XXVIII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Язык общения современных школьников

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы

Храмов Д.А. 1

---

1МБОУ СОШ №59 г.Пензы им. Е.П. Паролина

Кондюрина А.А. 1

---

1МБОУ СОШ №59 г.Пензы им. Е.П. Паролина

Работа в формате PDF

137.4 KB

Введение

Актуальность. Одной из важнейших проблем современного общества является проблема культуры речи. В современном мире язык общения школьников претерпевает значительные изменения. Эти изменения связаны как с развитием технологий, так и с влиянием массовой культуры, социальных сетей и глобализации. В наши дни как никогда актуальна проблема школьного сленга.

Родители и учителя бьют тревогу, потому что перестают понимать своих детей и учеников. И только сверстники, друзья имеют представление, о чем идет речь в разговоре. Речь современной молодёжи резко отличается от речи людей старшего поколения. «Молодёжный» язык - это одна из самых обсуждаемых тем двадцать первого века. В языке современного школьника много слов-паразитов. Одной из причин употребления в молодёжной речи жаргонов, коверкания и сокращения слов, использования различных сленгов, является потребность молодых людей в самовыражении и понимании их окружающими.

В данной работе мы рассмотрим особенности языка общения современных школьников, его характеристики и влияние на их социальные взаимодействия. 

Цель исследования - проанализировать речь современных школьников с точки зрения использования ими общеупотребительной и ограниченной в употреблении лексики и определить пути пополнения словарного запаса учащихся. 

Задачи исследования

• Изучить особенности языка общения современных школьников.

• Выявить влияние технологий на язык общения.

• Определить роль сленга и неформального языка в общении.

• Проанализировать, как язык общения влияет на взаимоотношения между школьниками.

Предметом исследования стал процесс изучения факторов, влияющих на речь современных школьников.

Объект исследования – современный язык общения школьников.

Мной была выдвинута гипотеза, состоящая в том, что если привлекать внимание школьников к проблеме чистоты языка и культуры речи, то, возможно, школьники будут более внимательны к сохранению традиций русского языка.

Методы исследования:

1. Изучение теоретического материала о молодежном сленге.

2. Наблюдение за речью учащихся на уроках и вне уроков.

3. Анкетирование.

4. Анализ полученных результатов

Практическая значимость исследования: материалы исследований могут применяться на уроках русского языка и литературы, факультативах, классных часах при изучении тем, связанных с лексикой, культурой речи, нормами литературного языка. Например, результаты могут быть использованы при изучении разделов о общеупотребительной и ограниченной в употреблении лексике. 

Глава 1. Изучение проблематики вопроса культуры речи

1. 1. Величайшее богатство народа – его язык

Культура речи - понятие в лингвистике, в котором объединяются соблюдение устных и письменных норм, использование выразительных языковых средств, также под понятием культура речи подразумевается лингвистическая дисциплина, не позволяющая пресекать границы культурного общения. Простыми словами, культура речи – это умение говорить грамотно, без слов «вредителей», выражать корректно и чётко свою мысль, используя различные обороты речи.

Уже в конце 20-го века русский язык стал загрязняться заимствованными словами, жаргонизмами, молодёжным сленгом. Проблема стала действительно важной, потому что приняли Закон о защите русского языка. В нём утверждено обязательное введение в вузы страны курсов русского языка, также проводились мероприятия на повышение грамотности населения.

В последнее время всё чаще отмечается, что речь современных подростков является скудной и небрежной, а также усечённой на уровне построения фраз. Желание быть понятым стоит выше желания выражать свои мысли красиво и правильно. Какие же факторы влияют на те процессы, которые происходят с речью современной молодёжи? Конечно же основным влияющим фактором является среда общения. Снижение общего уровня речевой культуры в окружении подростка неумолимо ведет к снижению его речевой культуры. Современный мир и общество невероятно динамичны и быстро развиваются, новые тенденции и тренды требуют от современного человека быстроты реакции и действий, речь начинает изобиловать множеством кратких фраз. Вторым не менее важным фактором является то, что имея неограниченный доступ к интернету, подростки стали мало читать. Роль чтения в формировании красивой и грамотной речи очень недооценивается современной молодёжью.

Как известно, чтение оказывает большое влияние на формирование личности: читающий человек иначе мыслит, обладает большим словарным запасом. Однако следует заметить, что культура чтения определяется не только количеством, но и качеством прочитанного.

Основы русского языка составляет литературный язык – высшая нормированная форма национального языка. В истории российской словесности принято считать, что Пушкин А.С. заложил основы современного русского литературного языка.

С литературным языком тесно связано понятие культуры речи. Умение четко и ясно выразить свои мысли, говорить грамотно, умение не только привлечь внимание своей речью, но и воздействовать на слушателей. Владение культурой речи - своеобразная характеристика профессиональной пригодности для людей самых различных профессий: дипломатов, юристов, политиков, преподавателей школ и вузов, работников радио и телевидения, журналистов. Культура родной речи - это важнейшая часть общей культуры человека. В современном мире русский - один из самых авторитетных языков международного общения.

Глава 2. Особенности лексикона современных школьников

2.1. Школьный сленг

Тот язык, на котором разговаривает сейчас молодёжь, нельзя назвать ни разговорным, ни тем более литературным. Молодёжный сленг стремится уйти от скучного мира взрослых, родителей, учителей.

Слово «сленг» (slang) заимствовано из английского языка и означает слова или выражения, употребляемые людьми определённых профессий или классовых прослоек, жаргон.

Школьный сленг - это условный язык, понятный только в ученической среде, поэтому в нем много искусственных, иногда условных слов и выражений. В связи с развитием сотовой телефонной связи, внедрением в жизнь компьютерных технологий, необходимостью более широкого изучения иностранных языков школьниками последнего поколения были добавлены новые слова: инет, скин, мемы и т.д. 

Школьный сленг учащихся включает в себя наименования учебных предметов (матика или матеша, руссиш, физра), некоторых школьных помещений (столовка), отдельных работников школы (училка, матичка, историчка), видов учебной деятельности (домашка, контроша), школьное оценивание (зачетно, трояк, пятак).

2.2. Заимствования

Заимствованные слова – слова, пришедшие в русский язык из других языков. Заимствования необходимы в любом языке. Без них он не способен развиваться. Но в нашей стране слишком много неоправданных и даже ненужных заимствований, которые попросту вытесняют нашу речь. Например, слово «хорошо» молодое поколение заменяет английским словом «окей». Или русское слово «нападающий» в футболе уже редко употребляется, оно успешно заменяется английским «форвард». Широко распространены слова «смайл» вместо русского «улыбка», «имидж» вместо «образ», «мэйк ап» вместо «макияж», «лузер» вместо «неудачник» и т.д.

Своим неоправданным использованием иностранная речь засоряет нашу речь, осложняя общение. Именно поэтому использование заимствований должно быть разумным.

Литературный критик и наш земляк Белинский В.Г. писал: «Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово, - значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус».

2.3. Интернет-сленг

Доступ к информации за последние десятилетия преобразился. Раньше, до всеобщей цифровизации, главным источником знаний были книги. Длительное чтение способствовало развитию зрительной памяти, формированию орфографической грамотности и расширению словарного запаса. Процесс чтения требовал концентрации внимания, развивал навыки анализа текста и способствовал более глубокому пониманию смысла. Взаимодействие с книгой было более осмысленным и медленным, чем быстрое потребление информации в цифровом формате. Сейчас же ситуация кардинально изменилась.

Интернет и социальные сети стали основными площадками для общения, особенно среди подростков. Быстрый темп онлайн-общения, стремление к краткости и использование сокращений приводят к упрощению языка и распространению орфографических и пунктуационных ошибок. Интернет-сленг, эмодзи, хотя и способствуют быстрому обмену мыслями, нередко заменяют собой богатую лексику литературного языка. Это особенно заметно по сообщениям в мессенджерах и комментариях в социальных сетях, где грамотность стоит далеко не на первом месте.

Для интернет-общения характерно использование иностранных слов. Например, в речи подростков встречаются слова, пришедшие из английского языка: вайб (vibe) - атмосфера, настроение; кринж (cringe) - чувство неловкости или стыда от чьих-то действий; чилить (to chill) - отдыхать, расслабляться и т.д.

Школьники начинают использовать интернет-сленг не только в социальных сетях, но и в повседневной жизни (общаясь между собой, разговаривая с учителями и родителями), тем самым привыкая к неправильной речи и ограничению словарного запаса.

2.4. Слова-паразиты

Наиболее часто встречаются в речи школьников и засоряют ее слова-паразиты, которые еще называют «навязчивыми словами».

Часто ли мы прислушиваемся к тому, как мы говорим? Древние греки верили в силу слова и отмечали, что оно может как огорчать и разочаровывать, так и радовать и веселить. Но не всегда все слова несут в себе определенное значение, такие не несущие никакой информации слова называют словами-паразитами. Использование слов-паразитов характерно для речи людей, которые недостаточно владеют языком, с бедным словарным запасом. Их употребление является нарушением правил языка. Сами по себе такие слова не являются «словами-паразитами», а становятся ими, если их употребили в не свойственном им контексте.

Слова «как бы», «типа», «короче», «это самое», «как его», «блин» и так далее прочно укоренились в нашем лексиконе и произносятся когда нужное слово в голову не приходит. Чаще всего слова-паразиты используются школьниками из-за небольшого словарного запаса, неподготовленности речи. Иногда на эти слова у подростков возникает мода, поэтому их могут использовать школьники, не имеющие проблем с речью. Слова-паразиты засоряют речь говорящего, затрудняют ее понимание, отвлекают внимание от содержания высказывания.

Глава 3. Практическая часть исследования

3.1. Результаты анкетирования

Для того, чтобы подтвердить или опровергнуть свою гипотезу, мы провели анкетирование.

Исследование подтвердило мнение учёных о том, что учащиеся   пользуются сленговыми словами и выражениями.

1. Знаете ли вы, что такое сленг?

2. Используете ли вы в своей речи сленговые выражения?

3. Слышите ли вы жаргон со стороны родственников старшего поколения?

4. Слышите ли вы жаргон со стороны родственников младшего поколения?

5.Одобряют ли Вашу сленговую речь?

6. Обогащает ли сленг русский язык?

Наличие сленговых слов и выражений в речи школьников может свидетельствовать и о желании выделиться из толпы, и о стремлении быть как все. Это связано с разными социальными и психологическими факторами.  С одной стороны, сленг может быть инструментом самовыражения и демонстрации индивидуальности. С его помощью подростки стремятся выделиться, подчеркнуть свою уникальность, независимость от общепринятых норм. Например, использование сленговых выражений может быть способом выразить протест против авторитетов, норм и правил.  С другой стороны, сленг часто служит средством социальной адаптации и интеграции в определённую группу. Знание общего сленга создаёт ощущение единства, взаимопонимания и «своих» среди сверстников. Это помогает учащимся чувствовать себя частью замкнутой общности, укреплять отношения в группе. 

Важно учитывать, что контекст общения играет ключевую роль: сленг, уместный в неформальной беседе с друзьями, может быть неуместен в учебной или рабочей обстановке. При этом чрезмерное увлечение сленгом может негативно влиять на развитие речи и мышления, например, приводить к обеднению словарного запаса или снижению грамотности.

3.2. Методы пополнения словарного запаса школьников

Пополнение словарного запаса школьников может осуществляться через различные методы и источники, которые включают как учебные, так и внеучебные практики.

Учебные методы:

• Работа со словарями. Использование толковых, фразеологических, орфографических, этимологических и других типов словарей помогает школьникам узнавать значения слов, их происхождение и правильное употребление. Можно проводить систематическую работу со словарями на уроках, включая их в повседневную деятельность. 

• Лексические и синтетические упражнения. К ним относятся задания на подбор однокоренных слов, синонимов, антонимов, составление словосочетаний и предложений с новыми словами, работу с тематическими группами слов. 

• Словарные диктанты. Они помогают закрепить правописание слов и активизировать их использование в речи. 

• Творческие задания. Например, составление мини-рассказов, иллюстраций, инсценировок, собственных энциклопедий на заданную тему. 

Внеучебные методы и активности:

• Чтение. Чтение книг, статей, научных текстов и художественных произведений обогащает словарный запас, знакомит с новыми словами и словесными конструкциями.

• Использование онлайн-ресурсов и приложений. Существуют платформы и приложения для изучения лексики с помощью карточек, интерактивных заданий, аудио- и видеоматериалов. Например, Quizlet, Memrise, Anki предлагают методы запоминания слов через ассоциации, повторения и тренировки. 

Эффективность пополнения словарного запаса зависит от комплексного подхода, включающего как учебные методы, так и внеучебную деятельность, а также от мотивации и вовлечённости учащихся.

Заключение

Молодежный сленг существовал всегда, его развитие связано с развитием истории, науки, техники. Наиболее часто сленг используется как средство общения со сверстниками, в кругу друзей, на улице, и является необходимой частью устной речи школьников.

Язык общения школьников живет своей жизнью и видоизменяется. Словарный состав такого языка постоянно подвержен изменениям, в большей, либо в меньшей степени. Школьный сленг нельзя ни запретить, ни отменить. Конечно, плохо, если сленг полностью заменяет школьнику русский литературный язык. Однако наш русский язык не зря называется великим и могучим: он обладает мощными защитными резервами, и оставит в себе только то, что ему действительно важно и необходимо для развития.

Современного школьника без сленга представить невозможно. Главное, чтобы подростки знали, что разговорная и литературная речь - вещи разные, а молодежный сленг – лишь часть «большого» языка. Наверняка наступит такой момент в жизни школьника, когда он поймет, что жаргонные слова можно не употреблять, и выражать свои мысли и эмоции литературным языком.

Для школьников родители и учителя - главный пример для подражания. Это связано с тем, что подростки подсознательно перенимают действия, эмоциональные реакции, ценности и способы решения проблем, копируя поведение взрослых. Соответственно родители и учителя должны личным примером демонстрировать грамотную, богатую и разнообразную речь. Важно поддерживать открытый диалог с подростками о языке, их предпочтениях и причинах использования сленга. Необходимо помогать развивать школьникам богатый словарный запас, контролировать свои эмоции, особенно в стрессовых ситуациях, и конечно, поощрять чтение. Чтение качественной литературы является одним из лучших способов обогащения словарного запаса и формирования языкового вкуса. В речи одного человека отражается богатство языка в той мере, в которой он его изучает и знает.

Список использованных источников

1. Ветрова П.А., Лян Ю.Г. Особенности влияния социальных интернет - сетей на изменения в русском языке // Теория и практика современной науки. - 2020. - № 2(56). - С. 55-57.

2. Влияние интернет-общения на культуру речи https://www.peremenka31.ru/3822.html.

3. Гареева Л.М. (2021). Современный молодежный сленг: его источники и разновидности. Международный научно-исследовательский журнал, 9(111). URL: https://research-journal.org/archive/9-111-2021-september/sovremennyj-molodezhnyj-sleng-ego-istochniki-i-raznovidnosti.

4. Голованова Д.С., Якименкова И.Н. Влияние интернет-сленга на речевую культуру современной молодежи// Юный ученый. - 2019. - № 3 (23). - С. 1-3. - URL: https://moluch.ru/young/archive/23/1409.

5. Кронгауз М. Русский язык на грани нервного срыва [Электронный ресурс]. – М., 2016. – Режим доступа: http://lib.rus.ec/b/150412/read/.

6. Мазирка И.О. Влияние социальных сетей на формирование языковой личности российского подростка // Филология: научные исследования. – 2022. № 5. - С. 63-75.

7. Панфилова А.В., Ястреб А.А. «Речевой портрет» и языковая культура современных подростков // Юный ученый. - 2024. - № 3 (77). - С. 1-2. - URL: https://moluch.ru/young/archive/77/4142.