью к учителю русского языка. Так мы погрузились в изучение истории падежей русского языка, которое отразилось в нашей исследовательской работе.

Исследовательская работа позволила выявить, что падежи русского языка имеют достаточно долгую историю, появление которых связано с необходимостью повышения грамотности людей. Современная школьная грамматическая традиция выделяет 6 основных падежей, о которых мы узнаем в начальной школе. Однако в русском языке имеются и «забытые» падежи (система древнерусского языка включает 15 падежей)

Падежи - это неотъемлемая грамматическая форма частей речи, фундамент структуры русского языка и его богатства выразительных средств.

Недавно на уроке русского языка учитель нам задал вопрос, что мы знаем об истории падежей русского языка. И, как оказалось, многие даже не имеют представления, что у такой грамматической категории, как падежи, есть своя история. Это и подвигло нас более подробно изучить падежи, их историю возникновения и происхождение названий. Мы очень хотели поделиться полученными знаниями с моими одноклассниками и друзьями, что и определило актуальность исследовательской работы.

Изучив множество литературы по своему вопросу, перед нами встала гипотеза, которую мы должны были подтвердить.

Гипотеза:. мы предполагаем, что раньше было больше падежей, что, возможно, падежная система русского языка изменилась.

Мы предполагаем, что некоторые современные падежи (например, родительный) возникли в результате слияния нескольких древних форм, а следы древних падежей (например, звательного или местного) до сих пор сохраняются в живой речи и художественной литературе.

В основе нашего исследования лежит вопрос о происхождении падежей. Их истории, как они развивались. Поэтому мы решили провести исследование на данную тему и поставили перед собой следующую цель.

Цель исследования: – найти и изучить информацию о «забытых» и «современных» падежах в русском языке.

Задачи исследования:

- определить значение слова «падеж»;

- узнать, для чего нужны падежи;

- узнать сколько падежей в русском языке;

- научиться правильно определять падеж имени существительного;

- найти способы, как быстро запомнить названия падежей;

- научиться различать Именительный, Родительный и Винительный падежи.

Объект исследования: система падежей русского языка.

Предмет исследования: использование падежей русского языка.

Методы:

• изучение и анализ различных источников: научной литературы, энциклопедий, журналов, интернет – сайтов

• анализ различных источников,

• анкетирование.

Результаты работы имеют практическое применение – создание книжки-помощницы для быстрого запоминания падеже, полученные знания помогут в изучении русского языка в будущем.

Изучение падежей - одна из важных тем русского языка. Знание истории падежей поможет нам разобраться с трудными случаями определения падежей, поспособствует правильному и грамотному изложению мыслей, позволит нам быть уверенными в выполнении письменных работ.

В ходе нашей работы мы расширили свои знания о падежной системе русского языка, узнали, как безошибочно можно определить падеж имени существительного в предложении, изготовили памятку для безошибочного определения падежей.

II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

2.1 Теоретическая часть

Происхождение и значение слова «падеж».

Само понятие «падеж» и наименования падежей берут свое начало из античности. Термин «падеж» в переводе с греческого звучит как «падение», а с латинского – «падать». Предполагается, что это слово было взято из практики игроков в кости и обозначало падение брошенной кости той или иной стороной вверх. Учёные Древней Греции увидели сходство между бросанием костей и падением их то на одну, то на другую сторону и изменением имени существительного с получением разных окончаний. Таким образом, "падеж" обозначает изменение окончания слова.

Давным-давно, тысячи лет назад, наши предки говорили на древнеславянском языке, который являлся прародителем современных славянских языков. Этот язык имел очень богатую и сложную грамматическую структуру, особенно в сфере склонений и морфологических изменений слов. Одной из ключевых особенностей древнеславянского языка была расширенная система падежей, которая включала не только те шесть падежей, что мы знаем сегодня, но и дополнительные формы.

Со временем развитие языка и его употребление в быту привели к тому, что изначально расширенная система падежей начала постепенного упрощения. Это происходило по различным причинам: развитие письменности, стандартизация языка, влияние других языковых и культурных сфер, а также необходимость более удобного и понятного общения для широкой аудитории. В результате, по мере исторического развития, количество падежей сократилось до привычных современных шести. Это сделало язык более простым в использовании, хотя в то же время и несколько менее богатым с точки зрения морфологических форм.

Современные славянские языки обладают более упрощённой системой склонений, что способствует более быстрому и удобному общению. Такой процесс адаптации и эволюции языка — естественный путь развития любой живой системы коммуникации. Язык постоянно меняется и приспосабливается к новым историческим, социальным и культурным условиям, стремясь сделать жизнь его носителей проще и удобнее.

Современная школьная грамматическая программа выделяет шесть падежей, а раньше их было гораздо больше (некоторые лингвисты выделяют до 15 падежей).

Именительный падеж, оказывается носил имя «Прямой»

Существительное в этом падеже – это прямая форма слова. Отвечает на вопросы кто? что? Предлоги при употреблении слова в именительном падеже не используются. В предложении существительное, находящееся в именительном падеже является подлежащим или частью сказуемого.

Назвать прямой падеж «именительным впервые предложил в своей грамматике Метелий Смотрицкий, буквально переведя его название с древнегреческого, где onomastike означало «именующий, называющий имя». Поэтому, Именительный – тот, который называется по имени, именует. Например: труд (И.п.) кормит, а лень (И.п) портит.

Родительный падеж назывался «родный»

Получил своё название Родительный падеж в русской грамматике только в XIV веке. Это перевод греческого слова genike - означает «полученный с рождения».

Родительный падеж — обозначает род, принадлежность, происхождение. Он указывает на родителя, владельца (сын Петра, книга сестры, житель города).

Употребление родительного падежа может быть как после глаголов, так и после именных частей речи.

Родительному падежу соответствуют предлоги: без, из, вокруг, с, около, у, после, от, для, до. Слова в этом падеже отвечают на вопросы кого? чего? Например: без (чего?) труда (Р.п.) не выловишь и рыбку из (чего?) пруда(Р.п.)

Дательный падеж был «дательный»

Название заимствовано из старославянского языка, куда оно попало как дословный перевод с греческого dotike - «дательный». Достаточно ясно прослеживается связь с глаголом «дать, давать».

Основное значение дательного падежа – название адресата, имени того, кому дают (подарок брату, звонок другу). Дательный падеж — используется в сочетании с глаголами, которые обозначают действие по отношению к данному предмету. Этому падежу соответствуют предлоги: к (ко), по, согласно, вопреки, вслед, подобно. Существительные в этом падеже отвечают на вопросы кому? чему? Например: по(чему?) труду(Д.п.) о человеке судят.

Винительный падеж – «виновный»

Название ввел один из первых русских грамматиков Лавренитий Зизаний в XVI веке на базе прилагательного «виновный». Это перевод с греческого слова aitiatike что означало «причинный». Название падежа дано по слову «вина», в семантике которого в древнерусском и старославянском языках было значение - «причина». Основное значение винительного «причинного» падежа – называть объект действия, который является причиной, называющей само действие (любить маму, писать письмо).

Предлоги винительного падежа: с (со), через, в (во), о (об), на, сквозь, под, про, через, по, за.

Винительному падежу соответствуют вопросы - кого? что? Например: человек воспевает (что?) труд (В.п.).

Творительный падеж

Название также ввёл Лаврентий Зизаний в 1596 году. Этот падеж связан по семантике с глаголом «творить» - делать что-то при помощи какого-то орудия, средства. Отсюда и основное значение творительного падежа – орудийное, инструментальное (объект, которым производят действие на другой предмет: писать пером, рисовать красками).

Предлоги, употребляемые с существительным, стоящим в творительном падеже: за, с (со), между, под, над, перед, вместе с, в связи с, согласно с. Он отвечает на вопросы кем? чем? Например: человек (чем?) трудом (Т.П.) красен.

Предложный падеж – «сказительный»

В предложном падеже объединились два падежа местный и сказительный. М.В. Ломоносов переименовал всё в предложный падеж, отразив тем самым его формальный признак –обязательное употребление предлога (учиться в школе, побывать в городе).

Вопросы этого падежа о ком? о чём? Хотя, вместо предлога «о» может подставляться либо «в», либо «на». Например: есть много пословиц о (о чём?) труде (П.п.).

Как различить Именительный, Родительный и Винительный падежи?

Винительный падеж позаимствовал вопросы у именительного падежа – что? и у родительного падежа – кого? Из-за схожести вопросов, достаточно часто школьники не могут грамотно определить падеж. Чтобы сделать это без ошибки в предложении необходимо выделить грамматическую основу. Имена существительные в именительном падеже в предложении всегда выступают в роли главного члена предложения – подлежащего.

Поэтому, если существительное в предложении отвечает на вопрос что? и выражено подлежащим, то сомнений быть не может, оно в именительном падеже. Например: (что?) Машина(И.п.) подъехала к дому. Девочка собирает (что?) малину (В.п.).

Очень часто путают родительный и винительный падежи, так как вопросы к одушевленным предметам задаются одинаковые: "кого?" Как различить эти падежи? Для этого вместо слова, которое отвечает на вопрос кого? нужно поставить любое существительное женского рода. Например: кошка. Если у этого слова появится окончание -у, значит ,оно стоит в винительном падеже. А, если окончание –и, то это родительный падеж.

Например: У моей (кого?) мамы много домашних дел. Вместо слова мамы подставим слово кошка. Получится: У моей кошки много домашних дел. У проверяемого слова получилось окончание –и, значит это родительный падеж.

Запомнить падежи и их порядок наша учительница предложила нам с помощью забавного двустишия:

Иван – Именительный,

Рубил – Родительный,

Дрова - Дательный,

Василиса – Винительный,

Топила – Творительный,

Печь – Предложный.

Забытые падежи в русском языке.

На протяжении своего развития русская речь претерпела массу изменений и реформ. В русском языке когда-то было гораздо больше падежей, которые делали его, наверное, не только логичнее, но и гораздо ярче и самобытнее. К подобным падежам относят: звательный, количественно-отделительный, местный, ждательный, лишительный, исходный, счётный падежи.

Звательный падеж

Звательный падеж считался седьмым русским падежом в грамматиках, изданных до 1918 года. В близкородственных, белорусском и украинском языках он выделяется как седьмой падеж до сих пор. В современном русском языке остались некоторые слова в звательном падеже. Например, в сказке Пушкина золотая рыбка выныривает из морских глубин, обращаясь к старику в звательном падеже: «Чего тебе надобно, старче?» Слова в форме звательного падежа можно встретить в старой литературе, церковной, к примеру, такие слова как «отче», «Боже», «Господи», которые в современном русском языке являются архаизмами.

Но звательный падеж жив и очень популярен. Сегодня формы звательного падежа используются при обращении к человеку. Именительный падеж: Аня — звательный: Ань. Ань, домой пойдешь?

Местный падеж(второй предложный)

Его называют одним из самых понятных среди альтернативных падежей, так как его формы очевидны, они используются и заменить их нельзя. Местный падеж существовал в древнерусском и старославянском языках (указывал на место действия и первоначально употреблялся без падежа). В XVII веке было принято название «сказательный», который затем был переименован М.В.Ломоносовым в «предложный», в будущем употребление этого падежа только с предлогами. Предложный падеж совмещает изъяснительное значение (о чём?) и местное (где?). Например, можно говорить о (чём?) площади и можно стоять на (чём?) площади, думать о (чём?) комнате и находиться в (чём?) комнате.

Первый случай называется "изъяснительным падежом", а второй — "местным". У площади и комнаты эти формы не зависят от функции. А вот, например, у носа, леса, снега, года — зависят. Мы говорим о носе, но выходные у нас на носу; думаем о годе, но день рождения только раз в году. Гулять в лесе нельзя, можно только в лесу. Из-за небольшого количества слов, у которых формы не совпадают, местный падеж не выделяется, как самостоятельный.

Разделительный падеж (Количественно-отделительный)

Является разновидностью родительного падежа, в том смысле, что он отвечает на его же вопросы и указывает на некоторые из его функций. Применяется разделительный падеж для обозначения какой-либо части, взятой от целого предмета, определяет количество, а не принадлежность. Этот падеж не применяется к одушевленным предметам. Выпить кофейку это разделительный падеж - выпить кофе - родительный падеж. Съесть мёду (разделительный падеж) — съесть ложку мёда (родительный падеж)

Лишительный падеж

Лишительный падеж используется там, где есть место отрицанию. Например: «Он имеет полное право» или «Они знают правду», а при отрицании эти же существительные будут стоять уже в другой форме: «Он не имеет права» или «Они не знают всей правды». Лишительный падеж имеет формы родительного или винительного падежей. В современном русском языке эти падежные различия стерты, а лишительный падеж больше не выделяется.

Ждательный падеж

Еще один падеж, который вмещает в себе формы родительного и винительного падежей. Ждать (кого? чего?) или ждать (кого? что?). Ожидать можно "письмо" или "письма", "погоду" или "погоды". Смысл не меняется и ожидание не отменяется. Но если мы возьмём для примера такие существительные, как "сестра", "мама", то получится следующее. Мы должны были бы применить форму родительного падежа, но правильнее будет использовать винительный: "ждать сестру" и "ждать маму". В таких случаях лингвисты говорят о ждательном падеже.

Превратительный падеж (другое название — Включительный)

Применяется исключительно в оборотах речи на подобие: пойти в лётчики, подался в музыканты, взять в мужья/ жены.

В словосочетании - Вася решил пойти в лётчики, существительное лётчики стоит во множественном числе, и по логике его надо использовать в винительном падеже. Тогда выражение звучало бы так: пойти в (кого? что?) лётчиков, но это режет слух.

Из этого следует, что перед нами не что иное, как превратительный падеж. Его форма совпадает с формой множественного числа именительного падежа, но при этом отвечает на вопросы винительного.

Счётный падеж

Счетный падеж появляется тогда, когда используют имена существительные с именами числительными. Например: дверь (чего?) шкафа - два (чего?) шкафа, аромат (чего?) яблок - пять (чего? ) яблок. Во втором случае существительные «шкафа» и «яблок» имеют счётный падеж, а не родительный.

Отложительный падеж

Этот падеж ещё называют исходным. Форма этого падежа схожа с формой родительного падежа, употребленного с такими предлогами, как «с», «от», «из», а иногда с творительным падежом. Отложительный падеж указывает на траекторию движения, а точнее, на ее исходную точку. От кого?, откуда?, от чего? — именно на такие вопросы отвечают слова в форме отложительного падежа: из лесу, из дому. Существительное становится безударным:

«Я из лесу вышел;

Был сильный мороз»…..(отрывок из поэмы "Крестьянские дети" Н.А.Некрасова.)

Как нам кажется, из всех этих «забытых» падежей только местный и превратительный имеют шанс на самостоятельное существование. Хотя, ждательный тоже имеет некоторый смысл, поскольку ждать у моря "погоду" не совсем грамотно звучит. Количественно-отделительный и лишительный смело могут быть заменены родительным, поэтому их можно считать просто его вариантами.

Примеры употребления «забытых» падежей в художественной литературе

«Забытые» падежи русского языка (звательный, местный, превратительный, количественно-отделительный и др.) часто встречаются в классической литературе, фольклоре и фразеологизмах. Они придают речи архаичный или разговорный оттенок, выражая специфические отношения, которые современные 6 падежей передают только предлогами.

Звательный падеж (обращение):

«Стариче, я слышал, ты сказки поёшь» («Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях» А. Пушкин).

«Отче наш, иже еси на небесех» (молитва/церковнославянская литература).

«Боже, Царя храни!» (гимн).

Местный падеж (вопрос «где?», часто с предлогами в, на используется окончание _у ,вместо -е): примеры из произведений А.С. Пушкина

«В саду́»: «Люблю я бешеные младости забавы...

И в саду́, в прохладе лип...» (из стихотворений).

«На краю́»: «На краю́ ущелья, исполинский сруб...» («Кавказский пленник»).

Разговорные примеры из жизни: «Я был в лесу, я был в дому» (в значении «в лесу», «в доме»), «Он висел на боку».

Количественно-отделительный падеж (родительный падеж на -у/-ю): примеры из произведений А.С. Пушкина

«...Он не чувствует страху...» — «Руслан и Людмила». (Смысл: полного страха).

«...Ступай, и нет возврату...» — «Сказка о мертвой царевне...».

Эта форма подчеркивает неопределенно-количественный оттенок (не всего шума, а части; не всего чая, а чашку).

Разговорные примеры из жизни: «Налить чаю», «купить сыру», «задать жару».

Фразеологизм: «Без года неделя».

Превратительный падеж (форма винительного, обозначающая результат превращения, вопрос «в кого/что?»): примеры из произведений А.С. Пушкина:

«Сказка о царе Салтане»: «И сидит в своем чертоге / Ищет в девы, ищет в жёны / Та красавица…» (употребление существительного девы/жёны с предлогом «в» после глагола движения/поиска, функционально обозначая роль).

Разговорные примеры из жизни: «Пойти в лётчики», «подался в музыканты», «взять в жёны».

Особые формы (архаизмы):

«Ты тут без году неделя» — пример использования старой формы родительного падежа.

Примечание: Многие из этих форм сохранились в современном русском языке в виде застывших выражений, но в школьной программе как отдельные падежи не изучаются.

А есть ли падежи в других языках?

Оказывается, не только русским школьникам приходится учить падежи. В английском языке имеется 2 падежа, в немецком 4. А вот эстонские ученики должны запомнить 14 падежей, а школьники в Финляндии - 15 падежей. Дети Венгрии изучают 22 падежа. В некоторых языках народов Дагестана - 48 падежей. А у китайцев существительные совсем не склоняются и падежей в грамматике нет.

2.1 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

В этой части мы решили выяснить, насколько хорошо знают падежи ребята моего класса, умеют ли их определять, а также создали книжку –малышку по падежам современного русского языка (Прил.фото1,2,3).

Задание 1.

Просклоняйте имена существительные по падежам:

Мама, небо, дым, мышь.

С заданием справились 61 %, допустили ошибки 24 %, не справились с заданием 15 %.

(Прил. диаграмма 1, табл.1)

Задание 2.

Составьте словосочетания, употребляя имена существительные в нужном падеже.

В, роща, гулять______________

Выставка, посетить_____________________

Поездка, о, мечтать __________________

Из, окно, смотреть_______________________

С, хлеб, джем__________________

Тишина, наслаждаться____________________

С данным заданием справились 88 % ребят, допустили 2-3 ошибки 12 %.

(Прил. диаграмма 2, табл.2)

Задание 3.

Вставьте подходящие по смыслу имена существительные. Укажите падеж.

Не подливай масла в _______________. Нет ____________ без огня.

Новая ____________ хорошо метет. _________________ по зёрнышку клюёт и сыта бывает. Слухом______________ полнится.

С заданием справились 79 %, допустили 1-2 ошибки 14 %, не справились с заданием 7 %

(Прил. диаграмма 3, табл.3)

Мы провели анкетирование среди ребят своего класса. Были заданы следующие вопросы:

1. Нужно ли в жизни знание падежей?

2. Легко ли ты запомнил (а) падежи?

3. Часто ли ты делаешь ошибки в падежных окончаниях?

Мы получили следующие результаты:

1. 97 % опрошенных считают, что знание падежей в жизни нужно, и лишь 3 % ребят считают, что знание падежей им совершенно не обязательно.

(Прил. диаграмма 4)

2. Легко запомнили падежи 88 %, сложности с запоминанием возникли у 12 %.

(Прил. диаграмма 5)

3. А вот в ответах на третий вопрос, ребята, конечно, не объективны. Всего 6 % респондентов признались, что они делают ошибки в падежных окончаниях, 38 % - считают, что ошибки в падежных окончаниях они допускают изредка, и 56 % считают, что они не делают ошибок в падежных окончаниях.

(Прил. диаграмма 6)

4. Выводы

Проведенное исследование было направлено на изучение подробной информации об истории возникновения русских падежей и происхождении их названий. Данная цель была достигнута посредством решения всех поставленных задач.

Таким образом, наша гипотеза подтвердилась. В рамках написания теоретической части исследовательской работы было выявлено, что падежи русского языка имеют достаточно долгую историю, появление которых связано с необходимостью повышения грамотности людей. Современная школьная грамматическая традиция выделяет 6 основных падежей, о которых мы узнаем в начальной школе. Однако в русском языке имеются и «забытые» падежи.

Мы узнали, что раньше в древнерусском языке было 15 падежей (были еще следующие падежи: звательный падеж; местный падеж; количественно-отделительный падеж; лишительный падеж; ждательный падеж; превратительный падеж; исходный падеж; счетный платеж).

Многие «забытые» падежи оказались не забытыми, а упрощенными за счет слияния в один современный падеж. Например, местный падеж соединился с родительным. Этот процесс мы можем заметить, когда изменяем слова 2 склонения: в лесу, в саду - это отголоски местного падежа, а не в лесе, в саде (предложный падеж) и т.д. В своей работе мы доказали, что в то время как базовые падежи сохраняются, есть нюансы в их использовании и формах из-за слияния древних падежей в один современный.

С развитием языка падежная система упростилась, но это не повлияло на функциональность языка, а сделало нашу речь более лаконичной и понятной.

У нас впереди ещё много нового и неизведанного. Мы учимся грамоте, чтобы постигать новые чудеса науки.

Использованные источники:

1. Аркадьев П. Падежи в языках мира. ПостНаука (26.11.2015).

2. Войнова Т.М. Изучение лексики на материале пословиц и поговорок //РЯШ. 2002. № 3. С. 44 –47.

3. Голанов И.Г. Морфология современного русского языка. М.: «Высшая школа», 1967г.

4. Григорян Л. Т. Язык мой – друг мой.-  2 – е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1988.

5. Желтовская Л.Я.,Калинина О.Б.Учебник для начальной школы «Планета знаний» 3класс АСТ Астрель, 2014г.

6. Иванова В. А., Потиха З. А., Розенталь Д. Э. Занимательно о русском языке. – Л.: Просвещение, 1990.

7. История про падежи (с дискуссией) Секреты Архивариуса http://ab2905.blogspot.ru/

8. Козырева Л. М. Путешествие в страну падежей. //Академия Развития. 2004. С. 77

9. Шалаева Г.П.,Терентьева И.Г.,Курбатова Н.В. Большая энциклопедия начальной школы. «ОЛМА – ПРЕСС Образование»,2006г.

10. http://volna.org/russkij_jazyk/istoriia_pro_padiezhi.html#hcq=hITndEp

11. http://studopedia.ru/15_129226_istoriya-vozniknoveniya-padezhey-v-russkomyazike.html

12. http://az.lib.ru/p/pushkin_a_s/

ПРИЛОЖЕНИЯ

Диаграмма 1

Табл.1

Диаграмма 2

Табл. 2

Диаграмма 3

Табл.3

Диаграмма 4

Диаграмма 5

Диаграмма 6

Фото 1, 2, 3 Книжка-малышка «Падежи современного русского языка»