XXVIII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся

Старт в науке

Ораторское искусство как способ взаимодействия с людьми

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы

Богомазова А.В. 1

---

1МБОУ «СОШ №112», г. Трехгорный Челябинской области

Чванова О.П. 1

---

1МБОУ «СОШ №112», г. Трехгорный Челябинской области

Работа в формате PDF

279.7 KB

Введение

В эпоху цифровых технологий, большинство людей предпочитают оживленной беседе с товарищем, одноклассником, коллегой по работе обычную переписку в телефоне. В двадцать первом веке человечество столкнулось с проблемой отсутствия, какого-либо умения говорить красиво, кратко, сдержано. Что дети, что взрослые не могут четко сформулировать свои мысли, привлечь внимание собеседников, а также побороть свою робость на выступлениях перед публикой. Поэтому «Ораторское искусство как способ взаимодействия с людьми» стало темой моего проекта.

Данная тема будет актуальна для меня и людей моего возраста. Скоро большинству из нас предстоит поступать в ВУЗы, где нужно будет пройти собеседование, хорошо презентовав себя, а после устроится на работу, создав о себе максимально хорошее впечатление не только своей квалификацией, но и речью и умением взаимодействовать с публикой. Из этого можно сделать вывод, что владение навыками ораторского искусства является важнейшим компонентом успеха личности в любой области деятельности.

Цель моей работы – изучение основ ораторского искусства для составления комплекса занятий по обучению группы людей.

Выдвинула гипотезу: возможно, изучив основы ораторского мастерства, я смогу составить курс занятий для совершенствования техники слова.

Задачи моего проекта:

1. Узнать смысл терминов «оратор» и «ораторское искусство»

2. Ознакомиться с историей появления ораторского искусства

3. Выяснить функциональные стили речи

4. Изучить структуру публичных выступлений

5. Выявить критерии речи для публичного выступления

6. Обозначить типовые ошибки

7. Провести первоначальный срез, с целью выявления основных параметров для составления мини-курса «Успех через слово».

8. Составить курс занятий.

9. Апробировать занятия курса.

Для решения задач моего проекта я использовала методы: опрос, наблюдение, дедукция, моделирование, беседа, анализ, обобщение.

Объект: ораторское искусство.

Предмет: комплекс упражнений для овладения ораторским мастерством.

Основная часть

1. Теоретическая часть

Понятия «оратор» и «ораторское искусство»

Работу над своим проектом я начала с того, что узнала, кто такой оратор, ознакомилась с термином ораторское искусство и с историей возникновения данной деятельности.

Таблица 1 Понятие оратор

Вывод: следовательно, оратор – это человек, выступающий перед публикой, обладающий развитым умением убеждать, актёрской игрой и красноречием. Люди, к которым обращены его слова — аудитория. Оратор и аудитория взаимодействуют друг с другом в процессе устного публичного выступления, где ораторская речь возможна только при наличии обоих элементов: говорящего и слушающих.

Таблица 2 Ораторское искусство

Вывод: Исходя из вышеперечисленного, можно сделать вывод, что ораторское искусство – это умение произносить публичные речи убедительно, логично, художественно и действенно. Это гармоничное сочетание риторики, приёмов актёрского мастерства и техник манипуляции.

Работая с источниками по ораторскому искусству, встретилось понятие риторика. Разберусь и с ним.

Таблица 3 Понятие риторика

Вывод: следовательно, риторика - наука об ораторском искусстве, дисциплина, которая учит людей легко и красиво владеть языком.

Целью ораторского искусства является изложение оратором его позиции перед оппонентом или аудиторией, защита собственной точки зрения. Этой цели он достигает, используя подготовленную речь и технику ораторского мастерства.

Как давно появилось ораторское искусство? На этот вопрос я ответила, изучая историю возникновения этого мастерства.

История возникновения ораторского искусства

Искусство ораторской речи всегда интересовало людей, вызывало восторг и преклонение. В ораторе видели наличие особой силы, которая может с помощью слов подчинить себе, заставить делать то, что он предлагает. В ораторе предполагали таинственные качества, которых нет в обыкновенном человеке. Вот почему ораторы становились государственными лидерами, великими учёными и мудрецами, героями и властителями дум.

Могущество слова в политической жизни приравнивается к могуществу железа на войне. В разработке, создании и обучении теории красноречия, велика роль древнегреческих философов, политических деятелей, писателей, публицистов: Аристотеля, Цицерона, Ломоносова, Ленина и других.

Таблица 4 Выдающиеся ораторы разных лет

Вывод: на каждое время найдется достойный, великолепный оратор, но даже великие имели недостатки, но достигали высот, благодаря тому, что превращали их в достоинства. Поэтому, стоит считать, что любой образованный человек может стать хорошим оратором, если будет следовать соответствующим методическим рекомендациям и выберет установку на постоянное совершенствование своей устной речи.

Общий вывод: ознакомившись и систематизировав информацию о выдающихся ораторах разных лет, я взяла себе на заметку их полезные техники, приемы, манипуляции для взаимодействия с публикой и добавила этот перечень в свой курс.

Функциональные стили речи

Обращаю внимание, что наша речь при разговоре с другом сильно отличается от речи где-нибудь на выступлении перед публикой.

Это один и тот же язык, но разные его разновидности – функциональные стили. Другими словами, мы не начинаем говорить на другом языке, а просто меняем стиль речи под ситуацию, в которой находимся.

Функциональный стиль – разновидность языка, которая используется в какой-то сфере жизнедеятельности человека. Их появление в литературном языке связано с тем, что современный язык имеет очень много сфер использования.

Схема 1. Функциональные стили речи

Вывод: Стили русского языка делятся на два основных: разговорный и книжный. Книжный же имеет еще четыре подгруппы деления: научный стиль, публицистический стиль, официально-деловой стиль, художественный стиль.

Таблица 5 Функциональные стили речи

Вывод: Функциональные стили – это стили, выделяемые в соответствии с основными функциями языка, связанными с той или иной сферой деятельности человека. Обладая специфическими особенностями, функциональные стили обеспечивают говорящему возможность языкового общения и сообщения во всех сферах деятельности человека: науке, сфере официальных отношений, бытовой сфере и т. д.

Структура публичных выступлений

Композиция – это построение речи, взаимное расположение её частей. Основные элементы композиции – вступление, основная часть, заключение. Это наиболее распространённая структура с античных времён. Соотношение времени на эти части должно составлять примерно – 2 : 5 : 1. Другой вариант: 20 % начало + 60 % основная часть + 20 % заключение.

Диаграмма 1

Критерии речи для публичного выступления

Говоря о выступлении, вспомним слова Бернарда Шоу: «У вас никогда не будет второго шанса произвести первое впечатление». На основе этого высказывания, можно сделать вывод, что каждому человеку необходимо знать критерии, по которым аудитория оценивает выступающего.

Схема 2 Критерии произнесения речи

Желая быть грамотным оратором, уделяйте внимание тому, как вас воспринимают, также помимо речи оратора, во многом, успешность определяется правильным имиджем. (см Приложение I)

Типовые Ошибки

Работая с разными источниками, я выявила типовые ошибки при выступлении и общении:

1. Слова паразиты

2. Скачки мыслей/ логическая незаконченность

3. Очень быстрая/ монотонная речь

4. Отсутствие пауз

5. Затухающий голос к концу выступления

6. Чрезмерное жестикулирование/отсутствие какого-либо движения

7. Отсутствие зрительного контакта с оппонентом

8. Отсутствие диалога с аудиторией

Практический этап

Первоначальный срез для уточнения программы курса

Для составления и апробирования мини-курса я набрала тестовую группу из трех человек, которым подобрала тексты из художественной литературы. Чтение текста каждого участника будущего комплекса занятий оценивалось им самим и другими слушателями этого же курса по критериям. (см. Приложение II). Это было необходимо для составления программы курса и уточнения целей занятий.

Диаграмма 2

Вывод: будущие слушатели обращают свое внимание на необходимость обучения умению привлекать внимание слушателей, уметь их заинтересовывать; работать над выразительностью, безошибочностью и тембральной окраской голоса. Все эти показатели будут работать на улучшение правильности речи, понятной всем окружающим.

Диаграмма 3

Вывод: мнение окружающих не совпадает с личным мнением каждого участника. Нужно работать над всеми параметрами, чтобы соответствовать заявленным критериям.

Таким образом, в мой мини-курс «Успех через слово» войдут упражнения и практики, помогающие развивать тембральную окраску голоса, правильность и выразительность речи, которые помогут завоевать внимание слушателей.

Составление курса занятий

Слово и речь являются фундаментом, основой любой культуры: политической, экономической, технической, человеческой. Как только человек начинает говорить, то окружающим становится понятен его уровень образованности и культуры: с одной стороны речь может быть неряшлива, бедна, груба и агрессивна, а с другой - легка, непринужденна и выразительна. Значит, научиться говорить правильно – это важно не только для каждого человека, но и для всего общества в целом. Это поможет людям, выражая свои мысли, быть свободными, одухотворенными и творческими.

Чтобы легко и свободно выступать перед аудиторией, умение вести диалог, четко формулировать мысли нужна постоянная работа над собой: чем являются ежедневные упражнения и тренинги.

Исходя из того, что некоторыми навыками я уже владею, я захотела поделиться своим опытом с окружающими, ведь, как я уже сказала ранее, это поможет во взрослой жизни.

Мини-курс «Успех через слово» состоит из:

• Пояснительной записки

• Тематического планирования

• Разработки занятий

В пояснительной записке (см. Приложение II) я указала цель мини-курса: формирование основ ораторского мастерства через упражнения и тренинги, для развития навыка владения словом.

Разработала тематическое планирование, обозначив в нем умения и навыки, которыми должен овладеть каждый слушать после занятия. Составила конспекты занятий.

Апробирование курса

Каждое занятие курса подразумевает ознакомление с теорией и практические тренинги. Для отслеживания траектории развития участников мини-курса предусматривается анализ деятельности слушателей с помощью критериев, заполняемых на входном, текущем и заключительном этапах (1, 3, 5 занятиях).

Входной срез

Диаграмма 4

Вывод: входной срез «Оценки самого себя» показал, что участники в равных пропорциях высоко оценивают свои способности в умении грамотно и красиво донести до окружающих свою мысль, а также считают, что их тембральная окраска голоса приятна для восприятия.

Диаграмма 5

Вывод: в «Оценке окружающих» мнение слушателей о тембре совпадают, как и совпадают суждения о необходимости работы над безошибочностью, выразительностью и привлечением внимания слушателей.

Текущий срез

На третьем занятии проводится текущая оценка траектории развития участников мини-курса. В связи с тем, что теперь задачей слушателей является не чтение готового текста, а трансляция импровизированного рассказа, в критериях появляются новые параметры.

Диаграмма 6

Вывод: положительным для себя слушатели считают умение привлечь внимание аудитории, словарное разнообразие, но продолжается работа над безошибочностью и логичностью изложения мысли.

Диаграмма 7

Вывод: у большинства участников оценка самого себя и оценка окружающих совпала.

Итоговый срез

На данном этапе критерии оценивания остаются, как и в текущем контроле.

Диаграмма 8

Вывод: итоговый срез оценки самого себя показывает о наличии самокритичности слушателей.

Диаграмма 9

Вывод: итоговый срез оценки окружающих показывает, у всех участников выравнивается траектория индивидуального развития.

Заключение

Таким образом, моя гипотеза: возможно, изучив основы ораторского мастерства, я смогу составить курс занятий для совершенствования техники слова, подтверждается. Так как для составления мини-курса «Успех через слово» я провела первоначальный срез с целью уточнения основных проблем участников. Сама апробация курса показала его действенность и востребованность. Занятия курса позволяют устранить страх выступления перед публикой, научиться формулировать свои мысли и красиво выражать их, а также приобрести уверенность и умение владеть собственными эмоциями. Любой желающий может научиться управлять голосом и речью.

Литература

Издания:

Ораторское искусство для начинающих: Учимся говорить публично /Владимир Шахиджанян. – Москва: Издательство АСТ, 2024. – 416 с. – (Практический тренинг);

Речь и этикет: Кн. для внеклас. чтения учащихся 7-8 кл. М.: Просвещение, 1983 – 109 с.;

Вам слово! Выступления без волнения / Нина Зверева. – М. : Альпина Паблишер, 2024. – 186 с. ;

Источники:

https://www.youtube.com/channel/UC6rbczFYxXdB7Ebcg1OOaVQ

https://goloslogos.ru/blog/rech/5-uprazhnenij-dlya-golosa 

https://biecom.ru/blog/istoriya-oratorskogo-iskusstva/ (

https://blog.oratorskoeiskusstvo.com/ritorika/istoriya-oratorskogo-iskusstva.html 

https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=512191 

https://ontrening.ru/blog/rhetoric/oratorskie-vystuplenija-istorija-priemy-i-malenkie-sekrety/ 

https://masters.donntu.ru/2011/iem/lelyakowa/library/tez2.htm 

Приложение I

Критерии публичных выступлений

Приложение II

Критерии для чтения текста

Критерии для импровизированного рассказа

Приложение III

Словарь

Характеристики голоса

Голос — это совокупность разнообразных по своим характеристикам звуков, возникающих в результате колебания эластических голосовых складок.

Характеристики голоса:

1. Сила голоса (громкость) — субъективное ощущение размаха (амплитуды) колебательных движений голосовых складок.

2. Высота голоса — субъективное слуховое восприятие частоты колебаний голосовых складок.

3. Тембр голоса — индивидуальная окраска (колорит) голоса, уникальная для каждого человека.

4. Диапазон голоса — определяется последовательностью тонов, которые могут быть произведены голосовым аппаратом человека.

5. Длительность (продолжительность) фонации — субъективное восприятие продолжительности звучания голоса.

Приложение IV

Тексты для первоначального тестирования.

Уж солнце начинало прятаться за снеговой хребет, когда я въехал в Койшаурскую долину. Осетин-извозчик неутомимо погонял лошадей, чтоб успеть до ночи взобраться на Койшаурскую гору, и во все горло распевал песни. Славное место эта долина! Со всех сторон горы неприступные, красноватые скалы, обвешанные зеленым плющом и увенчанные купами чинар, желтые обрывы, исчерченные промоинами, а там высоко-высоко золотая бахрома снегов, а внизу Арагва, обнявшись с другой безыменной речкой, шумно вырывающейся из черного, полного мглою ущелья, тянется серебряною нитью и сверкает, как змея своею чешуею. Подъехав к подошве Койшаурской горы, мы остановились возле духана. Тут толпилось шумно десятка два грузин и горцев; поблизости караван верблюдов остановился для ночлега. Я должен был нанять быков, чтоб втащить мою тележку на эту проклятую гору, потому что была уже осень и гололедица, — а эта гора имеет около двух верст длины. (Герой нашего времени)

Казалось, дорога вела на небо, потому что, сколько глаз мог разглядеть, она все поднималась и наконец пропадала в облаке, которое еще с вечера отдыхало на вершине Гуд-горы, как коршун, ожидающий добычу; снег хрустел под ногами нашими; воздух становился так редок, что было больно дышать; кровь поминутно приливала в голову, но со всем тем какое-то отрадное чувство распространялось по всем моим жилам, и мне было как-то весело, что я так высоко над миром: чувство детское, не спорю, но, удаляясь от условий общества и приближаясь к природе, мы невольно становимся детьми; все приобретенное отпадает от души, и она делается вновь такою, какой была некогда, и, верно, будет когда-нибудь опять. Тот, кому случалось, как мне, бродить по горам пустынным, и долго-долго всматриваться в их причудливые образы, и жадно глотать животворящий воздух, разлитый в их ущельях, тот, конечно, поймет мое желание передать, рассказать, нарисовать эти волшебные картины. (Герой нашего времени)

Вечером вся степь совершенно переменялась и бледнела. Всё пёстрое пространство её охватывалось последним ярким отблеском Солнца и постепенно темнело, так что видно было, как тень перебегала по нему, и она становилась тёмно-зелёною и в синеву. Испарения подымались гуще, каждый цветок, каждая травка испускала амбру и к началу ночи вся степь курилась благовонием – чудо степи в ночи. По небу, изголуба-тёмному иногда, как будто исполинскою кистью наляпаны были широкие полосы из розового золота; изредка белели клоками лёгкие и прозрачные облака и самый свежий, обольстительный, как морские волны, ветерок едва колыхался по верхушкам травы и чуть дотрагивался до щёк. Вся музыка, звучавшая днём, утихала и сменялась другою, принадлежавшею степным артистам: пёстрые суслики выползали из нор своих, становились на задние лапки и оглашали степь свистом; трещание кузнечиков становилось слышнее и звучало непрерывным оркестром в ухе; иногда слышался из какого-нибудь уединенного озера крик лебедя и, как серебро, отдавался в воздухе. (Тарас Бульба)

Старый, обширный, тянувшийся позади дома сад, выходивший за село и потом пропадавший в поле, заросший и заглохлый, казалось, один освежал эту обширную деревню и один был вполне живописен в своем картинном опустении. Зелеными облаками и неправильными трепетолистными куполами лежали на небесном горизонте соединенные вершины разросшихся на свободе дерев. Белый колоссальный ствол березы, лишенный верхушки, отломленной бурею или грозою, подымался из этой зеленой гущи и круглился на воздухе, как правильная мраморная сверкающая колонна; косой остроконечный излом его, которым он оканчивался кверху вместо капители, темнел на снежной белизне его, как шапка или черная птица. Хмель, глушивший внизу кусты бузины, рябины и лесного орешника и пробежавший потом по верхушке всего частокола, взбегал наконец вверх и обвивал до половины сломленную березу. Достигнув середины ее, он оттуда свешивался вниз и начинал уже цеплять вершины других дерев или же висел на воздухе, завязавши кольцами свои тонкие цепкие крючья, легко колеблемые воздухом. (Мертвые души)