Влияние искусственного интеллекта на деятельность в школе

XXVIII Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся
Старт в науке

Личный портфель

Влияние искусственного интеллекта на деятельность в школе

Щукин К.А. 1Утиганов И.А. 1
1МКОУ "Приволжская СОШ №1"
Дощанова З.Т. 1
1МКОУ "Приволжская СОШ №1"
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Введение

Искусственный интеллект (ИИ)быстро проникает в различные сферыжизни, в том числе в образование. Школы стоят перед необходимостью не просто знакомиться с технологиями, а системно интегрировать их в учебный и административный процессы. Это важно для подготовки учащихся к цифровому миру, повышения эффективности работы педагогов и персонализации обучения. Анализ актуальности показывает, что ИИ способен одновременно расширить образовательные возможности и создать новые риски, требующие взвешенного подхода. Гипотезаиожидаемыеэффекты. Основная гипотеза проекта: интеграция ИИ приведёт к повышению успеваемости учащихся за счётперсонализации обучения и высвобождения времени учителя для педагогически значимой работы.

Цель и задачи проекта

Цель проекта исследовать и систематизировать текущее потенциальное влияние ИИ на школьную деятельность и предложить конкретные рекомендации для эффективного применения технологий.

Ключевые задачи:

  • Описать направления автоматизации рутинных задач учителя

  • Оценить возможности персонализации обучения через ИИ-платформы

  • Проанализировать методы аналитики данных и прогнозирование образовательных результатов

  • Сформулировать практические рекомендации и меры по этнической и правовой защиты данных

Глава 1. Теоретическая часть

    1. Инструменты и кейсы применения в школе.

Практические направления:

  • автоматизация рутинной работы:проверка тестов,формирование отчётов,составление расписаний;

  • создание контента:генерация презентаций,образовательных материалов,тестов (пример: использованиеChatGPT,Gamma);

  • адаптивныеплатформыобучения:платформы,анализирующиепрогрессипредлагающие индивидуальные задания (пример: Khan Academy, «Учи.ру»);

  • аналитика и прогнозы:выявление учащихся в группе риска,анализпосещаемости и успеваемости для раннего вмешательства;

  • помощьвкоммуникации:автоматизированныеписьма родителям,напоминания, подготовка отчётов для администрации.

Конкретный пример выгоды:подготовка презентации, которая раньше занимала у учителя околочаса, с помощью ИИ сокращается до~5 минут—этозначительное сокращение нагрузки и экономия времени.

    1. Рекомендации по внедрению ИИ в школе (практическая дорожная карта)

Фаза1—Подготовка(1–2 недели)

  • назначитьрабочуюгруппу(педагоги,IT,администрация,родительскийпредставитель);

  • провестиаудитпотребностейиинфраструктуры(интернет,устройства,ПО);

  • выбратьпилотныенаправления(например:автоматическаяпроверкатестовиплатформа адаптивного обучения).

Фаза2—Пилотирование(3-4недели)

  • запустить пилотнаодномилинесколькихпредметах/классах;

  • провести обучение для учителей (введение в инструменты, сценарии использования, этика и защита данных);

  • собирать метрики: время, сэкономленное учителями;изменения в успеваемости; вовлеченность учеников; удовлетворённость учителей.

Фаза3—Оценкаимасштабирование(6–12недель)

  • проанализироватьрезультатыпилота,подготовитьотчёт;

  • приположительныхрезультатах—масштабироватьнадругиеклассы/предметы;

  • внедритьполитикупозащитеданныхирегулярныеаудитыИИ-систем.

Глава 2. Практическая часть

2.1 Методикаисследованияисбор данных.

Методика включает:

  • анализсуществующихкейсоввнедрения ИИвобразовательныеучреждения;

  • опросыи интервью с учителями,учениками и администрацией для выявления реальных потребностей и страхов;

  • наблюдение и сравнительный анализуспеваемости дои после внедрения ИИ- инструментов.

Такаякомбинированнаяметодикапозволяетнетольковыявитьэффекты,ноипонять причины изменений и человеческие факторы внедрения.

2.2 Результатысоциальногоопроса(интерпретация)

Большая часть учеников уже пользуются ИИ из 100 - 90 пользуются различными ассистентами

  • Мнения учеников:большинствовидитв ИИ помощника для выполнения домашних заданий и подготовки к экзаменам. Это свидетельствует о высокой мотивации учащихся использовать технологии для повышения эффективности самостоятельного обучения.

  • Позиция учителей: педагоги обеспокоены потенциалом снижения их роли, но одновременно признают пользу ИИ в разгрузке от рутины и предоставлении аналитики. Вывод — необходимо позиционировать ИИ как инструмент поддержки, а не замены учителя.

2.3 Этическиеиправовыевопросы.

Ключевые риски:

  • конфиденциальностьданных учащихся:сбор и обработка персональных данных требует строгих гарантий безопасности и соответствия законодательству;

  • предвзятостьалгоритмов:модели могутусиливатьсуществующиесоциальные неравенства, если тренируются на смещённых данных.

Мерыминимизациирисков:

  • минимизацияианонимизациясобираемыхданных;

  • получение информированного согласия родителей/учащихся при обработке персональных данных;

  • человеческийконтроль(human-in-the-loop)припринятиизначимыхрешений;

Подготовка методических материалов: генерация структуры урока, презентаций, вопросов для обсуждения.

  • Предикативная аналитика: выявление учеников, склонных к отставанию, и раннее вмешательство.

  • Виртуальные ассистентына уроке:ответына типовые вопросы,освобождение времени учителя для глубокой работы с группами.

2.4 Помощь учителям при адаптации

  • Учителям сложно сразу адаптироваться к использованию ИИ

  • Эту проблему решили достаточно быстро и научили учителей пользоваться ИИ

  • Учителя быстро внесли ИИ в свою работу что облегчило им подготовку к уроку

С помощью ИИ они научились создавать не только презентации, но и тесты или контрольные работы по выбранным темам.

Заключение

Искусственный интеллект открывает значительные возможности для совершенствования школьного образования, делая его более доступным, персонализированным и эффективным. Важно подходить к внедрению ИИ осознанно, всесторонне учитывая как его неоспоримые преимущества, так и потенциальные риски, чтобы в полной мере реализовать его пользу для учеников и учителей. Планомерная интеграция и адаптация к новым технологиям позволят школе оставаться релевантной в быстро меняющемся мире.

Список литературы:

1 Адаптивные системы обучения (KhanAcademy, Учи.ру)

2 Искусственные интеллекты(ChatGPT,DeepSeek,AlisaAi)

3 Сайты (ru.wikipedia.org, moluch.ru, phsreda.com

Приложения

1 помощь учителям

2 пользуетесь ли вы ИИ? Каким ИИ вы пользуетесь?

Просмотров работы: 21